科學，夢開始的地方科學教師年會發言稿

科學，夢開始的地方科學教師年會發言稿

　　各位老師：

　　大家上午好！今天是xx月xx日，昨天是新年上班第一天，老師們都會習慣性地問一句：“元旦這幾天在幹什麼呀？”我笑著說：“在做夢！”是的，新年伊始，我們每個人都會編織自己的夢，夢裡是無限的遐想，更有美好的憧憬。記得14年前，我帶著19歲的夢，跨入了科學教育的神聖殿堂，從此開始編織自己的科學之夢。

　　朦朦朧朧叩開科學大門

　　我剛走上三尺講臺，就與科學結下了不解之緣。還清晰地記得到學校報到的第一天，校長和我說的一句話：“學校裡缺個自然老師，你去上自然課吧！”自然課？我剎時蒙了！自然課怎麼上？

　　畢竟對於剛從師範畢業的我來說，“自然”太高深玄妙了，語文、數學嘛！小學到師範受了12年的薰陶，我想想也能撐得住；“自然”嘛！我耳濡目染的是小學老師照本宣科，初中老師習題轟炸，要我上自然課真的是毫無頭緒，一片茫然。怎麼辦？惟有拜師學藝，修煉內功，今天在座的許多老師都曾無私地幫助過我、指導過我，在這個幸福的大家庭裡我才始終陶醉在科學的夢幻之中。

　　就這樣，一錘定音，我在朦朦朧朧中叩開了科學的大門。從自然課到常識課，再到科學課，伴隨著新課程改革，一走就是十四年，酸甜苦辣，千般滋味在心頭。剛上自然常識課時也沒有什麼新理念，平時就是和孩子們一起做做實驗，玩玩遊戲，一起探索自然的奧秘，每節課也上得有滋有味。在1995年的時候我們學校率先購買了2臺386的多媒體計算機，當時覺得挺新鮮的，就買了些電腦書，在那裡依葫蘆畫瓢，後來興起多媒體輔助教學，就開始做課件，結果一發不可收。家裡沒有電腦，雙休日、假期就窩在電腦房，即便捧著個快餐盒，也還在電腦裡淘寶。功夫不負有心人，我們製作的課件獲獎或出版15次（其中全國級1次（一等獎）、省級12次（其中一等獎2次、二等獎3次）、市級11次、區級10次）。課堂上有了精美課件的輔助，孩子們的學習興趣更大了，我的教學信心也更足了。

　　緊接著問題又來了，我漸漸地感覺到我的課堂喂不飽那群天真活潑的孩子了，面對孩子們一雙雙充滿希冀的、求知若渴的眼睛，我焦急萬分。直至看到這樣一個故事，我才明白自己還要做些什麼。

　　從前，有兩個和尚住在東西山的廟裡，每天早晨，他們都會準時到東西山之間的小溪挑水，日復一日，時間在挑水中不知不覺過去了五年。突然有一天，乙和尚沒來挑水，第二天，乙和尚仍沒來挑水，一連一個月都沒見乙和尚，甲和尚很擔心，以為乙和尚生病了，就去探望朋友。當甲和尚看到自己的朋友時，不禁大吃一驚，因為乙和尚神采奕奕，精神煥發，正在指導眾人打太極拳，根本不可能是個病人。他好奇地問：“你已經一個月沒有下山挑水了，難道你們可以不喝水嗎？”乙和尚說：“來來來，我帶你去看看。”隨即便帶著甲和尚來到廟的後院，指著一口井說：“這五年來，我每天挑完水，做完份內的工作後，都會抽空挖這口井。即使有時很忙，也能挖多少算多少，最後終於挖出了水。現在，我就不必再下山挑水了。”甲和尚恍然大悟，覺得自己真是沒有長進。

　　“今天不走，明天要跑。”這是哈佛大學圖書館的一句名言。在日常生活中，普通的人每天上班辛勤勞作，領一份足以養家餬口的工資，這就是挑水；如果能在下班之後擠時間開展學習與進修，那就是挖井。當許多人如甲和尚一樣稀裡糊塗過日子時，有眼光的人便會如乙和尚一樣，潛下心來豐富自己的學識，厚實自己的底蘊，培養自己的實力，充分利用自己的業餘時間開展學習與研究，並一以貫之，量的積累終究會促成質的變化，從而實現人生的精彩。

　　“與人杯水，自必長流”，從那時起，百科全書裝進了我的揹包，教育專著擺上了我的案頭，閒暇之餘，總不忘餓補一下。再加上課程培訓和學歷進修雙管齊下，我對科學教育也由一籌莫展到開始漸入佳境。我每每全身心地投入，跟孩子們同舟共濟時，就真正感覺到上科學課挺有意思的。孩子們投射出的智慧光芒使我的科學課堂熠熠生輝，科學課成了我和孩子們一起成長、發展的廣闊天地。

　　踏踏實實耕耘科學沃土

　　在科學百花園這片沃土裡我已經快樂地耕耘了十多個年頭，心底裡一直有個執著的想法，能在孩子們的心中播撒下科學的種子，若干年後他們都能長成一棵棵參天大樹。

　　為了這個目標，多年來我潛心鑽研教學業務，努力探索教學規律。我把目光更多地聚焦在孩子們的身上，著眼在孩子們的發展上，孩子心中的科學世界是怎樣的？我們老師要帶著孩子勾勒怎樣的科學藍圖？這些問題時常縈繞在我的腦海中，只要有一絲想法，我都會把它對映在課堂教學中，每一節課我都會帶著自己的想法去實施，上完每一節課我總愛靜心地思索課堂中的得與失，以便尋求新的突破口，在思索中前行成了我的一個習慣。

　　在對科學課堂的不斷思索中，我逐漸形成了自己的教學風格——形式活而不亂、內容廣而有形、程度深而有序、情感樂而不疲。我曾自編教材“沉浮的奧秘”，在全國小學自然專業委員會年會中上示範課；運用自制課件帶領孩子們遊覽美麗的“杭州西湖”，這一課獲得省優質課評比一等獎；在浙江省教育廳送教下鄉活動中和孩子們一起擺弄“磁鐵的兩極“……十多年來公開課獲獎或展示21次（其中全國級3次、省級4次、市級5次，區級9次）。在一次又一次的“磨課”中我的教學思路越來越開闊，孩子們的科學探究熱情越來越高漲，我們共同勾勒的科學藍圖也越來越清晰。每當我帶一批新的孩子，班主任會對我說：“我從沒見過我們班學生上科學課有這麼專注的。”家長會對我說：“我們孩子最近把科學當回事情在學啦！”聽了，心裡美滋滋的。不過上好課只是完成了老師最基本的工作，教書育人，為人師表，我們要做的遠遠不止這些。

　　去年去雲石中心小學支教，短短一年時光，對我的觸動卻很大。去過雲石中心小學的老師都會有同感，駐足於這青山綠水之間，心胸會特別的開闊，靈感會異常的湧動。每天迎著晨曦，孩子們在操場上鍛鍊、玩耍，嬉笑聲響徹校園，孩子們在教室裡讀書、寫字，讀書聲在青山綠水間盪漾。這是淳樸的教育，這裡的孩子屬於自己的時空更大，他們少有爸媽耳邊的嘮叨，沒有雙休日培訓的“辛勞”，他們的天地是自由的，“無拘無束、快樂成長”，那不就是我們小時候的生活、學習嗎？我常常會拿自己小時候和現在的孩子對照，拿附小的孩子和雲石的孩子對照，雲石的孩子多的是一份純真，一份樸實。就拿科學來說吧！我頂了四年級的科學課。每天中午，總有幾個小腦袋眨巴著圓溜溜的大眼睛來我辦公室“打探”訊息，說起話來還戰戰兢兢：“老師，今天科學課上不上？”“老師，科學課哪裡上？”……實驗室對這群孩子來說是一方神秘之地，能踏進這裡是一種榮耀，因為他們說，另外班的同學不是經常有機會來這裡上課的。課堂上孩子們都會瞪大眼睛，痴痴地盯著你，豎起耳朵，靜靜地聽著你，他們強烈的求知慾深深地觸動著我。我沒有什麼可帶給他們的，或許讓他們像小小科學家一樣做實驗、搞研究，是我力所能及的。可是雲石中心小學實驗器材比較缺乏，我只能每天從附小帶過去。公交車上時常有人投來異樣的目光，我猜他們肯定在想：這個人每天拎著大包小包的，去幹什麼呢？我只能以笑答之。

　　為了使科學的春風能吹到這片美麗的山區，使山裡的孩子真正觸控到奇妙的科學，我絞盡腦汁。雲石中心小學靠山臨河，當初我有個大膽的想法就是能帶領孩子們真正走入大自然學科學，去學校附近的小溪邊、田野裡、山谷間捉魚蝦、尋花草、採野果，真正地親近自然，探索自然的奧秘。但考慮到方方面面的因素，我還是不敢放開手腳，於是想了一個“兩全其美”的辦法，把大自然中的科學素材請進課堂，當做科學探究的引子，吊吊學生胃口，然後佈置探究任務，請孩子們課外去觀察、研究，半年後“科學”成了孩子們的最愛，學校附近的田野河流成了孩子們的科學學習天堂。

　　從關注自身的科學課堂到關注孩子的全面發展，我的眼界、我的認識在這一年中不斷地擴充套件、不斷地提升。如今，讓我來重新審視科學教學，我覺得科學只不過是我們培養孩子的一個著眼點，圍繞這個著眼點我們該做些什麼，還在我的夢裡面，有些零亂，還很破碎……

　　有一位孩子曾經問我：“老師，我們身邊的.科學怎麼學也學不完？”我想科學教育的範疇不僅僅在40分鐘的課堂中，更多的是在日常的學習生活中。課餘時間，我最喜歡和孩子們呆在一起，搞搞電子製作，開開遙控賽車，投投紙製飛機……雖然沒有一刻空閒，但我樂此不疲，因為所有的一切都承載著我和孩子們共同的夢想。

　　孜孜不倦行走科學之路

　　我深深的懂得：要使自己的科學教學煥發勃勃生機，就必須善於思考教學中的疑難困惑，勤於積累教學中的寶貴經驗。因此，在和學生相處的日子裡，只要心絃稍有觸動，我便會記錄在冊，而後整理成文，和老師們交流、探討。在工作的前幾年，我把目光主要聚焦在課堂教學中，對課堂教學模式進行了持續、深入地研究，撰寫了《構建D、Y、F生物課堂教學模式的實踐與體會》、《生命，跳躍的音符》、《小學常識主題化學習研究》、《勤練大腦有氧操》等一系列文章，獲得了全國、省、市一、二等獎。近年來，隨著課改的深入開展，我越來越感受到提高教師專業素養的重要性，於是提出了促進教師共同成長的方案：《構建小學科學學科教研共同體的實踐研究》和《網路學習教研共同體的構建與運作》，這兩個課題的實施把區內廣大的科學教師凝聚在了一起，在謀求學生髮展的同時也提升了自己的的專業素養。

　　幾年來有24篇次的論文獲獎或發表（其中全國級7次、省級1次、市級7次、區級10次）；開展課題研究5項（其中省級3個、區級2個）；參加編制的《杭州市鄉土教材》供本市小學使用，《科學實驗活動練習冊》在全省發行，4冊《小學常識電子教材》在全省發行。

　　十多年來，我一直能夠以平常心看待人生，以責任心致於工作，以愛心善待學生，以進取心鼓勵自己，使自己不斷擁有源頭活水，充實教育人生。承蒙大家的抬舉和厚愛，先後被評為杭州市學科帶頭人、杭州市教壇新秀、蕭山區教育系統先進工作者、蕭山區優秀教師、名教師培養物件等。

　　今天駐足回望，看看曾經走過的路，從歪歪斜斜的足跡中，和老師們一起分享一些心得體會：

　　1、心無旁騖，寧靜致遠。

　　與其人云亦云、忙忙碌碌，不如圍繞自己的教學風格和特色認真鑽研下去，在浮躁的現實中找尋一種屬於自己的寧靜心境，並置身其中，朝著自己的理想執著前行。但問耕耘，莫問收穫，心無雜念，永遠保持積極向上的胸懷，那麼你的每一分努力就會離心中的理想更近一步。

　　2、篤行慎思，結伴同進。

　　淵深洞達，累學之功。只有勤於學習，不懈反思，才能成為人之師。陶行知先生說：“真正的教育是共學，共事，共修養”，只有與其他老師結伴同行，聯手協作，共享教學資源，才能實現“雙贏”。

　　3、教海無涯，卓越攀行。

　　好的科學老師應該有淵博的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，這也決定了我們做為科學老師應不斷提高綜合素養和人文底蘊，要有不懈追求的品格和海納百川的胸懷，更要象永不幹硬的海綿那樣不斷吸納科學的養分。

　　4、竭盡全力，相信夢想。

　　機遇永遠偏愛有準備的人。只有那些秉承理想、不輕言放棄、敢於探索併為心中理想而努力奮鬥的人，才會真正領略到成功的美妙和幸福。人“盡力而為還不夠，人應該竭盡全力才行”。從竭盡全力的教改求索和不斷歷練與成長中，來品味奮鬥者的快樂。

　　科學之路荊棘叢生，盡心盡責地教書育人，一路播撒著科學的種子，我願和在座的各位老師、還有我們的孩子一起編織絢麗的科學之夢。謝謝大家！