升同湖實驗學校化學課點評的發言稿

升同湖實驗學校化學課點評的發言稿

各位專家和同行們：大家下午好！

　　有句歇後語：大姑娘上轎――頭一次，恰到好處地描述了此時此刻的我：第一次看雙語教材、第一次聽雙語課、第一次走進雙語課堂、第一次感受雙語教學。劉老師的課上得很好，今天的課對於我來說必須仰視，我完全達不到點評的高度。我只能將我所看到的、聽到的和想到的向各位做個彙報。如有不當之處，我只能說：Sorry。

　　如何上好一堂課是我一直在思考的問題。我覺得教師在走進教室之前至少必須非常清楚以下幾個問題：要教給學生什麼（包括知識目標、能力目標和情感目標）？教到什麼程度？學生是否能掌握所教內容？如果還不能掌握該怎麼辦？

　　本節課的知識目標：

　　1、瞭解鹵素單質的物理性質（顏色、狀態、熔沸點和溶解性）（能辨認）及其遞變規律

　　2、理解鹵素單質的化學性質（氧化性）及氧化性強弱遞變規律

　　3、掌握鹵素陰離子的檢驗方法（能理解原理並能熟練操作）

　　完成情況：

　　本節課劉老師透過展示圖片和演示實驗等教學手段讓學生完成了對鹵素單質物理性質（顏色、狀態、熔沸點和溶解性）及其遞變規律的學習；透過演示實驗並結合對鹵素原子結構的特點的分析，讓學生完成了對鹵素單質氧化性及其強弱規律的學習（主要是鹵素單質間的置換反應）；透過演示實驗完成了對鹵素陰離子的檢驗；很好地完成了教學目標。

　　本節課的能力目標：

　　透過本節課的教學可以在培養學生觀察能力（如何觀察實驗現象）、思維能力（類比求同和類比求異的推理能力）、實驗能力（儀器的使用方法；藥品的取用）（學生觀摩教師的規範操作，教在不言中）、創新能力方面有所企求。

　　完成情況：

　　本節課中學生所學知識主要是透過觀察圖片、實物和實驗獲得，突出了化學科的實驗特色，學生的`觀察能力和實驗技能也會有所提高；劉老師在講授鹵素單質的物理性質和化學性質及其遞變規律時，從鹵素原子結構入手，運用類比求同和類比求異等推理方法訓練了學生的類比思維能力；可進一步設計相關問題，讓學生運用所學類比思維方法創造性地解決問題，適當培養學生創新能力。

　　本節課的情感目標：

　　1、透過本節課的教學可以讓學生初步感受由特殊到一般的哲學原理之美

　　2、在鹵素單質和鹵素化合物中有很多物質與生活有密切聯絡，與本堂課有關的如碘酒消毒；碘元素作為微量元素對於人體健康的重要性；碘化銀用於人工降雨；溴化銀用作感光材料；海水資源等等；教師可適當摘取，讓學生初步體會自然科學之美，提高對化學科的學習興趣

　　完成情況：

　　本節課劉老師以氯氣這種特殊物質為基礎，利用類比求同尋找鹵素單質性質的相似之處，利用類比求異尋找鹵素單質性質的差異之處和遞變規律，讓學生感受了由特殊到一般的哲學原理之美；

　　透過展示“84”消毒液、碘酒等生活中常見實物讓學生感受到了：化學離我們很近！初步體會了自然科學之美，從而對化學科的學習興趣也會有所提高。

　　教學方法、手段和教學時間

　　我認為在課堂教學中，知識點本身應該沒有重點和非重點之分，有的只是不同的知識點所需教學時間和應該採取的教學方法、手段的不一樣。平時所說的突出重點即是教師針對各知識點採用合適的教學方法、手段和合理分配教學時間並最終讓學生掌握。凡是要求學生要掌握的知識點（包括生活中的常識）都需要想方設法地讓學生內化。

　　劉老師在課堂中運用了展示圖片、實物和演示實驗、推理分析等教學手段，對學生獲取相關知識起到了很好的作用；在教學時間的分配上，若需要更好地講授鹵素陰離子的檢驗方法，可以在講授鹵素物理性質時節省一些時間。

　　施教難點：

　　我認為學生在課堂學習中應該是沒有難點的。課堂中的難點是對老師而言的。愛因斯坦創立了相對論以後，據說全世界只有幾個高明的科學家看得懂他關於“相對論”的著作。有一次，一個對相對論一無所知的年輕人向愛因斯坦請教相對論到底是什麼，愛因斯坦回答：“比方說，你同最親愛的人在一起聊天，一個鐘頭過去了，你只覺得過了五分鐘；可如果讓你一個人在大熱天孤單地坐在熾熱的火爐旁，五分鐘就好像一個小時。這就是相對論。”正是因為愛因斯坦對相對論有深刻的理解，他才可以一針見血地說出相對論的內涵。

　　如果老師對難點知識有深入的鑽研和透徹的理解，能準確把握其內在要領，能生動形象地予以說明，便能深入淺出地將難點化解，讓學生輕鬆地將知識內化。

　　本堂課的施教難點：鹵素單質氧化性強弱的遞變規律及其原因；鹵素陰離子檢驗中稀硝酸的作用。上述問題在課堂中都得到了很好的突破。

　　雙邊活動和課堂氛圍：（肖剛老師已作點評，略）

　　最後，感謝劉老師和劉老師的學生們的精彩表演；感謝教務處給予我學習的機會。謝謝！