《新課程高中歷史課堂教學的目標設計》讀後感

　　高中歷史教學目標是我們教師實施程教學的主要依據，同時也是教育思想、教育理念的直接反映，在引導教學方向、指導教學結果的效果與評價、指導教學策略的選擇與運用、激勵學生的學習等方面發揮著重要作用。確定怎樣的教學目標，如何結合學生實際制定教學目標，是需要我們每一位教師關注和研究的問題。

　　在制定教學目標時，教師必須要牢牢把握《歷史程標準》，新程改革特別關注和強調要改變過去的傳統程，提出了三維程目標，即“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”，強調透過教與學使學生逐漸形成積極主動的學習態度。教師可透過採取學生小組合作探究等方式進行講解，以高中歷史人民版必修一專題七中的《美國1787年》為例，透過設定問題探討“美國聯邦政府在啟蒙思想指導下並結合國情如何進行制度創新的？”這一探究問題，以達到落實“過程與方法”目標，接著，教師再設計“中國封建君主專制制度與英國代議制、美國總統制民主共和制的根本區別是什麼？”這一比較題，由此引導和啟發學生認識到資本主義民主制度也是人類社會政治智慧的精華，民主政治也可以是多樣性和獨特性的，而且我國在進行社會主義民主政治建設時也是可以向別國借鑑的，從而落實“情感態度與價值觀”目標。

　　歷史教學中培養學生分析問題能力是一個很重要的目標，在知識與能力目標分析的基礎之上，還要結合教學內容設計出適合培養情感態度與價值觀的目標，然後根據對學生思想狀況的分析，按需求的緊迫性和重要性進行選擇。教師要設計好教學目標，做好對程目標的理解、研究，做好對歷史知識、學情和社會的全面分析是必不可少的。教學目標是教師實施教學活動的出發點和歸宿，且對教學活動起著明確的導向與激勵作用，併為教學評價提供依據。因此，教師備時，要在新歷史程目標的指導下，根據學生個體的情感、興趣、思維、意識等各方面的.差異，準確把握教材，制定出適合本節各層教學的多元化的、具有差異的、具體可行的目標及教學方法。如制定《民主政治建設的曲折發展》這一的教學目標時，目標裡可以有：“能聯絡實際，說出自己學習之後所受到的啟發。”這樣的設計既能讓所有學生都有話可講，又能讓學生說出自己個性化的見解。這樣，共性目標和個性化目標體現了基礎性與多樣性相統一的原則，在使全體學生都能獲得知識技能發展的同時，還顧及到了學生的個性化發展，讓所以學生都有不同程度的提高與發展。

　　總而言之，教師在教學的過程中不斷的研究，不斷的總結，那我們的教學水平就會不斷的提高。