《白鷺》語文公開課評課稿

　　今天，兩次聆聽了師傅王老師的語文課《白鷺》，一次是我們六（4）班，一次是他們六（3）班。面對同一篇課文，不同的學生，上出來的效果也不盡相同，也給了不同的感受。讓我這個徒弟獲益匪淺，從中學習到了許多，也引起我的一些感想。下面就說說王老師的這節示範課給我的感受：

　　1、注重課內外的結合與延伸。

　　王老師在課前為學生尋找並介紹了一句羅丹的名言“生活中並不缺少美，而是缺少發現美”，引導學生明白美在於我們學生要具有一雙慧眼，善於去發現美。進而出示了兩首古詩《絕句》、《鷺鷥》引導學生仔細觀察古詩中的美，讓學生在初步觀察之後，講述出其中的美，讓學生體會到發現美並不十分困難。進而王老師告訴學生其實在我們的課文中也有許多美的地方，這樣就為學生更好的學習課文掃除了障礙，鋪平了道路。事實上，王老師的整個教學過程，都是這樣，讓學生從課文中發現美，認識美。可以說，這個理念是貫穿了整個教學過程的。

　　2、重視語文的薰陶作用，尊重學生的獨特體驗。

　　《新課程標準》中提到：語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應也是多元的。因此，王老師在教學時特別重視對課文文字的研讀，抓住語言文字材料，透過讓學生讀、思、議等讀書活動，讓學生品味語言文字所帶來的美，從而使學生受到美的教育。例如在研讀“顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。”這兩段文字時，就引導學生抓住“適宜”兩個字，透過找詞語、讀句子、說體會來讓學生領略一種和諧的美、適度的美。

　　語文學習是學生個體的行為。語文閱讀也是學生個性化的閱讀，所產生的'感受也是不盡相同的。王老師在教學時就非常注意尊重與呵護學生的獨特感受。對於學生的回答，王老師能把自己擺在與學生同等的位置上，引導學生把內心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對於學生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導向與引導。例如“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。這句話的理解，教師就引導得非常好。”

　　3、重視對學生良好學習習慣的養成教育。

　　語文課堂，不僅僅是讓學生學習語文知識的課堂，還是培養學生養成良好學習習慣的重要陣地。在這堂課上可以窺見王老師平時的教學，對於培養學生的學習習慣是多麼執著與重視。例如在朗讀課文時，要求學生邊讀邊想，讓學生在書本上劃劃，隨手寫上一些讀書後的感想和體會。這對於培養學生的讀書習慣和閱讀理解能力的培養是何等的重要。這一點我想聽課的老師都會有此感受。

　　就這堂課而言，我還有一些不成熟的想法，僅供參考：

　　1、對於學生提出的問題“為什麼說白鷺是一首歌？”“為什麼說白鷺是一首詩？”對於詩和歌的理解其實已經比較到位了。對於詩可以結合詩的結構來理解，而歌我想是否可以這樣來理解：因為白鷺是那麼的美，讓人看了忍不住對它讚美。而歌是讚美方式的一種。這裡的歌可以是讚美的意思。課堂中讓人覺得有些混淆不清了。

　　2、對這樣一篇充滿詩意的課文，其中的美自不可言，教師還得注重引導學生透過朗讀來表現文章語言文字的美。就本課而言，讀好讀美課文的訓練還應加強。