幼兒園小班小積木找朋友社會活動方案

幼兒園小班小積木找朋友社會活動方案

　　活動背景

　　這段時間，我們班的工作重點是開展區域活動。這一方面使孩子們的遊戲大大豐富了起來，同時也帶來了一系列的常規管理要求。但是，對於小班的孩子來說，這實在是很困難——他們年齡太小，簡單的語言要求很難幫助他們樹立起規則意識，孩子們經常把玩具混合在一起，老師跟在後面收拾都來不及。為了幫助孩子們養成收拾玩具的習慣，我設計了本次活動。

　　活動目標

　　1．知道玩完玩具後要收拾好，不亂放玩具；

　　2．能夠區分不同的玩具，學習翫具分類；

　　3．願意幫助他人，感受積極的情緒體驗並願意表達。

　　活動準備

　　積木籃1只；哭笑雙面的積木表情1只；錄音磁帶，各種玩具若干，佈置在桌子上。

　　活動過程

　　1．找朋友，引出課題

　　師：老師要找好朋友，誰願意和我做朋友?

　　好朋友拉拉手，抱一抱。

　　點評

　　找朋友孩子們都喜歡，更不用說和老師交朋友了。拉拉手、抱一抱，孩子們非常喜歡而又簡單的肢體語言把朋友的概念詮釋得清晰明瞭，同時也為接下來活動的開展打開了話題。

　　2．分析積木哭泣原因，激發孩子願意幫助積木的願望

　　(1)(播放錄音，哭聲)“咦，誰在哭呀?這裡有一個積木寶寶，它怎麼啦?”

　　(2)師：“它為什麼哭呀?”

　　幼兒回答A：它想媽媽了!

　　幼兒回答B：它肚子餓了。

　　幼兒回答C：找不到好朋友了!

　　(3)師：“到底小積木為什麼哭?我們來問問它。小積木，你為什公哭呀?”

　　播放錄音：我本來也有許多積木朋友的，可是，我現在找不到它們了。我真想我的好朋友呀。

　　(4)師：“積木寶寶找不到自己的積木朋友了，它傷心地哭了，怎麼辦?”

　　幼兒回答A：我們讓它不要哭。

　　幼兒回答B：我們幫它擦眼淚。

　　幼兒回答C：我們來幫助它找積木朋友。

　　師：“你們願意幫助小積木找朋友?”引導孩子對積木說：“彆著急，我們來幫你。”

　　點評

　　當聽見有哭聲，幼兒都開始尋找哭聲的“源頭”，一下就能抓住孩子的注意力；幼兒充分發揮想象，猜測小積木哭泣的原因，激發了孩子願意幫助積木的願望。孩子們在活動中學會了關心他人，還學會了用語言去交流。

　　3．幫積木找朋友

　　師：“後面的桌子上有許多玩具，請你找找小積木的朋友是誰?注意不要找錯哦!”帶領孩子來到桌子前面，幫積木寶寶找自己的朋友。找到後來到前面坐好，一起看是否找對。找對了就對積木說：“你的好朋友在這裡。”，然後把積木放在表情前面的籃子裡，把表情翻轉過來。

　　點評

　　相同的玩具放在一起，對於寶寶班的孩子來說還是很抽象的，為了讓孩子們理解這一較為枯燥的'常規指令，我設計了“幫小積木找朋友”這一環節。為了引起孩子們的興趣，製作了有表情的小積木教具，還把環節分解為：引起懸念→分析積木哭泣的原因→激發孩子願意幫助積木的願望→幫助積木並一起檢查是否找對。整個過程我都把積木擬人化。孩子們在活動過程中學會了找相同，學會了關心他人，還學會了用語言去交流。

　　4．教師總結

　　“我們幫積木寶寶找到了自己的好朋友，積木寶寶哭不哭了?對，它笑了，很開心!我們開不開心?”

　　“幫助了別人，我們真開心!”

　　“下次等我們玩好積木，可別忘了把積木送回它的朋友那兒去哦。”

　　5．經驗遷移

　　“寶寶看，小積木找到了它的好朋友，可是這些玩具還沒有找到它們自己的朋友呢，我們一起去幫玩具找朋友，再和它們做做遊戲，好嗎?”和幼兒一起把玩具送回各自的區域。

　　點評

　　這次活動的目的是為了培養孩子們玩好玩具後自己收拾的好習慣，所以老師的小結和提醒就在這一環節得以實施。孩子會把積木分類放好了，可是其他玩具呢?於是，就設計了“幫玩具找到它自己的朋友”這一環節，將學習經驗進行鞏固。同時也讓孩子知道幫助別人是一件開心的事情。

　　活動延伸：和玩具做遊戲。