中學科技輔導員個人事蹟材料
中學科技輔導員個人事蹟材料
在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過事蹟材料吧，事蹟材料可以起到引導讀者認識先進，學習先進的作用。我們該怎麼擬定事蹟材料呢？下面是小編整理的中學科技輔導員個人事蹟材料，歡迎閱讀與收藏。
我是市自治縣中學的一名美術教師，從以來學校領導安排我分管科技方面的工作，由於感覺自身在科技方面的知識量不夠豐富，所以在工作期間，我利用閒暇時大量閱讀了各種科技方面的書籍。透過學習，極大的豐富了自己的知識，開拓了視野，使得自己在教學中更加的遊刃有餘，為學生的長遠發展提供了必要的知識儲備。
我作為一名初中美術教師，首先在市縣校三級組織的科技節——科學幻想畫比賽中就能培養出一批很優秀的繪畫學生，在這方面我自己覺得做得還是比較得心入手的。科學幻想畫，就是根據一定的科學依據，透過繪畫的手段，在畫面上表現出來的一種繪畫形式。具體講就是我們在理解科學知識的基礎上，透過科學的想象，運用繪畫語言，創造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發展、科學技術等方面的遐想而產生出來的繪畫作品。
科學幻想畫是青少年接觸科學、探索科學、熱愛科學的好方法，也是培養我們想象思維和創造能力的好途徑。創作科學幻想繪畫，可以青少年對科學發展的暢想和展望，樹立熱愛科學，熱愛中華民族的思想和情感。同時，以學生可持續發展為本，對培養學生的探究意識和創造能力，培養學生的科學想象力、創造性人格、創新意識和探究性學習的能力，都具有十分重要的意義。
那麼怎樣輔導學生畫科學幻想畫？
1、怎樣引導學生確定科學幻想畫主題
科學幻想繪畫的主題一定要新，題目要有吸引力，有未來性。例如，某市少年科技創新大賽的主題是“體驗創新、節能減排”我們可以根據這個大主題來蒐集素材，確定具體的內容和表現形式。然後運用已掌握的科學知識，對未實現的事物有所想象，在知覺材料的基礎上，經過新的組合而創造出新的藝術表現形象。
那麼，應該怎樣把握科學幻想繪畫具體的主題內容呢？
主題內容的設計構思是科幻畫創作的重點，應重視以下幾點：應該具有科學性；應該立足於生活，表現內容符合生活實際，源於生活；具有一定的前瞻性，不一定是當前我們所知道的科學技術，更多的可能是將來可能會發展到的方向，允許對於未來科學發展的大膽想象。
2、怎樣引導學生觀察生活、發現素材、提出問題
觀察是對事物進行仔細地察和了解。由觀察到表現是由知到動的協調一致的心理和思維活動過程。因此，科學幻想畫的創新，是從觀察事物開始的。我們可以引導學生運用審美觀察法、整體觀察法和比較觀察法去發現一些問題和現象。
3、怎樣引導學生髮散思維、思考想象、組合重構
思維想象有許多方法。例如，預示想象思考法是根據所掌握的知識和經驗，根據已有的想象和積累，在頭腦中構成體現某種思想或願望的、當前還不存在而以後可能產生的事物形象。組合想象思考法就是在頭腦裡從某些客觀存在的事物形象中，分別抽取出它們的一些組
成部分或因素，根據需要作一定改變。透過組合重構，這些抽取的部分或因素可以構成一個有自己的結構、性質、功能與特徵的獨立存在的事物新形象。
4、怎樣引導學生選擇科學幻想畫的表現形式
科幻畫是開啟靈感思維的金鑰匙，需要我們大膽地進行科學的思維。世界，特別是未來世界，對於我們來說，既是陌生的，同時又是新奇的，在我們的思維中都像是一幅幅五彩繽紛的幻想畫。俗話說，只有想不出，沒有畫不出的畫。如何把想到的畫出來，就需要選擇一種恰當的表現形式了。
科學幻想畫的藝術表現形式包括：油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、貼上畫、電腦繪畫等。我們可以根據學生所選擇的內容特點和繪畫擅長引導學生確定以上一種恰當的表現形式。
另外，需要注意的是，科學幻想畫的藝術表現風格及使用材料可以不限，但不包括非繪畫類的其它美術品與工藝品。而且，科學幻想畫不能出現科學性錯誤，把科學和神話混淆起來或者引入神鬼迷信故事內容的不是科學幻想畫。
5、怎樣引導學生參加科學幻想畫比賽
如果學生創作的科學幻想畫比較優秀，可以推薦他參加科學幻想畫比賽。按程式填寫申報表一式二份，貼在科幻繪畫背面，註明題目、作者（填一個人）、學校、班級、電話號碼。參展作品應為規格38cm54cm的紙或是其他材料上繪製，作品要求整潔。申報表上還要寫限
100字以內的作品創意說明。
作為學校負責科技的老師，深知自己任務的艱鉅。不僅要負責自己美術教學方面的科學幻想畫的教學，還要向學生傳授和宣傳科技方面的知識，培養學生探索科學的興趣及學生的科技創新的意識和能力。為了能更好地做好學校的科技輔導工作，我要不停地學習和鑽研科技方面知識。
這幾年以來，我將自己整個身心都投入到這項工作中。為了更好地向學生宣傳和傳授科學知識，更好地培養學生的科學興趣和意識。我們學校從學生興趣愛好出發，成立了12門校本課程，其中就有科技小組和美術小組（科學幻想畫），都有詳細的活動計劃和活動記錄。如何讓學生熱愛科學、提高科學素養，這就需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
一、要激發學生的興趣。學生強烈的求知慾，往往是靠老師透過多種形式去激發的。
二、要釋疑解難。學生在學習知識和從事科技活動的過程中，往往會遇到各種疑問和難題，作為科技輔導老師，有責任和義務引導、幫助他們去解決。
當然沒有創新的作品也算不上好作品。所以創新能力是青少年學生文化科學素養的重要組成部分。
1、注重自學能力的培養。“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附於教師，而是憑自己的.能力去開闢自己的天地。這在某種程度上來說，也是一種創新。因此，我平時在開展各種科技活動或現代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間，久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養學生的動手能力。動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學年或學期初制訂出本學年或學期內各種科技活動規劃，並有計劃、有系統、紮紮實實地予以實施。
3、注重培養學生的創新能力。創新就是不拘限於已有的結論和見解，而提出自己與眾不同的新結論和見解或解決問題的新方法。學生的這種能力需要教師大膽地鼓勵與支援。發現學生有這樣的潛質，要精心加以保護，並及時予以誘導。古人云：“學起于思，思源於疑，小疑則小進，大疑則大知”。輔導員和學科教師應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢於獨闢蹊徑，敢於打破常規，不拘一格。
我們學校在每年市縣二級科技節比賽之前都要在學校先組織校園科技節。在開展創新教育、科技教育中，我特別珍惜學生的創造發明成果，那都是學生用心完成的優秀作品。在大賽中進行作品展覽、觀摩、評選等活動，對獲獎學生進行頒獎。這一舉措不僅極大地調動了廣大學生參加創造發明活動的興趣，而且使學生在這樣的環境中真正體會到“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。我利用校本活動課的時間，經常帶領學生透過多媒體欣賞科技展和一些地區的優秀科技實踐活動。每次欣賞完，學生都認真欣賞並記錄筆記，有目的地完成自己的科技作品。
校本小組的輔導耗費了我大量的業餘時間，但我依然默默無聞地耕耘其中。因為，我認為作為一名人民教師清楚地知道自己肩上的責任，也明白自己應該怎麼去做，怎樣才能把責任和愛心結合起來，培養社會主義的新型人才。絕不辜負自己的選擇，即然這輩子註定是平凡的，就會安安靜靜的做好本職工作，履行教師的職責，奉獻自己的一片愛心，無愧此生！
幾年來的科技教育工作，也取得了一定的成績，得到學校以及上級領導的好評。所輔導的學生都獲得了縣級科技節比賽的各項獎項。我所輔導的學生獲得市第十一屆中小學科技節暨青少年科技創新大賽二等獎。