《土樓迴響—客家之歌》教學設計模板

《土樓迴響—客家之歌》教學設計模板

　　引導學生理解樂曲的三個主要音樂素材：

　　A主題：合唱部分，取材於客家山歌《海娃變油娃》，欣賞片段，（先讓學生髮表意見），總結出情緒很熱情，用客家方言演唱，表現了客家人熱情，團結，積極向上的精神，（用紅顏色代表。）

　　學唱主題樂句：用客家方言讀歌詞，突出三拍子的強弱規律。

　　聽老師範唱

　　先全班學唱，（學生自評，教師結合學生實際的演唱效果，給予適當的輔導）

　　山歌對唱：老師與學生對唱。

　　B主題：銅管樂組主奏，介紹銅管樂組的成員，欣賞片段，（與學生交流感受），B主題取材於勞動號子《新打梭標》，體現了客家人的勤勞。（為B主題配上動作），銅管樂器用銅金屬製作選用黃顏色代表。

　　固定節奏：欣賞片段，感受節奏的特點，並介紹樂器：低音提琴，定音鼓。（讓學生談談感受）管絃樂中最低音區的樂器，低沉，渾厚有力，聯絡到客家人堅強不息，吃苦耐勞的性格。用藍色表示。

　　學生在邊聽邊發表意見，感受到A主題合唱部分的熱情，體現客家人精神中的熱情，團結等精神。

　　學生跟老師用客家方言朗讀歌詞，並帶上節奏

　　在老師的鋼琴伴奏下學唱。並由學生自評。

　　老師與學生對唱，帶上熱情的情緒。

　　B主題，學生聽完後發表意見，堅定有力的。（並用簡單動作表示力量）。瞭解B主題的主奏樂器。

　　固定節奏，學生談談自己的體會，音區很低，給人一種堅定的感覺，並展開討論體現客家人堅強，紮實，吃苦的精神。

　　讓學生在自主個性的感受音樂，自覺進行情感體驗的同時，老師加以引導。

　　先解決方言問題，並帶節奏朗讀有助學唱旋律。

　　由學生自己評價，發現問題。

　　師生對唱，調動學生的積極性。

　　C：遊戲

　　7分鐘遊戲的名字叫《看誰的耳朵靈》

　　要求：將學生分成三個小組，各組小組長在該組同學的幫助下完成已制定的表格。老師放音樂並給予提示。

　　規則：

　　1，不能用語言交流，犯規給予扣分。2，組員根據所聽到的用動作來提示小組長。

　　學生在與老師提示下，互動並完成樂曲的曲式結構。

　　以遊戲的形式調動學生的興趣，將難理解的曲式分析以直觀有趣的活動形式完成。

　　D:深入分析與體驗

　　7分鐘根據學生所完成的曲式，與老師一起在邊欣賞的'同時揭示正確答案，並提出更高的要求。注意A.B主題每次出現時的變化,對曲子進行深入的分析。

　　引子部分：讓學生說說感受（由遠到近，由弱到強），力度pp<p。

　　A：p（男聲演唱）

　　B：f，主奏樂器：大號和大管。

　　AB：f，（提示學生一部分是由AB兩個主題同時進行，）（客家人一邊勞動一邊熱情地唱著山歌）

　　B`：ff, 由整個銅管組的樂器主奏。

　　A`：fff，（客家人的熱情感染了我們，一起唱起了山歌，山歌在整個土樓迴響）

　　尾聲：ffff（以勞動號子的主題結束了全曲）

　　樂曲風格（一首沉著堅定的三拍子進行曲）帶著問題與老師一起欣賞樂曲（分段），討論得出A.B主題每次出現的不同，併發揮自己的想象與老師一起，伴隨音樂分析樂曲，最後完成全曲的曲式結構。以揭示答案來引導學生欣賞，並完成老師的問題，並創設情景讓學生從情景中體會音樂。

　　三，教學拓展

　　7分鐘小活動：邀請學生擔任合唱團團員，與交響樂隊一起來表演《客家之歌》，注意每次A主題演唱的力度，並用動作表示B主題。學生觀看影片，演唱A主題，並在B主題的出現時用動作表示。充分調動學生，讓其全身心地投入到音樂中。

　　四，總結

　　2分鐘1、今天我們透過欣賞及參與表現這部作品，你有什麼感受或是啟迪？

　　2、我們今天一起欣賞了這首《客家之歌》，瞭解了客家文化，客家人這種團結，勤勞，向上的精神是值得我們去學習的。1．學生談個人的感受

　　與學生一起回憶課堂並總結，讓學生對這一節課有個總體的認識。