加了一句話的教案
加了一句話的教案
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的加了一句話的教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
加了一句話的教案1
一、教學目標：
1、查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內容。
2、理解課文最後一段的意思，懂得語言的魔力。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
目標1、2
三、教學課時：
1課時
四、教學過程：
〈一〉、質疑匯入
1、讀課文首尾2段。
2、質疑：盲婦人前後的遭遇有何不同，為什麼會這樣？
〈二〉、初讀課文，瞭解大意
1、看圖讀課文，自由質疑
2、圈畫生字新詞，小組內討論理解詞義
3、說說課文大意及各段大意
〈三〉、理解課文內容
1、學習第一段，
（1）輕聲讀課文，找出事情發生的時間、地點、人物。
（2）詩人和盲婦人是什麼樣的人，找出文中有關的詞句說說。
2、學習第二段
3、讀課文，看插圖上畫的是什麼？
4、這一段寫什麼？
5、聯絡上文想想：過路人對盲婦人前後的態度有何不同？
6、讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。
7、學習第三段
（1）自學第三段，比較詩人加了“春天到了”後，句子的意義發生了什麼變化？說說你看到前後2句話時的感受有何不同？
（2）詩人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說明了什麼？
（3）理解“襯托、風燭殘年、萬紫千紅”等詞語。
（4）有感情地朗讀本段。
〈四〉、談談學完課文後的感受與收穫
〈五〉、課堂小結，佈置作業。
六、有感情朗讀課文。
1、完成練習冊。
加了一句話的教案2
設計一
根據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，培養學生的閱讀能力，學習有創意地表情達意，引導學生運用已學到的讀書方法自主、合作學習，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解、體驗，並有所感悟與思考。
教學過程
一、揭示課題，明確學習要求
1.談話匯入 ，揭示課題。
2.讀一讀閱讀提示，明確學習要求。
二、自學課文，體驗探究
1.藉助工具書，運用已有的知識經驗和生活積累掃清字詞障礙，讀通課文。
2.默讀課文，找找盲婦人乞討過程中發生這麼大變化的原因。再把課文最後一段多讀幾遍。抓住重點詞句，聯絡上下文，說說自己的感受。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。
3.小組交流，合作學習，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。
4.學生自學與小組合作學習相結合，教師巡迴指導。
三、檢查自學，群體解疑
1.小組選派代表彙報學習收穫，提出疑難問題，要求說清透過自學和小組合作，解決了哪些問題，是怎麼解決的，還有什麼問題沒有解決。
2教師依據學生提出的問題，及時加以梳理，確定解疑重點。
3學生群體解疑，教師適時點撥。引導學生充分朗讀課文最後一段，聯絡上下文，比較加了一句話前後的不同情況，重點討論：為什麼在“我什麼也看不見！”前面加上“春天到了”這句話會產生這麼大的魔力？
理解“春天到了，我什麼也看不見！”這句話的含義，體會這句話能打動人的原因，體驗語言的魅力和情感的抒發。
四、遷移訓練，佈置作業
1說說自己都收集了哪些廣告詞，最喜歡哪一條，為什麼喜歡，讓學生在評價、欣賞中體會如何有創意地表情達意。
2課後設計廣告詞，在學習園地上交流(廣告詞寫作範圍：①為希望工程獻愛心；②保護環境；③保護學校花草樹木。)
設計二
根據略讀課文的教學特點和本課的編寫意圖，體現“突出重點，加強綜合”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求透過教學，培養學生的閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學過程
一、課題切入，直奔重點
1出示課文插圖，學生觀察插圖，教師依據課文內容簡要介紹畫面，匯入 課題。
2初讀課文，整體感知。要求學生讀準字音，說說課文主要講了一件什麼事?詩人在老婦人“我什麼也看不見”的木牌上加了一句什麼話?
3學生質疑，教師梳理歸納學生提出的問題，直奔課文重點：為什麼加了“春天到了”這句話會產生這麼大的魔力？
比較閱讀，是放手讓學生在自讀中比較，在合作討論中比較，老師只作適當的點撥。
二、比較閱讀，自主感悟
1故事內容比較。自讀課文，比較“加了一句話”前後的情況有什麼不同，為什麼會出現這樣兩種不同的情況，你是從哪些地方感 悟到的。
2重點詞句比較。仔細讀讀下面這組句子，說說在意思表達上有什麼不同：
（1）“我什麼也看不見！”
（2）“春天到了，我什麼也看不見！”
3朗讀訓練比較。
（1）反覆讀課文最後一段，說說自己的感受。
（2）通讀全文，想像“春天到了，萬紫千紅的景象”與老婦人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差，聯絡上下文理解“春天到了，我什麼也看不見！”這句話的含義，體會加了這句話能打動人的原因，引發學生的情感共鳴。
三、討論交流，感情朗讀
1在學生充分自讀感悟的基礎上，先小組後全班討論交流閱讀提示中的問題及自學中存在的疑難問題，教師適時點撥。
2練習有感情地朗讀課文，重點指導讀最後一段。
四、相互採訪，感悟內化
1請一位同學當記者，對全班同學進行現場採訪，深入理解加上這一句話的含義，體驗語言的魅力和情感的力量。
2變換採訪角色，換位體驗。
加了一句話的教案3
教學目的：
1、認識四個生字，語文教案－加了一句話。
2、透過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。
3、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，體會文字打動人心的原因，說說自己的感受。
4、培養學生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。
教學重點：
透過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。
教學難點：
理解語言藝術產生的巨大作用。
教學準備：
收集資料（圖片、文字）。
教學過程：
一、引入
1、今天學習第４課，齊讀課題。
2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什麼事。
課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午，一個在街頭乞討的老婦人什麼也沒得到，晚上，情況卻發生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。
二、新授可課
（一）小組自學生字
1、紳 枚 幣魔
2、字形注意：
枚：枚的左邊是四筆反文。
幣：幣的第一筆是撇
魔：魔的部首是麻和鬼
3、小組內學習記憶生字並組詞
（二）學習第一部分
1、哪幾段講的是這件事情？（１－２段）
2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內容發生了變化？
3、默讀第二段，邊讀邊找發生變化的內容，動筆畫在書上。
4、小組內交流，並添好表格。
5、找出最關鍵的變化。（人們的態度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發生了變化）。
6、展示小組學習的成果。出示投影片。
字：我什麼也看不見。 春天到了，我什麼也看不見，小學四年級語文教案《語文教案－加了一句話》。
態度：無動於衷 慷慨解囊
收入：少 多
神情：悲傷 笑著
7、指導有感情地朗讀。
（1）老人的樣子，路人的態度。
（2）重點指導讀盲婦人前後兩次說的話。
（3）分角色朗讀。
8、質疑。
過度：這簡簡單單的幾個字為什麼會產生這麼大的作用呢？請你小聲讀讀第３自然段，找找答案。
（三）學習第二部分
1、指名讀詩人添字後木牌上的語句。
2、啟發想象
看到“春天到了”這幾個字，你想到了什麼？可以結合著自己找到的資料來談談。
（1）給學生充分的準備時間
（2）學生展示
3、理解盲婦人眼中的世界“一片漆黑”的情景。
（1）你有什麼感受？
（2）請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎麼做。
4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。
5、自由讀全段，思考語言怎麼會產生這麼大的作用？
6、給出提示，可以結合提示內容進行思考。
當人們看到“春天到了”，想到 __________ ，心情__________ ；看到“我什麼也看不見”，想到 __________，心情__________。於是對老人產生了__________，是 __________ 產生了這麼大的作用，因為它有__________ 。
（四）小結：
詩人正是用“春天到了，我什麼也看不見”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯絡到了一起，讓人們先產生了愉悅之情，既而又產生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做“富有濃厚的感情色彩”,也證實了語言的魅力。
7、解決“為什麼人們開始看了木牌上的字都無動於衷”？
8、再讀詩人添字後的話，進一步體會其魅力所在。
（五）學習運用語言
向詩人學習，用自己的語言去打動別人。
1、出示鬱金香圖、節水圖
2、看到圖上的這些現象，你想說點什麼？
3、全班面前展示
三、佈置作業
1、尋找有魅力的語言
2、找關於讓·彼浩勒的詩來讀一讀
附：板書：
19 語言的魅力
春天到了，
我什麼也看不見。
加了一句話的教案4
教學要求：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容，理解變化的原因。
3、感悟語言的魅力。
重難點、關鍵：
1、理解課文內容，理解變化的原因。
2、感悟語言的魅力。
課時劃分：一課時。
教學過程：
一、自學生字詞
生字：紳士一枚硬幣魔力
詞語：
木然：呆呆的樣子。
佝僂：脊背向前彎曲。
襤褸：(衣衫)破爛。
俯身：低下身子。
詢問：徵求意見，打聽。
欣慰：喜歡而心安。
魔力：使人愛好、沉迷的吸引力。
風燭殘年：比喻臨近死亡的晚年。
襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或對照。
二、匯入新課
1、自由讀課文，初知文章的內容。
2、講一講文章內容。
生講後師歸納。
中午，一個街頭乞討的老婦人立在寫著“我什麼也看不見”的牌旁，什麼也沒得到，一個詩人給了她錢，並在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了許多銅幣。
三、理解課文
1、分組討論：中午和晚上老婦人的所得為什麼會有不同?
2、彙報討論結果。
教師歸納：“春天到了，我什麼也看不見!”告訴來來往往的人們：春天來臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美好，而“我”卻什麼也看不見，“我”能看見的只有黑暗、陰沉，能感受到的是飢餓、貧寒，“我”是多麼不幸啊!請幸福地生活在春天裡的、能感受花開樹長鳥飛水流的人們施捨“我”一點吧。看到蘊含著這樣深刻意義的詩句，誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點錢施捨這位可憐的人呢?所以詩人在“我什麼也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用，這就是語言的魅力。
3、請同學們聯絡生活實際，談談什麼是同情心，什麼是幸福?
生髮言後教師歸納：“同情”是一種美德，它縮短了幸福之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風，它給苦難送去幸福，給憂傷送去歡樂，人人都獻出一份同情，這世界會變得更美好。“幸福”是相比較而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來了，我什麼也看不見”就會覺得自己看得見春天是多麼幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會覺得自己是多麼的幸福。
四、小結
加了一句話，就“讓什麼也看不見的老婦人”令人同情，這就是襯托的力量，春天的美好襯托出老婦人的悲慘，更令人一拘同情，這就是語言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會運用語言，學會用語言去打動人心。
五、佈置作業
1、抄寫詞語。
2、讀課文的最後一段話。
加了一句話的教案5
教學目標：
1.查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內容。
2.理解課文最後一段的意思，懂得語言的魔力。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：目標1、2
教學課時：1課時
教學過程：
一、質疑匯入
1.讀課文首尾2段。
2.質疑：盲婦人前後的遭遇有何不同，為什麼會這樣?
二、初讀課文，瞭解大意
1.看圖讀課文，自由質疑
2.圈畫生字新詞，小組內討論理解詞義
3.說說課文大意及各段大意
三、理解課文內容
1.學習第一段，
(1)輕聲讀課文，找出事情發生的時間、地點、人物。
(2)詩人和盲婦人是什麼樣的人，找出文中有關的詞句說說。
2.學習第二段
(1)讀課文，看插圖上畫的是什麼?
(2)這一段寫什麼?
(3)聯絡上文想想：過路人對盲婦人前後的態度有何不同?
(4)讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。
3.學習第三段
(1)自學第三段，比較詩人加了“春天到了”後，句子的意義發生了什麼變化?說說你看到前後2句話時的感受有何不同?
(2)詩人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說明了什麼?
(3)理解“襯托、風燭殘年、萬紫千紅”等詞語。
(4)有感情地朗讀本段。
四、談談學完課文後的感受與收穫
五、課堂小結，佈置作業。
六、有感情朗讀課文。
1.完成練習冊。
《加了一句話》教學反思
今天一來到學校，就有學生問我“祝老師，今天什麼時候表演課本劇啊?”我問他：“你很盼望表演嗎?”他說：“我們都準備好長時間了!耶!今天可以表演啦!”然後，他就跑進教室興奮地告訴其他同學。《加了一句話》進行課本劇表演，是我大概三日前佈置的一項課外作業。
下午，三班先進行表演。五個小組挨個上，選出四個評委打分，評委表演的時候選一位臨時評委進行打分。可憐的瞎眼老婆婆木然地站在街頭，善良的詩人在木板上加了一句“春天到了”，襯托出春天到了，萬紫千紅的美景老婆婆什麼也看不見的`淒涼心境。學生們很明顯都作了充分的準備。尤其是幾個小女生領悟力較高，將過路人的神態、心理活動揣摩了一下，煞有介事地捏腔捏調地表演出了貴婦、小姐的樣子，柳可則表現了詩人的深沉與思考。表演完後，對學生的精彩表演進行了評點，並對錶演中把握不準的地方及表演課本劇時應注意與觀眾交流及控制表演進度與表演效果進行了指導。就在大家都覺得今日的表演即將結束時，我說：“同學們，我突然想到了一個好主意，請剛才表演的特別好的幾位同學來個即興組合表演，怎麼樣?”同學們先是一愣，然後歡呼起來，叫道：“太好了，這叫做強強聯手，一定很精彩!”於是，在大家的推薦下，有幾名同學被冠以奧斯卡獎得主的頭銜再次登上“舞臺”。由於這次是推薦演出，臺上的演員們更有自信了，表演起來更加得輕鬆，在舞臺上現編臺詞，表情更加豐富。
四班隨後表演。我在看完三班的表演後，覺得四班學生有些放不開，不似四班學生活潑，於是便在他們表演完後即刻進行指導，可是發現光講解效果不好，便立刻將剛才三班最後進行表演的精英組合請到四班，這次效果可不一樣了，大傢伙看得眼睛都不眨，嘴巴張得大大的，生怕漏掉了一個環節。三班幾位同學表演完後，興高采烈地走了。四班同學顯得有些沮喪，見此情景，我想一定是他們感覺到了失落，一種沒有得到肯定與讚揚的失落。不能不指點，不能不比較，有比較有了鑑別，才能看到差距，才能進步。於是我立刻實話實說：“表演就是要有激情，要能將角色的心理與自己融為一體。”
從表演課本劇的效果可以看出，四班一部分學生在參與其中的時候，有完成任務的感覺，這與課堂教學有相通之處，主動的成分少一些，所以在參與教學活動時的創造力與激情肯定是不夠充分的。
加了一句話的教案6
教材簡析：
這是一篇略讀語文，講的是一位盲婦人，因為生活所迫，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立著一塊木牌，上面寫著“我什麼也看不見”，可是沒人給她施捨，一位詩人在木牌上加了一句“春天到了”，情況就完成不同了，各種各樣的人都慷慨解囊，因：為詩人的語言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對盲婦人的同情，[語文教案]四年級語文上冊《加了一句話》教學設計。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。
教學目標：
1、認識4個生字。
2、有感情地朗讀語文，瞭解課文內容，體會語言的魅力，談談自己的感受。
教學重難點：
從故事中體會語言文字所產生的巨大力量，增強學習語文的興趣。
教學準備：
教師：準備體現課插圖的投影片
學生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。
課時安排：一課時
教學過程：
一、啟發談話，匯入新課。
語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。學習了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。
板書課題、讀題、質疑。（學生可能會提出：加了一句什麼話？誰加了一句話？加了一句話有什麼作用？為什麼要加一句話等。）
二、自讀課文，瞭解大意。
學生帶著問題自讀課文。要求：
1、藉助工具書，聯絡上下文或請教同學、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。
2、概括文章主要內容。
3、看看透過自讀課文，弄清了什麼，還有什麼疑問，在書上做上記號。
三、小組合作交流，解答疑難，小學四年級語文教案《[語文教案]四年級語文上冊《。
1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。
2、假如你當時就在場，你會怎麼想？
教師巡視適時檢查：
①學生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風燭殘年。
②對重點問題：為什麼在“我什麼也看不見”前面加上“春天到了”就有這麼大的魔力的討論。
四、創設情境，採訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行現場採訪，看看人們是怎麼想的，前後態度為什麼會有這樣大的變化。
其他同學分別扮採訪物件：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
指導學生採訪問題要依物件而定，如：
（1）老婆婆，今天給你錢的人多嗎？
（2）先生，你為什麼要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話？
（3）先生（太太、小姐）街上那麼多乞討的人，您為什麼要把錢給她？
（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什麼還要給她錢？
透過採訪，引導學生深入理解“春天來了，我什麼都看不見”這句話的含義，感悟語言的魅力，指導朗讀課文最後一段，並談談讀了最後一段話的感想。
五、有感情地朗讀課文。
1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節，是多麼的令人同情。
讓我們有感情地朗讀課文，進一步體會語言的魅力，感受人們思想的變化。
2、指導學生用抒情的語調朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。
六、拓展訓練：
“加了一句話”後，人們對盲婦人的態度發生了很大的變化，那場面一定很感人，請把當時的場面描寫下來，注意抓住人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫。