一個降號調的教學反思

一個降號調的教學反思

  本課的教學目標是認識一個降號調的調號,並初步知道高音譜表上的各音音位,並試著唱準一個降號調的譜例,本課的知識實際是上學期一個升號調樂理知識的延伸,作為與一個升號調相對應降號調,要理解它其實只要弄清楚一個升號調的調號,各音音位及推導過程就可以很容易掌握。課前,我猜想,己隔了一學期,學生可能對己學過的知識有所遺忘,事實證明了我的想法,於是我在一開始就設計問題,讓學生回憶、思考。

  如提問:“一個升號調是上學期我們學的,你知道它是什麼調嗎?”知道的同學很少,可能是遺忘了,透過提示,同學們瞭解了是G大調,下面重點是讓學生了解一個升號調是如何推匯出來的,各音的音位是怎樣的,升號升在哪個音上,在這個過程中,我覺得設計有層次性的問題非常重要,一可以啟發學生思考,二可以引導學生掌握一種探索問題的方法,往常的做法可能是推匯出一個升號調,我就開始讓學生推導了,可學生總是出現各種各樣的錯誤,上學期聽了黃愛華老師的課,我有了一個啟發,我覺得可以對整個推導過程進行歸納,但我不直接歸納,而是在講述推導過程引導學生歸納,效果很好。而且學生思路清晰多了,在掌握一個降號調各音在高音譜表上的音位時,我覺得結合琴鍵圖和鋼琴音響是最有效的,如果再讓學生上臺彈一彈會更好,印象更深刻,因為這樣將視覺、聽覺、觸覺有機地結合在一起,既有形象性,又不乏理性思考,在一個降號調推匯出以後,我再次請學生進行歸納,同時進行拓展,引起了學生的濃厚興趣,我讓學生運用己有知識,在推匯出一個降號調基礎上,推導一下兩個降號調(bB)是怎樣的.,學生對推導法則有了更深的理解,同時有一種說不出的成就感,我們說學知識的低層次是瞭解,再高一層就是運用了。我在學生理解的基礎上,出示一個降號調的譜例,讓學生辨認各音的譜位,同時讓學生試著用“首調”和“固定調”兩種方法演唱,學生開始有點不適應,但很快透過聽琴瞭解了它們之間的關係,所以關鍵時刻鋼琴不可少!

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