共同的家教學反思

共同的家教學反思

　　林格倫說過：“如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。”不得而知，讓學生體驗成功，對其學習積極性的提高有多麼重要。為此，我常在班級開展比賽：大組比賽、男女生比賽、學習小組比賽、個人比賽，師生競賽……讓學生在各類比賽中獲得成功的體驗，激發學習的興趣。我認為最大限度激起學生興趣的，莫過於師生比賽。

　　請看下面教學片斷：

　　四、激發想像，拓展延伸

　　師：小朋友們，剛剛我們讀了《共同的家》，知道了大海是魚兒的家，你還知道大海是誰的家嗎？

　　（低年級學生注意力容易分散，課上到現在學生已略感疲倦，個個都有點兒心不在焉，只有個別學生舉了手）

　　師：小朋友們，是不是覺得累了，我們來進行一場比賽，好不好？

　　（一聽說要比賽，有些同學眼睛一亮）

　　師：以前都是你們自己比賽，今天，老師想加入到你們的行列中，跟你們比一比，怎麼樣？

　　（這下全班都來了精神，激動無比，有的小聲說：老師也比賽，真是太好了！有的說：要怎麼比，老師肯定贏啦！……）

　　師：很多小朋友認為老師肯定贏，但老師會不會贏是由你們決定的哦！請聽比賽規則：你們每答對一題，給你們加面紅旗，答得好加兩面，可如果哪個同學不認真聽講，那老師就要扣那個小組一面紅旗給老師啦，老師能得幾面紅旗就看你們了，如果你們都表現得很好，那老師就贏不了了，敢不敢和老師挑戰啊？

　　生紛紛說：原來是這麼比啊，那老師你輸定了！

　　我看大家都來勁了，馬上說：我們班可有幾個調皮的孩子哦，老師才不會輸呢！

　　那幾個調皮的孩子連忙說：我們才不願意輸呢！

　　比賽正式開始了。

　　師：比賽開始，誰來說說大海是誰的家？

　　生爭先恐後，搶著回答。

　　有的說：大海是螃蟹的家；有的說大海是海豚的家；有的說大海是海龜的家；還有的說大海是輪船的.家。

　　看到孩子們熱情高漲，我馬上丟擲一個更能夠激發孩子想像力的問題。

　　出示題目：-----是-----的家，並讀題。

　　師：請小朋友們開動你們聰明的腦袋瓜，好好想想，在學習小組裡面說說，看誰的回答最與眾不同，最棒，為小組奪各多的紅旗。

　　各學習小組立刻展開激烈的討論，各抒己見，看到孩子們個個絞盡腦汁，認真十足，偶爾還興奮得手舞足蹈，我心裡說不出的高興。讓我倍感意外的是他們精彩的回答。

　　生1：文具盒是鉛筆的家。

　　生2：學校是我們的家。

　　生3：山峰是雄鷹。

　　生4：花園是蝴蝶的家。

　　生5：月亮是嫦娥的家，還是玉兔的家。

　　生6：泥土是蚯蚓的家。

　　一個平時不起眼的學生，舉起手，怯生生地說：葡萄是蜜蜂的家。

　　我問她為什麼葡萄是蜜蜂的家。

　　她說：因為蜜蜂喜歡採蜜，喜歡甜的東西，葡萄甜，蜜蜂喜歡住在葡萄裡。

　　（雖然她的回答不正確，但這一奇特的想法，不正符合孩子們的天性嗎？）

　　我讓孩子們把最熱烈的掌聲送給了她，此刻，我第一次看到了她甜美的笑容。

　　……

　　下課的鈴聲響了，同學們還陶醉在其中，看著自己為小組獲得的紅旗，他們真是無比自豪，結果當然是我輸了，因為孩子們都在努力，都在為小組的榮譽而“戰”，值得一提的是那幾個調皮的孩子不但沒為小組損失紅旗，還為小組爭得紅旗呢！比賽結束了，學生們贏得開心，我也輸得值。這場比賽不僅讓孩子們獲得成功的快感，也讓我看到了許多孩子內在的潛能，真是一舉兩得。教學反思《《共同的家》教學反思》一文