關於農村小學生語文課前預習情況的調查報告

　　希望知曉一個情況、一個事件時，我們必須開展調查以搞清情況，並且最終的調查結果會寫在調查報告中。調查報告怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的關於農村小學生語文課前預習情況的調查報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、調查目的

　　為進一步瞭解農村小學生語文預習現狀，改善農村小學生被動預習、被動學習的局面，提高語文課前預習的興趣，養成良好的預習習慣，特設此問卷調查。

　　二、調查方式及物件

　　本次調查採用無記名的方式，對本校六年級（1）班20名學生進行抽取調查，全面考慮優中差的學習層次，均衡發放調查問卷20份，收回有效問卷20份，全部進行人工統計，可以確保調查問卷結果的真實性。

　　三、調查設計

　　本次調查設計8道選擇題，內容如下：

　　1、上課之前，你會預習課文嗎？

　　2、如果老師沒有要求預習，你能主動進行預習嗎？

　　3、你一般會用多長時間完成課前預習？

　　4、你平時都以什麼樣的方式預習？

　　5、你喜歡現在的預習方式嗎？

　　6、你覺得課前預習對學習新課有幫助嗎？

　　7、平時你能按時完成預習作業嗎？

　　8、在預習過程中，你都會完成哪些任務呢？（可多選）

　　四、調查結果

　　1、調查結果：

　　透過本次調查可知，75的學生課前會預習課文，在老師沒有要求的情況下，40的學生會主動預習，而60的同學沒有養成主動預習的習慣； 60的`學生會用大約20分鐘時間預習，而30的學生花費10分鐘預習，時間較短，另有10的同學會用半小時預習，時間稍長；學生的預習方式基本是獨立預習和與同伴預習，而60的.學生為獨立預習，40的學生與同伴一起預習，其中40同學對現在的預習方式興趣不濃；大部分學生都認為預習對學習新課有幫助，也都能按時完成預習作業；但是在預習新課的過程中，大部分同學僅限於學習生字新詞，讀通課文，瞭解內容，只有很少一部分學生運用相關工具或工具書蒐集資料，解決疑難問題。

　　2、調查問卷中呈現出的問題：

　　（1）60學生沒有養成預習新課的習慣；

　　（2）30的學生預習時間較短，流於形式；

　　（3）現在的預習方式存在問題，40的學生興趣不濃；

　　（4）預習中，大部分學生僅限預習生字詞，課文，很少運用工具或工具書查詢、蒐集資料，解決疑難問題。

　　五、調查思考與對策

　　1、大多數學生能認識到預習的重要性，並能按時完成預習作業，但是未養成良好的預習習慣；

　　2、應著重培養學生在預習中提高運用工具、工具書查詢、蒐集資料的能力，著重培養學生自我解決疑難問題的能力，以達到培養學生熱愛思考，提高語文素養的目的；

　　3、可以用預習卡片、手抄報、圖文結合、思維導圖等方式多方面豐富學生的預習，使學生對課前預習產生濃厚的興趣，從而不走形式，認真對待。

　　4、教師應加強課堂上對學生預習工作的檢測，隨時關注學生預習過程中出現的問題，並及時給與指導。