《我的叔叔于勒》評課稿
《我的叔叔于勒》評課稿
《我的叔叔于勒》評課稿1
《我的叔叔于勒》評課稿今天聽了羅老師的《我的叔叔于勒》，收穫頗豐，羅老師無論在備課還是上課，無論在課堂的教學環節還是對學生的啟發引導，以及對教材的解讀，都頗具功力。
首先羅老師從尋找對於勒的評價環節入手，放手讓學生去親近文字，在尋找中再次熟悉文字，學生在課前對文章有所瞭解的前提下既完成了對內容的瞭解，也為下面基於文字的交流學習活動的開展奠定了交流基礎。
其次羅老師對學生所找出的評價進行分類活動的設計，其安排妙在教師的深入淺出，將所找的評價以說話的背景為條件分類，這樣的設計淺顯卻又在不經意間帶動著學生的思維，使其活躍起來，教師的要求指向性明確，有利於學生活動的順利進行。
接著教師利用板書進行一個非常自然、巧妙而又高效的課中小結活動，教師用了我們眼下許多課堂中正在淡化的方法——傳統教學中精心設計板書的方法來完成，請看“賠錢、佔錢、有錢、沒錢”是剛才第一次分類活動的條件，自然呈現；“盼、趕、贊、罵、避”則是所找評價的具體體現，曲線則生動形象地表現出文中人物對於勒評價的變化過程，這樣的板書簡潔生動，對於學生形成完整的理解和記憶有著事倍功半的效果。同時它還體現出教師的教學目標，對於避免課堂上熱熱鬧鬧，下課什麼也不記得的低效狀態有極大的糾正作用。
最後教師用對聯的形式概括兩大部分內容，充分體現出老師的睿智，無疑增加了課堂的文學意味和典雅氣質，但關鍵還是如何用才能取得這樣的效果的問題。這是一副長聯，教師大膽地進行了自我展示和闡釋，而不是常見的讓學生補充完整或對下聯的形式。如果這樣做，對於學生而言難度是很大的，所以教師充分考慮到這一點，而是在解釋過後讓學生來擬一個橫批，效果就比較明顯。二是作者用這樣的教學活動影響著學生運用語言文字的能力，老師的示範必然引導著學生的思維活動和發言交流中要去提練、推敲詞句。這是一種雅緻地引導方式。
全課的小結，教師語言的運用也是相當精練的，給人以深刻的印象。出其不意的再扣文題發問，高屋建瓴，引導學生回看全文，再次提升學生的思維品質，理解作者的寫作目的，在批判現實中寄予著對美好的期待。此種收束全課的方法緊貼於文字而又有高度，乾淨利落。與眼下課堂中盛行的花樣繁多的遷移拓展式結尾或教師抒情朗誦式結尾相比，顯得更為樸實有效。這或許也就能看出教師對於語文字質把握的精確，能看出教師堅守純正語文味的課堂的'珍貴！
《我的叔叔于勒》評課稿2
餘老師這堂課上得很精彩！主要是得益於教師能夠大膽實踐、勇於創新！讓課堂注入了新的元素。主要表現在以下幾個方面：
1、上課前讓學生進行五分鐘的演說，教師能夠在初三這種教學任務繁重、搶進度的現實面前，還從容地堅持留給學生5分鐘的演說時間，實屬不易！可見教師具有新的教學理念，用心提高學生的寫作能力、演說能力，留心培養學生的綜合素質！為學生的將來負責！
2、課堂主體部分，教師做到雙管齊下：一方面從容地抓住小說的三要素，設計五個典型的思考題，讓學生對小說中人物.情節、環境有個清楚的瞭解，同時很自然地帶領學生明白了小說要表達的主題。（也就是傳統的解讀）另一方面，也就是這堂課的創新之處，讓批判性思維入駐了課堂，教師能夠做到適時地、恰當地提出一些新的問題，讓學生髮散思維、結合自己的生活經驗、見識水平，針對每個問題進行多元思考、理性表達、溫和交流。不人云亦云，不迷信權威、有自己的思考！這對培養學生現代人格起到一定的作用！我上次和丁主任到上海聽了專家的報告和四位特級教師的課，他們也就是這樣引領我們的，說什麼批判性思維要從娃娃抓起，要在中小學課堂上就要留心培養！說什麼沒有客觀的真理，只有主觀的真理，面對問題不能二元思維、不能搞對立，要多元思維！伏爾泰說：我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你的說話權！
我感覺餘老師是我們學校在這方面的第一個實踐者！真的感謝他對課題的支援！（順便說一句，新課標已經把批判性思維培養的任務寫進去了，上海的餘黨緒老師在這方面實踐了十幾年，形成了一定的教研成果！出版了幾套叢書。他說批判性思維有三個特徵：多元、理性、溫和。北京語言大學的謝小慶教授，退休後致力於審辯式思維，現在他在公眾號上已經推送了有關批判性思維的有500多篇了。他認為批判性思維也有三個特點：不斷質疑、包容異見、力行擔責。其實都是強調兩方面的維度：一是認知水平、二是理智美德！或者說認知和氣質兩個維度。
3、課堂的創新之處，還在佈置的作業上：這與我們的課題更接近了。我們主要是在寫作教學上要滲透批判性思維的。我記得餘老師佈置了幾道跟著課文學寫作的文題：
（1）、續寫小說的結局，教師提醒學生要忠於原作的主旨，忠於作者的邏輯。同學們可以展開自己的想象，根據自己的理性判斷，為結尾續上一個合理的情節。
（2）、我眼中的“于勒叔叔”。
（3）、我眼中的“菲利普夫婦”。我認為這樣的作業也是滲透批判性思維的一個有力體現。
總之，這堂課老師有力地踐行了批判性思維的理論。如果長期堅持下去，對學生的成長是大有裨益的！
這堂課以上的三點創新之處，都是我值得學習的地方！除此之外，餘老師不愧為中文系畢業的高材生，那種淵博的學識、那種從容灑脫的教態都是令人欣賞的！課堂上旁徵博引、信手拈來，如：詩言志、往往形容一個東西只有一個詞最準確，世界小說三大巨匠等等。這些都是我無法學到的了！
《我的叔叔于勒》評課稿3
貫徹新的語文課程理念，我們的語文課堂應該突出以下幾個方面的內容：1、正確把握語文的學科特點。2、全面提高學生的語文素養。3、倡導自主、合作、探究的學習方式。
在謝老師執教的《我的叔叔于勒》一課中，新的語文課程理念基本上得到了較好的體現。現從以下幾個方面進行簡評。
一、讓學生在課堂學習中充分享受文字，並較好地引導學生在情感的生髮中提升人格品質。
在這堂課的學習中，老師引導學生緊扣教材，挖掘文字，觸控人物。本節課中，老師先後多次讓學生瀏覽課文，歸納資訊。如“看看課文中的人物是怎樣評價于勒的？”“看看課文中的人物對於勒的評價先後有什麼變化？”“找出眾人在知道賣牡蠣的窮水手就是于勒後的不同反應”等等要求，都是力求讓學生走進文字，走近人物，在情節的起伏中，在形象的塑造中感受經典名篇所蘊涵的藝術魅力。
為了讓學生由走進文字到溶入文字，老師有效地激發學生的情感，在學生情感的生髮中培養學生的審美情趣，提升學生的人格品質。
在學生對課文內容及人物形象有了基本的瞭解後，老師直接向學生提出了這樣一個問題：“你最不喜歡哪個人物？你對哪個人物有好感？”這個教學環節水到渠成，讓學生因文生情，再帶情入文，學生的人文精神、人格品質得到了有益的提升。
二、課堂容量飽和，呈現方式豐富多彩，較好地培養了學生的語文素養。
在課堂中，既有對文字內容的深入挖掘，也有文字外的恰當補充；既有對學生口頭表達的要求，也有寫作訓練；既強化文字內容，也培養想象能力；學生各方面的語文素養得到較好的培養。
在課堂推進的過程中，老師先後引用了左拉、莎士比亞、羅蘭等人的話來豐富課堂內容。另外，老師還引用了一幅對聯：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。對對聯的欣賞及加橫額的練習，都非常有效和巧妙的促進了學生對文章內容及主旨的理解。
三、教師點撥適時適度，鼓勵學生開展多種方式的學習，學生的主體地位得到充分體現，師生有效互動，課堂氣氛和諧。
老師的語言精練而優美，既有益營造語文課堂的氛圍，同時也對學生的學習有精巧的點撥與指導。老師引導學生開展多種方式的學習：個體閱讀、小組討論、角色朗讀、寫作訓練、集體交流等。學生是課堂學習的主體，老師始終在突出這一理念。從課堂的整體氛圍來看，學生的學習與老師的教學都是張弛有度，輕鬆宜人的。
四、注重了知識落實，並在學習過程中提高學生的學習能力，課堂的實效性體現較好。
課堂上，教師既有對文字整體的把握，同時對重點段落也有深度的分析；既落實知識，又培養能力，體現出很強的教學實效性。
總的看來，謝老師和她的學生們為我們呈獻了一堂質量較高的語文課，其中最值得肯定的地方，就在於它很好地滲透了語文新課程的教學理念。
當然，這堂課也有需要加強的地方。作為一篇經典作品，老師在教學環節的設計上還可以進一步創新。教案過於簡短，對課堂教學的指導性不太強。