幼兒園社會活動方案：我的早餐
幼兒園社會活動方案：我的早餐
設計意圖：
幼兒進入大班後，我們經常聽到有家長這樣抱怨：“早上不肯起床，做事磨磨蹭蹭”“早飯不肯好好吃，隨便吃兩口就算”。透過調查，我們發現這個現象非常普遍。眾所周知，早餐非常重要，營養合理的早餐對人一天都有積極影響。大班幼兒即將進入小學，幫助他們建立初步的時間概念，養成每天吃早飯的良好習慣非常重要。基於這些考慮，我們萌生了把有效解決幼兒早餐的問題引入“經歷學習”的活動中來的想法，並梳理出了“調查記錄一交流討論一制訂早餐計劃一再次交流”這樣的活動脈絡，以引導幼兒從關注早餐開始關注自己的健康，學會安排自己的晨間生活，從而幫助幼兒形成良好的飲食習慣，進而形成健康的生活方式和初步的時間觀念。不僅如此，我們還希望透過這一活動積極引導家長，最終促進幼兒的健康成長。
活動一調查：我的一週
早餐
活動目標：
學習每天按時用簡單的圖示記錄自己的早餐情況。
實施要點：
1．活動前為每個幼兒準備一份記錄表(如圖)。記錄表左列的第一欄和第二欄分別是“起床時間”和“出門時間”，對這兩個時間作一個簡單分析就可以看出幼兒的早餐時間是否充分，也可以藉此瞭解幼兒的生活習慣。第三欄“在哪裡吃”旨在瞭解幼兒的用餐地點。最後一欄是“吃什麼”，旨在瞭解幼兒早餐營養狀況。
我的一週早餐
姓名：——
週一
週二
週三
週四
週五
起床時間
出門時間
在哪裡吃
吃什麼
2．引導幼兒說說今天早餐吃的是什麼，在哪裡吃的，初步瞭解幼兒的早餐情況，為記錄活動作鋪墊。
3．引導幼兒觀察記錄表，說說簡筆圖畫與文字所表達的意思。
4．引導幼兒討論：如果我們要記錄今天自己的早餐情況，該怎麼記呢?可以用些什麼圖來表示?(請個別幼兒嘗試記錄。)
5．請幼兒將記錄錶帶回家，每天在家長的幫助下學習看鐘表並及時記錄自己的早餐情況。建議家長透過拍照、攝像等方法真實記錄幼兒的早餐情況，並讓幼兒把這些資料帶到幼兒園來供幼兒與同伴交流用。
活動小結：
在分析幼兒的早餐記錄表時，我們發現，部分幼兒已經受到記錄表的積極暗示，開始有意識地安排自己的早餐，嘗試讓自己的早餐更豐富。同時，有些家長也開始重視幼兒的早餐質量。可以說，初始的調查記錄活動已經對幼兒和家長產生了積極的影響。
活動二討論：我的早餐
活動目標：
願意大膽地在集體面前交流自己的早餐情況，知道每天要吃好早餐。
實施要點：
1．活動前準備好“我的早餐”PPT(簡報)，食物小圖片。PPT中有一段早餐影片和一張早餐照片以及若干份早餐記錄表，這些資料均真實地反映了幼兒的早餐情況。照片和錄影是教師從家長送來的資料中挑選出來的，主要反映的是兩種典型情況：邊玩(看)邊吃、急急忙忙在車上吃。教師給影像中幼兒的面部打上了“馬賽克”或卡通圖案。這樣做顧及了幼兒的心理感受，體現了尊重兒童的基本教育理念。選取的記錄表所反映的情況也比較典型。為了更清晰地呈現這些資料，教師對這些資料作了區域性放大、剪輯處理。
2．分別播放錄影和照片，引導幼兒觀察、討論：錄影(照片)中的幼兒是怎樣吃早餐的?為什麼早餐會來不及吃完?這樣吃好不好?為什麼?該怎樣吃呢?在幼兒觀看照片的同時出示早餐記錄表，引導幼兒發現來不及吃早餐的真正原因，如起床太晚，動作磨蹭，等等。
3．以小組、集體活動的形式交流早餐情況。然後，針對幼兒早餐營養方面存在的問題，請幼兒園保健醫生來班級向幼兒介紹有關早餐營養的知識，如早餐要包括穀物、蛋白質、水果、蔬菜等，幫助幼兒初步瞭解早餐營養該如何合理搭配。
活動小結：
在這個活動中，我們有意識地引導幼兒分析早餐時哪些是不良行為習慣，而不僅僅是介紹早餐營養知識，這一設計既針對幼兒實際生活中存在的'問題，又符合幼兒的認知特點，容易對幼兒產生積極影響。另外。我們事先與保健醫生作了充分溝通，讓她在介紹早餐營養知識時把重點放在如何合理搭配上。活動中，雖然保健醫生和幼兒的交流、互動時間並不長，但保健醫生所具有的權威性使幼兒更願意接受有關早餐的營養知識。
活動三 制訂早餐計劃書
活動目標：
學習合理安排自己一週的早餐，感受自主安排早餐的樂趣。
實施要點：
1．引導幼兒分析有代表性的記錄表：這樣的早餐安排怎麼樣?如果是你，會怎樣設計?幫助幼兒進一步瞭解早餐的品種要豐富，營養要均衡。
2．介紹早餐計劃書中的兩欄內容，一是起床時間，意在幫助幼兒建立時間觀念，讓幼兒從安排起床時間著手，學習合理安排時間，以保證有充足的時間吃好早餐。二是一週早餐食譜安排，意在引導幼兒運用畫圖的方式自主設計早餐，體驗自主安排生活所帶來的樂趣。
3．讓每個幼兒在早餐計劃書上設計自己的早餐食譜。
活動小結：
在這個活動中，我們鼓勵幼兒自主制訂早餐計劃書，並要求家長在家給予支援，讓幼兒的設想落到實處，從而讓幼兒真正體驗到自主設計早餐、自主安排生活所帶來的樂趣。
活動四 我最喜歡的早餐
活動目標：
能用較連貫的語言介紹自己最喜歡的早餐，並初步學習評價同伴的早餐情況，對早餐營養搭配的合理性有進一步的瞭解。
實施要點：
1．請家長協助本活動的開展。根據幼兒制訂的早餐計劃書幫助幼兒準備早餐，並將幼兒最喜歡的早餐拍攝下來帶到幼兒園來供交流用。教師準備食物營養金字塔圖片。
2．組織幼兒交流自己按計劃吃早餐的情況：早晨是幾點起床的?在哪裡吃早餐的?來得及嗎?覺得這樣的安排合適嗎?每天都是按計劃書做的嗎?
3．幼兒展示自己的早餐照片，介紹-“我最喜歡的早餐”。之後，教師引導幼兒進一步討論：你覺得這樣的早餐好嗎?為什麼?
4．鼓勵每個幼兒在小組交流中暢所欲言，再請每組中有代表性的幼兒進行集體交流。在此基礎上出示食物營養金字塔圖片，引導幼兒進一步瞭解為什麼早餐中的食物要多樣、均衡、適量的道理。
活動小結：
我們在這一活動中分別從時間(是否來得及)、態度(會不會坐在餐桌邊好好吃)、完成情況(每天是否按計劃書做)這幾方面來幫助幼兒回憶自己的早餐情況，由此也對幼兒的早餐有了進一步的瞭解。從交流的情況看，大部分幼兒都有意識地留出了充裕的吃早餐時間。在家長的配合下，幼兒基本都是按照自己計劃書上的食譜來安排早餐的，但也有幼兒高估了自己的“胃口”，安排的食物量太大了吃不下。為此，我們又引導部分幼兒進一步調整自己的早餐計劃，使之更合理。為了深入瞭解活動實施後幼兒的早餐情況，我們對家長作了後續調查。從家長的反饋資訊看，這個活動貼近幼兒的生活、貼近幼兒的需要，很受家長歡迎，我們也從中瞭解到這個活動對家庭的生活習慣、幼兒的行為產生了積極的影響。