關於高三物理教學工作總結匯編六篇
關於高三物理教學工作總結匯編六篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的高三物理教學工作總結6篇，歡迎閱讀與收藏。
高三物理教學工作總結 篇1
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。高三物理備課組全體老師，堅持集體備課，鑽研教材，分析新課改下的形勢，認真分析學生的學情，做到有的放矢，採取了符合我校學生情況的教學模式，及時調整教學策略，較好地完成了教學任務。
下面是我們的幾點做法：
一、充分發揮備課組整體作用
高三物理組老師之間的坦誠合作，精誠團結，是我們取得成績的保證。在教育、教學過程中一旦發現問題，大家就是進行探討研究，在最短的時間內加以解決。如果在某個問題上有老師有好的方法就會告訴大家，實現共享。透過集備活動的深入開展，落到實處，使我們能夠高效率、高質量地完成的教育教學工作。
二、認真研究高考大綱
透過研究考綱，使我們得以準確地理解和把握普通高中新課程物理學科標準的內涵和要求。考試大綱是考試命題的總綱，其中的些許變化都會直接影響或反映出命題指導思想以及試卷結構、形式和考查內容的變化。所以我們會深入研究考試說明，捕捉有用資訊，內統外聯，指導教學。
提高學習效率是每位高三物理教師必須面對、並且要想辦法解決的問題。如何才能提高效率？我個人的體會是：認真研究近年的高考試題，特別是新課改地區的試題，才能科學合理定位各階段的教學目標，使教學更加具有針對性，以利於切實提高學生學習效率。
三、合理定位教學目標是有效教學成敗的關鍵
第一輪複習任務：按照高考大綱及說明的要求，分章節對各個部分知識進行全面的、系統的複習，夯實三基。一輪指導思想：“專研考綱，不要輕視”、“針對複習，不要盲目”、“規範解題，不要隨意”。這個階段主要著眼於對基本概念和基本規律的複習並注意基本物理方法的掌握。全面複習是指要考查的知識點即《課程標準》《考試說明》中要求的所有物理知識，無論是主幹知識還是非主幹知識，無論是重點內容還是非重點內容，在第一輪複習中都要抓到，不能遺漏，不能留下死角和盲點；而系統複習是指在對每一部分知識複習中要注意總結、歸納和整理知識，使之形成一定規模的知識網路和結構主線，將知識條理化、結構化，形成一個聯絡緊密、主次分明、重點突出的知識網路系統。
在一輪複習時，我們對偏難題目和怪題進行大膽刪減，突出基礎知識和技能，強化落實主幹重點知識。高考複習離不開做題，在做題的過程中可以訓練物理思維，體驗科學方法，逐步形成能力。但學生解題能力的培養要分階段不斷提高。不提倡一竿子插到底、一步到位。
我們根據學情，編寫天津五中特色周章節小考。在每次考查完後，我們都會統計出失分題目，嘗試並開始建立學生易錯題題庫；並對易錯易混題目迴圈考察，使學生能力得以提升。
第二輪複習任務:整合知識方法、技巧，綜合提高，靈活運用，適應理科綜合測試。二輪指導思想：“明主題、出實招、重實效”。“尋找‘最近發展區’，制定合理目標”、“強化基礎和主幹，保證正確熟練和規範”、“做好試卷分析，繼續總結易混易錯”、“重視書本和考綱，編寫五中特色練習”
我們針對學情，把工作重點放在選擇48分和兩個計算34分上，並設定每個時間段的習題難易程度（二輪一期簡單主幹，二輪二期中等主幹，三輪簡單覆蓋面廣）。我們設計了一套適合五中學生的選擇衝刺訓練試卷用作課堂練習，有效解決了學生“學新忘舊”的問題。我們還安排學生每日完成兩道基礎計算題，這樣做既減輕了學生學習負擔，又提高學生學習效率。我們還設計出了天津五中系列模擬訓練試卷，其題型與高考完全相同。這套試卷達成了以下的目的：⑴熟悉高考試卷結構、題型題量。⑵學會考試——訓練考場上的審題分析能力、答題規範、時間掌控、心理調節。⑶暴露問題、診斷原因、查缺補漏。
第三輪複習，針對高考命題趨勢和學生特點，在複習中要做到：
1、迴歸教材
要特別關注非主幹知識中的重要知識，這些知識相對容易，在試題中比例不小。其中，交變電流、電磁波、光學、原子物理等章都是相對容易拿分的，複習中應給予足夠的重視。
2、處理好基礎題和難題的關係
認準主攻方向是“提高中低檔題的正確率”。對可望且可即的目標，是最後階段複習工作的主攻內容，要特別下功夫將它們徹底搞懂。要求學生拿滿基礎分、拿足中檔分、爭取難度分。
3、加強綜合訓練、查缺補漏
認真分析各地市近期的模擬試題，“去粗取精、去偽存真”，根據學生的實際水平和問題所在，精挑細選出來一些有代表性的試題，提高材料質量，增強使用效果。我們注意針對性，引導學生反覆練習天津市近年來的高考題目，以突破重點知識和提高解題能力，側重訓練解題速度、解題技巧和解題的規範化。
4、加強實驗複習
熟練掌握基本實驗儀器的使用，重視典型實驗原理的理解，弄清實驗方法，提高設計能力。
以上就是我們高三物理組的教學工作總結。
趁此機會，我僅代表高三畢業班的老師們感謝校領導長期以來的支援，感謝汪主任、郝主任對工作的指導，感謝學校各部門同志們的幫助。謝謝大家！
高三物理教學工作總結 篇2
一、領會綜合理科的要旨
理科應該如何進行綜合，應充分注意在理科綜合教學實踐中培養學生的理科的修養和這方面的能力，主要包括以下四個方面：
1．對自然科學基礎知識的理解能力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學發展現象和定律，瞭解自然科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響.
2．設計和完成實驗的能力，能解釋實驗現象和結果，能透過分析和推理得出實驗結論，能根據要求設計簡單的實驗方案.
3．能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特徵，能讀懂一般性科普類文章，並能根據有關資料得出相關的結論。
4．對自然科學基本知識的應用能力，包括用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發展中遇到的問題，瞭解自然科學知識在人類生活和社會發展中的應用，能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。
二、設計綜合題，促學科間融合
理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至於物理學科教學如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學科的橫向聯絡，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。
為了更好地適應理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應高考的綜合類題目，教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴充套件學生的思維角度，真正做到逐步培養學生由掌握知識向培養能力轉化的作用。其實，在初中階段就可以對學生進行綜合訓練了；這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面，現在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。
三、根據理科綜合的特點，調整物理教學思路
理科綜合關於綜合命題的原則和內容很多，但整個基礎教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應該遵循客觀事實，有一個逐步深入，加大學科滲透和綜合的過程。綜合首先是學科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最後，是文理科之間的大綜合。在教學中須防止把學科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學科的知識，或者過於關注學科之間的聯絡問題上，這樣將會造成各學科知識教學效果明顯下降的後果。學生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，學生各學科的修養跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學科教學一樣，綜合理科教學的內容和教學效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學效果的前提條件。在高中階段，傳統教學方式講究學生如何能夠掌握好各門學科的知識。現在，還要求如何綜合運用各學科的知識，這是考好理科綜合題的的關鍵所在。作為學科教學的物理教師，應立足於本學科，重視本學科知識的傳授和專門能力的培養，並注重與其他學科的結合，培養學生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學物理教師的應當做好以下三方面工作：
1.重視物理基礎教育
中學物理內容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實驗，教學中既要紮實地掌握各個部分的基本知識，又應注意各部分知識的滲透和綜合，高三複習時以《教學大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導學生從客觀上把握知識結構，抓住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統化地複習，讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。
在基礎複習過關後，進行科學第二階段的複習，這階段要以學科內的綜合為主，把學科知識與學科能力緊密結合起來有講有練，講、練結合的專題複習。小綜合複習。
綜合測試是一種較高層次的能力測試，一道試題跨越了兩三個（或更多）學科，從不同的學科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時間內突出出來，而要有一個長期的培養過程。教師在上新課時，要講清物理知識點的內涵，章節複習時，應較全面地論述其外延；總複習時，應與相關學科的有關知識掛鉤，找出它們的內在聯絡，實現學科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恆，貫穿整個教學過程，就能不斷提高學生的綜合能力，使知識得以昇華。
2．與相關學科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。
首先，要找出物理與其它學科的知識交匯點，“綜合試題”多在知識網路的交匯點設計試題，這些試題要求學生注重對事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發展過程的分析理解，如下例中的光發動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網路中是大量的，這些都需要我們去研究，做這些研究的目的是為了在物理讚賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。
高三物理教學工作總結 篇3
本學期我執教高三20班和22班，緊張的一個學期轉瞬即逝，為了以後能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本期工作總結如下:
一，緊跟備課組認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。
二，加強高考研討，努力實現備考工作的科學性和實效性。
本學期，物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理，教學內容的選擇，教法學法的設計，練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分:一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習。二是針對物理課上的教學問題展開研討，制定和及時調整對策，強調統一行動。另外，到外校取經，借鑑外校老師的經驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平
三，對尖子生時時關注，不斷鼓勵。時時關心他們的狀態。而對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛，多一點鼓勵，多一點微笑。
四，經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕鬆迎戰高考。
五，構建物理學科的知識結構，把握各部分物理知識的重點，難點。靈活的掌控課堂。
物理學科知識主要分力，電，光，熱，原子物理五大部分。
力學是基礎，電學與熱學中的許多複雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律，以便在複雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學，運動學，動力學以及振動和波。
靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。一般來說三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形後，選定半個四邊形———三角形，進行解三角形的數學工作就行了。
運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度，速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍複雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動後，再運用勻變速公式即可。對於勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。
力學中最為複雜的是動力學部分，但是隻要清楚動力學的3對主要矛盾:力與加速度，衝量與動量變化和功與能量變化，並在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關係)來解決。對於一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關係;若這個過程中的力是恆力，那麼還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機械能守恆來解就會方便得多，因為這是兩個守恆定律，如果只關心過程的初末狀態，就不必求解過程中的各個細節。那麼在什麼情況下才能用上述兩個定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為:外力的衝量遠小於內力的衝量)時，體系總動量守恆;若體系在某一方向所受合外力為零，那麼體系在這一方向上的動量守恆。
振動和波這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的週期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現象等等。
熱學有兩大部分，分子運動論和氣體性質。對於分子運動論，如果去為每條理論尋找實驗基礎，那麼書上的各知識點自然就掌握了;熱力學第一定律:外界對氣體做功W與氣體所吸熱量Q之和等於氣體的內能增量腅。其次，V與W有關係，若氣體體積V增加，氣體必對外做功;理想氣體溫度T與內能E有關，若理想氣體溫度升高，其分子平均平動動能必增大，而理想氣體分子間無相互作用，因此分子勢能不變，所以其體內能E必增大。這6個物理量的關係清楚了，熱學本身的問題就解決了。至於熱學和力學的綜合問題，以力學為基礎，將氣體壓力F用氣體壓強P和受力面積S表示，即，F=PS。
電學是物理學中的另一大部分，可分為:靜電，恆定電流，電與磁，交流電和電磁振盪，電磁波5部分。
靜電部分包括庫侖定律，電場，場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要注意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力;關於電勢能完全可以與重力勢能對比:電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加
入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質，可以幫助你形象理解電場的性質。
場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對於前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對於後者要掌握兩個有效的方法:畫電場線和判斷電勢。
恆定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢，電流，電壓，電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串並聯關係。特別強調的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對於功率一定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的理解來源於功能關係，使用時一定要注意適用條件。
電與磁的核心是三件事:電生磁，磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產生條件，大小，方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在於因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續影響乙……這樣週而復始。
交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓，電流，電功率的因果關係，對於已經制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許範圍內變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。
電磁振盪，電磁波部分的難點在於LC振盪迴路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物理過程，掌握各物理量的變化規律，問題就不難解決。
高三物理教學工作總結 篇4
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我們高三物理備課組全體同志在學校領導的正確領導下，在高三年級組的正確指揮下，發揚了物理組勇於肯骨頭的精神。經過一年的努力，針對20xx年高考及高三物理學科的特點和這屆學生的特點,力爭做一研究型的團隊，進行認真地備課,講課,認真批改學生作業。堅持全組統一備課,鑽研教材分析考試說明，做到有的放矢.認真分析學生的學情。及時得到資訊反饋,採取了準、很、高的複習教學模式，及時調整教學策略，較好的完成了各項教育教學任務，20xx年高考物理B級過線達93%，高考成績列省前茅，透過一年的高三教學使我們的教學理論和實踐上有所突破。
總結我們的工作，我們認為有以下幾點成功之處
1．崇高的敬業思想是做好工作的開始
有人說：教師不是一種職業，而是一種事業，職業為了謀生，而事業就需要一種精神，這種精神就是獻身精神。我們深深體會到這種觀點的震撼人心的含義。有外國人說，近代中國在世界上領先的不多，但是中國的基礎教育，是領先於世界的。然而我們深知這種領先是由於千千萬萬的教育工作者獻身換取的。我們高三物理備課組有五位教師。陶兆寶老師、王鶴森、費宏老師、孟才扣老師和卜方老師。陶兆寶老師這個學期教一個教1班和一個物生班的高三物理，又是教務處分管高三的主任。任務之重，可想而知，沒有一點精神是不可能承受的，卜方老師新婚當一天還在上課，沒有休息一天……
2。過硬的業務素質，仍要不斷進取
我們的老師，可以說，每個人的業務素質都是過硬的。費宏老師教過二十年高三畢業物理教學工作，江蘇省特級教師，是一位經驗非常豐富的老師。陶兆寶、王鶴林老師的高三物理教學經驗也將近十年，孟才扣老師的高中物理教學很有個性，教學效果好，卜方老師雖第一年上高三，但非常好學、基本功很好加在我們幾位老同志傳幫帶，事實證明我們是個非常有戰鬥力的集體。雖然我們有過硬的業務素質，但是我們並沒有搞經驗主義，並沒有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學生的現狀，做出正確的判斷，實事求是的作好複習的每一個環節，體現在備課、上課、輔導、練習批改一絲不苟等方面。而且，我們虛心學習，認真鑽研，相互聽課，深入學生全方位輔導，以飽滿的情緒，青春的活力感染、感召著每一位學生。正是如此的工作作風，深受學生的好評。
3．和諧團結是取得成績的保證
團結是鐵，團結是鋼，團結就是力量。這一點我們高三物理組就是一個很好的證明，在我們高三物理組，我們是團結的，體現在我們君子之交，坦誠相待，相互關心，相互照顧，彼此取長補短，不管是在生活還是在教育、教學活動中，不管是在備課、還是上課、還是輔匯出現什麼問題，還是忽有靈感，都會提出來，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出；來到辦公室問問題的學生可以不分班級，誰有空誰解決，學案的編寫、都能跳出小組範圍，以學校大局為重。正是因為如此，我們的環境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，鬥志昂楊的。高效率、高質量完成我們的每一項的工作。精誠團結是我們取得好成績的保證。
4、尊重規律、講究方法是做好工作的關鍵
苦幹實幹更應巧幹，尊重規律、講究方法，是做好工作的關鍵。我們的做是：
(1).工作具有提前性，提前謀劃，會使我們永遠掌握主動性。我們剛進入高三我們就制定了我們高三第一學期工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關於邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責任到人、生活上關心、學習上鼓勵和輔助等。
(2).精心編制學案，精講精煉，多層次反饋
目前市場上教復材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學上必須有一套適應一中教學的好資料，為了增加資料的適應性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書，然後對所複習的知識，從內容、到例題、到方法、到習題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學情的高三學案系列，其中第一輪物理學案88個，第二輪物理學案103個。
在教學上我們發揚了我們物理組的傳統，高效輕負，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質量；我們精講精練，每週一練，單元過關。
3．教學促進科研，科研提升教學
高三教學任務很重，有人認為課題研究可放一放，但我們認為，沒有研究的教學是低層次的教學，而低層次教學是不會出好成績的。所以我們堅持走科研強教之路，我們進行了以下課題研究：(1)高中物理有效教學與有效學習的研究；(2)高效物理作業的研究；(3)開放性實驗設計的研究；(4)物理問題模型構建的研究；(5)高三物理教學最佳流程的研究。透過研究極大提升了我們的教學效率，透過實踐我們認為：先做後講，再做歸納效果較好。
4．集體備課求實求效
集體備課是我校的傳統作風，高三面臨時間緊，任務重，所以集體備課求實求效是主旋律。我們採用了“三結合”的方法，即集體與分散結合，內容與方法結合，教材與學生實際結合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進行復習教學。作為一個集體，首先要充分發揮集體的智慧。為此我們的做法是：
（1）、堅持集體備課輪流主備制度，每週一次，雷打不動，以做到“五統一”（教學進度、內容、重點難點、典型例題、主要習題）。
（2）、互相聽課，隨時研討。及時解決備課、講課中出現的問題，已成習慣。做到“不打準備不好之仗”，做到要凡是學生做題老師必須先做，凡是學生拿到學案一定100%不出錯。
(3)主幹知識強化如虎添翼
無論教材、還是高考千變萬化，但是每一科的主幹知識是不變化的，所以抓住每一科的主幹知識複習到位，反覆進行強化，典型題目多次刺激，把教學內容分割切塊，如力學塊由王鶴林負責，電學板塊由費宏負責，實驗板塊由孟才扣負責，選修板塊由陶兆寶負責。計算題又分成三大系列，對照高考試題與我們複習的內容非常重合。
(4)每次月考和每週晚練都進行深入詳細的分析，包括試卷分析和學生分析等，每次分析都有一個主題。
(5)做好詳細的培優轉差工作，各班的差生心中有數，因人採用不同的補救措施，對物生班有一套特殊的補差方法，把差生分成若干個組，制定小組提升計劃，考試內容逐個過關，小組每天彙報制度，小組攻克進展。
高三物理備課組教學總結與反思,
5、教學成績與科研成果
6、幾點不足
(1).後進生的工作仍然缺乏行之有效的改進辦法，特別是雙差生效果很差，投入與產出比還很低。
(2).教學中心位置很難找準，新高考是多方位的評價，如何定位是非常重要的，如這次20xx高考，A級比例是很高的，有的普通班都接近50%了，如果下降2個百分點可能B級還能提高2個百分點。這樣學校的升學率還能再提高2個百分點，但A級要略下降，不知如何才好。
(3).技術性失誤與心理調控
高三J2有位學生，一貫優秀績，在大型模考中曾考過A+，但高考中僅考了C，是想一通的，除了批卷中過失可能會有技術上的失誤。另外：學生都有大小考試波動的關係，模二好的話，很可能高考要出問題，所心理調控還相對滯後。學科時間安排問題無論是對學生、還是老師特別是班主任感到很難權衡處理。
高三物理備課組教學總結與反思,
7、對學校工作的幾點建議
(1)繼續高考政策的研讀和理解，新高考對雙B是很重要的，不能到高三才重視。建議：高中物理是選修的第一大學科，要加強，要注意起點年級，高一物理課時要開足，可以高三的20%課時提到高一上，這樣有利於高三的語數外，又能使大面積提高高考成績。
(2)選修的課學生容易不重視，必要的宣傳強化是有必要的，要建立，班主任和選修學科老師責任捆幫制。
(3)各學科再減少20%的課時，給足學生自學空間。
(4)對教改班教學的建議，教改班要重點關注高分狀元的培養，不要應極少數差生而影響整個A+、A級率。
(5)進一步減少學生的必做作業，增大選擇作業，和自主作業，改進落後的批改方式，可試行面批，部分批，學生互批的研究。
(6)進一步加強科研，堅信科研與教學正相關，越忙課題一定越多，研究越深入教學成績一定越好。
(7)一中平時選修等調整的建議：高一、高二，按A+10%，A30%，B85%，C95%比較有利於一中整體的發展。
高三物理教學工作總結 篇5
轉眼間，短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執教高三1班物.課和高三4個班的物.綜合課，本人按照教學計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課後輔導工作，已經如期地完成了教學任務。為了以後能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本學期工作總結如下：
一、認真組織好課堂教學，努力完成教學進度
二、加強高考研討，實現]備考工作的科學性和實效性
本學期，物.備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習。二是針對物.課上的教學問題展開研討，制定和及時調動對策，強調統一行動。另外，到外校取經，借鑑外校老師的經驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平
三、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑
四、經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕鬆迎戰高考。 五、構建物.學科的知識結構，把握各部分物.知識的重點、難點
物.學科知識主要分力、電、光、熱、原子物.五大部分。
力學是基礎，電學與熱學中的許多複雜問題都是與力學相結合的`，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律，以便在複雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。
靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。
運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍複雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動後，再運用勻變速公式即可。對於勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。
力學中最為複雜的是動力學部分，但是隻要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、衝量與動量變化和功與能量變化，並在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。
振動和波是選考內容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的週期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現象等等。
電學是物.學中的另一大部分，可分為：靜電、恆定電流、電與磁、交流電和電磁振盪、電磁波5部分。
靜電部分包括.侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要注意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關於電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質，可以幫助你形象電場的性質。
場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對於前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對於後者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。
恆定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串並聯關係。特別強調的是，基本概念中要著重電動勢，知道它是描述電源做功能力的物.量，它的大小可以通俗為電源中的非靜電力將一.侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對於功率一定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的來源於功能關係，使用時一定要注意適用條件。
電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在於因果變化是互動的，甲物.量的變化會引起乙物.量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續影響乙……這樣週而復始。
交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關係，對於已經制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許範圍內變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。
電磁振盪、電磁波部分的難點在於L C振盪迴路中的各物.量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物.過程，掌握各物.量的變化規律，問題就不難解決。
在物.學科內，電學與力學結合最緊密、最複雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的的改變而變化的。
五、高三複習策略
1、全面複習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三複習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由於時間緊，帶領學生複習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主幹知識的基礎上，落實每一個知識點。
2、指導學生，學會複習，提高能力。學生應自覺編織知識網路，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。.綜物.考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推.和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。
3、創新、質疑，強調聯絡實際，強化實驗。建議在高三複習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重複。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發現和收穫，同時要求在實驗中做到“一個瞭解、五個會”。即瞭解實驗目的、步驟和原.；會控制條件(控制變數)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，並會根據原.設計簡單的實驗方案。以實驗帶複習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常的生活的中多視角地觀察、思考、生活的、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。
4、嚴格規範，認真審題，減少失分。例如計量單位規範、實驗操作規範、學科用語規範和解題格式規範。
一學期勿勿而過，一份耕耘一份收穫。在學校領導的正確領導下，相信以後我們的教學工作一定會更上一層樓。總之，資訊社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
高三物理教學工作總結 篇6
本學期，在學校的安排下，我擔任了高三1、2班的教學工作。及高三2班的班主任工作。一學期以來，在學校領導的關心、支援下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。
一、學期質量目標達成情況：
在教學理念指導下進行了深入地實踐了一學期，而且與學生磨合了三學期的情況下，我對教學的理解和對學生要進行的素質培養有了進一步的認識，特別是在教學方面提高了業務水平。我上課不斷地摸索適合不同班級的教學模式，主要以常態化多媒體教學，多媒體的應用改變了物理被稱為 “枯燥而理論性又強”的課堂，實現了生動活潑的教學。
期末考試中兩個教學班的及格率為25%，平均分為44.7分，優秀率為2.5%與期初制定的35%，50分，10%還是有一定的差距，在下學期中，應加強中等生的輔導工作，儘量實現制定的目標。
二、個人教學情況：
1、備課方面
由於這是第一年帶高三複習教學，各個方面相對比較不熟，需加強。備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不瞭解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。在課堂上細心觀察學生的表現，注意和學生溝通。我經常利用課間休息或晚自修的時間和學生聊天，側面瞭解學生的學習情況和性格，以便更好的促進教學工作的順利開展。
2、上課方面
充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。我著重提高自己的教育教學素質。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，並且及時從學生那裡得到反潰在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，採用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況採取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。除此之外，每上完一節課我都要進行反思，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收穫很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。
3、作業方面
佈置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網蒐集各個課改省市的高考、模擬試卷資料，並進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。每三天，佈置一道高考中常考的試型，提前讓學生接觸高考。
4、培優輔差，增強素質能力。針對學生的不同情況，利用晚修或課餘時間，為學生釋疑解難，對學生進行個別輔導。同時加強對學生的心理健康教育，對學生成績較好的強化部分練習，增加知識廣度和深度，而對成績較差的學生，進行鼓勵、指導，提高他們的自信心。
三、第二課堂活動：
在正常教學過程中，按時參加物理組的備課活動，我還主動組織開展第二課堂活動。積極參加物理組“對比法在物理教學中的應用”課題研究。培優(每週週六組織好學生進行培優)。除此之外，我還積極向指導教師及其他老師學習教學方法，一學期總共聽18節的課。