小學教育培訓工作總結（精選7篇）
小學教育培訓工作總結（精選7篇）
時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，經過過去這段時間的積累和沉澱，我們已然有了很大的提升和改變，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編為大家整理的小學教育培訓工作總結（精選7篇），希望對大家有所幫助。
小學教育培訓工作總結1
一、充分認識了教師繼續教育培訓的意義。
加強繼續教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學生逐步減少的情況下，中小學教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上佔有一席之地，在競爭上崗中處於優勢地位，就必須加強學習，使自己的思想政治素質和業務水平再上一個新的臺階。
加強教師繼續教育學習是教師適應學生思想日趨活躍複雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時瞭解各方面的資訊，準確把握學生的思想動態，善於運用先進的教育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。
二、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術，才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。
三、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才。
學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足於學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生髮展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
總之，繼續教育學習的收穫非常豐富，它引發了我很多的思考，也讓我收穫了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。作為一名新時代的教師，我將在繼續教育的平臺上努力奮鬥，爭取把自己打造成社會需要的教育者!
小學教育培訓工作總結2
一、認識的提高
構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恆主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關係到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，透過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。
在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育專案的培訓。第一個關鍵節點，框架問題修改是研修重點和關鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理.首先時間保證;其次，我採取“穩紮穩打”，讓作品修改內容化整為零，為了加強對內容的進一步理解，我共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模組學習開始之前及時完成。
對此，能夠完成，我對線面的學習也有了很大的信心。
二、具體收穫
1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。
2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、轟轟烈烈的小學教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的內容，重點透過《教師職業心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步瞭解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是資訊科技與學科教學整合等內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。在學習教育科研理論知識，組織教育教學調查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。
4、重視交流在教育教學中的應用。
過去，只知道埋頭於書本知識，資訊閉塞，不善於交流，使得一些好的經驗未能融於自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如飢似渴的追求新知的攝入，在這裡我向你們表示感謝。今後我會努力並不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟樑之才。
透過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。透過農村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步瞭解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。
透過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。
總而言之，教師繼續教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收穫多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。
小學教育培訓工作總結3
為了搶佔資訊科技教育制高點，賦予校本培訓以新的生長點，給“星級名師培訓工程”新增新動力，加速我校建立省特色學校的程序，實現我校“三五”發展規劃提出的“打造全市一流教師，創辦全省一流學校”宏偉的目標，今年上半年，當我們初識英特爾未來教育學科教師培訓這個專案時，便開始了積極爭取。在英特爾未來教育學科教師培訓部門和市縣教師培訓機構的大力支援下，我們終於如願以償，8月下旬，我校25名教師有幸在本校參加了英特爾未來教育學科教師培訓。
這期培訓，我校學員普遍感到，為期一週的“魔鬼訓練”（學員們如是說），雖然苦了筋骨，但爽了心脾，教育思想得到了洗禮，增強了素質教育的意識，教育觀念得到了更新，增強了變革和改進教學方法的意識，同時也提高了教學技能，特別是在學習方式和資訊科技上，經歷了實踐，提高了認識，轉變了態度，不僅學會了運用資訊科技和資源進行交流和學習，鍛鍊了自身進行自主、合作、探究性學習的能力，也摸著了指導學生進行自主、合作、探究性學習的一些門道，為今後在現代教育思想和教育理念下，運用新的教學技術，採用新的教學方式和方法，提高教育教學質量打下了堅實的基礎。
四點啟示：
此次培訓之所以取得這麼大這麼好的收穫，我們認為有以下幾個方面的因素：
一、領導得力。
縣教育局領導和縣教師進修學校領導高度關注，教育局分管局長親自參加開班典禮，在短短的一週時間內，進修學校的校長兩次來校視導，師訓科科長全程督導，這給學員們以極大的鼓勵和鞭策。
校領導更是高度重視。一是嚴格挑選學員，在近百名教師中挑選出了30位有資訊科技基礎的中青年骨幹教師作為候選人。二是重視思想工作，召開動員會議，強調培訓的意義，提出明確的目標和嚴格的要求。三是嚴格管理，每天分上下午兩次考勤，原則上不準假，特殊情況請假須經教學教研處主任批准；當天的事當天畢，教學教研處主任全程坐班。五是注意傾聽學員們對培訓的要求和培訓建議，及時與進修學校的領導和輔導教師溝通。這些舉措，使學員們在思想上有了動力和壓力。
二、提前培訓。
考慮我校的實際情況，熟練掌握資訊科技的老師還不是很多，為了保證參加培訓班的人數和培訓的質量，我們學校提前給30位候選學員進行了為期兩週的資訊科技強化培訓，校長親自督察，行政班子成員帶頭參加學習，前期培訓，為學員參加培訓班打下了紮實的技術基礎。
三、師資過硬。
主講教師不僅專業技術過硬，教學作風嚴謹，而且很好地貫徹了英特爾未來教育學科教師培訓所倡行的教學理念，教師和學員互動，氣氛和諧而熱烈。為了進一步提高培訓的績效，學校領導一方面積極和主講教師溝通，根據我們學員的實際情況，確定教學的重點，改進教學方法；另一方面安排本校資訊科技教師做主講教師的助手，全程配合主講教師解決培訓過程出現的問題。
四、學員刻苦。
參加培訓的25名學員，每天提前進教室，延後離機房，有的還晚上加班完成當天的培訓任務；克服高溫、疲勞，克服學習上的一切困難，不恥下問，虛心求教，自主學習，大膽探索，樂於合作，創造性地完成作業。
學員們能圓滿完成學習任務，全部取得培訓合格證書，與上面諸因素皆不無關係。
我們學校將充分享受此次培訓的成果，在資訊科技與新課程整合上大做文章。一是升級資訊科技硬體，建設“班班通”，讓班班通網際網路、校園區域網、電視網、廣播網；二是提高教師資訊科技水平，要想佔領資訊科技教育制高點，僅靠這一期的學員是不夠的，要讓全體教師都掌握資訊科技，僅停留在這一期培訓的水平上也是不夠的，還要大幅度提升，因此，今後更要加大培訓的力度，有計劃有步驟有層次地堅持進行長期培訓；三是加強資訊科技的應用，應以英特爾未來教育的理念指導教學，加強資訊科技與課程整合，用資訊科技來最佳化教育。我們計劃在本學年度適當時候舉辦一次資訊科技與課程整合的教學觀摩研討會，藉此推動我校的資訊科技教育。
三點思考：
我們覺得我校這一期辦班的模式值得借鑑，那就是在一個單位辦一個培訓班。這個模式的好處就在於：一個單位便於加強領導和管理，同事之間易於合作，利於競爭，這樣有利於提高培訓的績效；最大的好處可能還在於，一個單位有了這麼一群人，可以產生“場效應”，產生非常大的影響，可以啟用一個單位，帶領全體教師學習和運用資訊科技。
此次培訓，儘管主講教師力求“原汁原味”地向我們展示該教材作者的良苦用心，也向我們展示任課教師對教材的深刻理解，我們在學習中也算認真，仔細閱讀教材，認真聽教師講解，並悉心完成每一項作業，但是在短短的一週內要掌握此次培訓的精髓，也是十分困難的事情，這就要求主講教師在培訓前要實際根據具體的學校情況，資訊科技的水平開展培訓，靈活運用方法，才能收到事半功倍的效果。
雖然這是一次自由式的培訓學習，是一次“要我學”，轉變成“我要學”的嘗試，但是由於是在學校進行正常的教學過程中進行的培訓，也在一定程度上佔用了一線教師的教學實踐，分散了教學精力，在取得成績的基礎上，我們應該看到老師在身後付出的更多的艱辛，如何合理有效的選擇培訓的時間，最大限度的提高培訓效果，讓培訓不再是在苦中尋樂，而真正成為一種學習上的享受，比如在教師繼續教育中作為培訓的內容，這種形式更易於教師接受。
小學教育培訓工作總結4
我作為教學一線的管理者，有幸和市教研室的有關領導實地參觀考察了杜郎口中學的教學教改情況。真實的感受到了這所農村學校教學改革的濃濃氣息。考察結束後，我對所瞭解到的情況進行了梳理和分類，真正體會到了杜郎口中學的課堂是因互動而精彩，學生因自主而發展，同時和我所在的學校相比，我深深的體會到杜郎口中學的課堂教學改革特色明顯，具體體現在二個方面：
一、課堂活而不亂。
走進杜郎口中學，在校園主路的`兩側有一塊醒目的牌子，牌子上面的內容是這樣的：學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題。任何創造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創造。可以看出，提出問題是學生課堂“活”的基礎，不會提出問題，要讓課堂“活起來”只是一句空話。因此，加強教師對學生的預習指導，成為學生會提出問題的重要一環。在教師的預習指導下，交流課上，小組成員發言踴躍，提出問題，發現問題，確定重難點，透過“爬黑板”展示出來，容量非常大，效率非常高，效果也非常明顯。
學生積極討論也是“課堂活”的明顯特徵。杜郎口中學真正調動起學生參與的積極性，根本解決了學生“不好意思開口”的頑症，學生髮言積極，爭論面紅耳赤。在初一(四)班的地理課上，我走進了他們的課堂，發現學生的背書姿勢五花八門，有站著背的，有坐著背的，有在黑板前蹲著背的。對照著各小組在黑板上寫的重點，同學們在輪迴背誦。這時，有兩位學生的爭論吸引了我的注意力，我走到他們跟前，發現他們在為一個問題爭論的不可開交，最後沒有一個明確的結果，這時兩位學生不歡而散，各自回到其它的學習小組中請教。討論出真知，爭論出結果，杜郎口中學課堂的“活”是在爭論的過程中“活”出來的。當然，課堂“活”的內容是豐富的，包括教師的授課方式，授課語言，教室內課桌凳的擺放等，但有一點不可置疑：明確的教學目標和教師適度調控是課堂活而不亂的基礎。
二、學生動而心靜。
所謂“動”是學生在課堂上放得開，無拘無束的發表見解;所謂“靜”是指學生回答問題時心平如水，有條不紊。走進杜郎口中學的教室，在黑板的上方，總會看到一些具有鼓勵性的語言：我的課堂我主宰，我的人生我把握;藝術課堂多彩人生，自信者方可成;亮出自己旗幟，你將會成為一道絢麗的風景。這些語言時時提醒著學生：課堂是你們的，你們要時時利用課堂的每一秒。杜郎口中學的學生也確實是這樣做的，每個小組內，不管是優生還是差生，他們討論發言的機會是均等的，甚至為了讓差生有更多發言機會，杜郎口中學的教師還要求，優生每節課發言一次，差生隨時都可以發言，讓課堂上更多的時間留給差生，也就是留給了差生更多表現的機會。因此杜郎口中學學生的“動”是全體學生的“動”，而不是個別學生的“動”。
面向全體，在“動”的過程中，學生學會了合作，學會了學習，學會了探究，為學生將來的繼續學習打下基礎，課堂上的每一分鐘、每一秒鐘都處在學生的積極思考的過程中。初三的一節數學練習課也印證了學生有較強的自主學習能力，過程是這樣的：教師出了兩道題讓學生做，學生到黑板上板演或在下面計算，在下面計算的過程是學生教學生、互幫互學的過程，講者耐心細緻，學者洗耳恭聽，虛心請教。學生到黑板上講題的過程也是師生共同參與的過程，教師和學生不時插話、詢問，打斷講題者的講解過程，透過師生、生生互動，進一步解決了本題目的重難點，這個過程就是一個共同參與和過程。透過全體學生的互動，根本上解決了課堂上師問生答的一問一答的提問方式，調動了全體學生的思維。在學生互動的過程中，他們心平氣和，語言精煉，思維有序，功到自然成，長時間的訓煉，學生講解問題、回答問題的能力可見一斑。
杜郎口中學靈活的課堂授課方式，還學生課堂教學中的主體地位，以及充分發揮學生的自主、合作、探究精神，在當前的教育改革中確實起到示範作用，有許多值得我們學習的地方。但是在教學改革的背後，也存在著一些令人思考的問題：
1、學生自主合作學習的方式多種多樣，不拘一格，學生的坐姿、站姿、握筆的姿勢又各具特色，在這種大環境下學生養成習慣該如何培養?初中的學生，他的身體，心理都處在一個人一生中的轉型期，可塑性還比較強，如果這一環節的要求跟不上，那將對他的一生都是遺憾。
2、生教生、互幫互學，確實促進了後進生的轉化，但是，在學習小組內，每個學生的學習情況，性格特點不一樣，這必將導致後進生或者性格內向的學生害口羞、不願發言。如何克服有的學生“害口羞”、差生不願發言的現象，這將是實現學生均衡發展、共同提高的瓶頸所在。
杜郎口中學，一所真正還學生課堂上主體地位的鄉村中學，儘管還有許多讓人思考的地方，但是，在教研教改的百花園中，它象一朵豔麗奇葩，給人們帶來了新鮮的氣息。在教學改革的大潮中，它象一艘揚帆遠航的大船，載著他的學子，向著一個快樂積極、充滿自信、個性張揚的特色學校邁進。
小學教育培訓工作總結5
在全面實施資訊科技工作的今天，資訊科技的開發與應用已經滲透到社會生活的各個領域，對社會的進步與發展產生了深遠的影響。為了適應現代資訊科技的發展，根據我校的實際需要，面向不同年齡段的老師開展了相應內容的培訓，重點加強了青年教師與骨幹教師的資訊技
術培訓工作。為了在以後能夠更好的進行資訊科技培訓，現把xx-xx學年的資訊科技教育與培訓工作總結如下：
一、資訊科技教育教學情況。
我校現在擁有四個專門的微機教室，配備二名專職資訊科技教師，按照省教育廳統一下發的教材進行授課，根據學生的年齡、興趣、知識、認知結構等特點，按從簡單到複雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進、螺旋上升等原則安排教學順序，同時也兼顧了課堂教學和課外自學，使學生能以"邊聽講、邊上機操作"的方式掌握有關的知識和方法，在每節課後都有安排了適當的作業，除了便於學生用來複習，鞏固學到的知識與方法以外，更重要的是引導他們發揮自己的想象力、創造力，幫助他們養成獨立獲取運用知識的習慣，培養他們的自學能力。在這一學年教學中繼續滲透思想教育，傳授知識與發展能力、智育與德育，基本要求與個性發展，提高教學質量與減輕學習負擔等方面的關係，力求使學生透過學習，增強資訊科技意識，掌握資訊科技的基礎知識和基本操作，學會運用資訊科技進行學習，培養學生分析問題、解決問題的能力，培養學生創新精神和實踐能力。
二、教師培訓情況。
本學年，我校進行了資訊科技與課程整合方面的培訓工作。包括多媒體工具的深入學習、網路工具與平臺的使用，網頁製作的進一步提高，還有各種圖象處理軟體如acdsee、phoshop的使用方法，動畫製作軟體flash的使用方法等。現在，每個教師都有自己的個人部落格，在校園內網上儲存了自己的電子教案、校內教育教學活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學服務。大部分老師能夠從網上搜索並下載自己需要的教育教學資源，結合自己所任學科的實際，創造性地運用資訊科技手段於課堂教學中，根據學校校本教材編輯部的統一安排，我們還組織資訊科技骨幹成員設計開發了資訊科技、數學、語文學科的校本教材。
三、教師的獲獎情況
張x、吳xx、餘xx老師在揚州市第一屆研究性專題站評比活動中榮獲二等獎；同時，由陳文豔校長掛帥主持的省“十五”課題“資訊科技背景下的小學生研究性學習”順利透過驗收、完成結題上報工作；再有，在省電教館組織的第三輪資訊科技與課程整合的考核中，我校參考教師一次性透過率為100%，我校也榮獲揚州市“現代教育技術示範校”稱號。
小學教育培訓工作總結6
隨著社會的發展，科技的進步，教育改革的不斷深入，遠端教育作為一種新形式開始進入各經各類學校，這種新的教學手段被廣泛地應用於教學當中，必將打破原來結構體系的平衡，引起教學過程的變革。
尤其是實施素質教育的今天，對於我們生活在偏遠山區的農村孩子和教師來說其重要，確實成為發展學生的智力、拓寬學生的知識面、最佳化課堂教學結構，提高結構，提高教學質量必不可少的教學手段。遠端教育資源以音、形、色、光等多種手段來激發學生的學習興趣，陶冶其情操、發展其智慧、提高其審美能力，更有利於促進學生的全面發展。在教學過程中，合理利用資源，有利於促進學生的全面發展。在教學過程中，合理利用資源，有利於調動學生的積極性和主動性，往往達到事半功倍的效果。
一、運用現代遠端教育資源，激發學生的學習興趣。
例如：立體幾何這一章，由於內容抽象，需要學生有空間想象能力，但剛接觸學生有一定困難，而透過應用遠端教育資源，而化抽象為直觀，化複雜為簡單，這樣就打破了傳統教學中由教師在課堂教學中乾巴巴地說教，從而使同學們的積極性也調動起來了，真正地感受到了這個圖形;真正地使學生感知、認識、理解、愉快地獲取新的知識;使學生在輕鬆愉快中學到新知識。有的教師在課堂教學中適時運用教學電影、動畫，透過圖文並茂，有聲有煞費苦色的演示，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學到了知識，由於沒有實驗材料，師生不能親自動手操作，於是教師播放了遠端教育資源中的相關圖片，大大地激發了學生的學習興趣。
二、運用現代遠端教育資源，幫助學生釋疑解難。
運用現代遠端教育資源還可以查到非常豐富的學科相關資料，彷彿有了一個神秘、奇妙的圖書館。如語文教學中，講《趙州橋》一課時，教材中說趙州橋是隋朝石匠李春設計建造的，而有的民間歌謠中卻說趙州橋是魯班修造的(趙州橋是魯班修，柴王爺推選車壓道溝)這到底是怎麼回事?有的同學提出了疑問，這時教師就可以引導學生到現代遠端教育資源庫中查詢一段民間故事。設想，假如沒有現代遠端教育資源系統，無論如何也收不到這樣的效果。再如教學《趙州橋》一課時，全班同學都知道趙州橋的外觀到底是什麼樣子的，而學生又不能親臨現場去看。在這樣的情況下，教師啟動了百年樹人遠端教育學科教學資源庫中的媒體素材，從影片節目單上查到趙州橋的外觀圖片(共11張從不同角度拍攝的)，學生對趙州橋的近景，全貌有了真切的感受，大有如身臨其境之感。
三、運用現代遠端教育資源，全面提高學生素質
在學生的班、團、隊會或活動課時間的計劃地播放一些科普知識、愛國主義、環境教育等節目。透過科普教育使學生了解了科學的發展，體會到科學的力量。憧憬著科學的美好的未來。誘發了孩子們的幻想和創新智慧，透過愛中主義教育使學習的心靈得到震憾，激發了強烈的愛國熱情。明白了個人命運與祖國前途休相關，只有建設好祖國才有個有的美好未來。透過環境教育使學生飽覽了祖國各地美麗風光、開闊了視野，認識到保護環境的重要性……一位家長自豪地說：“我們山村學位的窮孩子們看到了與自己同齡的北京小朋友，生動的演講，激烈的辯論，積極地參與，熱情地合作，使這些山裡娃也受到了啟迪，他們從此也學會了課堂上怎樣去參與，怎樣去合作，怎樣去表達，怎樣地質疑問難。課堂氣氛變得活躍起來了，他們的靈性得到了發揮，個性得到了張揚。
四、運用現代遠端教育資源，提高教師教育教學能力
在教師培訓方面，我們及時組織觀看“課堂直播”，教研活動時間觀看“課堂教學展播”和“示範案例課”，使教師們看到了在新理念指導下的實實在在的課堂操作，明白瞭如何進行課堂設計。如何建立民主和諧的師生關係，如何引導學生質疑問難。如何進行指導和點拔，從此課堂結構得到了最佳化，師資隊伍的整體素質得到了提高。運用現代遠端教育資源培訓教師，不但提高了教師教育教學能力，為新課程的實施也起到了搭橋鋪路的作用。我們有意識地經常組織教師觀看“新課程研討課”學到發一些新的教育理念，讓教師們呼叫修改網上資源，在網上備課，進行教學設計，因材施教，建立自己的媒體庫，與其他兄弟學校相互交流，相互促進，實現資源共享，從而使教育教學質量再上新臺階。
五、收到的培訓效果
1、更新了教學觀念
透過培訓，使我更新了教學觀念，拓寬了思路，對資訊科技的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
2、學到了知識
經過培訓，對培訓中涉及到的理論知識的掌握和計算機及相關裝置的實際操作技能均達到培訓大綱的要求。
3、明確了今後的任務
這次培訓雖然時間短，但我感覺到學到知識很多，為今後的工作打下了堅實的基礎，這次學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識在回到學校後應用到今後的教學實踐中去。
六、存在的問題及改進措施
在整個培訓教學的組織及實施過程中，我們感到還存在一定的不足和困難，主要表現在學員對計算機相關知識的掌握程度差異性較大，這就要求我們在今後的培訓工作中進一步摸索與實踐，強化因材施教，強化實踐教學環節，保證培訓質量。透過實施培訓工作，我們更深刻地理解了教育部實施農村中小學現代遠端教育工程試點專案的重要意義，同時為今後的培訓工作積累了豐富的經驗，我們有信心有能力把這項工作做得更好。
實施現代遠端教育工程，共享優秀教育資源是縮小不同學校、不同地區教育水平差異的根本方法，是西部地區教育實現跨越式發展的根本途徑，作為新時期的人民教師更是任重道遠，需要勤學，多實踐。
小學教育培訓工作總結7
奏響“環境教育”之歌努力建立“綠色學校”為積極響應提出的“綠色文明示範工程”號召，全面紮實地開展環境教育，推動學校素質教育的發展，我校按照市教育局、環保局的正確指示，在獲得了鎮級“綠色學校”的基礎上，又進一步結合學校實際，嚴格按照《綠色學校評審細則》，全面深入地開展了建立市“綠色學校”的各項工作，現將建立情況總結匯報如下：
一、校園環境方面：
我校可綠化地面均得到綠化。校園內有花壇、冬青、松樹、楊樹等，環境優美，綠化覆蓋率達到37%以上。學生有良好的環保行為習慣，無吸菸、無亂丟、亂畫亂寫行為、無折枝毀草現象。校園內有乒乓球檯等活動設施，富有兒童化、教育化效果。教室整潔，垃圾實行“廢紙類、塑膠類、生活類”分類集中堆放。廁所每天定時清理，乾淨無臭味。校園無水、氣、噪聲等汙染物。
二、學校能力建設方面：
學校環境領導小組，正在籌備建設供學生進行環境實驗的生物園地和實驗室。同時訂閱環保教材，每月定期播放環境科普VCD，閱讀相關科普讀物、環境報刊。學校透過黑板報、櫥窗、廣播站、閉路電視等媒體多方面堅持環保教育，為了提高教師的環保意識，學校積極組織教師參加環境教育培訓，開展“環保知識學習”、演講賽等活動。
三、教育教學方面：
學校每週開設一節環保課，購置教材《環境教育ABC》，並有專人負責備課、上課，開展相應的環保活動。還結合實際在思品、語文、自然、社會等各科中都有環境滲透教育內容，各科教師均有2次以上環境教育研討課，並有詳細教案。每學期班級有2次以上環境教育班會，有內容、有記錄。學校還開設科技等十餘個興趣小組，配備專業教師定時間、定內容、有記錄的活動，每學期活動在15次以上，少先隊大隊部組織開展專題教育，如“綠色的呼喚”主題隊會、“環保知識我知道”競賽、以及環保小報、環保宣傳語、環保標誌我設計徵集等，多種多樣的活動，全校學生參與率為100%，效果很好。在一些重大節日及環境紀念日中，組織學生參與社群環保調查與宣傳。