精細化管理讀後感

精細化管理讀後感

　　當看完一本著作後，你心中有什麼感想呢？這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編收集整理的精細化管理讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　手捧劉文斌編著的《學校精細管理的75個細節》這本書，首先吸引我目光的就是封面上“學校無小事，事事有教育；管理無空白，時時能育人”這兩行略小的文字。作為一名教育教學方面的管理工作者，很認同這句話。心念轉動間，不覺對本書的閱讀充滿了期待。

　　透過通覽，發現本書是以校長為物件，它採用知識+案例+分析的方式，生動、翔實地闡述了校長對學校細節管理的各個方面，如對教師的管理、學生的管理、教學的管理、校園文化的管理、校園安全的管理、自身素質的管理等等，告訴我們細節是一種眼光、細節是一種習慣、細節是一種體察、細節是一種情懷、細節是一種藝術、細節是一種創意、細節是一種責任。內容新穎，圖文並茂。

　　本書的物件雖然是校長，其實對每一個管理者都很有啟發性和實用性。在校園中，細節無處不在。學校管理主要是對學校人、事、物的管理。對人的細節管理就是重視“小節”；對事的細節管理就是抓住“環節”；對物的'細節管理就是掃清“死角”。只有重視細節，關注細節，做實細節，精益求精，才能充分發揮管理的教育功能，學生、教師、學校、教育等主體才能獲得真正的發展。

　　本書共列舉了75個細節，每個細節都提出瞭解決的方法與措施。我邊看邊學，學思邊比照自身的管理，一路看來，收穫頗豐。

　　在“細節是一種體察”這一部分，講到“請給新教師開花的時間”。告訴我們新教師是學校未來的生力軍，是一支不可忽視的新生力量，他們年輕，精力旺盛，創造力強，培養得當，引領得對，對學校的發展有著不可估量的作用。但由於新教師畢竟初出茅廬，涉世未深，因而在教育教學過程中常常一而再，再而三地犯下低階錯誤。這時就需要我們管理者做到“四要”：一要有耐心，因為新教師的成長不可能一蹴而就，而是需要一定的時間，一年、兩年，甚至幾年。管理者要有一顆平常心，心平氣和地對待新教師的“慢生長”，耐心地等待新教師開花的時間。二要多“澆水和施肥”，要給新教師擔子挑，讓他們多承擔公開活動，多給一些培訓機會，這樣他們為“開花”積蓄力量和信心。三要提出“金點子”，學校中層與新教師結對，經常性的與新教師進行談心與溝通，不定期召開新教師會議，傾聽他們的心聲，提供一些“錦囊妙計”。四要“保駕護航”，對於新教師犯的錯誤，不能過分指責、批評，相反要鼓勵他們勇往直前，對他們進行方法指導和思想引領。只有這樣，新教師才會迅速成長起來。

　　在“細節是一種責任”這一部分，講到“化解教師體罰學生的矛盾”，我看了之後是豁然開朗，如獲至寶。說實話，雖然禁止體罰學生的規定年年提，但事情卻年年有。特別是在巡視學校過程中，時不時能撞見這尷尬的一幕，不管不問吧，這是不負責任；小題大做吧，又怕引起教師的牴觸心理。如何對這一現象管得合理，問得得法？我終於在本書中找到了“眼神制止，眉目傳情；傳送簡訊，友情提醒；善意謊言，藉機消氣；越俎