《一代師表於漪——生命與使命同行》讀後感
《一代師表於漪——生命與使命同行》讀後感
認真品味一部名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編幫大家整理的《一代師表於漪——生命與使命同行》讀後感，希望能夠幫助到大家。
《一代師表於漪——生命與使命同行》讀後感1
有時候，我常常會問自己：當教師幸福麼？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書之後，讓我對教師這份職業的幸福感有了一種新的認識。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現在知識的傳授中，更重要的是體現在教師自己的思想上和行為裡。
現在作為教師的我們，並不缺專業知識和專業修養，但是很多人卻找不到這份職業的幸福感，當我讀了這本書之後，發現我們其實缺的正是一種對生命真諦的認識，我們很多時候只是把上課當做一種任務去完成，並沒有發覺教育的真諦。“每一堂課的質量，都影響著孩子生命的質量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”於漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，她的每堂課都是花了10小時、20小時去準備，一遍又一遍地完善每節課的教案，她的教育行為都已經不是一個普通老師能負荷的，但她就能做到，而且是日復一日，如蠟燭般點燃自己照亮生命！雖然她的做法我無法做到，但卻要學習她認真備課的態度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不餘一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經驗與感悟走向理性與科學”，培養自己的教學特色，就像她說的“只有教師教出自己個性的時候，才是學生收穫最大的時候”。她的這種付出讓我這名剛踏入教壇不久的教師也為之感動。
王生英，中國農村教師的傑出代表，說她傑出，只因她的堅持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔的責任被她們所撿起肩負。王生英老師與學生的風雨兼程，困難中家家戶戶的上門教學，在學校塌荒時義無反顧地將自己家變成學校。這樣只為學生未來的行為，很少有人能做到。看了王生英老師的事蹟後，在我的腦海中浮現了這麼一句話：當一名人民教師，學生就是你的`兒女，付出就是你的責任！這份堅定的`責任心就是教師生命中最神聖的使命。
或許從前的我在困難面前會選擇低頭，在誘惑面前會被拐走。但正視自己是一名教師的時候我就應該學會堅持，對教育知識的堅持，對行為規範的堅持，因為很可能一句話一個動作一個眼神就能改變一個學生，所以時刻堅持一名教師應有的素質是非常重要的！無論遇多大的困難都不能放棄對教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進大城市新開始新發展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山裡的孩子同甘共苦，依然帶著一份平凡的心走出一條屬於她自己不平凡的大路！何為堅持？在王生英老師身上體現的淋漓盡致，她對教育事業的這份堅持，僅僅是從心出發的一種簡簡單單想教好學生的想法。這世間的千般算計，終究都抵不過一顆簡單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恆的持有一顆簡單的心——它是甘於付出、不求回報的！
讀完《生命與使命》，我領略到的不單單是那一段段故事和一個個人物，更是那背後折射出的樸實無華的對教學的熱愛和執著。讀完《生命與使命》，我感受到的並不是那流轉於眼球的文字，而是浮現在腦海中的思索。
《一代師表於漪——生命與使命同行》讀後感2
作為一名剛加入教師隊伍不久的新人，《生命與使命同行》這本書讓我對理解教師這個職業，理解教師的使命有很大的指導作用。
成為一名合格的教師，首先要愛學生。從愛出發來教育關心學生。只有心中有愛，才能關注並發現學生的任何需求。記得在求學的時候，幾乎每一位導師都說過同樣一句話：小學的孩子如同一張白紙。教師任何一個小小的舉動都會對學生產生很大的影響。作為一名小學教師，對自己的每一個決定，每一個行為都要慎重。尤其是要保護學生的自尊心，這對他們以後的成長都有著深遠的影響。
在《生命與使命同行》這本書中，每一個事跡都很觸動人心，反映出來每一位教師高尚的人格和令人敬佩的師德。他們愛學生如同愛生命，奉行教育無小事的理念，關注學生的一點一滴。
細讀汪金權老師的事蹟，起初對他的紮根山香教育23年，並資助200多名學生感到有些許的不解。後來翻閱他的日記“生活在感恩的世界”才瞭解到汪老師的行動其實就是將他對曾經幫助過他的人的感恩之情化作對學生的真誠心、平等心、責任心、愛心和細心，將其延續在教育事業中，感染一代又一代的人。
教師如燭，師德如光。師德也是一種使命感的體現。汪金權老師在答記者問時說“教師是知識的傳播者、學生心靈成長和自我管理的引導者。教師也是學生求知、做人、做事過程中的一個夥伴和顧問，它是一個職業，也可以把它當做事業來做。”是的，教師的使命不僅僅是讓學生學會學習，更重要的是讓學生學會做人。在引導學生的同時，教師本身就是學生的榜樣，一言一行，對學生都有著耳濡目染的作用，因此師德也是教師在教育過程中一種教育因素，所謂身正為範。在讓學生的心靈健康成長的基礎上，更能透過身教讓學生學習自我管理的能力及美好的品質。用教師的人格魅力來說服學生主動的向老師學習，向老師看齊。
作為新人，更應該要奉行“教育無小事，事事皆學問”的理念。因為在教育中，可能一件不經意的事也有可能成為教育學生的好素材，教育學生的時機是無處不在的。如何抓住契機，如何有效教育，都隱藏著很大的學問，對教師的教育智慧也是一種考驗。要經得起考驗，凡事能隨機應變，就必須堅持終身學習，與時俱進，以廣博的知識裝備自己，積極積累經驗，不斷提高教育機智。在教育學生的同時，還需要學會反觀自身，育人先育己，這樣才能獲得學生的認同。
從事教師這個職業，我對自己有著很大的期望，但也自知經驗不足，今後還需要向身邊的同事多多學習，並不斷的提升自己，盡力瞭解學生、關注學生，提高自己各方面的能力。
《一代師表於漪——生命與使命同行》讀後感3
每次聽完講座或是看完一本書，或者是看了某些人的傳記後，總是深感自己的修養不夠，內涵不夠，也總是羨煞別人的成就和睿智，於是在心裡總是給自己定個目標，但是卻未能堅持，我想這大概與我浮躁的心有關。
每見電教室的牆壁上一句：靜下心來教書，潛下心來育人，總是心中有愧。工作以來，內心總是浮躁虛化。生活被瑣碎的事情佔的滿滿的，由此而延伸出的厭煩以及應付。卻未曾認清，教書就是一份瑣碎的工作。認定了教師這個職業，就是認定了與瑣碎的事情打上交道了。孩子們無盡的小紛爭，家長們無盡的諮詢，學校大大小小的事情，都須親力親為。
這幾天在家細細品讀了《生命與使命同行》一書，書中的這些楷模教師，有著至高無上的工作情操，有著偉大的使命感與責任感。尤其是王生英老師的故事，深深的震撼著我，感染著我。那麼瘦弱的身子，肩膀上卻承載著整個太行山山村的教育。為了實現知識改變命運，她克服環境的惡劣。30年如一日，堅守在條件艱苦的農村學校任教，在破舊的教室裡，傳播著知識的種子。甚至把孩子們領到自己的家裡去上課，並且一上就是10年。
這份對教育事業的執著與熱愛，捫心自問，我們是否能做到。2006年的教師節，她去北京參加由教育部和中央電視臺共同舉辦的“奠基中國”電視晚會，主持人問她：來北京了，想買點什麼帶回去啊？”她說：我想給學生們每人買個新書包，他們有的現在還是提著塑膠袋來上課—————”看到此處時，眼眶潮溼了，為孩子們的苦日子，為王老師的愛生之深。王生英老師，用熱忱，真誠，樸實詮釋了一個人民教師的真諦。真不愧是師德標兵，師德楷模啊。
由此而想到的自己，在她面前，是多麼的渺小和微不足道。有較好的教學條件，有較好的生活條件，但卻每天的埋怨嘆氣，埋怨壓力過大，埋怨事情過多。想想於漪老師，80多歲的高齡，依然投身在教育事業中，為教育發揮自己最後的光與熱。她說：我深感肩上挑著千斤重擔，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來。一身正氣，桃李滿園。王生英老師與於漪老師，她們的相似之處都是在艱苦的環境下，依然能恪守教師這個崗位，不為名利，不為金錢。
教師，不僅要教書還要育人。一直銘記著師範學校的校訓：學高為師，身正為範。做一個一身正氣的老師，做一個內涵豐厚的老師，我想將會是我們的共同目標。