小學語文公開課方案範文
小學語文公開課方案範文
為了確保事情或工作紮實開展，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的小學語文公開課方案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文公開課方案1
為了繼續加強我校專業教師隊伍的建設，提高課堂教學的質量，熟練語文教學技能、更新教育觀念，全面提升學生的綜合素質。經校領導研究，決定於本學期繼續開展校級公開課活動。現做如下方案：
一、指導思想
在學校領導的正確指導下，以新課程精神為指導，認真學習《語文課程標準》，組織開展形式多樣的教研活動，紮紮實實地進行校本教研。緊緊抓住最佳化課堂教學這一中心，向40分鐘要質量，努力提高全體語文教師課堂教學能力，整體提高我校語文教學質量。
二、活動目標
1、積極支援和配合學校的教育教學工作，積極開展教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養全方位協調發展。
2、穩步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量,把課堂作為主陣地。執行學校制定的教育教學常規，把教導處關於備課、上課以及作業的常規要求落實到位。
3、發揮集體備課的優勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發揮有經驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鑽研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。
4、抓實常規教學管理，備課和作業佈置都要講究質量和效果。定期相互交流聽課，每學期至少聽課15節以上，多反饋交流，共同提高。上完公開課的教師一定要寫教學反思。
5、此次活動不僅要突出“新課程、新理念、新技術”的教學，還要利用多媒體進行教學。
三、活動小組
組長：羅明雄（校長）
副組長：胡小敏（教導主任）、梁康榮（語文組組長）
成員：大茅小學全體語文教師
四、活動安排
2、活動要求：
（1）授課教師課前要準備教案，應充分利用多媒體進行教學，課後講解自己的課堂設計思路及反思。
（2）教研組注意相互協調，既要保證活動的順利進行，又要保證正常的'教學秩序。
（3）為了保證活動的實施與正常開展，請各位老師做好相互調課。
（4）各位老師聽課完後，語文教研組為單位，組織語文教師在下午第三節課進行討論、評課活動並作好記錄。
（5）部分教師未安排到上公開課者，按“推門”聽課，檢查教學質量。
小學語文公開課方案2
學習目標：
1、學習課文，瞭解“赤壁之戰”是我國曆史上一次以少勝多，以弱勝強的著名戰例。
2、培養學生概括課文主要內容和給段落分層的能力。
3、理解本課“調兵遣將、自不量力、不計其數”等重點詞。並掌握句式“不是……也不是……而是……”的運用。
教學重點：
理解周瑜制定“火攻”計策的依據及實施“火攻”計策的過程。
教學難點：
讓學生充分理解號稱八十萬的曹軍為什麼會敗於僅三萬的周瑜的軍隊。
教學準備：
多媒體輔助教學及課件。
教學過程：
一、複習課文第一段
展示赤壁之戰形勢圖，讓學生進一步明確曹、周兩軍各自的地理位置，逐步展現文章結構。
提問：
（一）赤壁之戰的起因是什麼？周瑜又是怎樣做的呢？隨課文理解“奪取”、“調兵遣將”的意思。
（二）雙方作戰的兵力又怎樣呢？（板書：3萬，80萬）
二、學習第二段：
曹操和周瑜都想取得這次戰鬥的勝利，戰前他們各自都做了哪些準備工作呢？請同學帶著這個總是齊讀課文第二段，學生讀後思考，小組討論後回答。
繼續追問：
（1）曹操為什麼“鐵索連船”？這樣做好不好呢？
（2）周瑜採用火攻的依據是什麼？（板書：火攻）
三、學習第三段：
（一）學生自由讀課文第三段，思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步？讓學生邊讀邊用筆劃分層次用“/”線表示，並用簡短語言概括。（同座位交流後回答）
多媒體逐步展示：寫信詐降、乘風行船、火燒曹船、曹軍大敗。
（二）學習第一層
展示黃蓋給曹操寫信的內容（個人讀）
引導學生分析
1、曹操接到黃蓋的信為什麼會歡喜得不得了？從信中找出原因。（理解“自不量力”）
2、周瑜既然準備用火攻攻打曹軍為什麼還要寫信詐降呢？
3、要想使火攻得以實現，還需要什麼自然條件？（東南風）
（三）學習第二層
展示兩軍對陣圖體現東南風對火攻的作用
思考討論：
1、課文中哪幾處寫到東南風？（用“ ”線在文中標出）它與火攻有什麼關係？（先讓同座學生交流，再請一位學生到螢幕前用教棒敘述）
2、東吳乘風而來的船有哪幾種？它們分別有什麼作用？（大組討論，允許爭論）
分析比較句子：
①裡面不是兵士，也不是糧食而是蘆葦。
②裡面是蘆葦。
附問題：課文中為什麼不直接寫船裡面是蘆葦，而要寫船裡裝的不是士兵，不是糧食而是蘆葦。
（四）學習第三、四層
1、教師用生動的語言把學生引入激烈戰鬥的意境之中。
這時候，黃蓋的二十條火船，乘著東南風，駛進了曹操的船隊，曹操的戰船正象黃蓋事先所預料的那樣，沒法散開，一下子都著了火，火借風勢，風助火威，越燒越猛，勢不可擋。同學們想不想看這精彩的戰爭場面？
2、觀看赤壁之戰的精彩片段，把“火燒曹船”、“曹軍大敗”的精彩場面展現在學生面前（多媒體演示，師生共同觀看）
問學生：從精彩的片段中都看到些什麼？
3、
①找出課文三、四層中寫火勢旺盛的句子，為了說明火勢旺盛，哪些字詞寫得好？（重點體會“都”、“封”、“竄”）
②三、四層中哪些句子寫曹軍大敗的呢？哪些詞語寫得好？（重點體會“不計其數”、“丟盔棄甲”）
4、指導學生有感情地朗讀
由字詞→句子→段落，讀出火勢旺盛的壯觀場面，讀出曹軍潰不成軍的慘殘情景，體會字詞對句子的表現作用。
朗讀方式：由個人讀到分組讀（或集體朗讀）
四、總結
提問：東吳僅三萬人，為什麼能打敗號稱八十萬的曹操？（板書：勝、敗、知己知彼、驕傲輕敵）
五、課堂練習
（略）多媒體展示
六、結束語
“赤壁之戰”周瑜取得了勝利，這一仗是我國曆史上的一個以少勝多、以弱勝強的著名戰例。如果同學們有興趣，課後請閱讀《三國演義》第四十五到第五十回。