版式設計的說課稿
版式設計的說課稿
篇一：精美的報刊說課稿
一、教材分析
本課屬於“設計?運用”學習領域，透過對設計精美的報刊、雜誌、畫冊、掛曆、招貼、網頁、唱片封套的鑑賞，瞭解版個領域中的運用，以及版式設計所包含的視覺要素、構成要素；採用設計製作與學生生活息息相關的感恩節剪報、自我宣傳手冊等方法，探索版式設計的基本原則與規律，激發學生的探究慾望與動力，培養學生的平面設計意識與能力，初步形成設計方面的基本素養。
活動一：“欣賞與瞭解”透過欣賞優秀的報刊雜誌等版式設計作品，認識版式設計中圖片、文字、色彩等視覺元素，瞭解標題、欄目、文章、圖片等各構成要素在版式設計中的編排處理方法。
活動二：“體驗與實踐”運用所學的版式設計知識，分組自擬主題嘗試用拼貼、手繪等方式，設計製作一份感恩主題的校園剪報，和自我宣傳手冊。
教學目標
情感態度與價值觀 透過報刊設計製作的學習，培養其熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神。
知識與技能 透過學習瞭解報刊的知識，使學生掌握報刊的設計及製作的方法。
過程與方法 從設計報刊的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。
教學重點 掌握報刊設計的基本知識、技巧、方法。
教學難點 報刊版面設計創意。
二、學情分析：
本課授課物件為七年級學生。基於學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發，儘可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。 本課主題是圍繞報刊設計基本知識的學習，透過讓學生看、聽、想、賽、練等教學活動，引發學生對春天的認識和了解報刊設計基本知識，激發學生創新設計的欲 望。
三、 教法學法
針對初中學生的心理特點和認知規律，為了在課堂上激發學生的學習興趣，使學生自覺求知，在教學中我採用談話法、比較分析法、問答法等教學方法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，透過範例的欣賞，感受理解空間，進而有創造性地表現空間。
在學法上，由教師引導透過學生欣賞、比較、感受、思考、討論、動手實踐等方法相結合，引導學生積極參與學習活動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造能力和形象思維能力
四、教學過程
組織教學 穩定學生情緒，集中注意力。
匯入
1、在教師的引導下複習前兩課所學的知識，教師提供美術字、報頭圖案資料和有關圖形影象資料。匯入新課的內容《精美的報刊》。 講授新課
2、教師透過大螢幕多媒體課件講解報刊的定義、要素、設計方法、製作方法等，啟發學生設計思路。在講解的同時向同學們提出問題：如我們教室裡的報刊都有哪些要素？我們的報刊都採用了哪些製作方法等。以此來活躍課堂氣氛，使得學生能夠更加積極地參與到課堂的教學中來。
提出作業要求：以小組為單位，設計一幅報刊作品。
3.實踐階段
將學生分成小組，由組長分工，設計一幅報刊作品（教師巡迴指導）。 活動程式：
（1） 由組長進行分工(如：報刊版面總設計、各欄目負責人)。
（2）首先研究討論確定主題。
（3）由版面總設計將各欄目負責人完成的報刊要素加以選擇、整理（設計欄目標題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大小），組合成完整的壁報，全小組同學對報刊的設計初稿提出修改意見。
（4）全班集中展示報刊設計圖。由各組推舉代表講解本組報刊的設計內容及特點，經全班討論認可，進行整體調整完善，完成定稿。
篇二：手抄報版面設計說課稿
我說課的內容是《手抄報版面設計》，下面我著重從教材分析、教法學法、教程程式、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教學分析：
本課屬於“設計·應用”領域。選擇學生熟悉的板報為切入點，把板報的設計、製作、欣賞、評說等知識元素和能力培養綜合起來，激發學生探究設計藝術的興趣，培養學生的審美情趣、創新精神和設計能力，以此形成藝術設計方面的美術素養。
板報是一種常見的群眾性宣傳工具。形象直觀地介紹了節慶、活動時以圖為主的板報形式。讓學生了解一般手抄報的內容、結構、比例、編排方式、色彩搭配等，感受平面設計的形式和規律。本課紹了三種不同的版面編排方法，提供學生作業參考，引導學生創作思路的多樣化。
課 時：一課時
課業型別：創作設計課
教學目的：
1、知識與技能：瞭解並掌握兩種版面佈局格式；
2、過程與方法：掌握版面設計的基本步驟；
3、情感態度與價值觀：理解版面設計的兩個設計重點。
教學重點：掌握版面設計的基本步驟，理解版面設計兩個重點。
教學難點：瞭解並掌握兩種佈局格式。
教 具：微機、網路資源庫、實物投影、課件、學生例作；
學 具：微機、貼上材料、剪報、手抄報材料、網路資源庫；
一、欣賞匯入，激發學習興趣。
1、回顧已學內容，利用學生的自豪感，激發學習興趣。（課件1）
2、評價虛擬社群內各部分版面的風格及特點。
3、利用學生對報紙版面的選擇、評價，增加學習興趣； 展示四幅手抄
報圖樣，培養學生的觀察能力和鑑賞能力。引導學生概括出版面設計的設計重點。
A、由評價版面圖樣、色彩的優劣，引出重點一：裝飾美化
B、由評價版面分割、規劃優劣，引出重點二：佈局編排
教師小結：
我們所看到的黑板報或牆報、手抄報，除了文字稿件質量要好以外，版面的編排設計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：版面設計）
二、新授版面設計知識，承前啟後；
1、解釋版面設計包含內容：以課件演示為主，透過一幅作品進行分解。 版面設計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內容進行佈局編排、裝飾美化的過程。
2、版面設計的一般步驟：
（1）第一步：根據文稿主次進行版面分割佈局。 首先，同學們討論一下，根據你們的經驗，進行版面設計要按照怎樣的步驟進行？（學生討論，討論結果教師板書） （播放課件2第一步）一份手抄報的文稿內容有主要和次要之分,主要文稿佔的塊面較大，次要的文稿佔的塊面較小，我們在進行版面設計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割佈局,這樣才能達到介面編排合理、塊面活潑統一的效果。
A。講解第一步的兩種佈局方式：
a.對稱式佈局
b.均橫式佈局
在版面設計的整體佈局方面，我們經常運用的有兩種佈局，下面請同學們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什麼特點？（師出示課件3、4演示，學生觀察總結，培養學生的觀察能力和對觀察結果的概括能力）
c. 請看第一幅作品，從佈局上看有什麼特點？ 引導學生觀察出左右對稱的佈局方式，以及這種佈局的設計特點。
d. 生觀察並自行給第二種佈局格式起名字。 培養學生的觀察及運用學過知識概括能力。
B。利用兩個事例，辨別兩種佈局方式，加深理解。
（2）第二步：設計報頭、欄圖、題圖及標題字型。 （課件5）在第一個步驟的基礎上，運用前幾節課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字型幾方面內容，在版面上進行合理的安排。
（3）第三步：謄抄文稿、畫插圖。 （課件6）謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。 最後，看看我們的版面上還缺少什麼？
（4）第四步：畫尾花、花邊、總體調整。 （課件7）當所有的設計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，新增潤色，修修補補，讓你的作品更加優秀。 好的版面設計應該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統一感，色彩協調、醒目。
篇三：精美的報刊(說課稿)
各位評委老師：
大家好，我說課的內容是人教版美術七年級上冊第三單元第二課《精美的報刊》，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來進行本課的說明：
一、教材分析
本課屬於“設計·運用”學習領域，透過對設計精美的報刊、雜誌、畫冊、掛曆、招貼、網頁、唱片封套的鑑賞，瞭解版式設計在生活各個領域中的運用，以及版式設計所包含的視覺要素、構成要素；採用設計製作與學生生活息息相關的校園文化建設壁報，探索版式設計的基本原則與規律，激發學生的探究慾望與動手能力，培養學生的平面設計意識與能力，初步形成設計方面的基本素養。
活動一：“欣賞與瞭解”透過欣賞優秀的報刊雜誌等版式設計作品，認識版式設計中圖片、文字、色彩等視覺元素，瞭解標題、欄目、文章、圖片等各構成要素在版式設計中的編排處理方法。
活動二：“體驗與實踐”運用所學的版式設計知識，分組自擬主題，設計製作一份以校園文化建設為主題的壁報。
教學目標
情感態度與價值觀 透過報刊設計製作的學習，培養其熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神
知識與技能 透過學習瞭解報刊的知識，使學生掌握報刊的設計及製作的方法
過程與方法 從設計報刊的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關
教學重點 掌握報刊設計的基本知識、技巧、方法
教學難點 報刊版面設計創意
二、學情分析：
本課授課物件為七年級學生。基於學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發，儘可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。 本課主題是圍繞報刊設計基本知識的學習，透過讓學生看、聽、想、練等教學活動，引發學生對版面的認識和了解報刊設計基本知識，激發學生創新設計的慾望。
三、 教法學法
針對初中學生的心理特點和認知規律，為了在課堂上激發學生的學習興趣，使學生自覺求知，在教學中我採用談話法、比較分析法、問答法等教學方法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，透過範例的欣賞，感受理解空間，進而有創造性地表現空間。
在學法上，由教師引導透過學生欣賞、比較、感受、思考、討論、動手實踐等方法相結合，引導學生積極參與學習活動，體
會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造能力和形象思維能力
四、教學過程
組織教學 穩定學生情緒，集中注意力。
匯入
1、在教師的引導下複習前兩課所學的知識，教師提供服裝設計、報頭圖案資料和有關圖形影象資料。匯入新課的內容《精美的報刊》。
講授新課
2、教師透過大螢幕多媒體課件講解報刊的定義、要素、設計方法、製作方法等，啟發學生設計思路。在講解的同時向同學們提出問題：如我們教室裡的報刊都有哪些要素？我們的報刊都採用了哪些製作方法等。以此來活躍課堂氣氛，使得學生能夠更加積極地參與到課堂的教學中來。
提出作業要求：以小組為單位，設計一幅報刊作品。
3.實踐階段
將學生分成小組，由組長分工，設計一幅報刊作品（教師巡迴指導）。
活動程式：
（1） 由組長進行分工
（2）首先研究討論確定主題。
（3）由版面總設計將各欄目負責人完成的報刊要素加以選擇、
整理（設計欄目標題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大小），組合成完整的壁報，全小組同學對報刊的設計初稿提出修改意見。
（4）全班集中展示報刊設計圖。由各組推舉代表講解本組報刊的設計內容及特點，經全班討論認可，進行整體調整完善，完成定稿。
教師總結
板書設計
篇四：手抄報版面設計說課稿
我說課的內容是《手抄報版面設計》，下面我著重從教材分析、教法學法、教程程式、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教學分析：
本課屬於“設計·應用”領域。選擇學生熟悉的板報為切入點，把板報的設計、製作、欣賞、評說等知識元素和能力培養綜合起來，激發學生探究設計藝術的興趣，培養學生的審美情趣、創新精神和設計能力，以此形成藝術設計方面的美術素養。
板報是一種常見的群眾性宣傳工具。形象直觀地介紹了節慶、活動時以圖為主的板報形式。讓學生了解一般手抄報的內容、結構、比例、編排方式、色彩搭配等，感受平面設計的形式和規律。本課紹了三種不同的版面編排方法，提供學生作業參考，引導學生創作思路的多樣化。
課 時：一課時
課業型別：創作設計課
教學目的：
1、知識與技能：瞭解並掌握兩種版面佈局格式；
2、過程與方法：掌握版面設計的基本步驟；
3、情感態度與價值觀：理解版面設計的兩個設計重點。
教學重點：掌握版面設計的基本步驟，理解版面設計兩個重點。
教學難點：瞭解並掌握兩種佈局格式。
教 具：微機、網路資源庫、實物投影、課件、學生例作；
學 具：微機、貼上材料、剪報、手抄報材料、網路資源庫；
一、欣賞匯入，激發學習興趣。
1、回顧已學內容，利用學生的自豪感，激發學習興趣。（課件1）
2、評價虛擬社群內各部分版面的風格及特點。
3、利用學生對報紙版面的選擇、評價，增加學習興趣； 展示四幅手抄
報圖樣，培養學生的觀察能力和鑑賞能力。引導學生概括出版面設計的設計重點。
A、由評價版面圖樣、色彩的優劣，引出重點一：裝飾美化
B、由評價版面分割、規劃優劣，引出重點二：佈局編排
教師小結：
我們所看到的黑板報或牆報、手抄報，除了文字稿件質量要好以外，版面的編排設計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：版面設計）
二、新授版面設計知識，承前啟後；
1、解釋版面設計包含內容：以課件演示為主，透過一幅作品進行分解。 版面設計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內容進行佈局編排、裝飾美化的過程。
2、版面設計的一般步驟：
（1）第一步：根據文稿主次進行版面分割佈局。 首先，同學們討論一下，根據你們的經驗，進行版面設計要按照怎樣的步驟進行？（學生討論，討論結果教師板書） （播放課件2第一步）一份手抄報的文稿內容有主要和次要之分,主要文稿佔的塊面較大，次要的文稿佔的塊面較小，我們在進行版面設計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割佈局,這樣才能達到介面編排合理、塊面活潑統一的效果。
A。講解第一步的兩種佈局方式：
a.對稱式佈局
b.均橫式佈局
在版面設計的整體佈局方面，我們經常運用的有兩種佈局，下面請同學們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什麼特點？（師出示課件3、4演示，學生觀察總結，培養學生的觀察能力和對觀察結果的概括能力）
c. 請看第一幅作品，從佈局上看有什麼特點？ 引導學生觀察出左右對稱的佈局方式，以及這種佈局的設計特點。
d. 生觀察並自行給第二種佈局格式起名字。 培養學生的觀察及運用學過知識概括能力。
B。利用兩個事例，辨別兩種佈局方式，加深理解。
（2）第二步：設計報頭、欄圖、題圖及標題字型。 （課件5）在第一個步驟的基礎上，運用前幾節課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字型幾方面內容，在版面上進行合理的安排。
（3）第三步：謄抄文稿、畫插圖。 （課件6）謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。 最後，看看我們的版面上還缺少什麼？
（4）第四步：畫尾花、花邊、總體調整。 （課件7）當所有的設計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，新增潤色，修修補補，讓你的作品更加優秀。 好的版面設計應該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統一感，色彩協調、醒目。
篇五：版式美化說課稿新
尊敬的各位評委老師：
大家好，非常榮幸能參加本次資訊科技優質課評比。我說課的內容是初中資訊科技第一冊（下）第一章第三節：《版式美化》。我的說課分為五個部分：教材分析、教學方法、學法指導、教學過程和設計理念。
第一部分、教材分析
1、教材分析
本節課是在學完了基本的文章編輯和修飾方法後，對文章的編排與修飾進行更加深入的學習。教材的目的是透過設定合適的紙張大小、頁邊距、頁號以及頁首頁尾，讓文章看上去美觀、方便閱讀。透過對教材的分析：
2、制定了以下教學目標：
①知識與技能
引領學生掌握頁面設定的方法，能夠設定適當的紙張型別，並能調整頁邊距；插入頁碼，設計美觀的頁首和頁尾。
②過程與方法
創設情景，透過文章的對比，找出不同，提出本節課所要解決的問題，然後引導學生探索如何設定頁面、頁碼、頁首和頁尾等，透過動手實踐體驗版式美化的過程。
③情感態度和價值觀
體驗美化版式的現實意義和價值，培養對文字作品審美素養。
3、教學難點和疑點
本課的難點是：頁首、頁尾的設定、概念及作用。
疑點之一：頁尾頁首中都可以插入頁碼。疑點之二：頁號是自動編制的，原頁號的數字不能修改，否則後面的頁號不能自動排列。疑點之三：首頁的頁碼是可以取消的。
第二部分、教學方法
適當採用“分層”教學法，穿插“情景創設法”和“任務驅動法”。目的是簡化知識，強化操作，提高學生的學習興趣和熱情。
第三部分、學法指導
把枯燥的技術學習融入“美化‘學案’版式”任務情景中，指導學生採用自主探究、小組合作、師友互助學習法，完成任務。
第四部分、教學過程
小學時學生已經接觸了WORD文字處理軟體，這節課的.知識對於學生來說比較容上手。根據初一學生的知識體系和認知規律，主要透過以下四個教學環節來進行教學：
第一環節、情景匯入
上課開始，用印表機列印兩份進行了不同修飾的學案，紙張大小不一，邊距不同的、有頁號和沒頁號的，讓學生仔細觀察，說出異同，更喜歡哪一篇？為什麼？
【設計意圖：】同樣內容的學案，但整體效果看上去大相徑庭，透過對比，讓學生體驗紙張型別、頁號等的修飾作用，明白一篇好的文章，不僅內容要好，還要設定合適的版式。
教師板書：課題：版式美化。學習內容：頁面設定、頁碼、頁首及頁尾。
第二環節 自主探究，獲取新知
第一個基本小任務：
動手試一試，自行設計“學案”，怎樣設定紙張會更節約、更美觀？（參考課本19頁：頁面設定）
學生動手實踐，教師檢視學生掌握情況。提示：機房只有A4紙。
不少同學迅速開啟頁面設定對話方塊，把紙張型別由16開，改為了A4，發現紙張減少了一頁。但細心的同學不難發現，學案最後一行文字，獨自佔用了一頁，這樣列印的話，太浪費紙。於是把頁邊距進行了微調，正好3頁就打印出來。
【設計意圖：】本環節注重培養學生的動手能力、自學能力和觀察能力。強調列印之前，要確定好允許使用的的紙張型別，頁邊距要做到“上留天下留地”，注重培養學生的節約意識。
知識點二、設定頁碼
接著丟擲第二個問題：老師準備將大家的“優秀學案”打印出來並裝訂，但頁數較多容易混淆順序，怎樣解決？
學生不難答出：加頁碼。
佈置基本任務二：
1、為《學案》插入“頁碼”。
2、位置：頁面底端（頁尾）；
3、對齊方式：居中。
接著引導學生觀察頁號的變化，封面有沒有必要加上頁號？
如果想把學案第一頁作為封面，不放頁碼，怎樣解決這一難題？
視情況提示學生注意“頁碼對話方塊”中的“首頁不顯示頁碼”選項。
【設計意圖：】此環節僅掌握插入頁號，並且能夠對首頁取消頁號即可。
順勢引導學生，注意觀察剛才設定頁號的位置時：為頁面底端（頁尾）。教師講清楚其實頁號是頁尾的一部分。
引領學生觀察課本上每一頁的上面和下面都有漂亮的修飾，這些漂亮的修飾被稱為頁首和頁尾。點明頁首和頁尾在頁面中出現的位置不同，但作用一樣，是文章的一種標註性的裝飾。頁首內容一般設定成本頁內容分類，頁尾往往設定成頁號等資訊。
頁首與頁尾設定是本課的難點，對學生而言是個全新的概念，從來都沒有接觸過。最好在教師的引導下，進入頁首頁尾的編輯狀態？
師生共同探究： 1、設定頁首頁尾後，出現一個特殊的工具欄，引導學生探索，找出頁首頁尾間的切換按鈕？
2、試著使用插入“自動圖文集”按鈕，插入合適的頁尾？
3、找到關閉頁首頁尾的按鈕？
引導學生自主探究，解決難點：佈置基本任務三
1、輸入個性化的頁首：“初一某班某某版式美化學案”。
2、修改“頁尾”，頁碼形式為“第X頁 共Y頁”。
【設計意圖：】引導學生觀察頁首、頁尾的變化，教師小結：無論是頁首還是頁尾，一旦某一頁上修改之後，其他頁也參照這種格式自動完成修改。
整個教學過程中，三個基本任務環環相扣，順利完成三個知識點的學習。接著讓同學們集思廣益，豐富頁尾的設定，提出本節課的
拓展任務：
1、嘗試設計個性化的頁尾：“我來到了第×頁”，試試吧！
【設計意圖：】本環節是本課的難點，把問題拋給學生後，提示學生相互討論完成。此時一定要學生演示操作過程，為了便於暴露問題，讓一個做錯的學生來做，結果每頁都顯示了相同的頁尾。然後再讓一個會的同學來做，並強調頁號是自動編制的，原頁號的數字不能修改，否則後面的頁號不能自動排列。
第三環節 交流評價
採用學生互評、教師評價。本節課評價，側重最終作品評價，最好機房裝有網路印表機，在小組間交流列印的最終作品，將學生的學習成果顯示在紙上，達到較強的激勵
作用。
【設計意圖：】學生在互評作品時，看到別人作品的優點，也能找出不足，並能對自己的作品做進一步的修改。透過點評，學生相互學習共同進步，同時也深化了知識點。
第四環節 加油助力
給同學們展示例如：古詩豎排的“仿古”效果等。
【設計意圖：】透過對文字豎排的探索，進一步體驗版式美化的多樣性，拓展版式美化的範圍，開闊學生視野。
第五部分、設計理念
對教材內容進行適當編寫，用學案引領，避免了單一的教教材。把知識點的學習巢狀在“‘版式美化’學案”的設計上，只要動手做就會有問題產生，把各個知識點融入到問題中，問題解決了操作也學會了。
以上是我對本節課的整體構思，相信透過本課的教學，同學們能進一步體驗版式美化的多樣性，同時能根據作品的需求，設定適用的版式。謝謝大家！