城市空間與景觀設計工作室年度工作總結

城市空間與景觀設計工作室年度工作總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的城市空間與景觀設計工作室年度工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　轉眼20xx學年已經結束，回首城市空間與景觀設計工作室(藝理堂)17年學子們的所有成果，似乎已經不能用碩果累累來形容了。

　　一、教學理念

　　工作室經過兩年的教學及實踐工作摸索，逐漸確立明確的研究方向，依託中國傳統文化，制定一系列教學課程內容，將傳統文化融入設計教學實踐，讓學生從中領會傳統文化的精髓，充實自我，沉澱內心，提升修養，培養專注，以文化激發學生的設計靈感及創作，提升文化自信。

　　二、精銳的教師團隊

　　三、鬥志昂揚的陽光學子

　　偌大的工作室總學生成員人數102人，其中14級畢業生有34人，人才輩出。15級、16級的鬥志鋒芒亦尚可指觀。

　　四、特色課程中的學子的神采

　　一年尚有陽光明媚的春季、烈日如炎的'夏季、金光閃耀的秋季以及白雪如銀的冬季。而在藝理堂五大特色課程的實踐中，便有《“二十四節氣”場所還原再塑造》環節中穿梭時光般的刺激、《空間形式的國畫手法應用》環節中筆下生花般的快感、《“魯班鎖”解構在兒童活動空間中的應用》環節中天性釋放般的激情、《人文空間設計與生活美學》環節中騷人墨客般的享受、更有《建築規劃原理》環節中理性邏輯的跳躍。

　　《“二十四節氣”場所還原再塑造》

　　美人如畫，持扇掩面。恍惚間真似自己來到了漢朝。“秋分”小組繪製的水墨背景牆前闖入的美人消斷的不僅僅是時空的平行線，更是不同朝代間文化交流隔膜。

　　《空間形式的國畫手法應用》

　　大隱隱於市，中隱隱於野，小隱隱於朝。而我更願意隱於藝理堂無限的山水中，用盡手中的筆墨繪下我心目中的大江滄海。

　　這是一片享受水墨世界的淨土

　　《“魯班鎖”解構在兒童活動空間中的應用》

　　最純真爛漫的時刻便是似兒童般苦無頭緒地解開人類始祖留下的智慧精髓-“魯班鎖”。最驕傲於眾的便是將“魯班鎖”的智慧與現代設計相融合。

　　《人文空間設計與生活美學》

　　都說要學好設計，首先你得是一個懂生活美學的人，從前三個環節一路闖到現在，我似乎已習慣於在各種文化空間中尋求獨屬於自己的一份安寧。

　　《建築規劃原理》

　　百花齊放的驚豔已讓人感覺不到新鮮，而當將所有的被賦予中國傳統文化元素的作品集中到一起時，才讓人真正感受到震撼。

　　五、外出體驗

　　順著傳統文化的脈絡將思緒從課堂延伸到課外，回首17學年的旅途中，我們走過靜心的嵩山禪宗，品過醇香的中國茶味，觀過精美的禹州神垕霍家陶瓷，訪過情味濃厚的莫溝老家，賞過陶藝大師楊勁川、西貝夫婦的工作室。當然，也少不了耳的享受-“鄭州古琴協會”會長張黃波先生的古琴講學。

　　六、師生齊樂、情誼融融

　　七、工作室改革

　　不斷的改革是為了使集體更加完美，藝理堂堅持在教學方法、部門管理及工作室管理方面進行了不斷改革。

　　俗話說：“沒有規矩不成方圓。”藝理堂在17年下半學年實行了“能動式自主管理”的模式。即“八點二十分點名--上交手機換取點名冊牌--掛牌及驗牌(驗證是否遲到與曠課)--先生與弟子互行禮(增加儀式與尊重)--課堂開始、進行、結束--名冊牌換手機(驗證是否早退)

　　八、最終成果

　　1.教學管理方面

　　20xx學年度工作室完成教學用工作量1450.9，工作室5位老師共完成39門課程教學，其中尚娜老師完成12門課程教學，孫青麗老師完成6門課程教學，陳晶老師完成6門課程教學，聞覓真老師完成8門課程教學，付予鵬老師完成七門課程教學。

　　2.新版人才培養方案，新版課程教學大綱完成情況

　　針對新版人才培養方案，全體工作室老師進行多次集體討論和修改，最大限度的避免錯誤的發生，共完成了14門新版人才培養方案的課程修訂。

　　3.教育教學研究和質量工程

　　陳晶老師被學生推薦為環境設計系考研工作室主要輔導老師，聞覓真老師積極參加學校精髓課程評選，並獲得“人文空間設計”精品課程立項。同時工作室完成“中原金融產業園景觀設計”、“港區牛莊安置房景觀規劃設計”兩項共計17萬橫向科研工作。

　　4.教師教學能力

　　在學校中期教學檢查中，校督導組表揚工作室教學模式;學生表揚工作室尚娜老師的教學能力。