農村小學管理改進方案四篇
農村小學管理改進方案四篇
篇一：農村小學規範管理整改方案
針對上一階段（５月份）查擺工作中查擺出的系列問題，對照活動精神，為使我校管理進一步規範有序，規章制度進一步完善，存在的突出問題得到有效解決，達到讓人民滿意的教育這一目標，制定本整改方案。
一、整改工作指導思想
貫徹落實省教育廳，上饒市教育局《關於在全省教育系統開展“規範管理年”活動的實施意見》和我市教育局《關於＜德興市教育系統開展“規範管理年”活動的實施方案＞的通知》精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，堅持“及時發現、及時整改、及時規範”的原則，明確時限，落實責任，切實解決管理中存在的突出問題和薄弱環節，促進我校教育事業又好又快發展。
二、整改措施
在自查自擺和認真聽取代表、群眾的意見的過程中，發現我校以下工作需要進一步整改。在整改工作中，校務會成員及相關責任人分工落實，並明確整改時限，落實整改責任，切實抓實整改。整改措施擬定如下：
存在問題１：進一步規範教師管理工作。
整改目標：組織教師學習落實《中小學教師職業道德規範》，加強教師的師德師風教育，教育全體教師做到愛崗敬業，廉潔從教。熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛學生，精於教書，勤於育人，把握好備課、上課、作業、輔導、檢查考核等環節，完成好課內外教學、教學總結、教科研等各項工作任務。
整改時限：立即整改。
整改責任人：校長室
存在問題２：進一步重視英語教學工作。
整改目標：努力克服我校英語教師緊缺的困難，一方面向上級教育主管部門申請配備師資，一方面就學校現有師資人才中選拔培養。在學生當中營造重視英語學習，喜歡學習英語的良好氛圍。教導處成立獨立的英語教研組，協助教導處負責開展學校的英語科教學教研工作。
整改時限：著手準備，下學期初完成。
整改責任人：教導處
存在問題３：進一步抓好學生的興趣小組活動。
整改目標：組織教師開展興趣小組活動，根據學生的愛好，挖掘學生的潛能，培養學生的特長。根據學生取得的成績，給予輔導教師獎勵。為學校完善特色教育探索新路子。
整改時限：立即整改。
整改責任人：教科室
存在問題４：校務公開內容進一步拓寬。
整改目標：校務公開工作在學校工委會制定的校務公開制度下規範有序地開展。公開的內容明確，形式完善，公開及時。特別是與教職工有直接利益關係的校收入與分配、職稱評聘等事項，及時、客觀地給予公開，接受監督。取得廣大教職工及群眾的好評。
整改時限：立即整改。
整改責任人：校工會
存在問題５：進一步完善後勤工作。
整改目標：後勤管理規範有序。建立健全門衛、食堂、教學樓的管理制度。門衛、食堂工作人員嚴格遵守管理制度，切實履行好崗位職責。建立對校舍定期檢查、維修制度。後勤採購實現制度化、規範化，達到節約成本、提高質量的要求。做到嚴格國有資產管理。對學校的所有資產做到認真登記，妥善保管，合理使用和處置備案。
整改時限：立即整改。
整改責任人：總務處
存在問題６：時刻注重安全穩定工作。
整改目標：安全穩定管理規範到位。確立學校法定代表人為安全穩定工作第一責任人，學校班子成員分工負責，部門負責人、班主任、任課教師層層簽定職責範圍內的安全責任狀。層層落實安全穩定工作責任。及時發現和掌握可能影響學校安全穩定的突出問題，嚴防發生重大群體性的事件和在重大活動和敏感時期出現影響穩定的事端。
加強食品衛生管理。禁止學生帶零食進校園，教育學生不去小攤販買零食吃。
加強飲用水衛生管理。禁止學生飲用生水。
加強傳染病防治管理。在必要的情況下，實行班級課堂點名制。
加強學生路隊護送管理。做好散學時的學生疏散工作，杜絕擁擠、踩踏的事件發生。注意學生的交通安全。
嚴格執行安全穩定事件報告制度。
整改時限：立即整改。
整改責任人：餘永月
張村小學“規範管理年”活動領導小組
２０XX年６月１６日
篇二：農村小學學校教學管理改進方案
我校是農村小學，近年來，隨著教育佈局的調整，師資生源的變化，給學校的教育教學管理帶來了很大挑戰。如何進一步加強學校的教學管理，提升學校的教育教學效益，打造人民滿意的教育，實現我校的可持續發展，我認為應該從下面十個方面進行改革。
一．把情感還是資訊交流放在首位。
建立在缺乏師生情感基礎上的教學行為，是一種純商業行為。一位成功、快樂的教師，非常重視在課堂上有意識地加強師生的情感交流。情感交流可以透過以下途徑：捨得得花時間幫助學生解決不會做的練習題，為學習有困難的學生找“小先生”，及時發現學生在學習過程中出現和微小進步，並不吝嗇鼓勵學生；課後找學生談心，把好訊息透過家長之口傳給學生；與學生一起參加勞動、活動等。
二．把希望寄託於學生還是自己。
教師要大面積提高學生成績的希望寄託於課堂。不要把知識的重點難點當成課堂教學的重點難點，因為課堂的教學重點難點在於學生學習慾望的保持與增強，在於學生主動學習狀態的形成，在於學生良好學習習慣的養成，在於各種能力的提高。一位有經驗教師會讓學生主動地學，而缺乏經驗的教師則會讓自己拼命地教。
三．越教越多還是越教越少。
有經驗的教師把學生教少了，缺乏經驗的教師把學生教多了。
所謂“越教越少”，有兩層含義：一是透過你的課堂教學，需要你教的學生越來越少；二是每節課需要你講的東西越來越少。“越教越多”，也有兩層含義：一是需要你教的學生越來越多，二是每節課需要你講的東西越來越多。
四．知識教了再學還是學了再教。
學生學了再教比教師教了再學好！比如洋思中學的先學後教，當堂訓練。
五．教師課堂指令明晰還是模糊。
明晰的課堂指令，會贏得學生對教師的信任，會提高課堂效益，會讓學生學得更有信心。
一條明晰的課堂指令必須包括如下因素：明確的任務，完成任務的時間，完成這一任務的形式或辦法，如何檢查落實這一指令，甚至還可以包括完成這一任務的學生將得到什麼評價等。
六．課堂的調動是有效還是無效。
一個生**動的孩子，在沒有任何刺激的情況下，會願意一天六七節課坐在教室裡，而總是聽教師講課嗎？可以說，沒有課堂調動的教學簡直是不可思議、忍無可忍的。所以教師在設計一節課的時候，一定要把課堂調動有意識地、最好是自然貫穿於教學過程中。
七．相信學生的筆頭還是口頭。
好記性不如爛筆頭。我們要相信學生的筆頭，不要被學生的口頭給騙了。
八．教師使勁教還是學生勤奮學。
教師使勁教是指教師勤懇工作，為了提高學生的學習成績經常廢寢忘食，甚至舍小家為大家。二是指教師只相信“書都要教師教了學生才會學”，每個問題都要教師講了再讓學生做。或者教師只相信自己，不相信學生；只會教學生“學會”，而沒有教學生願意學而且會學。
學生勤奮學也有兩層意思：一是指學生喜歡某一學科或者所有學科。他們為教師的個人魅力所傾倒，被學校班級的優良學風所感染，被生動活潑的課堂教學方法所吸引，有的對學科學習充滿期待的激情。二是指學生有科學高效的學習方法，有很強的自覺能力，有不達目的誓不罷休的堅定信念。
教師要下決心利用課堂時間、校內學習時間，極力培養學生的自學習慣與自學能力，把課堂儘量多的時間擠出來讓學生“當家作主”。
九．練習完成於課內還是課外。
如果教師能夠最有效的練習是課堂訓練，就會自覺地把課堂從老師講課的地方變為學生學習的地方。有經驗的教師一定會把最重要的練習放在堂上，讓學生在教師的眼皮底下，在學習同伴的幫助下完成。
十．道理是讓學生感悟還是直接告訴。
課堂教學有兩個最主要目標：一是增長學生的智慧，二是讓學生學到做人的道理。有經難的教師在課堂教學中會自覺地把啟迪學生心智與學生感悟做人的道理作為課堂教學撮高要求。也就是說，在他們心中，最滿意的課是能夠讓學生增長智慧和感悟人生的課。
篇三：農村小學管理改進方案
一、現狀分析
清泉鎮中心小學下轄中心校、雙橋學校、北灘小學、南湖小學。現在編教職工95名，其中40週歲以下教師25人，佔全體教師總數的26%，41-50歲週歲教師50人，佔全體教師總數的53%，51週歲以上教師20人，佔全體教師總數的21%。從學歷結構上看，大本學歷共27人，佔全體教師的28%，大專及以下學歷68人，佔全體教師的72%。從職稱結構上看，中學高階教師3名，小學高階教師89名，具有中級以上職稱教師佔總人數的97%，初級及以下3名，佔總人數的3%。從骨幹教師情況看，縣級骨幹教師7人，鎮級骨幹教師12人，縣鎮級骨幹教師佔總人數的20%。我校現行的管理方式是“農村中心校‘一體化’管理”和“校財局管”。 所謂的“農村中心校‘一體化’管理” 即各鄉鎮中心校將各完小作為一個整體進行統一的管理，使各個學校間關係密切、協調一致，並取得共同發展的一種管理方式。這種管理方式是農村學校管理的一種新模式，是實施“中心校戰略”，走教育均衡發展的一條新路子。這種管理方式能夠適應我鎮教育事業發展的需要。使農村孩子享受優質教育資源。但是，這種管理方式還存在一些不容忽視的問題。一是謀劃學校發展規劃、建立特色學校的工作流於形式；二是師資不均，影響教育教學的發展；三是工作檢查與指導力度不夠，落實有待進一步加強；四是教師的學習自覺性有待進一步提高。
二、改進依據
依據《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《未成年保護法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20XX-20XX）》、《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》、《教育督導條例》、《關於積極推進中小學評價與考試製度改革的通知》、《關於推進中小學教育質量評價改革的意見》及省市縣有關教育的法律法規、政策意見以及創辦標準化學校的實施要求和本校管理現狀。
三、指導思想
以科學發展觀和“十八大精神”為指導，全面貫徹落實黨的教育方針政策，堅持以科學發展觀統領改革與發展全域性；解放思想，與時俱進，以人為本，改革創新；落實好山丹縣教育管理規程，以管理促發展，樹立大局意識，堅持安全第一，德育為首，教育教學質量為中心，解決好學校發展過程中的矛盾和問題，促進學校快速發展。
四、改進目標
我們制定的發展規劃確定的學校發展目標是：到２０15年底，將學校辦成“習慣良好、基礎紮實、身心兩健、全面發展”的農村學校。到２０１7年，各學校將建成集幼兒園、小學為一體的規範化、標準化、均衡化學校。
五、改進重點
1.加強班子隊伍建設，強化學習和培訓，儘快培養一支業務精、素質高，敢於開拓創新，教育理念先進的班子隊伍，用新課改理念引領學校管理航向。
2.加強教師的政治學習和業務培訓，提高教師的綜合素質；實行走出去請進來的方式促進教師專業化成長，培養學習型的教師隊伍，提高教師的綜合素質，為打造有效課堂奠定基礎。
3.本學期內進一步完善各種制度，強化過程管理；對教師的績效工資公平公正的考核。
4.進一步強化學校安全工作，提高全體師生的安全意識與自救自護能力，杜絕一切安全責任事故的發生。
5.努力爭取政府支援，繼續改善辦學條件。
6.加強學校精細化管理，辦人民滿意的學校。
六、改進措施
（一）加強法律法規學習，提高教育執法水平。
1.依法制定並積極實施學校章程與之配套的學校內部管理的各項規章制度，實現學校管理的`規範化、制度化。
2.建立學校重大事務和涉及教職工切身利益事項的議事、決策與監督程式，實行校務公開。建立學校領導向教職工述職制度和民主評議學校領導的制度，發揮教職工代表大會在學校管理中的民主監督和民主參與作用。
3.科學運用法律法規正確處理、化解校內糾紛，維護教職工合法權益，保障教育教學秩序的正常執行。
（二）加強班子隊伍建設，提升管理團隊的戰鬥力。
1.表裡如下，言行一致，帶頭遵守學校各項規章制度，要求別人做到的自己先做到，做教職工的表率。
2.認真落實崗位職責，分工明確，各司其職。
3.提高服務意識，精誠團結，密切配合，積極完成任務。
（三）為人師表，教書育人。
1.加強師德師風建設，愛崗敬業，盡職盡責幹好本職工作。
2.樹立質量意識，增強危機感和責任感，加強業務學習，提高教育教學水平。
3.關愛學生，體貼學生，做學生的知心朋友。
（四）加強教學管理，提高教育教學質量。
1.抓好教學常規工作的精細化管理，按照山丹縣教學常規管理細則逐項抓落實，一月一查，及時通報結果。
2.做好課後輔導和教學質量調研。課後輔導要有計劃、有物件、有目標、有總結，全面提高教學質量。
3.多開展有特色的活動，進一步放大工作亮點，選準突破口，力爭在學生體衛藝教育等方面有新的突破，形成辦學特色。
篇四：農村小學管理改進方案
梧臺鎮柴家小學是一所農村完全小學，座落在齊文化的發祥地--稷下學宮西側，與齊國故城排水道口毗鄰,轄屬柴南、柴北、王青、土橋四個自然村。學校佔地面積21.5畝，建築面積1315平方米。現有教學班5個，在校生143人，教師14人。
學校以“依法治校，規範管理，質量立校，特色興校”為辦學理念，以“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的學校”為目標，積極推進素質教育，努力提高教育教學質量。學校先後被評為淄博市規範化學校、臨淄區素質教育先進單位、臨淄區花園式單位等榮譽稱號。
根據在淄博校幹研修班的學習實踐，結合我校實際情況，制定學校管理改進方案如下：
一、依據：
《教育部關於貫徹落實科學發展觀進一步推進義務教育均衡發展的意見》、《山東省義務教育條例》、《省委辦公廳省政府辦公廳印發的通知》和《山東省普通中小學管理基本規範》等上級有關檔案規定。
二、指導思想：
堅持以黨的十七大精神和 “三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，牢固樹立“以人為本”的教育思想，以穩定、規範、創新為目標，加強學校常規管理，促進學校教育教學質量及各項工作再上一個新臺階。
三、現存差距：
1、學校領導班子的規範性、主動性、工作落實能力有待於進一步加強。
2、我校是一所農村小學，學生人數全區最少，教師年齡偏大，在學校活動的開展、教學質量的提高、學校環境建設等方面存在著一定的侷限性。教師們的進取意識、規範意識有待於進一步加強。學校在德育體系建設、理想課堂構建、學校特色建設等方面還有較大的發展空間。
四、工作目標：
由於學校面臨著暑假全鎮資源調整，即將撤併的實際情況，制定如下目標：
1、穩定。針對面臨學校資源調整的實際情況，做好學校教師、學生、學校財產的安全及穩定工作，確保正常良好的教學秩序，使教師專心於教學，不因合校而鬆懈，幹好最後一班崗，使學生安心於學習，按時完成學習任務。
2、規範。首先是規範辦學行為，在收費、作息時間、作業安排、課程設定等方面全面落實上級規定，確保無任何問題。其次是規範教學工作，做到備課、上課、月查等工作按部就班的完成，及時整改發現的問題。第三是規範學生日常行為，以養成教育為主，以豐富多彩的德育活動為載體，促進學生各種習慣及道德品質的形成。第四是規範日常工作，做好值班、考勤、校產管理等日常工作。
3、創新。結合學校實際情況，在下學期的工作中不等不靠，發揮全體教師和學生們的主動性、創造性，發揮好特長，爭取做出創新性的工作。首先是以齊文化素養教育為突破口，紮實開展齊文化教育，並打出品牌。其次是做好學校藝術教育，舉辦好最後一次校園藝術節。第三是及時發現工作中的創新點，創造性的完成工作。
五、改進內容及措施：
(一)加強師資隊伍建設，進一步提升教師的職業道德和師德水平。強化領導班子“四個意識”（責任意識、管理意識、服務意識、創新意識），樹立“三個形象”（政治形象、工作形象、作風形象），弘揚“兩個精神”（團結協作精神、無私奉獻精神），帶動全校教師以滿腔的工作熱情和高度負責的工作責任心投入教育教學中。加強班主任隊伍建設，提高班主任德育工作的能力。加強教師崗位培訓和校本培訓。把校本培訓當作教師專業化成長的平臺抓緊抓好，真正提高教師的教學能力。
(二) 紮實做好德育工作，加強學生的德育常規教育和習慣養成教育，培養學生良好的行為習慣與思想道德。積極構建德育體系，以養成教育為主，形成德育內容的序列化。加強《體驗傳統節日弘揚民族精神》課題的研究，結合傳統節日和紀念日，開展豐富多彩的系列教育活動，讓學生在活動中體驗節日文化，感悟民族精神。認真落實三元管理制度，將社群互助組推向縱深。
(三) 規範完成教學工作，在繼續抓好教學常規管理的基礎上，努力構建理想課堂，搞好課堂教學改革，提高課堂效率，全面提高教學質量。加強課程建設，認真落實好國家課程、地方課程和校本課程的開設，合理安排課程、課時，制定相應的評價辦法，確保各級課程的正常開設。做好學校大閱讀和齊文化校本課程的開設，利用好兩類校本教材。
(四) 加強學校齊文化特色建設
首先是規範齊文化課的開設，充分發揮學校人才資源，調動教師的主動性，積極參與到齊文化特色建設活動中。用好用活齊文化校本教材《齊文化素養教育基礎知識》。加大齊文化劇、齊國故事的學習，班班能演齊文化劇，人人會講齊國故事，能說出齊國名人和齊國名勝。發揮齊文化社會實踐基地作用，組織學生參觀排水口、殉馬坑、齊國故城博物館等齊國名勝，在實踐中加深認識。邀請齊文化專家對學校齊文化進行指導，併為學生做齊文化的報告，加深學生對齊文化的認識。同時，將齊文化的精神滲透到學習、生活當中，做到學以致用。