實用的合作工作計劃3篇
實用的合作工作計劃3篇
時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的合作工作計劃3篇，歡迎閱讀與收藏。
合作工作計劃 篇1
經過上學期教學實踐，我對小組合作教學模式有了更深的理解，為了能更有效的發揮小組合作學習的作用，全面提高學習效率，本學期我想從以下方面入手做一些嘗試：
一、培養學生的合作習慣。
第一、學會傾聽。"學會傾聽"就是學會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認真而仔細地聽取別人的發言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學的發言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進批評之音。俗語說："三人行必有我師"。學會傾聽能使我們取長補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學會質疑。在小組活動中，在肯定別人優點的時候，還要敢於質問。如果有疑問，應立即追問為什麼，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢於提出，大膽質疑；想到了同學們沒想到的，沒說完的，要勇於補充。這樣就會使我們的課堂更加富於生機。
第三、學會表達。僅僅會聽是不夠的，每個學生必須學會表達。在課堂教學的許多時候，經常只有那麼幾個學生舉手，一些學生在參與小組合作討論時發言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學生表達不夠清楚。為此，教師要調動所有學生的參與慾望，培養學生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達或簡單的問題讓不愛發言、學習比較困難的學生來回答，並給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現自我和獲得成功的機會。 第四、學會遵守組織紀律。合作往往是小組化的學習，人數不多，但必須在一定的組織紀律約束下進行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當然，這裡所指的紀律不是把學生管死，不給學生自主學習、自主活動的空間，而是透過一定的紀律讓學生在合作中"活而不亂"。
二、把握合作學習的時空。
教師是小組合作學習的組織者、調控者，又是直接參與者，出示了討論題後，組織學生合作研討時要科學的調控時間。
第一、獨立思考的時空。出示討論題後，要留給學生看題審題的空間，讓學生看清討論題、明白題意，誘導學生聯想、猜想，喚起學生主動合作學習的功能，誘發對問題的思考，讓學生做好小組合作學習的物質和思想準備。
第二、合作研討的空間。這一環節應發揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時地給學生誘導、解難釋疑、把握航向，及時地瞭解掌握第一手資訊，並及時進行調控。 第三、組織交流的空間。各小組討論後，由組長向全班學生彙報討論結果，本組的組員及其他學生認真聽，並大膽發表補充意見或不同見解，學會評價自己和他人。教師應常用鼓勵性的語言，如："你別急，慢慢計劃"，"你能代表你們小組談談看法嗎？"，"你的見解真巧妙啊"等，讓學生感受到教師的信任和期望，增強自信心。
三、精心設計小組合作學習的問題。
物理的學習過程是發現問題解決問題的過程，小組合作學習則是透過合作交流發現、解決問題，加深對問題的理解，提高學習效率。精心設計問題是提高小組合作學習有效性一個重量方面。
第一、選擇有價值的問題，讓學生開展討論學習。
一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經過獨立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進行小組合作學習；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結論，這樣的
問題也就沒有必要在課堂上組織學生合作學習。選擇有思考價值的問題，引起學生大腦皮層的高度興奮，並能使學生產生強烈的求知慾望。受到這種順從慾望的驅動，學生的學習過程往往會變得主動而有生機。這樣激發了學生的學習興趣，使學生會產生強烈的合作慾望。
第二、設計問題應具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣，結果不是唯一的，對學生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會發生一定困難，急需要與其他同學進行交流。合作學習給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。
四、選擇恰當的時機開展小組合作學習。
合作學習是課堂教學中的一種方法，而不是教學方法的全部，並不是任何時候，任何場合都可以進行合作交流，教學中不能為了合作而合作，要根據實際的教學內容和學生的學習狀況，相機設定合作學習。
五、小組合作學習的評價。
對小組合作學習進行科學的評價是非常重要的，它是小組合作成功發展的關鍵。良好的'評價機制，能使小組合作學習更為有效的開展下去，才能激發學生的合作興趣。
第一、小組合作的評價要把學習過程與學習結果結合起來，側重於對過程的評價。要改變以往只注重學習結果的評價。每次都要以充滿期待的心理來評價學生，根據好、中、差三種學生的發展制定不同的評價標準，對達標者同樣給予評價，同時引導學生自己與自己比較，從中找出個人的進步，消除學困生的自卑感，增強學好物理的信心。
第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結合，側重於小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現為主要標誌，要改變過去以個人成績為評價標準，以個人為獎勵物件的做法。因為合作學習是依靠學生之間的互學、互幫、互補、互促達到提高學習效率，共同進步的。
第三、採用多樣化的評價和獎勵機智，引導學生明確學習方向，充分給學生一種良好的學習動力，促進小組合作學習的有效開展。
另外，小組合作，應使學生在比較自主、和諧和寬鬆的氣氛中互相探討，培養學生的合作精神；組際競爭，有助於增強學生的集體榮譽感，激發潛在的學習能力。
總之，小組合作學習的有效實施不是一朝一夕能夠達到的，在透過一點一滴的積累，真抓實幹的努力，相信一定會逐步走向成功的。
合作工作計劃 篇2
工廠管理改善長期處於靜態水平，不能及時、真實、準確、完整、清晰地反映管理中的動態資訊，無助於提高工廠整體生產管理水平提升，生產效率處於低水平狀態。許多公司提出以管理顧問進入工廠，實行長期戰略合作，共同促進工廠生產效率提升。
一. 前期工作，奠定基礎：
1. 統一規劃，分期實施，用3至5年的時間，實現精益現場管理。
2. 精益現場管理實行全員培訓，學習精益管理思想、理論、方法、工具、案例，透過討論、交流、考察、演練，邊培訓、邊改進。
3. 確認客戶需求、最佳化生產流程、調整勞動組織、評審職能分配、改革崗位設定、組合定編定員。
4. 明確現場管理的產量、交貨期、質量、成本、安全、士氣等六專案標，在原來的基礎上提高效率和效益。
二. 第一年度現場改進重點：
1. 樹立精益管理思想，一切工作為客戶創造價值，下一道工序即為客戶，客戶永是對的，減少管理內耗。
2. 最佳化目標管理，目標量化、細化、流程化，目標、指標、措施相對應，目標自上而下層層分解、措施自下而上層層保證，建立精益目標管理體系。
3. 實行有效的定置管理，定置必有圖，場地必分割槽，裝置（物料）必定點，區、點必有標識，物料滾動量化，物料五五擺放，物料先進先出。
4. 推行實值的而非表面5S管理，準確理解中文與日文對於5S的不同含義，從形式化到行事化、再到習慣化，從摸仿到活用、再到創新，5S的增值意義不在於本身而在於促進其他各項管理增值。
5. 實行動態的目視管理，反映現場識別問題、分析原因、制定措施、實施改進、測量監控、持續改進、總結經驗、檔案化，呈現閉環管理的資訊。
6. 實行精益責任制，講究責任、許可權、資源、知識、經驗、技能、人品、業績、利益等九個一致，克服單一計件工資忽略質量、成本、安全、協作等弊端。
7. 實行精益激勵管理，精神激勵與物質激勵雙管齊下，以精神激勵為主、以正激勵為主、以低成本激勵為主，適時、適度、適頻、適人、適事、適地、適法、適需等八適激勵。
8. 促進其他各項管理。
三. 第二年度現場改進重點：
1. 運用精益管理思想和方法：PDCA（計劃、實施、檢查、處理）、5W2H（什麼事、為什麼做、什麼人做、什麼時間做、什麼地方做、做多少、怎麼做）、因果法、頭腦風暴法、5問為什麼法等，實現人性化的溝通。
2. 消除八大浪費：過量過早生產，等待，庫存，運輸，過度加工，不良操作，不合格，管理不當等，追求零浪費。
3. 減少變差：質量是設計決定的，設計經濟公差，選擇適合的過程能力，運用產品質量先期策劃與控制計劃、潛在的失效模式及後果分析、有效的測量系統分析，統計過程控制等技術，質量控制前移，持續改進。
4. 穩定質量：以預防為主而非亊後檢驗為主，以控制過程為主而非控制結果為主，以控制人的行為為主而非控制亊和物為主，控制人員、裝置、物料、方法、環境、測量等六大過程因素，追求零不合格、零缺陷。
5. 降低成本：成本是設計決定的，做好標準化、定額、計量、記錄、培訓、責任制等六項基礎管理工作，追求零庫存、零差錯。
6. 預防事故：消除不安全狀態、消除不安全行為，運用防錯技術，提高違章指揮、違章操作的 “成本”，事故的根本原因不在員工而在領導，追求零事故。
7. 促進其他各項管理
四. 第三年度現場改進重點：
1. 運用精益管理思想和工具，適應市場需求多品種、小批次、優質量、低價格、短交貨期的變化。
2. 及時化：在客戶需要的時候，提供客戶需要數量，需要的產品和服務。
3. 均衡化：銷售、設計、採購、生產等產品實現過程的節拍符合客戶需要的節拍的變化。
4. 自働化：採用帶有人工智慧、自動檢測產品質量、自動報警、自動防錯的裝置。
5. 少人化：從省力化、到省人化、再到少人化，從假提高效率到真提高效率。不是為了裁員，而是抽掉優秀員工完成更重要的工作。
6. 多能工：不是同一時段一人操作同類的多臺裝置，而是同一時段一人操作不同類的裝置、幹多工種的活，更好地適應生產的變化。
7. 促進其他各項管理。
五. 第四年度現場改進重點：
1. 繼續運用精益管理思想和工具，適應市場需求多品種、小批次、優質量、低價格、短交貨期的變化。
2. 裝置選擇：不是選用高、精、尖、貴、大的裝置，而是使用符合要求的簡單、小型、可移動的、具有基本功能的裝置，方便組合為生產線，滿足產品品種和產量的變化。
3. 一個流：各連續工序的生產節拍時間一致，工序間沒有半成品，每道工序都只有一個工件在加工和流動，效率最高，出現異常能最早發現、最快解決。
4 作業標準：產品、工藝、工裝、材料、管理等標準與標準化，結合企業實際的作業指導書、檢驗指導書、裝置操作規程、安全操作規程等過程檔案，怎麼做、怎麼編。
5. 標準作業：認真執行作業標準，怎麼編、怎麼做，記錄及時、真實、準確、完整、清晰，不擅自更改，按規定處理資料。
6. 看板：實行拉動式生產，作業計劃只下到最後一道工序，後一道工序向前一道工序發出作業指令，依次向前傳遞，實現及時化、均衡化生產。
7. 促進其他各項管理。
六.說明：
1. 根據現場管理的需要，結合現場管理的實際，選擇和調整精益改進專案，統一規劃，分頭實施，循序漸進，滾動發展，量力而行，講究實效。
2. 領導重視現場改進，明確現場改進方針，樹立改進目標，訂立管理制度，確認改程序序，確定改進管理機制和機構，提供相關資源，指導過程實現、監測和分析，激勵改進過程、結果和持續改進。
3. 全員參與現場改進，促進基層管理人員和工人自願改進、自覺改進、自主改進，蔚然成風，同時關心員工的利益，幫助員工成長。
4. 實現精益管理，透過現場改進，將複雜的事情簡單化，將簡單的事情標準化，將標準的事情經常化，將經常的事情習慣化，將習慣的事情“傻瓜”化，形成管理系統化。即使新手，只要照做，也不會出錯。
5. 實現精益管理，透過現場改進，有利於提高人員素質、最佳化勞動組織，增加產量、調整品種、穩定質量、消除浪費、降低成本、保證安全，增加效率和效益。
合作工作計劃 篇3
一、健全組織、加強工作管理
為了進一步提高衛生院工作效率，為參合農民提供優質服務，我們進一步加強"新農合"工作的日常管理。首先根據上級要求，成立了以院主要負責人為主任的"醫療報帳中心"，指定由主任專門負責"新農合"工作的管理與協調。對外設定宣傳欄，加強宣傳"新農合"政策及公示有關"新農合"的制度、補償情況等。
對內加強對醫務人員進行"新農合"主要政策規定及管理內容的培訓。制定合作醫療管理制度、獎懲制度等。並按不同職責，將執行"新農合"制度的情況納入科室和工作人員考核的內容，並與年度考核和獎金分配掛鉤。
二、規範行醫、提高服務水平
在對參合人員的診療活動中，我們嚴格執行上級有關"新農合"的各項規定，按章操作，不違法違規。始終恪守救死扶傷的職業道德，嚴格按照執業範圍開展診療活動，嚴格掌握出入院標準，遵循用藥規定，因病施治、合理用藥。出院時，視病情不帶藥或在規定天數範圍內帶藥。嚴格執行醫藥價格規定，合理收費，無混淆計價及串換藥品行為，不濫開大處方、濫用抗菌素、亂檢查。有效地控制了醫藥費用增長。由於我們始終按照《古田縣新型農村合作醫療管理辦法(試行)》的有關規定，努力規範服務行為，為參合農民提供了一個良好的就醫環境，參合農民普遍感到滿意，得到一致的好評。
三、嚴管財務、確保基金安全
在縣新型農村合作醫療基金監管體系保證下，我鄉"新農合"基金的管理和使用，嚴格實行收支兩條線，做到專款專用。建立健全了財務管理制度，每月定期及時、準確向縣合管中心上報報賬材料。