學校科研工作總結（通用5篇）
學校科研工作總結（通用5篇）
不經意間，工作已經告一段落，這段時間裡，相信大家面臨著許多挑戰，也收穫了許多成長，讓我們好好總結下，並記錄在工作總結裡。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的學校科研工作總結（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學校科研工作總結1
幾年來，我校始終把“向科研要質量，以質量求發展”作為年度的工作之本。堅持教育科研導向，依靠科研提高教師素質，依靠科研提高教育教學質量，依靠科研提高學校聲譽，依靠科研增強市場競爭力。在學校全體教師的大力支援下，圍繞年初制定的科研工作目標，緊密結合國家科技發展方向，著重抓了科研立項工作；同時，還採取多種措施積極引導，促進學術氛圍的進一步增強，提高科研產出，積極探索和推進科研成果的推廣和轉化工作。經全校教師和科研處工作人員的共同努力，幾年科研工作取得了一些好的工作業績，現彙報如下：
一、學校領導重視，組織機構健全
1、領導重視到位。
學校領導牢固樹立“科研興校”的觀念，將教育科研作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和工作計劃。以科研促教師的業務素質提高，以科研促教育的創新，以科研促學校的發展。召開了我校第一屆由全校教師和各部門負責人參加的科研工作會議，教育局有關領導和市教科所的有關領導等出席了會議，這次會議以回顧我校科研工作近幾年發展的歷程、分析科研工作現狀、查詢科研工作相對滯後的原因、研究科研發展的規劃、完善科研激勵機制為主要任務，為分校科研工作的跨越式發展作前瞻性的研究，並提供具體的對策。這次科研工作會議立意高，資訊量大，求真務實，對學校的科研工作具有重要的推動作用。學校領導積極參與科研工作，部分領導均參與了課題的研究：程校長參與了省“十五”重點課題《自探、整合、啟疑》的研究工作，王書記進行（家長學校）的研究，李校長參與（最佳化課堂教學，開發學生潛能）研究，劉主任進行省“十五”重點課題《自探、整合、啟疑》的研究，李恆臣主任、周研主席進行（學生學習困難）課題的研究。
2、機構健全、人員到位。
今年由於學校重建，科研處人員進行了重組，由3人組成，我們分別確定了各自的崗位職責，工作順利、有序的開展。同時我們形成了“校長——科研處——教研室”的科研組織網路。處於組織網路層面的校長是學校科研的決策者和帶頭人，學校科研處履行組織、協調、指導的管理職能，教研室調動教師參與科研積極性，以科研促進教研，以教研深化科研。責任明確、渠道暢通，完善學校科研管理體系，發揮各部門職能，保證科研工作科學、有序地執行。
3、辦公現代化的程度進一步提高，辦公效率提高學校重視對科研處的建設，辦公室配有電腦、印表機、檔案櫃、資料櫃等裝置，並訂閱了《遼寧教育》、《新教育》、《現代教育科學》等雜誌。在新增裝置的同時，科研處加強了工作人員的技術培訓，使用計算機處理文件、儲存資訊，辦公自動化收到較好的效果，提高了辦公效率。
4、科研經費落實到位。
本學年分校用於教師參加各項科研課題階段成果評比活動的經費總計5000.00元，用於參加科研會議的經費總計1800.00元，用於科研獎勵的經費投入總計五千餘元以上，我校今年一年，投入科研經費總計一萬餘元。
二、科研製度完備，科研管理到位
1、科研規劃完整。
學校重建後，科研處根據我校具體情況，初步制訂教育科研規劃，提出了明確的學校教育科研中、長期目標：暨透過教育科研，解決學校在發展過程中的重大問題，解決教育教學中的熱點、難點問題，提高教師的教育科研素養，建設一支科研型教師隊伍，促進學校的可持續性發展，提升學校的辦學檔次，走名校之路。為此，科研處每學期依據規劃制訂內容具體、措施有效的科研工作計劃，使學校的科研工作目標化、內容化、具體化。每學期進行工作總結，對照規劃，尋找差距，明確努力方向，接受考核監督。
2、科研製度保障。
在科研工作會議上，通過了《校科研工作管理制度》和《教師職務科研工作考核暫行辦法》、《科研工作考核評估暫行辦法》、《科研成果獎勵暫行辦法》等4個規章，進一步建立和完善了各種科研製度，保證了科研工作的制度化、規範化。
3、科研檔案齊全。
科研處設有電子檔案，分設“檔案制度”、“計劃總結”、“課題研究”、“教師論文”、“科研講座”、“業務學習”、“科研資訊交流”等版塊。有完備的遞交、查尋系統，檔案齊全，管理高效。
三、科研工作規範，科研特色明顯
1、科研方向正確。
學校以營造學校教師優良的科研氛圍為主導，以創新教育為主體，以課題研究為主要抓手，努力使我校的教科研工作規範，並形成有特色的教科研管理機制，力爭使我校教科研水平整體提高。同時也不斷推出具有時代特色的科研經驗，搶佔教育制高點。
2、科研特色明顯。
注重省級課題的落實，提升學校科研檔次學校在擇定課題時能充分考慮體現素質教育的思想，切準教學改革的熱點，有前瞻性、超前性和推廣價值。學校一直以課題研究為中心開展科研工作，指導教師切切實實抓好“學校德育途徑方法體系的深化研究、“學校心理健康教育的模式與實施途徑的深入研究”、“課堂教學學科模式研究”、“教育資訊化發展模式及課堂教學的應用研究”等課題的研究工作，做好各課題的組織、落實、協調、推廣、整理等工作。
學校科研工作總結2
一、領導重視，機構健全學校領導班子重視教育科研工作。
領導的重視，是學校順利開展科研工作的前提。我校黨政領導班子一如既往地把教育科研工作列入學校工作的議事日程，還在時間、經費、教學設施等方面給予了保障，撥出專款作為科研經費，定期舉辦教育科研專題講座，組織教師參加各種培訓和學習，還請專家對學校教育科研工作做具體指導，使教師對科研的認識水平和知識水平不斷提高。
學校領導走在科研的前列，以身作則。學校領導帶頭擔任課題負責人，帶動我校教職工搞課題研究。積極參與各類論文比賽活動，在各級論文評比中均獲得好名次。詹漪君校長負責的省遠端教育學會重點課題《高等教育大眾化推進過程中電大青年教師隊伍建設的思考》XX順利結題，論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎；宋德清副校長和張彩娟副校長都主持過課題研究，並全部結題，論文在各級評比中獲獎。
“科研興校”已深入人心，學校科研機構是使整體科研工作和課題研究實驗工作得以順利進行的行政保證。我校在原來的基礎上重新調整人員，根據教師不同的才能合理分工，XX年學校專門成立了科研資訊處（原教學支援服務處），由一名副校長主管，設有一名主任，由一批熱衷於教育研究工作、積極肯幹的教研組長和教學骨幹成為學校科研機構的主要力量。學校科研資訊處負責學校教育科研活動的開展及指導各級課題的操作等。今年在學校遷入新校園，學校規模不斷擴大的形勢下又增設了一名副主任。
二、創造良好的科研條件
為鼓勵學校教師參與科研的積極性，學校在人力、物力、財力給予大力的支援。學校每年都有專用的科研經費。科研經費每年以不同的幅度增長，今年教師人均科研經費約1000元，另外教師每人享有一定的培訓經費，基本滿足教師業務學習培訓的需要。我校早於1997年裝上了寬頻網，並且為每位專任教師配備了一臺電腦和u盤；學校閱覽室每年徵訂400多種雜誌，其中各類專業雜誌和教育雜誌近三分之二，為教師及時瞭解和掌握國內外教育科研資訊提供方便，創造條件。
為了提高教師的科研素質，學校採取了“請進來、走出去”的方式，為教師提供各類培訓。如XX年組織全校教師進行了論文交流，請了省市電大專家進行點評；XX年請了省電大科研處專家舉行了論文撰寫和課題研究的講座；XX年組織了學校教研組長和科研骨幹到湖州職業技術學院（湖州電大）參觀學習。現在全校教師的科研水平正在逐步提高。
三、建立完善各項規章制度
建立學習、研究制度。沒有教育科研理論指導的教研活動，只能是盲目的實踐，教研活動必須有科學的教育理論指導。學校領導帶頭學習，堅持集體學和自學相結合的方法，鼓勵教師關注教育動態，閱讀教育著作，如學校組織學習了《第五項修練》，要求每位教師制訂學習計劃，結合自己的教學情況寫心得體會。同時，為了讓教師跟上時代的步伐，我校對全體教師進行現代教育資訊科技、“校園資訊化”培訓培訓，要求45週歲以下的教師建立自己的個人主頁，開放教育的課任教師在完成教學輔導的同時，將教學內容製作成課件，期末上交。
建立獎勵制度。為了調動教師參與科研的積極性，發揮他們的主觀能動性，我校把科研活動跟每年考核制度結合起來，對於積極參與科研活動者，學校還會在物質及精神上對其進行獎勵，去年學校共獎勵了近二萬元……
學校科研工作總結3
我校堅持以縣“十二五”教育工作和局工作要點科研工作整體思路為先導，實現我校“以研促教、以教促學”的目標。把理論用於實踐，積極開展校本教研，進行有針對性的課題研究，嚴格教學質量監控，全面提高教學質量，提高科研活動質量。
首先，我們落實科研工作三年規劃的階段目標一，學習、宣傳發動階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學習。完善建立科研工作領導小組。完善科研管理制度，明確科研工作發展的要求，轉變教育教學觀念，制定和完善學校科研發展規劃，抓“實’科研工作各教研組、各位教師依照體規劃課題《促進教師教學有效行為》整體調整階段目標、制定具體的工作計劃。
第二，組織教師對各種觀念、材料、現象、行為進行價值判斷，並結合自己先前的知識和教學經驗，作比較、辨優劣，從而形成新的科研意識、
第三，理論知識的“砸實”。
本學期，我們特別重視理論學習和業務培訓，營造學習氣氛，倡導行動研究，完善激勵機制，科研領導參與培訓學習，點輻射到面，並對全體教師作好每學期兩次的專題學習輔導，使教師掌握正確的研究方法。採用自學與組織學習相結合，研討與講座相結合，激發教師投身教育科研的積極性、主動性。
2、我校進一步加強了教科研隊伍的建設，成立以校長為組長的教科研領導小組，充分發揮明星教師、骨幹教師的榜樣作用，加強學校教科研工作的組織與領導，切實提高教育科研工作者服務意識和工作能力。
第四，選題“真實”、本學期，我們從規範教科研工作入手，紮實有效地開展課題研究工作。尤其是對學校的重點課題——縣級課題《提高教學有效性促進教師有效教學行為》，將加強研究的力度。每位教師分別確立規劃課題下的小課題，開展研究工作。
第五，工作“落實”、研究“務實”。
重視課題研究的過程設計、課堂實施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個教學活動的始終，紮實有效地開展課題研究工作。與教研緊密結合、三課三制均以課題研究為主線，定期進行課題研究彙報課、經驗交流活動，注重研究的過程資料積累。加強課堂教學研討與交流，倡導自主、合作、探究的教學方式。重點改變教與學方式，善於啟用課堂，變解決問題為發現探究問題。
立足師本，情境，可行，解決實際教學問題。並與教學中的熱點問題結合，相互促進，注重課題研究的計劃性、實效性；將課題研究與教研活動進行有機地結合，踏踏實實將課題研究內容在學科教學中的滲透；不另闢蹊徑，加重負擔，在課題研究中體現個性化的教學風格，有效指導課堂實踐；做好課題研究的過程管理，注意蒐集、整理課題實驗有關原始資料。
第六，本年度科研工作所取得的收效。
１、本年度我校共有４０歲以下參與實驗的教師領導共計１７人，每位實驗教師都能與教研相結合，開展課堂活動約３０餘節，分別積累教學設計、反思敘事、階段總結、經驗論文等過程性材料。
2、有針對性的開展培訓與經驗交流活動。3月25日開始分階段共計組織四次對教師科研培訓工作，解決教師對科研的困惑問題，
3、能積極參與上級組織的科研培訓、課堂教學活動。
4、能積極參與科研主題活動，並與本校課題研究交流活動、培訓活動相結合，在9月23日與9月26日自上而下組織村小、中心小學的交流活動，並經過逐層的選拔推薦，10月份在參與縣級科研活動中，我校藏老師獲得科研主題活動優秀教師稱號；我校被評為科研主題先進單位；我校一名課題實驗教師在市級“十一五”優秀課題評選中獲一等獎。
經過總結看到，課題研究雖然取得了一定的收穫，但是還存在著很多將現實性的問題，我們在以後的研究中，還要把研究目的明確化、研究工作日常化；更要發揮骨幹教師的輻射帶動作用，教學領導的參與引領作用，發揮教師間的交流促學習的作用，更加有效的、切實的.開展好我們的科研工作！
學校科研工作總結4
本學期科研室在區科研室的指導和校長室的直接領導下，繼續認真領會第三輪楊浦基礎創新試驗區的系列工作要點，以學校工作計劃為依據，按照教育局義教科和區科研室的要求和學校整體工作的安排，完成了以下工作：
一、科研工作
（1）做好了20xx年度楊浦區教育科研規劃課題《新課程背景下語文學科校本作業設計的研究》的開題工作。
（2）做好區教育學院區級重點課題《初小教育銜接可持續發展的實踐研究》子課題、我校一般課題《初探真實生活中的化學問題》拓展課程開發研究》、《指向提升初中生綜合素質的“和美課程”群重構與學習方式變革研究》的推進工作，做好了程序性管理和過程性資料的收集整理工作。
（3）在專家指導下，積極推進學校作為上海市公辦初中強校工程實驗校的建設工作，完成市區級強校工程經費表的網上及紙質申報填寫工作；
（4）完成了校刊“新語”20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關印製工作。
（5）積極為教師創造科研學習機會，參與區科研室組織的各種學習活動，指導教師撰寫教育教學論文，陳老師論文《媒體在初中物理教學中的作用及運用初探》在“20xx年上海物理教學論壇論文評選”活動中獲二等獎。徐老師論文《“快速回答”在初中英語教學中的應用》20xx年8月發表於《試題與研究》，論文《初中少先隊的團體一體——讀《少先隊學》後感》發表於《正青春，享智匯，20xx—20xx初中少先隊輔導員專題培訓班學員讀書分享集》一書，雷婧薿老師論文《讓每個學生在課堂活動中探究，在自主評價中成長》20xx年7月發表於《中國教工》。《改變作業的構成形式，調動學生學習自主性》20xx年9月發表於《新教育時代》。“我國地形地勢的主要特點”教學案例於20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學參考資料（七年級第一學期）。忻、葉老師的兩篇表現樣例20xx年4月入選於《楊浦區思想品德學科“創智課堂”實踐案例》（中華地圖學社）一書。
二、師訓工作
作為區教師發展校，本學期繼續結合學校作為“上海市加強公辦初中建設實驗校”要求，強化日常管理及制度保障，認真組織好學校校本培訓的課程設計及相關組織工作，做好新學期教師十三五平臺個人資訊管理稽核和“十三五”教師市區級培訓課程報名的宣傳工作，組織全校教師認真參加市區校各類培訓工作，積極搭建平臺，推薦區骨幹教師積極參與第四期“上海市普教系統名校長名師培養工程”“攻關計劃”名校長後備、名教師後備學習，參與市課程領導力專案“提升作業有效性的實踐研究”、區“中考改革背景下學校教學改進”攻關計劃，推進校內青年教師發展共同體建設，督促全員教師思考撰寫年度發展規劃，及時跟蹤完成情況。
作為“區域教師教育方式創新”專案核心校，繼續積極推進針對職初教師專業發展、能力提升的微課課程設計，加強在網路環境下的數字化教研活動，開發以“企業微信”app為載體，新平臺、新手段在日常教育教學中的應用研究。
三、見習教師規範化培訓工作
本學期學校作為培訓學校，承擔3位本校和11位外校見習教師的“20xx—20xx楊浦區中小學見習教師”規範化培訓工作。圍繞職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐、班級工作與育德體驗、教學研究與專業發展等四個方面的18個要點及學校“翰墨流芳”特色課程，透過專家及骨幹教師開設講座、教研組組內研修、學科班主任導師團隊經驗分享、教育教學實踐指導等形式開展課程的研修。
此外，督促導師日常管理、各類見習教師作業的收繳及彙報課安排、期末測評工作等，都一一認真完成。11月接受區見習教師規範化培訓工作巡檢，專家反饋良好。
四、其他工作
完成區教育局和區科研室、區教育學院、學校各層面下發的其他專案相關的科研類工作。
學校科研工作總結5
教育科學是教育教學發展的第一生產力，也是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。教育科研與學校教育改革和發展有著密不可分的關係。因此，在“用明天的眼光辦今天的學校，用理想的教育創美好的未來”的發展理念下，我校在發展規劃中明確提出：以教科研為載體，走學校特色辦學之路——兩因：“因人因材施教”；兩真：“真心真情育人”。
全力做好學校的教育科研工作，為達成學校“人人有發展，個個能成功”的辦學目標而服務。一年來，學校緊緊圍繞辦學目標，教育科研工作發展較為迅速，成果較為顯著，現將主要工作作自我總結。
一、以建立學習型校園為先導，營造濃厚的教科研氛圍
學校要始終保持領先地位，決定因素是思想，是人的精神狀態。因循苟且，猶豫無為可以一時，而不可曠日持久。面向未來，為學生提供充分滿足發展需要的教育，我們不可一日停止學習。我們倡導教師要成為“學習型群體”，從辨證統一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。，我們提出“學習是教師教育生命之源”！讓學習成為學校發展的源動力。
1、率先垂範，校長成為首席學習官。學校行政領導均積極投身教科研，校長都有自己負責的各級課題，並擔任主持人或研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。校領導的身先垂範，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。
2、創設文化，營造良好的學習環境。我們制訂了教師學習制度，要求教師每人每月寫兩篇以上的教學隨筆，每學期交一篇論文。這學期起，還專門完善了教師閱覽室，要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀後感與案例分析。對行政人員和有稱號教師的要求還要上升一個臺階。並在每學期結束時，對教師的學習研究情況進行總結，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師激勵。特別是在本學期，我校特意完善了教師圖書閱覽室與閱覽制度，為教師創設更好的學習環境。
3、以校為本，搭建教師學習的平臺。我們是從以下幾方面搭建學校的學習的平臺。首先建立系統的學習組織，以校長為中心的行政領導學習系統，以教研組為單位的教師學習系統。以獲最高稱號教師為中心的骨幹教師學習系統等。這些組織又相互聯絡、溝通，交融。其次大力加強校本培訓。以提高全體教師的素質為目標，立足於學校的現有條件，開展各種形式的校本培訓活動。有每兩週一次交叉進行的骨幹教師講座和案例研。有備課組開始前十分鐘的組員輪流主講制。有專題研討活動，有結合課堂實踐的“一課三議”“三課一評”活動。我們認為，學習一定要為實踐服務，從實踐抓住學習的契機。
而學校“錘鍊”師資的“四大工程”——龍頭工程、名師工程、青藍工程、夕陽工程，都把教師的教科研能力的培養與提高放在最重要的地位。尤其是前三個工程，要求骨幹教師和青年教師從最基本的行為研究入手，從課堂中搜集研究案例，提煉理論；又從課堂中檢驗研究成果，凸現研究亮點。依託師資工程建設，極大的地推動了學校教科研工作的發展。
現在，一個人人參與教科研的濃厚氛圍已在我校形成。
二、點線面有機結合，積極有序地開展教科研工作
所謂點、線、面，分別指具體的立項課題、教科室常規工作、學校教科研工作思路規劃三個層面。在教科研工作實踐中，我校注意做好點、線、面的有機結合，積極有序地展開教科研工作。根據學校教科研工作規劃和目標，教科室制訂了《呂良中學教科室主任工作職責》、《呂良中學教師學習制度》、《課題研究組織機構》，並認真組織實施。教科研室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法採用、課題研究總結等各方面進行宏觀調控、微觀指導，加強過程管理。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”，要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好資料採集、文獻資料收集整理等工作，確保在預定的時間內拿出研究成果，並一月一彙總，上報課題研究月報表。
我們積極組織教師外出參觀考察，參加學術活動，瞭解教改動態。對縣教研室或片中心組織的每次教研活動我們都是踴躍參加。我們要求各課題組成員、教研組長、年級組長等帶頭博覽群書，不斷提高自己，使自身發展與群體發展共同進步。並把這一要求納入教師考核範疇。推行撰寫“教學筆記”制和學習摘錄，並有感即發，及時記下心中所感、所惑。要求45週歲以下的教師，必須每月寫以上的教學心得或教學小論文等。並按要求列印成稿由有關領導檢查，給出評語。
學校教科研室大力做好教育科學研究的發動和組織工作，舉辦各種講座或經驗交流會，及時總結和借鑑教科研究成果，在校內引起了很好的反響。校本培訓一學年就舉行20餘次，每次校長盧鋒率先帶頭主講，內容包括有《小學課堂教學的觀察與思考》《新課程與教學改革》等。江蘇海門實驗小學校長顧青山上示範課《分數的初步認識》，作專題講座《漫談三學小學數學教學》；市教育局教科教研室主任黃大龍作專題講座《試論新課程環境下教師課堂行為的價值取向》。講者結合自己的學習體會及教學經驗，例子真實生動，講解深入淺出，使聽講者受益匪淺。講者與聽者都在此項活動中得到提高。
在三年的實踐中，全校教科研工作立足科學，講究規範。省級立項課題子課題《初中化學教學創新能力的培養》、縣級課題《農村中學綜合實踐課課程資源的開發》立足於學生創新思維能力培養的研究，在充分了解學生學習情況的基礎上。結合教育心理學的原理和方法，透過教研組子課題研究的開展、研討課活動、案例評析等途徑進行實驗研究，收集整理成文30餘篇。在縣教科室的具體指導下，各課題組嚴格按照科學性、規範性原則，克服盲目性、隨意性，切實按照各子課題研究方案和計劃展開研究，從而保證了立項課題研究的有序展開。
學校認識到，教學改革的深入推進需要理論與實踐的全面結合，需要教師用全新的教育理念，改革課堂教學，因此，教研與科研必須緊密結合，才能更好地為提高素質教育質量服務。學校提出了“教研科研一體”，並積極實施。
學校把課題組活動和備課組活動結合起來，各課題組活動時間與教研組活動有機結合，避免活動量過大而影響活動實效。每次活動要做到了有專題，有課例，有小結。每次活動前，課題組長作好充分的準備，圍繞學校研究的課題和課題組的子課題，組織本組的教師開展討論和研究，同時，認真做好活動記錄。每個課題組至少能上好一堂體現研究課題的實驗課，比較有活動質量。
三、以教科研為載體，走特色辦學之路
為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校中長期發展規劃中，明確制訂了“長遠構想，立足校本，健全機制，科研引領”的實施策略，重視教育科學課題研究的孵化作用，把教育科研作為學校特色建設的先導工程，整合、最佳化學校的各級、各類課題，圍繞特色建設組織科研活動，提升特色建設的層次。圍繞教育教學這一核心，強化“以教科研為先導”的意識。深入展開課題研究，加強課題的過程管理。積極發動和組織教師認真實踐、積極總結，深入教育教學各領域進行改革和研究。促進學校辦學的特色發展。學校的特色建設可以成為“亮點”，切實拉動學校各項工作的完善。我校在這方面也化了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法
制定了行動計劃：緊緊圍繞特色辦學目標，構建“一個系列”：按循序漸進的原則，根據學校和學生的實際，形成一個由易到難，由簡單到複雜，由低階到高階的特色教育體系。狠抓“兩個參與”：學生的全員參與，教師的全員參與。開闢“三個渠道”：
1、主攻課堂教學；
2、延伸其他學科；
3、抓好延伸拓展。
最佳化“四個結合”：
1、明確目標與分層要求相結合；
2、群體訓練與個體指導相結合，普及與提高相結合，培養興趣與培養特長相結合；
3、課堂教育與課外活動相結合；
4、繼承與創新相結合。實施“五育並舉”：以特色教育輔德、益智、健體、求美、促勞。
在課堂這個主陣地上，結合學校教育科研階段成果，從學校實際出發，力抓課堂教學這個重點，改革考試評價制度，制定課堂教學評價方案。
（1）建立了優秀生、後進生學習檔案；繼續實施等級評價制度，以激勵為目的，取消劣等評價，把原有的“不及格”等第改為“待努力”；重視考查學生的基礎知識和基本技能，重視考查學生的實驗操作能力。
（2）根據《新課程標準》下的評價新要求，我們制定了符合素質教育要求並體現新課程理念的課程評價指標和評價標準——“探究性”課堂教學評價方案。不僅評價教師的教，更注重評價學生的學，而且要透過評價學生的學來評價教師的教。初步建立了以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價體系，促進了教師對自己教學行為的分析與反思。
四、追求實效，教科研工作初見成效
在校領導的重視和引導下，透過教科室的認真組織實施，經過全校教師的全員參與、協調配合，我校教科研工作已初見成效，已取得了一定的階段成果。
兩年來，我校教科研工作立足科學，注意創新，追求實效。積極主動響應教育現代化和素質教育的趨勢，有力地促進了教育教學質量和辦學水平的提高。
促進教師隊伍整體素質提高，骨幹教師隊伍不斷壯大。教師的科研能力和水平明顯提高，並在教育教學改革實踐與科研實踐中不斷取得新成績、新成果。我校現有蘇州市級學科帶頭人一名，市教學能手一名，市教壇新秀六名。今年，又將有2名教學能手，3名教壇新秀被命名。一年來，學校教師在縣級以上發表或獲獎論文、案例、教學設計等25篇。師生在各競賽中獲獎58人次，片以上評優課8人次獲獎。
目前，“教科興校”“在教科中成長”已成為學校全體教師的共識。雖然說，教科研工作是一項艱苦的工作，但它絕不寂寞。上至領導下至普通老師對學校教科研工作的投入和付出都越來越多。我們深深地感到，有了上級部門的鼎力支援，傾力襄助；有了全體老師的滿腔熱情和無私的奉獻；有了大家實際行動上的真正參與，我校的教科研工作，會越走越好。