學校管理中的引領、管理與發展發言稿

學校管理中的引領、管理與發展發言稿

　　一、引領

　　一所學校需要有核心的文化，這就需要校長對學校的一切資源進行有價值的判斷，透過判斷來確定近、中、遠工作的目標。而總目標或指導思想不是可以隨意更改的，特別是學校教育，教育自有其內在的客觀規律，是需要積澱與傳承的。在學習和實踐中，我校領導班子明確了這樣一個辦學思路：“依法辦學、以法治校、尊重規律、務實求進。牢固樹立為學生一生幸福奠基的教育理念，以落實校訓‘敦品勵學’為工作主線，努力打造一支‘學高為師，身正為範’的幹部、教師隊伍，積極營造書香校園、文化校園、和諧校園，為全體學生的健康發展服務。”

　　我們力圖透過本屆班子的努力，構建鹹水沽一中的文化背景，凝聚人心，形成精神動力。各學年度我們圍繞辦學思路，根據不同工作重點，進行不同的表述。如在上年度重點構建管理體系、明確管理內涵等工作基礎上，07——08學年度提出的辦學指導思想是：堅持“依法辦學、以法治校、尊重規律、務實求進”的工作思路，進一步以落實校訓“敦品勵學”為工作主線，強化行為養成教育，強化以自主教育為核心的理想、信念教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。進一步以提高質量為目標，為幹部、教師的發展構築平臺，努力打造“學高為師，身正為範”的幹部、教師隊伍；加大年級組、教研組、備課組的管理力度，初步形成富有學術氛圍的團隊精神；加強教學過程管理以學定教、以研促教，以教師學、研、思環節的提升為重點，提高教師的專業水平。進一步以文化校園建設為根本，立足學生全面健康發展、教師專業化發展，面向未來，以人為本、積澱具有鹹一中特色的人文精神。

　　學校要打造的人文精神核心是鍛造一支競爭力強勁的師資隊伍，而“敦品勵學”的校訓就是我們工作的主線。兩年來學校從上到下，從校長到中層到一線教師緊緊圍繞這條主線開展工作，使校訓深人人心，踐行到行動中。透過“見賢思齊，見不賢內自省也”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的做人教育，透過“為個人未來幸福人生、回報家庭、服務社會、報效祖國”的學習目的教育，使學生的日常行為規範、學習氛圍、悄然發生著改變。例如：紅綠燈前靜候的學生增多了，遵守校紀校規的意識增強了，師生關係更融洽了等等。目前，“校訓解讀”已列為新生入學教育的重要內容之一。

　　二、管理

　　管理是學校領導班子的主要工作之一。我們走出去學習，同時結合校情，確立了依法辦學、以法治校，刪繁就簡，調動教師主體參與規章修訂的工作思路。在制度形成的過程中體現以人為本，人人參與討論，把整個制度的修訂過程變成了全體教職工重新學習，統一思想的過程，其中有的制度歷經半年達成共識，這樣就將制度由簡單人為制定，變成共同約定契約式的團隊守則，增強成員的團隊意識和自我約束意識。當然，學校新的考評方案，並未將學校全部制度歸入其中，我們的思考是：管理的程序是漸進式的，不可能一蹴而就，管理應結合不同時期，針對不同的問題，突出重點，有節奏，有彈性地不斷加大力度，從認可到實現真正地管起來。

　　圍繞提高教育教學質量，我們採取常規管理——從規範入手，不斷加大力度，嚴把過程管理關。我們從教學五認真的要求培訓、統一思想開始，備課環節做到了學期兩次集中檢查，講課環節幹部推門聽課，批改作業適時檢查，教師指導有嚴格要求，考試環節從命題到考試分析建立嚴格的責任制和責任追究制——“學校考務工作規範要求”。結合常規檢查，我們建立了嚴格的分析、評價和談話制度，教學檢查透過全體會進行分析，月考、期中考試、聯考各年級都要召開年級教學分析會，各種分析以肯定成績、激勵教師為基點，但從不迴避矛盾和問題，查擺問題的同時，我們立足自身找問題，確立下一步或一個階段的工作策略和主要工作點。兩年來我們一直把自己擺在弱勢的位置上，教師的思想能統一到找差距，謀發展上，工作上不做虛假文章，大家能踏下心來搞教學、研究教學，使鹹一中步入了新的上升期。

　　三、發展

　　發展是學校文化的核心要義，學校發展要有其發展戰略，發展好壞、快慢的核心問題，取決於校園文化，而校園文化的主體是師資隊伍，為此鍛造一支競爭力強勁的師資隊伍，是校長的.首要職責。要打造學校的品牌，品牌是一種象徵，一種歸屬感，一種安全感。品牌是一種文化，是一種紀律，是學校最重要的資產。

　　學生髮展、教師發展、學校才能得到很好的發展，這裡的結點是教師，基點是學生。

　　在基點上，我們為了學生全面健康地發展，一方面以學生自主教育為重點，如開展辯論賽，舉辦運動會等，輔以學校正面教育及制度規章約束。另一方面，廣開音樂、美術、體育等活動大門，成立藝術社團，豐富學生學習生活。我們認為：掌握任何一項技能，都會豐富孩子們的未來人生，他們也許會從中找到快樂，找到信心，獲得幸福人生。

　　在結點上，我們狠抓兩支隊伍建設。

　　幹部隊伍：透過崗位職責考評責任制及年度工作計劃，抓思想、強素質、教方法、壓擔子。常規工作之內的責權利相隨；常規工作之外實行層級管理，一級對一級負責。

　　教師隊伍：對於青年教師繼續以育才學校為重點，開展教學基本功、教學新知識的學習；開展拜師學藝活動；開展達標課活動等。對於整體教師隊伍，不斷搭建平臺，促其成長。

　　在隊伍的建設上我們大膽使用有能力的新人，並採取相關措施保證我們目標的落實，如：我們採取了老中青分別談話制度，為備課組開展工作打下基礎，實行高三備課組長負責制和責任制，新教高三的教師在統一備課研究的基礎上實行聽課上課制，確保課的質量和講練的力度、梯度。這樣高中迴圈的條件就初步形成了。

　　在發展的問題上，我們採取多樣措施，為師生搭建展示自我的舞臺。同時結合發展以“和”為中心發展教育，使上下共同認識合作的重要性，部門、幹群之間的配合。教師之間的合作是成就事業的重要因素，認同只有合作才能形成戰鬥力，只有合作才能共同發展。

　　總之，學校管理工作是一個大課題。只要在其中貫穿一個真字，工作上突出一個實字，對自己要求高一點，處理事務公一點，離著好處遠一點，做好還是不難的。