地理教研組三年發展計劃方案

地理教研組三年發展計劃方案

　　學校設定了三年一體制成長模式，即“初一重習慣”、“初二重能力”、“初三重思維”。即初一教導學生重禮儀、守規範，形成良好的學習習慣；初二突出溝通、協作能力，理解他人的能力，讓孩子們平穩地度過叛逆期；有了前面的基礎，初三突出培養學生的學科思維能力。結合地理學科的學科特色，特制定地理的三年一體制發展計劃，如下：

　　一、整體目標

　　1、針對地理教師隊伍年輕化的特點，著力於對青年教師的培養和指導，讓廣大青年教師迅速成長起來，增強地理教研組的團隊競爭力和影響力。

　　2、透過三年時間，培養學生地理能力，具備一定的地理素養。具體包括地理知識和技能。瞭解自然地理、人文地理、區域地理，形成一定的分析地理現象的能力。具備一定的地理學習能力，包括各種實驗、觀察、討論等學習方法，運用地圖學習的能力，以及集體討論、歸納、總結的學習能力。形成熱愛大自然、遵循自然規律的科學價值觀，激發學生探究地理問題的興趣和動機。求真、求實的科學態度和高階的地理審美情趣。順利透過生地會考，成績位列長沙市前列，學生綜合素養有很大程度的提高。

　　二、高效教學規劃

　　1.制定符合我校實際情況的教學進度

　　針對我校以派位為主的生源特點，和地理學科特色，制定符合學生髮展要求的地理教學進度。初中地理分為七年級的世界地理和八年級的中國地理兩部分，其中關於經緯網、地球運動、氣候等重難點知識集中在七年級，因此建議學校開設三節課，對於重難點知識的突破做到有時間上的保證。同時穿插一些趣味性活動，激發學生對地理學習的興趣。

　　2.編寫地理學案

　　學案教學對於夯實基礎知識和強化讀圖、填圖意識有一個很大的幫助。也有利於讓學生養成提前預習知識的好習慣。我們利用寒暑假的時間編寫實用、操作性強的地理學案，有利於學生對所學知識的鞏固，也有利於教學進度統一和教師團隊協作能力的提升。透過兩年的積累，我們已經完成了地理學案初稿的編寫，後階段主要是在教學運用過程中反覆研討，精益求精，提高我們地理學案的品質，真正起到實用、為學生減負的效果。

　　3.分階段培養學生地理能力

　　初中地理學科能力包括五大方面：地理資訊加工能力、地圖使用能力、地理空間思維能力、地理過程分析和預測能力、地理實踐能力等。結合所學內容和學生髮展特點，初一階段主要側重於地圖使用能力、地理實踐能力、地理空間思維能力三大能力的培養。首先是地圖使用能力的培養，在平時教學中滲透地圖是地理學習第一語言的這一理念，多看圖，查圖，記圖、畫圖、拼圖。另外教室張貼世界政區和中國政區圖兩幅掛圖，對學生起到耳濡目染的作用。透過拼圖比賽，畫圖比賽激發學生學習地理的興趣。透過自制地球儀來增強學生的地理空間思維能力。設計一些簡單可行的實踐活動，讓學生感受地理就在我們身邊，學習有用的地理知識。初二側重於資訊加工能力和地理過程分析和預測能力的培養。在地理教學中運用大量的事例讓課堂更為生動、有趣，在活動中鍛鍊和提升這兩大能力。

　　三、注重課外拓展

　　讓學科知識更有生命力的做法就是進行可行的課外拓展，激發學生學習地理的興趣，探索生命科學的興趣。結合所學內容和現階段學生的特點，地理課外拓展可以向以下幾個方面延伸。

　　1.激發學生地理學習興趣的課程研究。以興趣課的形式，編寫學生感興趣的地理校本課程，以滿足學生的需求。目前主要在編寫《俠客行》地理興趣性課程。

　　2.增強地圖使用能力。圍繞地圖開展形式多樣的地理趣味活動。比如為加深學生對中國政區圖的印象，培養愛國情懷，組織學生進行“心繫祖國。地理拼圖大賽”；對於七下主要國家，可以進行“世界大國風采”手抄報展活動；對於初中階段要掌握的重要地圖，可以舉行“我秀我畫”的畫圖優秀作品展；進行地理的野外定向越野活動。等

　　3.學生動手能力、觀察能力培養。舉辦自制地球儀活動、校園氣溫測量活動、岩石分類、寶石鑑定活動等。

　　四、加強教學研討

　　1. 促進老師向教研性教師轉變。注重專業理論的學習。

　　鼓勵青年教師多向書本學習，提高自己的專業素養。向青年教師推薦一些適合專業發展的好書。對於新的理論和方式進行集體學習和培訓。比如如何製作微課，關於翻轉課堂的相關內容進行集中學習和研討。

　　2.注重教學經驗積累，堅持寫教學筆記。

　　將研討深入到課堂，將一個個鮮活的教學事例進行及時的`記錄和積累，這樣可研究的素材就越來越豐富。

　　3.積極撰寫教學論文

　　鼓勵每位老師每學期寫一篇教學論文。搞教育科研不一定剛開始就寫學術論文、地理教學專著。我認為首先應注重日常教學各環節的落實，在教學中形成學科模組、章節、專題等知識體系，並熟練運用教學的一般規律，儘快進人教學相長的和諧境界。

　　五、促進團隊提升

　　1. 落實集體備課制度，發揮團隊力量，建立學習型地理教研團隊。

　　針對於地理組教師隊伍過於年輕這一特點，要落實集體備課制度，發揮集體的智慧，縮短地理教師成長過程中的摸索時間，促使青年教師快速成長為學校的骨幹教師。每週三以備課組為單位，確定下一週的所教內容重難點知識，以及如何如何突破重難點做一個集體研討。採取同課異構的方式對比不同教學方式所獲得的教學效果差別，最佳化教學設計的同時提升教師的授課能力。

　　2.積極參加市教研活動，注重交流和積累

　　積極參加市教研活動，瞭解學科發展動態，加強與兄弟學校的交流，並學習兄弟學校好的做法，提升我校地理學科的競爭力。組內從地理學科特點和本校的基本情況出發，充分發揮集體的力量和智慧建設地理學科資源庫，不斷完善的課程資源庫（包括公開課教案、課件、各種型別考試試卷），分享和整合有限資源，實現資源資源最大化利用。

　　3.多渠道給老師專業提升提供平臺

　　注重引進來，走出去。抓住一切可以鍛鍊提升的機會，為青年教師快速成長和進步形成推力。團隊建設要求注重團隊每位老師的發展，只有每個老師的能力提高了，團隊整體的實力才會加強。因此抓住每年市的教學片段賽，學校青年教師比武、校級公開課、送課下鄉等形式，以集體研討為主，集思廣益，不斷打磨，在打磨課的過程中促進老師的進一步提升。