《食物的營養》和《做一個鐘擺》的評課稿

　　聽了劉老師的《食物的營養》和《做一個鐘擺》兩課，就兩課談一些自己的想法。

　　首先，這兩節課讓我看到了劉老師這幾年的課堂積累，是兩堂比較成功的常態課，只要稍加修飾就能成為優秀的公開課。

　　自己獨立的思考設計，課堂脈絡清晰，環節執行流暢自然，重難點突破清楚到位，可以看出劉老師對教材的把握、理解有一定的`底蘊和想法，具備了優秀科學教師的底氣。當然也有一些細節一起共勉。

　　1、課堂提問要有效。課堂提問不能太大，學生隨便說一點都可以，沒有一定思維，提問也就沒有價值。課堂提問不能太難，學生一點也沒有思維的準備，無從下手，課堂冷場，破壞課堂氣氛。課堂提問要加強針對性，基於學生原有基礎和前概念，能讓學生跳一跳摘到桃子。

　　2、課堂時間分配要合理。科學課的主體是實驗探究，現在的科學課追求的更是長時探究，因此課堂設計時充分考慮如何精簡其他環節，保障實驗探究的時間。

　　3、要重視資料的積累和分析。科學課很多實驗現象需要資料的積累和呈現，透過觀察和分析眾多資料，歸納規律得出科學資料，更是培養學生實證意識的重要手段。

　　4、要重視板書的書寫和條理。板書是知識脈絡、教學重點的展現，也是學生記憶知識節點的關鍵。