資料庫課程教學方法探索論文

　　[摘要]本文結合多媒體手段、課程特點和創新理念，分析了資料庫知識領域的教學手段、特點和重要性，並提出了加大實踐環節、使用創新理念和情景模式的教學方法，以進行詳細探討。

　　[關鍵詞]資料庫多媒體教學方法創新理念

　　一、引言

　　資料庫系統原理是一門應用性很強的課程，既有理論也有實踐。作為資訊系統的核心和基礎得到越來越廣泛的應用。學好這門知識，對未來發展有著極其重要的作用，但傳統的灌輸式、填鴨式的教學方法只注重基本概念和語法知識的講解，忽視學以致用的原則，讓學生感到內容雜亂，知識零碎，難以形成體系，既不知道有何作用，更不知道如何去應用，以致失去學習的興趣，如何使資料庫的基礎知識、基本技能與現代資料庫技術相結合，並真正使學生運用所學的資料庫理論知識和技術來解決實際問題，以達到學以致用、提高教學質量的目的，就成了該課程教學的重要任務和教學目標。

　　二、教學方法的創進

　　1.運用多媒體輔助教學

　　計算機和網路技術的發展，為程式語言類課程的教學提供了良好的操作平臺，以計算機技術為核心的現代化教學手段被廣泛運用在課堂教學中。多媒體教學透過對學習資源的開發，優化了教學過程，最大限度地減少教學時間的無效耗損，增加課堂教學內容的資訊量和知識的密度以及能力訓練的頻度。為此，我們根據教材內容和教學要求精心編制了教學課件，並應用於教學。需要注意的是，在多媒體教學中，教學主體並沒有改變。因此，要始終把握好學生在教學過程中的主體地位，併發揮教師的.主導作用，而不能以課件為主。此外，由於多媒體教學具有資訊量大、呈現快速、表現直觀、操作簡便等特點，這就容易導致師生依賴熒屏展現，從而忽視了教學的策略、方法，忽視了教學的難點與重點，忽視了學生的感受與反應以及同他們的情感交流。這樣，就不容易使學生真正掌握課堂教學的內容。

　　實踐證明，要利用多媒體輔助教學並達到最佳的教學效果，首先就必須樹立現代化的教育觀，做到以學生為主體、為中心，並培養他們獨立獲取知識、發現創新知識的能力，把創新能力的培養放在重要的地位。此外，還要利用指導法教學、“啟發”式教學來體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，從而使教師真正成為學習的組織者和引導者。

　　2.理論與任務相結合

　　教與學本身就是一個互動的過程，因此，教師應經常瞭解學生在學習中碰到的困難，並及時反饋到教學中。此外，還應配以適量的練習，使學生舉一反三，這樣，就能增加他們學好資料庫這門課的信心，並激發學習的興趣。比如，在實踐教學環節中實施模擬專案，加大技能培養力度，把模擬專案貫穿於平時的實驗課和課程設計中，要求學生3—4人左右一組完成一個比較完整的資料庫應用系統的設計與開發，所設計的系統由任課教師、實驗指導教師和各組選出的組長進行檢查、提問，並分別打分，從而激發各組學生之間的競爭意識和團隊意識，促進學生將理論學習與能力培養緊密結合。

　　3.重視實踐環節

　　資料庫課程除了可以在理論教學中藉助實際的資料庫例項進行解釋外，還必須透過實驗的手段來實現。從教學角度來講，理論知識要經過實踐檢驗後，才能使學生真正理解和掌握。在實踐教學中，應培養學生自主學習和創新精神，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高學生工程設計的能力，使學生系統掌握一種工程設計的方法，為後續課程的學習打下了良好基礎。通常採用佈置一個大實驗，分步完成的做法，使學生對前部分的知識透過實驗綜合掌握，對下一步可以透過預習等方式瞭解知識，課堂上老師再把工程設計的方法教給學生，重點要分析如何進行需求分析、概念結構設計和邏輯結構設計。在本門實驗課程完成時，不僅使學生掌握了一門知識，也使學生完成了一個綜合設計，更使學生系統掌握了一種工程設計的方法。這種教學方式，使學生對知識的掌握實現了二次飛躍，在進行單元實驗時，學生透過設計軟體把所學的理論知識描述一下，這是第一次飛躍，在進行下一步乃至完成大實驗的時候，學生要把前續實驗的有關知識進行綜合，實現第二次飛躍。

　　4.採用互動模式

　　傳統“滿堂灌”式的教學方法，容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。大學生思維活躍，採用互動式可以提高學生的積極性，活躍他們的思維，達到良好效果。互動式我們是採用兩個方面，一個方面是學生可以隨時自由提問，對於帶普遍性的問題和有典型意義的問題，教師課堂隨時回答講解，但對於個別學生存在的問題、沒有普遍性的，課後單獨回答，以免影響教學進度。另一方面是課前老師精心設定問題，設定的問題要針對容易出錯的知識點，使學生思考後，有茅塞頓開的感悟，否則互動只能使課堂有說有笑，難得到達應有的效果。

　　5.改革考試方式

　　在考試方法上，打破傳統的期末單獨筆試的考試方法，制定合理的考核方案，採用開卷、閉卷、實際操作式等多種考試方法，增加平時考核次數和期末上機測試環節，從只考理論知識，到注重過程考核和綜合能力測試，促進學生知識的積累，避免學生考前突擊和死記硬背現象。如在資料庫原理的考核上，除了原理部分採用常規的考試外，還可對學生的實驗環節、課程設計環節進行考核。比如採用常規理論考試佔50%，實驗成績佔25%，課程設計成績佔25%。採用這種形式考核學生的知識掌握程度和實踐能力，能引導和督促學生平時多動手，多鍛鍊，同時也可提高學生的綜合素質。

　　三、結束語

　　隨著資訊科技的發展和教學理念、方法的轉變，對於資料庫知識領域的教學方法和模式已遠遠不限於以上內容。教師除了要做到因人而異、因材施教外，還要博覽群書、拓寬視野、擴大交流、並充分利用網路資訊手段，以努力尋求新的切入點，從而使理論教學和實際應用更好、更緊密地結合起來，並培養出更多適應資訊化社會的實用型和複合型人才。

　　參考文獻:

　　[1]李華.資料庫教學淺析.計算機教育，2007.32-34.

　　[2]董鋼.非計算機專業資料庫課程改革.中國期刊網，2009-6-23.