某小學英語調研活動通訊稿範文

某小學英語調研活動通訊稿範文

　　20**年*月29日，zz縣英語教研員xx老師受邀來到我進行了為期一週的小學英語研討活動。我校全體英語教師參與了此次活動。研討活動分常規課、公開課、縣小優秀蔡老師的展示課，課後教師互評、教研員點評兩個環節。

　　週二週三，聽了我校六位英語老師的常規課，聽後xx老師主要從目標達成，學習策略，匯入方式和學習習慣幾個方面對我們每位教師進行了點評和指導。先教師互評再教研員點評。老師們紛紛指出了課堂上的亮點，並中肯地提出不夠理想之處，積極地給出了建議。週四xx老師叫兩位英語老師再次修改教案再次磨課。在xx老師的指導下，這兩天公開課有了很大的進步。同時，老師們還向教研員提出了自己在英語教學中遇到的困惑，教研員xx老師也在和大家的討論中一一作了應答。週五，xx老師又請了縣小蔡老師給我們上了一堂展示課，讓我們享受到了一堂富有生命力的英語課堂。同時教研員又參與了我們的集體備課。她給我們今後的集體備課提出要求，xx老師強調：在今後要注重對學生的習慣培養和綜合語言運用能力。要求我們老師認真研讀英語課程標準。在理論結合學生實際，提高英語課堂的有效性。本次活動雖短暫但非常有效，此次活動不僅為我校小學部英語教師提供一次寶貴的學習機會，更為我校小學英語教學工作的進一步開展指明瞭方向。

　　20xx年10月31日，xx社群服務中心開展了“社工服務知多點”社群骨幹座談會，社群工作站李書記及老年協會、婦聯、兩委等各領域社群骨幹成員約30餘人參與了本次座談會。社群工作站骨幹是基層對社群最瞭解的人員，當有居民來向他們尋求服務的時候，由於他們本身對社工服務內容和職責不瞭解，所以不知道是不是應該將居民求助個案轉介給社工。我們希望透過對社群骨幹成員的社工服務宣傳進行切入，運用社群骨幹成員的影響力讓更多社群居民瞭解社工服務。

　　座談會首先由社工介紹xx的工作包括：一、介紹xx社群服務中心概況包括人員配備、辦公場地、目前開展的社群探訪服務、社群活動；二、xx社群服務中心20xx年度服務計劃；三、社會工作服務介紹。然後進入問答環節，社群骨幹向社工提出自己的疑問、建議以及期望。大家分別對自己感興趣的問題如“四點辦”學堂一定是四點半開始嗎？小朋友那個時候還沒有回家，怎麼辦？小朋友的安全什麼時候開始組織婦女廣場舞？社工針對性的一一解答相關疑問。最後老年協會馬會長提出社工與“關愛下一代”成員去南澳小學向校長、老師瞭解xx學生的學習及成長情況。新圩居民小組長提出社工多下村走訪，到村裡面開展老年人服務，比如健身活動。有參與成員提出對社工做婚姻輔導、家庭輔導的疑問等等，也有參與者留下字條“社工，我們需要你”來表示對社工的支援。整個座談會氣氛活躍，大家的意見和建議為我們社工開展指明瞭方向。xx社群服務中心計劃每個季度開展一次類似的座談會，開展與社群骨幹成員的深入交流，便於更好的開展社工服務。

　　1月8日下午1:30，在新春即臨之際，基礎醫學院xx級學工辦xx老師和xx老師帶領年級主席團全體成員來到xx校區二餐廳，慰問在這一年來辛勤付出的'工作人員。

　　同學們搬著慰問品來到了二餐，為職工們送上水果、護手霜等禮物。兩位輔導員老師親切看望堅守崗位的職工，將同學們的感恩與感謝，送到基層工作人員的身邊。這些基層工作人員是我們學校生活的後勤保障，擔負著整個學校正常運轉的使命，是他們平時的努力工作，才換來我們和諧的校園生活。向他們道一聲問候、送一份祝福，祝大家新春愉快、工作順利、闔家幸福。

　　最後，在溫馨歡樂的氛圍中的所有在場人員合影留念。