初中優秀班主任經驗交流發言稿(7篇)
初中優秀班主任經驗交流發言稿(7篇)
在日常生活和工作中，需要使用發言稿的事情愈發增多，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。那麼，怎麼去寫發言稿呢？下面是小編精心整理的初中優秀班主任經驗交流發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中優秀班主任經驗交流發言稿1
各位領導、各位老師：
大家好!今天能坐在這裡和大家交流班主任工作，我深感榮幸，內心也十分忐忑，因為在座的有工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學新理念的優秀教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點滴體會，不當之處還請大家批評指正。
這學期我接手的是一(3)班，由於班裡的孩子年齡小，各方面猶如一盤散沙，簡直無從抓起。經過這兩個多月的嚴格管理和細心的照顧，各個方面有明顯的好轉，現在我就這兩個多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時間我主要做了以下幾方面的工作：
一、愛
“愛自己的孩子是人，這是人的天性，而愛別人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”。教師要像慈母一樣關愛每一位學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛的公正，愛的讓學生信服。
愛心的表現形式往往是透過具體的小事反映出來，例如：每天早上我都會比學生來得早，因為我不想讓孩子站在門口受凍，做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會幫他們繫好，變天的時候提醒孩子增減衣服，放學時還要強調安全。剛入學時，孩子們從幼兒園到小學的時間變化很大，所以有的孩子總是遲到，但是我從不批評孩子，而是告訴他到校的時間，及時和家長聯絡，幫助孩子逐漸適應新的作息時間。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
二、細
班主任要帶好幾十個學生就必須兢兢業業，盡職盡責，勤勤懇懇。
1、培養良好班風，從細節處加強學生的品德教育
海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個人要成才，必須先成人。一個人的優秀品質和良好習慣，大多是在幼兒時期形成的。所以我們小學的班主任要把對學生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學生進行思想品德教育。每次班裡發生一些小矛盾，在班裡處理時我都不失時機對全班同學進行思想品德教育，教育學生要以大局為重，懂得寬容諒解別人，要熱心的幫助別人，班級同學要互敬互愛，共同進步。
2、培養集體榮譽感，從細微處抓好養成教育
升入一年級，孩子們不再是被照看的娃娃，他們不僅要對自己負責，還要為學校和班級爭取榮譽。如：每次校園廣播裡表揚其他班級而沒有表揚我們班時，孩子們臉上會很沮喪，我就會抓住時機開始滲透集體榮譽感，先讓他們查詢自己沒有被表揚的原因，然後告訴他們下次怎樣做就會被表揚，經過一段時間的教育後，我班學生升旗時能快速的站好隊，孩子們能主動佩戴紅領巾，胸卡和小黃帽了，放學站隊能習慣性的背誦古詩，還有的孩子能主動提醒亂隊的同學回到隊伍中去。當廣播上表揚一(3)班的時候，孩子們興奮的歡呼著，他們體會著自己用努力為班級換回的榮譽。
3、創造美好環境，衛生緊抓不放
由於一年級學生年齡較小，所以打掃衛生的任務就由我和張老師一起承擔，我每天在掃地時會留意誰的座位比較乾淨，誰的座位比較髒，我會及時表揚好的，批評差的，樹立好的榜樣讓大家學習，經過一段時間的教育，孩子們不但不亂扔果皮紙屑，還能主動撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環境，另一方面培養了孩子講衛生的良好習慣。
三、誇
心理學家威廉.詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的讚賞，連小孩子也不例外。”因此，作為班主任要善於發現學生的優點，要多使用表揚這件法寶，適時的，恰當的表揚能使學生正確的認識自己的價值，消除自卑怯懦的心理，從而更加積極向上進取，有助於培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶，它拉近了我與學生的距離。
我們班的馬__同學生性比較懶惰，上課喜歡趴在桌子上，學習積極性不高，和家長溝通也沒有特別好的效果，上次在市教研室組織的聽課活動中，我給孩子們準備了小小的獎勵，當我看到馬__第一次主動舉起的`小手時，我毫不猶豫地叫起了他，他回答的非常正確並且聲音洪亮，我及時的表揚了他，還給予他小獎勵，從此以後每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子，這次期中考試還取得了95.5分的好成績。
每天中午我都會留給孩子少量的作業，目的只有一個就是不讓孩子因為到校後沒事做而出現安全隱患，可是做作業是孩子最煩也最頭疼的事，於是我又請出了“誇”這一法寶，開始的一個星期，我每次到教室門口就趴在窗戶上觀察，看誰在自覺寫作業，誰在玩耍，然後等同學都到齊後，就大力的表揚自覺學習的孩子，同時提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學學習你就是最棒的，沒想到時間一長，孩子們還真能到校後自覺學習，更可喜的是他們還會在中午放學前主動讓老師留作業，真是一舉兩得，既培養了孩子自覺學習的好習慣，又確保了午飯到校後學生的安全。
給學生一個讚揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。
四、情
用真情去感化家長，讓家長來幫我。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家長的支援是我工作最大的動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果，為了更好地全面瞭解學生情況，我透過多種形式與家長建立密切聯絡。經常與家長電話聯絡，每天用校訊通提醒家長，督促孩子回家做好作業，告訴他們孩子在學校的表現，孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何，哪方面知識掌握不好，需要輔導等，我都會及時與家長取得聯絡，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子健康成長。這樣做不僅溝通訊息，還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心，不僅使孩子進步了，贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支援。
做一名班主任不容易，做一名一年級班主任更不容易，我之所以能全身心的投入工作，還要特別感謝我的父母，他們隨時聽從我的召喚，做好後勤工作，尤其是我的母親，在我準備示範課的時候幫我給孩子們準備獎勵，戴著老花鏡剪下50多顆小星星，費時長達三個小時，還要感謝學校領導對我工作的肯定和支援，我沒有理由不做好這份工作。班主任的工作確實辛苦，我認為既然選擇了就不要抱怨，要有一顆平常心，學會苦中尋樂，合理排解自身的消極情緒，我們要快樂的工作，快樂的生活，學會自得其樂，使自己的教育教學工作收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，做到潤物細無聲，一分耕耘，一分收穫，只要我們帶著愛心走進校園，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會達到令人滿意的效果。
初中優秀班主任經驗交流發言稿2
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！今天我發言的題目是《如何做好班集體的建設》。班主任工作是一項平凡而又重要、瑣碎而又艱辛的工作，我雖然任班主任的時間短，如果說要交流經驗的話，我覺得還要向在座的各位經驗豐富的班主任請教。談不上經驗，只是把我在六年級的一點班級管理方法在這說一說。一班幾十名學生，是否能成為全面發展的一代新人，班主任的責任重大。如何做好班級管理工作？做好班集體的建設？我嘗試著以下做法：
一、學會親近學生，關愛學生，營造和諧大家庭
一個家庭誰愛孩子，他就喜歡誰，一個班級，就像一個大家庭，誰愛孩子，孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子，要求孩子們，在這個大家庭裡，互相幫助著，互相照顧著、鼓舞著，那麼才會和諧、溫馨、溫暖。
1、親近後進生：近幾年我所教的班後進生很多，且學習習慣差，李尚龍就是一個例子，開始上課時，他從不敢正視我，更別提眼神的交流，上課時一言不發，我天天給她補課，每節課都根據他的水平提問他簡單的題目，慢慢的他學習有了自信，成績有了起色。
2、嚴愛優等生：優等生，誰都愛他們，也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護，但小的缺點也會造成大的隱患。
對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們，如我班的李陽同學，成績優秀，又是獨生子女，家裡非常寵愛他，在學校，班上的同學都很巴結他，我就對他說：“李陽同學，不要驕傲，驕傲會落後。”從那以後，他更愛學習了，並且也樂於助人了。
3、博愛中等生：中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄，他們是班級的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我班上的王道龍同學，他學習成績一般，但很關心同學，他英語口語很好，而且發音準確，所以我稱他為“小英語老師’，引導他幫助後進生，檢查他們的課文，糾正發音。
二、強化常規管理，帶動教育教學
良好的常規是進行正常學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋，不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響著班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練，當然是在班上抓，班上的常規也就成了班規了，當然班規的具體內容，每個學期都根據班級的實際和學校要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，大致可以分以下幾類：
1、建立值日班長制
按學生輪流來當值日班長。班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作，值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜誌，檢查班幹部的工作情況，這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能。
2、民主選舉班幹部
為了使更多的學生有當幹部的機會，讓每個學生都有“我能行”、同時也能時時督促班幹部把事情做好，我採取幹部定期輪換制的方法，班幹部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。
3、事事落實到人
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴，為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。
三、組織指導學生開好各種型別的主題班會，使學生養成良好的道德品質
主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很有必要。我是這樣做的：
（1）在剛開學前，每月組織一些常規性的班會，如：“新學期的打算”、“下階段的計劃”等；
（2）根據班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會，針對性強，效果好，對於改善班級面貌，具有十分重要的`作用。
（3）根據學校安排，選擇班會主題，這樣有利於完成學校規定的任務。
四、塑造自身形象，贏得學生信賴
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提，同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作的精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力，因此，我不斷地給自己充電，認真鑽研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞”。我努力做到真正愛護我的學生，嚴格要求他們，關心他們的生活，關心他們的學習，讓他們茁壯成長，成為新世紀的優秀人才。
總之，當老師是辛苦的，無味的，但看到一張張樂哈哈的笑臉，有時也很高興，新時期的小學班主任任務更重，要教育好學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活”。任務是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加強理論修養，我相信，在今後的教學生涯中，我會幹得更加出色。
初中優秀班主任經驗交流發言稿3
各位領導，各位老師：
大家下午好！今天，很榮幸能在這裡發言，讓我有一個能夠很好反思自己班主任工作的機會。其實，我也沒有什麼經驗，就是踏踏實實做好自己的事情。我發言的主題是《培養良好習慣成就美好未來》
我國著名的教育家葉聖陶先生認為，教育就是養成習慣。為了幫助學生養成良好的習慣，讓他們學有方向，趕有目標，我就利用學校每兩週一次的習慣之星評選和主題隊會等一些載體來幫助學生養成良好的行為習慣。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時下功夫。在平時的工作中我主要從以下幾個方面來做的。
一、注重日常行為管理，從細微之處入手，規範學生行為。
1、注重總結，加強班級常規的管理
從細微處入手，重視建立一些細小的行為規則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無論什麼時候，當你走到班級裡，如果見到的總是髒兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學生的桌面上也是亂糟糟的，這時無論是誰都不會有好心情的，就更不用說上課了。於是我制定了一些規則，比如桌子的擺放，我規定每一橫排、豎排都統一對著地面上地板磚的線，人離開座位後隨手把凳子推進去，桌面上要收拾乾淨，以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說話，不奔跑，不活動，有利於保持安全、安寧的環境等等。一開始，學生很不習慣，也不記得，一下課不是忘記準備下節課的書本，就是人離開座位以後不知道將凳子推進去，我就有意留在班上觀察，看到這種情況就提醒，到下節課我再將我在下課時看到的好的現象進行表揚，當場獎勵加紅星，這樣，一段時間後，情況大不相同，整個班級看上去也整齊多了。
2、建立健全管理制度，加強圖書角的管理
建立班級圖書角，是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書角，可以拓寬學生的視野，增長學生的見識，激發學生的閱讀興趣，增強班級讀書氛圍，真正發揮課外閱讀的`作用。但如果管理不善，我們就會發現學生籌集的書籍在不斷丟失，最後導致學生不願意把好書帶到圖書角和大家分享。要使圖書角長盛不衰、富有生命力，就必須成立一個管理小組，建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級圖書角，先把學生籌集的書集分門別類地在書櫃中擺好，然後在圖書裝訂的一側用姓名貼貼好，按照書櫃的層數進行編號，如第一層就用a來編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來編號，如b1、b2、b3……，以此類推。這些工作非常簡單，中高年級完全可以由學生完成。接下來的借書登記也特別簡單，只要借書人在借閱本上記下自己的學號和圖書編號就可。還書也很簡單，只要在當天把借的書放回原來的位置就好了。圖書管理員只負責在課外活動時檢查一下還書情況，如有沒還的，對照一下借書表，然後催促沒還書的同學抓緊還書就可以了。當然圖書管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機會加星。經過一個學期的實踐，效果非常好，學期末圖書角沒少過一本書。
雖然圖書角的圖書借閱只是一件小事，但是隻要我們把這些小事做好，不但增強了班級讀書氛圍，還培養了學生的責任心和物品擺放的條理性，何樂而不為呢？
3、充分發揮班幹部的榜樣帶頭作用
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班幹部是班級的骨幹力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班幹部的.管理能力，充分發揮班幹部的“領頭羊”作用。這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以後的工作中省心、省力。如何才能充分發揮班幹部這個火車頭的作用呢？我覺得教給班幹部工作的方法很重要。如：早晨到校時，不少學生不知道該幹什麼，有的在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室裡走來走去。見此情景，我問班長怎麼回事？班長說：“他們都不聽我的。”我說：“作為班長，管理班級需要方法，不是你說了大家就都會聽，都能做到。你要想辦法讓他聽你的。”我告訴他：“你在黑板的左側寫出早晨到校表現好的同學的名字，右側寫上表現差的同學的名字。但是對於特別好動的同學我們要先提醒他，給他改正的機會，如果他改了，我們就不把他的名字寫上去。你試試看？”後來的早讀紀律越來越好，黑板上表現優秀的同學越來越多，當然，只要名字被寫在黑板上的，就會加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養成讀書習慣。
我們班在班幹部的帶領下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀律都非常好。
4、家校聯手充分發揮家庭培養孩子好習慣的作用。
家長是學生的啟蒙教師，與學生接觸的時間長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家長的溝通。與家長溝通的方式很多，除了開家長會，透過校訊通、打電話、放學送隊時的簡單提醒等方式及時把孩子在校的一些表現給家長反映，同時也瞭解到學生在家的一些學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題共同商討解決辦法，告知他們老師和學校對孩子的要求，教給家長做法。我們班還建立了一個qq群，這也方便了家長們在群裡交流經驗，討論問題。近兩年的觀察看，效果還是不錯的。
二、運用適當的方法，使教育收到事半功倍的效果。
記得有位教育專家說過這樣一句話——教育要走進學生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過這樣的體驗：我們是那麼苦口婆心跟學生擺事實，講道理，告誡學生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學習天天向上，要做一個有用的人……然而還是有學生不求上進，不能遵守校紀班規，不去按照我們所要求的做，成績還是上不去，即使我們動用“殺手鐧”——紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時候，因為我們的苦口婆心的說教，導致一些學生的不理解，從而與老師對著幹，原本應該是和諧的師生關係，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時候，我們是否想過換一種方式教育學生，走進學生心靈，與他們進行心與心的交流呢？透過實踐，我發現故事生動、活潑、極具吸引力，便於學生理解接受，在對學生進行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。
上學期我們班一些學生出現了懶惰的情緒，懶得學習、懶得勞動、懶得鍛鍊……甚至有的學生說：“你加黑星就加唄，我才不在乎。”針對這樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個小故事，告訴他們安逸的生活原來也是一種地獄，它雖然沒有刀山可上，沒有火海可下，沒有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行屍走肉。
透過這個故事，學生的心靈受到了觸動，積極性也提高了。有時候，條條大道理，不如區區小故事。透過這些事例，我發現，與嚴厲的批評和冗長的說教相比，講故事的方式是最易於接受、最生動和最有說服力的。
三、充分發揮習慣之星評選的激勵性作用，促使學生知行合一。
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學生是嘴上大道理，行動少落實，說著要孝順父母，可是在家很少做家務，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無幾。心中有規則行動無約束，對校規班規明瞭於心，但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點，這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
1、改善評價機制
不可否認我們的評價機制引領著學生的發展方向，學生往往從老師家長的評價中，產生相應的認識。所以我更多關注的是學生的行為習慣。以前在評比的時候學生們都會選舉學習成績好的同學，而這並不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細緻的指導，我會讓學生說說選這個人的理由，要確實的行為、做法。周權參加體育運動最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選為健康之星；張一涵特別愛幫助人，很多同學都說了她怎麼幫過自己，她被評選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問題獨到，被評為創造之星等。從學生到老師都是根據同學們的具體行為進行評比，鞏固了良好的行為習慣，也讓其他同學看到了，不是隻有學習好才能被大家認可。
2、合理進行獎懲
學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先，我和同學們一起制定了獎懲制度，如：表現好的同學可以加相對應的星星，可以優先選擇班級的圖書、雜誌看等等。而犯錯誤的同學要為大家服務，如倒垃圾一週；擦桌子一週等等。其次，還要有專人進行監督，定期輪換，為同學們發表揚信或小罰單。
透過這些活動慢慢讓學生從不情願、無可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然，習慣也就慢慢養成了。
“少年若天性，習慣成自然”，學生良好習慣的養成也是形成良好班風的基礎，是教育教學工作開展的保證。因此，我在今後的工作中，還將繼續重視養成教育，向優秀的班主任看齊。
剛才的發言，如有不當之處，懇請大家批評指正謝謝！
初中優秀班主任經驗交流發言稿4
自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發揮班幹部的作用，增強班級凝聚力；尊重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。
一、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用。
班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠心，關愛學生的愛心，幹好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛鍊身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍裡。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明几淨，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。
二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力
班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班幹部的選拔，我採取的辦法是先自薦，再民主選舉，對於當選的班幹部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對於班幹部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班幹部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因為徐博文成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班裡的另一位同學潘金猛，雖然不是班幹部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員後，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。
三、尊重、關心學生，充分調動學生的積極性。
曾經有人把班主任和學生之間的關係比作貓和老鼠的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是師道尊嚴的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利於班級工作的開展，不利於學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，瞭解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂於接受教師的教誨，正如古代教育家所言親其師，信其道。我們班有一位叫高傑的學生，說起這個孩子，他並不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕，因為對於作業的評定，我們班採取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動，我和孫老師首先來到了他家裡，還沒進他家門，就聽到一句你今天怎麼這麼早回來了的問話。原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學後，對家長說的是到補習班裡去，可是到補習班裡只是象徵性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網的孩子去網咖玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發出那樣一句問話。瞭解這一情況後，我真誠地找他談了一次心，詢問他不願意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不願在家裡呆太久。我發現這個問題後，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過後，他母親欣慰地打來電話對我說：孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。而在學校裡，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，並做得十分到位。現在，他除了偶爾落下一部分作業外，其他方面表現得都挺不錯。這次的班級元旦慶祝活動，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。
有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今後，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。
初中優秀班主任經驗交流發言稿5
尊敬的各位領導，親愛的老師們，大家好：
首先很感謝在座各位對我的支援、信任和鼓勵。說實話，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談經驗，我真的無從談起，畢竟我沒有什麼特別的經驗，在此，我就怎樣管理xx班，談談我的做法。
一、抓點滴，糾正習慣。
我所接手的那個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想幹什麼就幹什麼的味道，比如午自習，學生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業、問老師；男女學生的書包一般都是休閒包，女同學的髮型都是一樣------一邊倒；男同學的頭髮以他們的話說：以前檢查都能過關，現在怎麼不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班後，我對此進行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭髮為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反覆強調：剪頭髮應達到的標準、不剪頭髮的後果等，結果第二週來，至少有七八個男生的頭髮不合格，於是我就動手充當了理髮師，我故意在某個男生頭髮上剪出凹凸不平的髮型，有意刁難他，其餘幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服；如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢？我也不乏調侃他們：如果你裡面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什麼名牌，又不什麼時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。
二、糾正班風，樹立正氣。
我剛接手該班時，聽學生說班上有“八大金剛”，他們在班上形成一股歪風邪氣，充當了“老大”的形象，其他學生是敢怒不敢言，沒有正義感，似乎都習慣了那種麻木的狀態，針對班上是非不分的狀況，我首先抓典型，廖燦的位置給我留下深刻的印象，開學報到那天，她和劉倩坐在一起，開始我給她講這樣的弊端，她卻對我持敵意，認為我多管閒事，後來的事證明了我的預言（劉倩流失），事後我找到廖燦談話：如果當初我不給你調位置，你想你會有怎樣的結果？她沉默不語，相信她在內心也在進行思想鬥爭吧。然後我逐漸瓦解他們，劉鵬和錢科偉就是明證，雖然他們現在也和其他人交往，但頻率明顯減少了。我勸誡學生應和破壞課堂秩序的學生較勁，那是因為他們破壞了別人聽課的權利，有一段時間，讓他們沒有表演的場所。在這一操作過程中，我不乏使用“大棒政策”和“懷柔政策”。
三、改變觀念，增強競爭意識。
這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，戚雲成就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識決定行動，張夢娟就是其中一個，我接手時，她年級46名，經過我反覆做工作和她自己思想的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學習環境裡，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。
四、多多溝通，收買人心。
我在學生面前反覆強調我衡量學生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學習成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數學生願意聽，我就給他們講我的求學經歷，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，才有了今天的生活，這讓那些勤於學習的學生明白：只有辛苦的付出才會有收穫。我還投其所好，給學生講NBA 、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔；我還給學生講流行、時尚的明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡，他們發現我居然知道那麼多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。
五、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。
接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恆的印象；處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態的形成，它取決於在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕鬆愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認為這是教學的最理想境界，只有學生願意上你的課，他們才會真心聽你的話。
當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱鉅的任務，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關重要，本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常說的：在班主任眼裡，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的才是最真實的。xx班取得現在的成績，離不開科任老師的心血，藉此機會，我代表xx班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。
xx班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成為參天大樹。我的發言到此為止，謝謝大家。
初中優秀班主任經驗交流發言稿6
各位老師：
懷著一份忐忑，幾分慚愧，我在這裡跟大家交流一下我做班主任的一些所得，不當之處還請大家見諒。今天我發言的題目是《用心對待教育，打造奮進班級》
一、良好習慣促進發展
好習慣，早養成。良好的習慣有益於學生的終身發展。作為五年級的學生，他們已經養成了一些習慣，我要做的就是強化他們的一些好習慣，改掉他們的一些壞習慣。帶一個新的班集體時，我就下意識做到抓好開端，嚴格要求。利用早讀、班會甚至專門抽出時間學習學校規章制度。提醒學生做好課前準備，下課後準備好下節課所用的東西，放好凳子，撿完紙再出去玩;培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣;抓好早讀及課堂常規訓練，教育他們課間做安全有益的遊戲，等等。剛開始一段時間，班主任一定要跟上，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查，常落實，充分利用晨會班會進行總結學生各方面的表現，在學生中樹立榜樣。為了培養學生整理內務的習慣，一次學生們上體育課時，我走進教室，用手機拍下了整個教室桌子上的情景，還特意拍了幾張特寫，在班會時我把拍的照片在班班通上放了一下，又讓學生們對“有序”與“無序”發表了自己的看法，還讓大家互相檢查了抽屜，樹了幾個學習的榜樣，讓大家相互提醒監督，結果大家的內務漸漸有序起來。直到現在，我們班對內務及凳子的檢查都在持續不斷地進行著，當然還會有一些人被記住名，但人數正在慢慢的減少，習慣正在漸漸養成，其實習慣在於堅持，堅持才會有習慣。學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!
二、正確方法引領規範
我們經常說：說起來容易做起來難。這難就難在不懂方法。當班主任時間越長，我就越感覺孩子們會得越少，需要指導的越多。無論生活、學習還是做人都需要方法的指導。就拿擺笤帚這件小事來說，你光在那說值日後把笤帚擺好，孩子們還是把笤帚簡單一堆，好點的的就是把它們往一個角落擠得更緊點，但看上去還是不太整齊。遇到這種情況，我通常就是先給孩子們做示範，把笤帚進行分類，好點的一批，稍差的一批，然後順著茬兒讓他們排排隊，你只要給孩子們示範兩次，他們擺得笤帚就非常整齊了。學習上也要給予方法的指導，預習時怎麼做才有效，上課時專注地聽才清楚，發言時怎樣說才有序，都要教給學生方法，而且不是一次就行。就拿聆聽來說吧，我會不斷的提醒學生集中注意力，眼睛看著老師，抓住我說話的重點，並且會讓學生起來複述我的說話內容，這樣孩子們跑神的機會就會大大減少，在課堂上反覆訓練，達到集中注意力的目標。總之，一個好的方法，使你不再遇到問題手忙腳亂，方法用得好，真得能達到四兩撥千斤的效果。
三、小組評價常改常新
課改的重要抓手是小組評價，在小組評價中我會做到常改常新，儘管自己缺乏創新，但是我會不斷借鑑同行的一些好方法在班級不斷嘗試，量體裁衣，對症下藥。除了常規的按小組成績挑位置及借書外，我還借鑑了亞莉老師的s拯救法，這樣是一號、二號同學也有了自己的奮鬥目標——不斷的努力得“s”，以備不時之需——拯救作業有偏差的學生，也給了四號同學動力，力求不讓別人拯救，這樣，在“拯救”語“被拯救”中，學生之間相互監督，作業情況也有了好轉。另外，針對我班學生自習課或老師不在教室時亂說話，不能保持教師安靜的情況，我班除記名扣分外，還採用了李鎮西老師的寫“說明書”及“心理病例”的方法，字數規定從300起步，一次加一百，現在，自習課說話的情況正在改善。小組評價的方法要根據本班情況，不斷的注入新的活力，這樣才能持續下去。
四、人人有事幹，事事有人幹
我是一個非常健忘的人，自己的很多事情都幹得亂七八糟，因此我每接一個班，都會把班級的事物進行分解。我班每天都有一個值日生，值日生的任務是：1、擦黑板(中午還要擦班班通);2、擺講桌;3、記雷鋒日記;4、記教室日誌，填點名冊;5、檢查課間衛生及內務。我班分發報紙的是楊雨露，我班掌管財務的是高王楠，我班管理圖書的是李冉冉和王欣冉，我班管理班級檔案的是王冰心，我班拿班班通鑰匙的是李冉冉……教室及清潔區的每一個角落，大到笤帚的擺放，小到燈繩的管理都安排的有專門的負責人，這樣的工作沒有死角，相對就比較輕鬆，尤其對於不細緻的老師來說就更有必要了。
五、抓好班幹部管理工作
班幹部對於一個班級來說，就是帶頭人，就是老師的左膀右臂。班主任必須要樹立好班幹部在班集體的管理權威，才能更好地發揮班幹部在班級管理中的作用。班主任可以利用時間到班上向全體學生說明班幹部是代表班主任在管理班級，他們是班主任管理班級的得力助手，同時，他們也是在維護我們的班集體榮譽，有無故不服從班幹部管理的學生，就是損害我們班集體利益的表現，我們將進行嚴厲的批評。經班主任說明後，若仍有以上現象出現，班主任必須出面，對相關學生進行嚴厲批評，當然也不能缺少一番耐心的教育。對於班幹部的管理方法我一般都是公開表揚，暗地裡幫扶，樹立他們在班級的威望。因此我們班的班長、衛生委員、課代表都非常的負責人，有助於及時發現問題解決問題。尤其是我班的王欣冉、張雨荷兩個人更是把班級事務當成了家事，對班級的事情瞭如指掌，而且能不斷的給老師提出一些合理化建議，真真切切的幫助老師在管理班級。
六、家校溝通共築和諧
資訊時代學校要想做好，也要和家長溝通好，要增進家長的理解和支援，就要把學生的各方面表現作為溝通的主要內容，密切家校聯絡，形成教育合力。與家長溝通學生在學校、家庭和社會上的思想、學習、生活等方面的具體表現;學生在不同時期下的心理、生理特點及學習特點。如：有些小學高年級的學生，喜歡進網咖玩遊戲，沉迷其中，影響學生身心健康和學習，這就必須家校配合做好學生思想工作，培養學生健康的興趣愛好，豐富學生的課餘生活。我在此做了三方面的努力。
首先，與家長交流家庭教育的難點和困惑，先進的家庭教育理念、科學的家庭教育方法和措施。老師可以總結不同家長在教育子女方面成功的經驗，並透過家校互動平臺等途徑向其他家長進行介紹。
再次，開好家長會。我校期中、期末考試後會定期召開家長會，我班還嘗試了一些新舉措，例如，家長會學生來組織召開，對於優秀個人、優秀小組、進步之星等和家長合影留念，收到了很好效果。
七、終身學習持續進步
21世紀的班主任要樹立終身學習的態度，只有這樣才能跟得上時代的步伐。
首先就是要向書籍學習，多學習一些對自己專業成長有關的書籍，不斷地更新自己的理念，理念上去了，成績才能更彰顯。
其次，向周邊的人學習，學習他們的一些好的想法和做法。我從麗霞身上學到了智慧的管理班級，跟亞莉學到了一些讓學生完成作業的方法，等等，我們身邊的每一個人都有他們的亮點，只要做個有心人，也能有很大改進。
最後，多爭取培訓機會，不斷向名家學習，在不斷地學習中，你總能記住一些人、一些事，在不知不覺中受到影響，不斷提升自己的生命價值。
態度決定成敗，教育上更是如此，用心與否不僅決定了自己的成敗，還決定教育物件的成敗，因為教師是與人打交道的，我們的手裡是一個個家庭的未來，一個個社會的希望。
初中優秀班主任經驗交流發言稿7
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
十分榮幸今天能和大家一起交流班主任工作，在這裡首先感謝領導對我工作的信任和鼓勵，同時也感謝我們一年級組老師的共同努力、互相幫助。
一年級是學生求學生涯中最重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。我充分利用這一關鍵時期，抓好對學生各種行為習慣的培養。
一、利用兒歌，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。
良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等小習慣抓起。為了強化學生的這些行為，我採用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時採用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。並點名提醒坐姿不好的同學，同時表揚坐得端正的學生。
二、注重細節教育，把學生要做的事指導到位。
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，比如打掃衛生時洗抹布，我透過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裡，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼髒。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算乾淨。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。
再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生透過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？透過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
三、教育以表揚為主，多給予學生表揚。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”.一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去幹。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個小組衛生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“某某同學很注意觀察，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裡課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裡越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。
四、正確處理學生愛告狀的'小毛病。
小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我採取的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。
總之，班主任工作就是細節決定成敗！如果能夠踏踏實實地把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。
以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師提出寶貴意見。謝謝大家！