青年老師專業成長髮言稿
青年老師專業成長髮言稿
三百六十行，無論做什麼，都有專業和業餘之分。教師專業化發展已成為國際教師教育改革的趨勢，受到許多國家的重視，也是我國教師教育改革的一個重要取向。而青年教師的專業發展，已經成為了學校內涵發展和可持續發展的首要條件 。
教師專業化是教師個體專業不斷髮展的過程，本質上是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識和增長專業能力的過程。
青年老師的專業化發展，我們更多地叫它專業成長。
今天我就青年老師的專業成長說幾點感想：
一、為什麼要成長
1、人只所以成為人是因為我們生活在物質和精神雙重層面的。
從物質層面上來說，你面臨著社會的壓力，中國的社會已經轉型，這裡越來越不是一塊養懶的地方了，做為職業，這是你安身立命，養家餬口之手段，你得努力，你得做好，你得把工作幹好，才有你物質生存的保證，這是最低層面，最功利層面。
從精神層面，馬斯洛需要理論說得好，生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現需求。 人的最高需要就是自我實現的需要，你的社會價值，你的社會層歸屬，這都由你對這個社會的價值和影響力決定的。如果不成長，如果成長得慢，如果沒有社會對你的尊重認可 ，你的精神層面是沒有達到自身價值的肯定的滿足。
你如果不信，舉個簡單的例子，就是人怎麼一聽表揚就眉開眼笑呢，表揚就是認可。作為教師這個職業，物質還是其次的，我們沒有專業化的成長，精神層面上，沒有成就感，沒有學生家長社會的認可，是沒有成就感精神滿足之享受的。因此，從物質和精神層面，你都需要成長。需要不斷完善自己的教學。
2、人生沒有彩排，年輕不能重來，我們要抓住人生髮展的這麼關鍵幾年，一年能站，三年站好，過了這個村，可就沒有這個店啦。
不要把年輕看作不足。年輕是一筆財富，很多人因為沒有了這種財富而羨慕你、妒忌你。但是，這筆財富並不是永恆的，你稍不留意，她就悄無聲息地流到別人那裡去了，等你發現的時候已經光陰一去不復返了。
也不能因為年輕而寬容自己，沒教好，是因為我年輕嘛，老教師比我經驗多，教得好是應該的。
沒有人在年輕的時候真的能做到看花開花落、雲捲雲舒。一名年輕教師，要有強烈的成功慾望。把握青春，神采飛揚。不要做庸人自擾，以為自己底子不好，成不了優秀教師。曾經，哈佛大學研究表明：一個人的成就85%居功於他對待事業的態度。“一個人的工作態度就是代表他這個人”。積極的態度就會收穫積極的富有生命意義的人生，消極的態度只能擁有庸庸碌碌的人生。
3、而教師這個職業還有一個獨特性，任何人都可以成功。教師這個職業有個好處，人人都可以優秀。別人的優秀不妨礙你的成功，你可以比他更優秀，優秀沒有模式，只有努力，因為面對的學生不同。
二、怎麼成長
1、從思想上，教師職業從一種“謀生手段”內化成一種“生活方式”
我們中不管是堅定地步入教師行業的，還是“誤入”此行的，不妨都嘗試著將生活和職業一同經營，享受其平淡、瑣碎過程中的酸、甜、苦、辣的箇中滋味。我們步入了教師行業，有過消沉，有過抱怨，有過憧憬，有過失落，當曾經的付出所收穫的情感滋生成生命中一筆寶貴財富的時候，我們會慶幸著最初的選擇，這份收穫又不斷地激勵著我將付出化為一種自覺的動機。隨著年齡的增長，當感受到自己的思想有了交流，知識有了傳遞、情感有了寄託時所感受的幸福，是任何職業都不可替代的。經常與年輕人接觸，時時會使人感受到驚喜、激情和挑戰，這種律動青春氣息的氛圍也是一般職業難以企及的
2、給自己一個目標：
這就是我們所說的職業理想，職業理想成個好老師，這個目標太空了，把理想劃分為若干個目標單元，大目標中有小目標，有近期目標，有遠期目標，人生活在目標中才會有動力的，我們都道張志勇的目標教學，教學中好用，生活法則中更好用。
舉個例子，竇桂梅，清華附小的校長，一個遼寧省的中專畢業生，小學語文特級教師，當年一個來自遼寧山藥蛋村的女孩子，好好幹留在城裡面當老師，好好講爭取第一名。強烈的目標意識，才使她征服一下又一個困難，
在古希臘有一個年輕人問蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來河邊見他。年輕人如約而至，蘇格拉底不容分說將他推到河裡，直到奄奄一息才拉上來。蘇格拉底問年輕人：“這個時候最需要什麼？”年輕人深深吸了口氣，答曰：“空氣！”蘇格拉底說：“對！這就是成功的秘密。當你渴望成功的慾望就像剛才需要空氣那樣強烈的時候，你就會成功！” 所以每位老師一定要有成為名師的志向，才有可能走出去，走好職業生涯的歷程。
野田聖子37歲就當上了日本內閣郵政大臣。她的第一份工作是在帝國酒店當白領麗人。不過，在受訓期間，聖子竟然被安排去清洗廁所。每天都要把馬桶抹得光潔如新才算合格。可想而知，在這段日子裡，聖子的感覺是多麼的糟糕。 當她第一天碰到馬桶的一剎那，她幾乎想吐。沒幹多久，聖子就開始厭倦起了這份工作，幹起工作來馬馬虎虎。但有一天，一位與聖子一起工作的前輩，在抹完馬桶後，居然伸手盛滿了一大杯衝廁水，然後當著她的面一飲而盡。在前輩的眼中聖子的工作根本沒有做到位，光潔如新只是工作的最低標準，她以此向聖子證明，經她清潔過的馬桶，乾淨得連裡面的水都可以用來飲用。
前輩這一出人意料的舉動，使聖子大吃一驚。她發現自己在工作態度方面出了問題，根本沒有負起任何責任。更重要的是，並不重視自己的工作，不重視就不會有精益求精的'觀念。
於是她對自己說“就算這一輩子都在洗廁所，也要當個最出色的洗廁人。”訓練結束的那一天，聖子在抹完馬桶後，依然盛了滿滿的一大杯衝廁水喝了下去。
這次經歷，讓野田聖子知道了什麼是工作的最高準則。而在很多人眼中的合格、到位、只能算得上工作的最低要求。
我們工作的最基本要求是要盡到自己的本分，可盡到本分的人都可以做到，只盡到本分還不能得到老闆的賞識。我們還需要有一種全力以赴做好工作的豪情與氣概，這樣工作才可能出現令人欣慰的境界，而我們才有可能離成功越來越近。
3、在實踐中成長
細節決定成敗——每一堂課都認真地上好它！
眼界決定境界——多做課題，提升一下自己的學術研究素養。
態度決定高度——多聽課，多向老教師虛心學習。不過如此嘛，你就完啦。我年輕的時候聽課，總想，啊沒什麼了不起的嘛，不過如此，因為我們很大程度是外行，在看熱鬧，現在聽聽老教師的課，怎麼感覺怎麼那麼有東西呢，積澱的學科思想，積澱的人文主義，知識系統性，越聽越有味。
4、保持良好的心態——習慣陽光下每一個平淡的日子，堅持。
魏書生說過：年好過，節好過，平常的日子不好過。
顧泠沅教授，我曾經在上海聽過他的報告。青浦實驗搞了二十年，數學教學，我曾經反思自己，兩主課堂做了三四年了，常有一種倦怠感，有一種期許感。比比人家老教授，這才哪跟哪啊，所以老老實實，踏實地做，做了不一定有成果，但不做永遠沒有機會，更不用說成果。教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代的發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛鍊自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什麼事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。
要做一名陽光的教師。為什麼？因為陽光的教師給人溫馨，是我們這個職業的特點。一個真正的好老師，不僅是自己快樂健康地學習工作，同時還帶領學生也快樂健康地成長。教師，要成為追求瀟灑人生的典範。一個稍稍負責任的老師，每天都可能面臨著很多煩惱。學生用他們的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你不滿，領導因對你的誤解和不公讓你慪氣，日常中的瑣事也會使自己生悶氣，這些聚沙成塔，時間一久，成了一堆惡氣。事實上，這是拿別人的錯誤懲罰了自己，搞得身心不悅。所以，我們得學會原諒，學會寬容，學一學彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人”。努力做個快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。
我們不一定發自肺腑愛自己的學生，但既然從事了這一職業，就應承擔我們相應的責任，我們必須關注學生的學習與成長，德高為師，身正為範。而且，不要將關注僅僅停留在意識裡、口頭上，而應讓學生能夠用心感悟到。有時候拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，與個別學生談心，甚至路上見面時的一聲問候，摸一摸學生的腦袋，這些都是能讓學生感受到的關注，都會使孩子們的內心驚起一陣波瀾。我們讓微笑流進學生心裡，讓陽光灑在學生臉上。感情就在這裡培養起來了，正所謂學生親其師信其道，教育的前途將無限光明。
做好平常事，貴在堅持。魏書生提倡的一些對孩子們習慣的培養方式竟也十分簡單，比如干一分鐘家務、一分鐘記憶力比賽等，簡單而又平凡，但為什麼他們卻抓出瞭如此大的功效？關鍵就在於他們做到了始終如一，一以貫之，教育孩子，對他們習慣的培養，沒有什麼驚天動地的大事，無非就是日常行為習慣中的幾件事，成敗功過完全在於能否堅持到底。
我們自己做事情也是這樣，“知易行難恆愈難”，人人都有辨別是非的能力，正所謂“知之易也”。可是能夠積極行動起來去做自己認為正確的事情，並且努力的去做的細緻、做得紮實、做的規範的人並不是很多。正所謂“行之難也”。至於既知之，又行之，並且能夠幾十年如一日持之以恆做好自己認為正確的平凡的事情的人，那就更少了。正所謂“恆愈難也”。魏書生老師做到了，不動搖、不懈怠、不折騰，“把平凡的事情做好，就是不平凡”。這真所謂“一花一世界，一葉一乾坤”。當我們深愛一種職業的時候，就容易深入到職業的深處去觀察，就感到這看似平凡的工作，其實是一個宏大的世界，裡面有無窮無盡的學問，有無窮無盡的科研課題等待我們去發現。
5、有承擔才有成長
不要抱怨工作多，不要抱怨，除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。安排給你，就是領導覺得你行，或者你可能行。我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛鍊的平臺。總之，我會盡我所能、用心地做好領導安排給我的這份工作。
每一種工作都是學習的機會，每一個崗位都是重要和光榮的，每個人都可能成為行業裡的狀元。不管時境怎樣變遷，坐定目前那把教學的椅子，用心投入地去做，學校就是你成長的空間。托起明天的太陽，機會和賞識也就悄然而至。
有的人，就看那個學習態度，不成長都難，不成功都難。
6、在學習中成長，一個人歲月可以老去，但思想不能放棄成長。教學處處皆學問
讀書，我們常常抱怨，學習實在重要，就是沒有時間學。的確，工作與讀書的矛盾是客觀存在的。教師每天要備課、上課，批改作業、做學生工作等，稍一鬆懈，就擠掉了學習時間。有一個真實的故事給我們以警示：一位大學教授在學生畢業時給學生贈言，說希望大家到工作崗位以後“每年堅持讀一本書”，當時全場冷笑，大概認為教授是“杞人憂天”。數年之後，師生一次聚會，那位教授問：這幾年每年堅持讀一本書的同學請舉手。全場寂然，舉手者寥寥無幾，但舉手者恰恰是在事業上有成就者。教師特別是青年教師如果因為忙，一個月，幾個月不讀一本理論或業務書籍，甚至一年都不讀一本書，就不可能瞭解教育發展的動態，用一句時髦的話，就不能站在制高點上。教師是學生知識增長和思想進步的導師，不讀書的教師如何肩負這個職責呢？
我想，只要我們有明確的讀書意識，自覺地擠時間讀書學習，久而久之，習慣成自然，堅持幾年，必有成效。果能如此，提高我們自身素質和教育教學水平，就不會成為一句空話。
有人曾說：“生命之所以寶貴，是因為它最終要面對死亡；思想之所以寶貴，是因為它可以讓生命永恆。”人活著就該有思想，思想是人的靈魂。作為教師的我們更應該有思想。做有思想的教師，必然要對教材進行大刀闊斧地刪減與增添，因為他懂得“教材為我所用”；有思想的教師，他上課的亮點不在於對書本的詮釋，而在於對學生不同回答的精彩點評；有思想的教師，決不漠視學生的成長體驗，而是關懷學生生命成長，尊重學生個性發展。有思想的教師，必須要有一定的底氣，必須要有較好的基本功和一定的人文底蘊，要學習的東西還很多。作為一名普通的教師，我們不奢望成為思想家，但至少我們應該成為獨立的思考者。一個人真正的生命，是一個人的思想，人因思想而偉大。努力做一個有思想的教師，
7、在反思中成長
年輕就是我們的資本，我們有著不甘落後的進取心， 我會充滿激情地奮鬥、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什麼？這節課最大的遺憾是什麼？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是透過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。
“反思”可以說是教學理論與實踐的最佳結合點，是撬動教師專業成長的支點，也是教師體驗教育教學幸福的必經之路，葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”教師，特別是青年教師要善於學習與反思、梳理自己的成敗得失，積累點滴的智慧結晶，串成美麗的珍珠項鍊。“教師因反思而精彩”，堅持寫反思可以育德、啟智，可以提升自己的教學理念，讓我們的工作更高效、更有成就感。
不斷髮現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以啟用教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
江山代有才人出，各領風騷數十年，希望透過今天的交流會，能激勵我們這所學校更多的老師透過勤奮學習、紮實工作成為學科帶頭人、走出去成為名師，成為教壇一科明星。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”青年教師們，讓我們用我們的辛勤付出和努力奮鬥，使我們的青春在實驗中學綻放光芒！