中學教師課堂教學水平評估實施方案

中學教師課堂教學水平評估實施方案

　　一、評估物件

　　在職在編45週歲(1967年7月1日以後出生)以下專任教師，獲歷屆A級優質課、2A級優質課、百節好課、示範課教師及可免於評估。

　　二、評估原則

　　課堂教學評估是基於教師在規定課時開展課堂教學活動，基於是否體現貫徹以學論教促進學生學習中遵循的“一個理念、兩層訴求、三大要素、四重維度、五種狀態”，在評估中貫徹如下原則：

　　統一性：課堂教學評估要著重遵循以學論教中核心要素為標準,評價尺度追求統一標準，評價要素確保集中統一，保證評價不因人而異因校而異，做到評價的客觀公正，以促進評價的`持續推進。

　　發展性：評價突出發展功能，區別於選拔和終結評價，要透過評價挖掘教師的亮點和優勢，促進教師的自我認知和自我評價，有利於教師專業發展。

　　激勵性：評價突出激勵功能，透過評價能鼓勵教師之間互相學習，取長補短，促進優秀教師群體的壯大。實施評價中，要充分保護教師的積極性，能喚醒教師對專業發展的內需，最大程度促進教師自我反思、自主發展。

　　扇橫中學開展教師課堂教學水平評估實施領導小組：

　　組長：z 副組長：z

　　組員：z、z

　　三、評估內容

　　“以學論教：促進學生學習”課堂教學評價標準中之評價指標。(1)學習目標確立與達成 ；(2) 學習資源使用、學習條件的創設；(3)學生參與學習過程； (4)學習狀態與效果四、評估方法。

　　四、評估方法

　　1.評估工作採用隨堂聽課，當場評分的方式進行。

　　2.評分採取評委評教和學生評教兩部分組成，其中評委評教佔90%，學生評教佔10%（小學低年級學生評教環節可以省略）。評委根據《z市中小學以學論教促進學生學習課堂教學評價表》對師生的課堂教學進行評分，課後學生對教師的課堂教學進行評分。

　　3.學校成立以校級領導和學科骨幹教師組成的校級課堂教學評估小組對學校所有符合條件教師展開一輪評估，評估時根據評估標準，確定教師課堂教學評估分數和等級，並完成結果彙總（見下表），統一在學校完成評估後上報給教研室。

　　五、評估結果

　　對教師課堂教學評估結果採用分值和等級兩類：優秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60分～74分）、不合格（60分以下）四種結果。

　　六、評估結果應用

　　本次課堂教學水平評估作為局為推進以學論教教學理念，促進學校和教師提高教學業務水平，提高教研品質活動，對教師課堂教學評估結果不作為教師獎懲依據。學校可以將評估結果作為老師參加市級評比依據。

　　z市中小學教師課堂教學水平評估結果彙總表

　　學生評教調查表

　　您對這節課的評價： 分

　　A、滿意（90——100分）

　　B、較滿意（80——89分）

　　C、一般（60——79分）

　　D、不滿意（59分以下）

　　請您根據以上四個等級區間進行打分。