《一個學期打造優秀班集體》讀後感
《一個學期打造優秀班集體》讀後感
當品味完一本著作後，相信大家都增長了不少見聞，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的《一個學期打造優秀班集體》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一個學期打造優秀班集體》讀後感1
我畢業工作快5年了，一直擔任音樂學科，沒有做過班主任。自從今年1月份學校開展班主任工作坊培訓，然後有幸讀了陳宇老師的《班主任工作十講》和鍾傑老師的《一個學期打造優秀班集體》兩本書，書中的經驗豐富，讓我受益頗深。下面談談我讀了鍾傑老師《一個學期打造優秀班集體》這本書的感受：
初建班級，經營好第一課。全面瞭解學生，走進學生的心靈，把自己變成學生的同學，跟學生進行有效的溝通。多開展班級活動，搭建交流平臺，努力把班級打造成一個家。其中，得到家長的共同教育也很重要。父母送給孩子最好的禮物就是陪伴，家長是孩子的第一任老師。因此，爭取家長力量，把家長拉到教育陣營來。開好每一次家長會，把每次家訪當做一次美麗的旅行，建立有效的家校聯絡渠道，讓家長參與班級管理等等。
臨時班委建設五歩曲：調查、指派、觀察、儲備、造勢。讓學生養成集體生活習慣：明確作息時間，遵守課堂常規，推出學校制度，養成良好的習慣。書中對於這個良好習慣和必須改造的壞習慣都寫得非常詳細，學生學習起來非常有目的性。最重要的班主任在用人時一定秉承：大用看人品，小用看績效，選好正式班委幹部。選好班幹部之後，班主任要對班幹部進行培訓，可採用集體培訓、一對一培訓、書面培訓、現場培訓等各種培訓，讓班幹部迅速成熟起來，成為班主任的左臂右膀。
一個班級想要成績好，首先要選對科代表，打造一支強大的科代表隊伍！建立有品味的學習小組。每個組都要有自己組的文化，包括造型、含義、組徽、組員介紹、組訓、組規、目標、精神、組花、組歌、組長寄語。建設有執行力的勞動小組，用一份表格的形式列出來，並附上勞動的程式。每一個專案老師先示範，然後再指導學生要怎麼做。班級的崗位設定本著“人人有事做，人人有位置”的管理原則。讓每個同學都有事可做。
蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”我們可以透過以下途徑幫助學生提高自我教育的能力：
1、制定班級發展目標：長期目標、中期目標、近期目標。
2、制定學生個人目標。
3、直面班級各類問題，理性梳理；找到問題根源，進行整風。
4、建設班級學風。
好孩子一定是用優秀文化薰陶出來的，所以班主任一定要搞好班級文化建設。這個班級文化建設不僅包括物質文化層面的建設，而且包括制度文化層面的建設。告訴孩子們價值觀的準確含義，讓學生形成正確的價值觀，從而構建起班級的核心價值觀。作為教師，傳播充滿正能量的主流文化，是身為人師的使命。靜文化、水文化、蓮文化是非常符合學生的成長規律的，把這三個文化形成班級的主流文化，並且落實到行動上去。
一個班級，注入人文精神，植入班級靈魂，那麼這個班級一定是非常有活力的。女生男生都各自有自己要修煉的言行舉止。幸福秘訣，做人四要，經營好人際關係這些對於學生的成長都是非常重要的。相信孩子們的心靈在“潤物細無聲”中慢慢會變得柔軟溫潤，細膩善感，同情通達。
《一個學期打造優秀班集體》讀後感2
我於xx年參加工作以，一直擔任英語教學工作，至於管理崗位，卻幾經變化。xx至20xx年9月擔任班主任，20xx年至20xx年擔任學校教導副主任，xx年至20xx年擔任學校教導主任工作。總結起，專業上的發展比較欠缺，尤其是育人方面，經驗不夠充足。本學期讀了全國名班主任鍾傑著的《一個學期打造優秀班集體》一書，我收穫不少！書裡關於班集體建設的操作方法是鍾老師的管理結晶！值得我在教學工作中借鑑！
01
班級工作的開始，就是臨時挑出管理班級的班幹部。挑選班幹部時根據各班幹職能不同，素質要求也不一樣，班長要挑選成績好能力強品德佳的,學習委員要成績好，才能幫助大家提高成績；督促同學養成集體生活習慣，遵守堂常規，推出班級獎懲制度；培訓班幹部，讓他們清楚自身職責，為他們創造歷練機會。同時要對班幹部要進行任職前理論培訓和職務培訓，培訓班幹做到善於觀察、善於反思、善於工作；打造高校的科代表隊伍，讓科代表有歸屬感有底氣。
02
班級工作第二項在於衛生。建立有執行力的`勞動小組。綜合學生的基本情況，安排好班級勞動任務，讓時間觀念最強的孩子打掃樓梯，責任感最強的孩子負責每天保潔，表格經多次修改就可定下執行，按程式勞動，既能保證速度，又能保證質量；讓每個同學有事可做。作為班主任，要努力為每個孩子創造當班委幹部的機會，讓每個孩子都得到鍛鍊。最佳化管理團隊。讓學生揚長避短，找到最適合自己的位置，肯定孩子的能力，做好學生思想工作。
班級管理不可疏忽。學生需要經過後天的努力或是外力的推動形成自我教育的能力。幫助學生提高自我教育能力的第一步，就是要制定班級發展目標。目標的制定要經師生共同討論制定，倡導學生表達自己的意見，就達成共識部分形成規則。目標的制定要根據實際分為長期、中期、後期；在班級目標制定之後，要立即著手製定個人目標，其個人目標建立在班級目標以及班級化基礎上，讓孩子根據目標隨時激勵自己。
對孩子們的問題，不能一味發怒，但也不能姑息，要理性的逐條梳理，然後根據問題的根以及班情整頓。比如整頓學習風氣差、拖拉懶散，缺乏時間觀念、沒有凝聚力不太團結等問題；班級問題要及進行整風，先改變內心，其次才會改變習慣。要狠抓教室風貌，桌面不能亂七八糟，盡是書和筆還有鏡子皮筋等，營造一個良好的學習環境，從每一個細節入手，長期堅持不懈地督促他們行動。
03
在督促學生上進的同時，必須先營造一個優良學風，幫助他們形成正確價值觀，班級才會有秩序。一個班級整體成績的優劣，主要是由大部分學生的學習風氣是否優良決定的。針對班上懶散不求上進的班級學風，想短時間內舊貌換新顏是不可能的，這時要先將班裡的精英找出做思想工作，讓他們帶動其他孩子共同進步；把暫時落後的學生變成大家的重要他人。讓暫時落後的同學參與進班級管理，為他們找事情做，以奠定他們在班裡的地位，從而成為對別人重要的一份子。讓孩子學會思考與堅持，喚醒潛藏在他們心底的自尊和自信。班級需要輸入化的力量。沒有規矩不成方圓，就算沒有明定的班規，那也一定有隱形的道德約束或者輿論壓力。在制度化建設過程，班主任要與孩子們一起挖掘班級存在的問題，然後直面問題，商量對策，與孩子們一起制定能促進孩子成長的班規或者是公約。除了物質、制服層面建設，班級還需組建精神層面的化，比如制定班名、班、班徽、班服、班旗等，將這些落到行動上，打造一個有化有品位的班級。一個班級一旦形成了正確的價值觀，班主任就要著力構建核心價值觀了。價值觀是後天培養起的，所以要引導學生樹立符合社會主流的價值觀，積極且充滿正能量，教會他們遵守規則、尊敬長輩、友愛同學、熱愛生活、敬畏生命等。對於孩子們提出的價值觀，班主任要分析點評，要取捨，既要尊重孩子的意見，又不能被孩子牽著鼻子走；班級除了物質、制度、精神三個層面建設仔，還要致力於班級主流化的建設。倡導靜化和水化化，讓孩子修煉好平常心，抵擋社會的誘惑。
有人說教師是人類靈魂的工程師，因為教師除了教書以外還要育人，而作為一名班主任，我們可以班級管理過程中給學生輸入正確的價值觀。對於初中生說，他們還很難理解什麼叫人生價值觀，但是每個人都已經具備有對周圍的客觀事物的認知，可以從中學時代就開始培養正確的價值觀，從為人處事的各方面構建好符合主流的價值觀。心懷正能量！朝著目標前進，絕不放棄永不言棄！這是正確輸入班級化班級魂的力量，透過說幸福培養學生的價值觀和為人處事方式，這才是教書和育人。