《鴨子拌嘴》評課稿範文

　　一年級上冊《鴨子拌嘴》評課稿

　　20xx年10月31日，作為一名新教師我有幸參加了溫州市中小學音樂多聲部課堂教學“送教下鄉”的市級活動。她在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了一年級唱遊課堂形象生動、豐富多樣的有趣的學習情境和氛圍。

　　一、以故事為主線，體現其音樂性。

　　教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：木魚和三角鐵來學小鴨子走路，引出兩件打擊樂器。2.用鴨子嬉戲玩耍引出小鈸和水鑔。3、用鴨子吵架的情境表現音樂發生變化。讓學生充分感受了不同的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、遊戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

　　二、圍繞一個點，銜接巧妙、自如。

　　教學過程過渡很自然，讓學生在潛移默化中接受音樂內容，由淺入深。

　　本課教師將樂器的音色與演奏方法用鴨子形象的動作來直觀的專遞給學生，以及巧用故事情節的`變化來引出音樂要素的變化，讓學生在快樂中欣賞音樂。

　　三、構思新穎，其樂無窮。

　　本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔於音樂世界。例如：音樂中的圖譜直觀，且充滿趣味性的表現鴨子吵架的情境。

　　四、教師基本功紮實，課堂效率高。

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有紮實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。