《水質分析》教學設計範文

《水質分析》教學設計範文

　　一、教學設計思想：

　　“以學生為本”作基礎，以環保意識提高、個性特長髮展為目標，以青少年科學愛好者自主活動為主的教學形式，引導學生走向社會，關心身邊環境，學習科學知識和技能，回報社會，以探索提高中學活動課教學實效的途徑和方法。

　　高一化學興趣小組有一定的化學基礎知識和化學實驗的基本技能。在讓學生了解地球水資源及水汙染的概況之後，指導他們用學到的知識來分析身邊河道、溪流的水質，用測試結果和共同討論的結論對水環境作客觀的評價。既是科教興國，走可持續發展道路的需要，也是化學教學改革的一次嘗試。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：瞭解水資源及水汙染概況；

　　2、能力目標：透過課內水質的定性、定量分析，初步掌握部分離子的鑑定方法和技能，以期為課後進行水質監測和進一步探究做準備；

　　3、情感目標：透過課前觀察，課內分析、討論，瞭解學校附近水域汙染情況。增強青少年對環境汙染的憂患意識，激發參與環境保護的積極性；

　　4、思想目標：培養學生“學以致用”的實踐思想和科學研究的認知思想。

　　三、教學準備：

　　1、水樣：自來水、光前街池塘水

　　2、試劑：AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6] (aq)、K3[Fe(CN)6] (aq)、PH試紙

　　3、儀器：試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿

　　四、教學過程：

　　一、水資源及分佈狀況概述

　　淡水佔地球水資源不到3%，真正能利用的為2萬億m3，亞洲只有26.6%。

　　我國水資源總量為2.8萬億m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。

　　二、水汙染及防治

　　（一）水汙染

　　全世界每年排放的汙水約4260億立方米，造成40%穩定流量的河流被汙染。而我國每年廢水排放總量為368億噸，工業廢水佔268億噸，全國各大江河12%的幹流、55%的支流受到汙染。

　　（二）水汙染的防治

　　針對水資源緊缺局面，合理開發利用水資源顯得十分重要。我國環保法規定，工程建設必須與環保設施同步進行。這是避免生產發展、汙染加劇的.有力措施。

　　廢水處理的方法有：物理處理法、生物處理法、化學處理法三大類。

　　三、水質分析

　　1、介紹水體硬度

　　我國水體硬度與德國相同，每升水中含有10mgCaO，即稱之為一度。以8度作為分界線，低於8度的水為軟水，高於8度的水為硬水。

　　2、指導學生各組定性分析

　　先講述Fe3+、Fe2+的鑑定方法：

　　步驟1

　　步驟2

　　實驗現象

　　結論

　　Fe3+

　　取水樣1滴

　　加1滴K4[Fe(CN)6]

　　藍色沉澱

　　示Fe3+存在

　　取水樣1滴

　　加1滴KSCN

　　溶液變深紅

　　示Fe3+存在

　　Fe2+

　　取水樣1滴

　　加1滴K3[Fe(CN)6]

　　藍色沉澱

　　示Fe2+存在

　　再由學生自行實驗，學會針對各組樣品分別進行H+、Cl－、SO42－、Fe3+、Fe2+的鑑定，教師巡視指導。

　　3、指出可能存在的問題，幫助學生分析誤差的原因。

　　4、討論評價

　　學生共同討論，並用測試結果和共同討論的結論，對水環境作客觀的評價。