關於申請承辦全縣農村小學常規管理現場會的報告

　　在人們素養不斷提高的今天，報告對我們來說並不陌生，報告成為了一種新興產業。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的關於申請承辦全縣農村小學常規管理現場會的報告，歡迎閱讀與收藏。

　　為了深入實施素質教育，全面提升我校的教學管理水平，切實辦好人民滿意的教育，經校委會認真分析討論，決定以縣教育局組織農村小學現場會活動為契機，進一步提高認識、更新觀念、深化管理、豐富內涵，使學校管理再有新突破，特向縣教育局提出承辦全縣學校教學常規現場會的申請，敬請審批。

　　一、申請承辦現場會的有利條件

　　1、有辦會經歷：

　　xx年4月16日，我校作為分會場成功舉辦全縣小學教育教學管理現場會，並取得良好效果，具有了一定的承辦現場會經驗。

　　2、迎接了幾次市級驗收活動：

　　xx年12月22日，迎接了市教科所所長張新利帶領的“市教科研示範校”評審小組的'驗收；

　　xx年1月7日，迎接了以市局領導安云云為團長的“市語言文字規範化示範校”評估驗收；

　　xx年4月26日，迎接了市小學教研室馮明才主任帶領的“市教學示範校”評審小組的驗收。

　　3、教師隊伍素質有了提高：

　　我校教師隊伍年輕，富有朝氣，勇於創新，整體素質較高。陶行知教育思想研究逐步深入，教師教學基本功訓練常抓不懈，科研興教地位持之以恆，教研提升活動自始至終，課堂教學改革逐步深入······截止目前已有六名教師榮獲市教學能手、優質課教師稱號，兩名教師被評為市骨幹培養物件。

　　4、校園文化有了提升：

　　富有象徵意義的校徽懸掛在教學樓頂，朗朗上口的校歌常誦在師生的耳邊，不同分類的樓道文化適合低中高不同學段的學生誦讀，樓西的“論語林”收集了97則有益師生成長的論語，小運動場邊懸掛著科學家、運動員的影象和名言，樓前廣場設定了六塊高標準不鏽鋼圖版，每個教室內設定了“小小書法家”、“讀書爭星榜”“我的天地我做主”等板塊，樓東溫總理的讀書名言“一個不讀書的民族是沒有希望的···”時刻激勵著廣大師生積極投身到“振興閱讀工程”中來。

　　5、特色辦學初步彰顯：

　　古詩文誦讀是全體師生每天的必修課，校本教材《古韻長歌》也將在今年暑假進一步改編；

　　“漢字天天練”活動堅持不懈，幾年的積累材料堆積如山，下學期將以透影寫字作為主要訓練方式，儘快讓學生書寫成體；

　　“知識積累”更名為“讀書積累”讓每位學生博覽群書、暢遊知識的海洋是我們的追求。

　　6、“振興閱讀工程”張開兩翼：

　　一翼——每週一節閱讀課，師生同讀一本書，每月一個閱讀週期，每個閱讀週期分為指導閱讀、讀書交流、讀書展示等環節；

　　二翼——每天學生在校不少於30分鐘的自由閱讀時間，學生會定時組織檢查評比，每天在家不少於30分鐘的親子共讀時間，學校下發“親子共讀記錄表”，記錄家長和學生的閱讀內容。

　　7、師生良好行為習慣業已形成：

　　《教師行為習慣十約定》激勵著每位教師從常規工作等方面嚴格要求自己，人人講原則，個個講奉獻；《學生一日常規“三字經”》、《學生行為習慣周評制度》為學生的良好行為習慣養成保駕護航，尊敬長輩、友愛同學、學會做事、學會學習成為全體學生每天的必修課。

　　8、常規管理有了提升：

　　我校先後組織教師深入xx中心小學、xx中心初中等學校學習，他山之石可以攻玉。回來後，結合本校實際，修訂各種制度，明確各類人員的責任，學生管理實行三級督導管理模式，即：一級為班級管理，二級為教導處領導下的學生會、少先隊管理，三級為校委會不定期抽查；教師管理採取了：日促周講月評制度，即：校委會每天抽查部分教師的常規工作，每週例會上總結講評，每月進行一次評估量化。

　　二、現場會初步安排

　　1、展示我校教師的備課、作業及各種筆記；

　　2、展示學校的各種辦學特色。古詩文誦讀、知識積累、習字、學生成長檔案盒、手抄報、以及師生的書法、繪畫作品；

　　2、展示我校部分教師的課堂教學；

　　3、展示學生的“快樂大課間活動”、“振興閱讀工程”；

　　4、師生綜合素養展示。

　　三、需要提升的幾項工作

　　1、薄弱學科的教學：實驗課、資訊科技課等需要加強；

　　2、幾項制度需要完善：教師教學反思制度、促優輔差制度、各種功能用房管理使用制度、教科研管理條例、音體美教學常規、各種會議制度等；

　　3、常規管理進一步提升。

　　我們堅信，有縣教育局的正確領導，有鄉聯校的大力支援，有全校師生的共同努力，我校的各項工作會在新的一年裡有一個全面提升。