關於雷鋒叔叔你在哪裡的教學方案
關於雷鋒叔叔你在哪裡的教學方案
關於雷鋒叔叔你在哪裡的教學方案
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪裡》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊第二單元的一首兒童詩，本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟。這首兒童詩以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。透過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。
【學情分析】
雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，孩子們都知道有關雷鋒的事蹟。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的瞭解。要佈置他們蒐集相關資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養。
【教學目標】
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.透過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。
【教學重點】
識記生字，課文的感情朗讀、背誦。
【教學難點】
引導學生將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
【課前準備】
教師：《學習雷鋒好榜樣》歌曲、課件
學生：課前蒐集的雷鋒資料。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作、朗讀感悟。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，瞭解雷鋒
1.出示雷鋒像，問：同學們，認識這位叔叔是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）識記生字“鋒、叔”。
2.學生交流收集到的有關雷鋒的資料。
3.出示課後“我知道”的內容，引導學生閱讀，進一步瞭解雷鋒。
4.小結：雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰士，他一生做了許多好事。不幸的是，他僅僅活了22歲就因公去世。雷鋒叔叔雖然走了，但他永遠活在人民心中。這節課，就讓我們去尋找雷鋒叔叔的足跡。
5.把題目補充完整，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1.學生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章寫了關於雷鋒叔叔的哪些事？
2.自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
3.出示生字詞認讀。（自由讀、指名讀、開火車讀。）
曾路過這裡泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要
4.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
（1）同桌互讀、齊讀。
（2）重點強調：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音。
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng。
“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲。
“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
5.說說自己用什麼辦法把生字記住的。
6. 指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。
三、指導寫字，書寫美觀
1.出示我會寫的字“冒、雷、需、邁、迷、跡”6個字，學生自由讀。
2.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？
“冒、雷、需”上下結構，“雷、需”都有雨字頭。
“邁、迷、跡”半包圍結構，都有走之旁。
3.教師範寫，重點指導。
（1）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
（2）出示雷、需：觀察它們有什麼異同？
①第一筆橫要短。
②禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤。
③四點分佈要均勻。
（3）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？
①筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。
②走之的左下的撇捺交接處要相連，不是交叉。
4.學生練習，把字寫規範、美觀。
5.展示，交流評價。
四、拓展延伸，積累運用
1.出示課後“讀讀記記”
彎彎的小路 長長的小溪 濛濛的細雨 溫暖的春風 晶瑩的露珠
（1）學生自讀、指名讀、齊讀。
（2）擴充套件填空
彎彎的（ ） 長長的（ ） 晶瑩的（ ）濛濛的（ ） 溫暖的（ ）
2.名言積累
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
（3）一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
五、佈置作業
1.寫生字詞語。
2.練習朗讀課文。
第二課時
一、複習匯入
1.以開火車的.形式複習生字詞。
2.同學們你們還記得 3月5日是什麼日子嗎？
3.師：對，3月5日是雷鋒紀念日，雷鋒叔叔離開我們已經好多年了，我們到哪裡去尋找呢？
二、朗讀悟情
1.請你大聲朗讀課文，看看同學們都到哪裡去尋找雷鋒，他們找到了嗎？
2.學生彙報：在小溪邊、在小路上。（板書：小溪、小路）。
3.詩的哪些小節在寫在小溪邊尋找雷鋒叔叔？
（1）課件出示一、二節詩。
（2）學生齊讀，說說你讀懂了什麼？（板書：抱孩子）
預設：雷鋒叔叔在幫助一個迷路的孩子。
雷鋒叔叔在關心一個有困難的孩子。
雷鋒叔叔有樂於助人的精神。
（3）你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
（4）質疑：哪些詞句不理解?(比較難理解的詞,可藉助圖片來理解。如：足跡、泥濘。)
（5）你能帶著對雷鋒叔叔的崇敬之情，讀一讀這兩小節嗎？
自由讀—指名讀評議—齊讀
（重點指導兩個“你在哪裡”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。）
過渡：我們順著彎彎的小路找到了什麼？
4.小組內自學課文3、4小節。
（1）自學要求：
①選一名同學來讀這兩個小節。
②小組內說說你知道了什麼？
③質疑：哪些詞句不理解？（理解“荊棘”）
（2）小組彙報。
（3）此時，在你的眼裡雷鋒是一個怎樣的人？
（4）齊讀。
5.同學們，除了詩中給我們展現的幾件好事之外，雷鋒叔叔還做了哪些好事？
6.齊讀最後一節。
（1）給“尋覓”找個近義詞。
（2）說說你讀懂了什麼？
（3）最後一句話“哪裡需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裡”是什麼意思？
a.雷鋒還會出現在哪裡？
b.小組討論，理解這句話的含義。
（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪裡需要他，哪裡就有他的身影。深層含
義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）
d.在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
e.是啊，老師多麼希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。（深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）
三、指導背誦
練習背誦──自己喜歡哪節就進行背誦。
四、指導寫字
1.出示我會寫的字“叔、鋒、滴、灑、泥、濘”6個字，學生自由讀。
2.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？
（1）都是左右結構的字。
（2）書寫時要左窄右寬。
（3）“滴、灑、泥、濘”都是三點水旁。
3.教師範寫，重點指導。
“滴”字的右半部不要寫成“商”。
“灑”不要寫成“酒”。
“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤。
“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
4.學生練習，把字寫規範、美觀。
5.展示，交流評價。
五、總結全文
1.透過本節課學習，你有什麼收穫嗎？
2.雷鋒，一個多麼響亮的名字！他樂於助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。
六、佈置作業
1.進一步瞭解雷鋒叔叔的故事，做手抄報。
2.書寫生字詞。
3.完成《同步訓練》。
板書設計
6 雷鋒叔叔，你在哪裡
小溪小路
雷鋒
抱小孩背大娘
（板書用紅線連線成一顆愛心形狀）
載入中，請稍候......