小學生養成教育實施方案

小學生養成教育實施方案

　　養成教育是終身的教育,是管一輩子的教育。以下為您整理的是一份小學生養成教育實施方案，希望可以幫到您!

　　小學生養成教育實施方案

　　一、問題的提出

　　習慣是人們在社會生活中逐步形成的一貫的、穩定的行為方式，是透過外在的行動而表現的內在的比較穩固的、自動化的思想和意識。 從心理上來說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。小學階段是培養習慣的關鍵期，據研究發現，到了初中再培養習慣就難多了。一旦養成了不好的習慣，再想改正就難多了。

　　中國古代教育家孔子強調：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息;養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。 蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉聖陶先生則說：“教育是什麼?往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在於良好習慣的養成。” 教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學階段是學習習慣養成的關鍵時期,特別在小學中低年級,學生年齡小、自控能力差,但模仿能力強,可塑性強,所以加強對小學生習慣的養成教育就成為每一個小學教育工作者義不容辭的責任。

　　為深化文化立校、文化理校的理念，揚愛的風帆，展責任風采，著力打造“愛與責任”的學校文化，讓學生在愛與責任的氛圍中養成良好的學習、生活習慣，全面提高學生的綜合素質。結合我中心校實際情況，依據《中小學生守則》、《小學生日常行為規範》，特制訂本實施方案。

　　二、研究任務

　　以《小學生日常行為規範》和《中小學生守則》為準則，以愛的教育為主體，教育學生從小愛祖國、愛家鄉、愛社會、愛學校、愛老師、愛同學、愛家庭、愛家長，使每個孩子在愛的氛圍中養成良好的行為習慣和意志品質。突出抓好“五愛四責教育”即培養學生愛祖國，愛學校，愛老師，愛父母，愛自己;對自己負責，對他人和集體負責，對家庭負責，對社會的責任感和責任意識。透過採取各種形式的有效教育途徑和方法，培養小學生良好的行為習慣和學習習慣，凸顯個性，培養一代具有良好習慣的好少年。

　　三、研究目標

　　行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。有愛才有責任，讓愛與責任同行，從規範學生日常行為習慣和良好的學習習慣做起，從小事抓起，從細節抓起，從現在做起，紮實有效地開展習慣養成教育。從學生年齡認知特點出發，明確各年級階段養成教育重點。其中低年級突出：文明禮貌教育，培養良好學習習慣;中年級突出：集體主義教育、培養良好行為習慣;高年級突出：社會公德教育，提高道德認識水平，勤奮向上，自尊自愛。

　　我們在過去抓養成教育的基礎上，進一步從生活習慣、學習習慣、文明禮儀習慣、安全習慣等方面對學生進行養成教育，透過“生活習慣”教育，使學生養成講公德，講秩序、有規律生活，提高學生生活能力;透過“學習習慣”培養，交給學生科學的學習方法，提高學習效率，提高學生的文化素質;透過“文明禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊老愛幼，禮貌待人的優良品質，提高學生分清是非、美醜、善惡、真假的能力;透過“安全習慣”教育，增強學生安全意識，提高自護能力，進而樹立良好校風，班風、學風，並以此建立養成教育的長效機制。

　　四、研究內容

　　好習慣的養成教育內容主要包括做人、做事和學習三大方面。根據我校的學生實際情況重點做好以下幾方面的養成教育工作：

　　(一)生活習慣

　　1. 尊老愛幼，助人為樂。體貼父母，幫父母做掃地、擦窗、刷碗、洗衣物、整理房間等力所能及的家務活。

　　2. 勤儉樸素，愛惜糧食，節約水電，不亂花零錢，不吃零食，不在校內外攤點買零食等東西。

　　3. 講究衛生，勤洗頭、洗澡，飯前、便後要洗手。積極主動做值日，定時清掃衛生責任區和教室。

　　4. 不隨地吐痰，不隨手亂丟東西。把廢紙、果皮、包裝袋扔進垃圾桶中，特別要杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為。

　　5. 不亂貼、亂寫、亂畫，養成隨手撿拾地面上廢棄物的習慣，共同維護社會及學校環境的整潔。

　　6. 宿舍保持清新整潔，床上用品清潔美觀、無異味，室內物品擺放有序，宿舍要經常開窗通風。

　　(二)學習習慣

　　課前預習習慣：

　　1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，瞭解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

　　2、預習時遇到不懂的地方要透過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

　　3、預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“_”，並在字邊寫上“?”等，以便在課堂學習時多留心。

　　4、預習時要精力集中，培養自己一絲不苟的學習習慣。

　　課堂學習習慣

　　1、課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好。靜坐看書，等候教師上課。

　　2、學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛生。

　　3、課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。

　　4、課堂上培養對多門學科的興趣，尤其是英語、科學、社會等學科。

　　5、積極踴躍發言，敢於提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。、

　　6、有疑難問題時，及時舉手發言。自己獨立解決問題，並能闡明自己的觀點。

　　7.虛心聽取別人的發言，善於傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

　　8.善於合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

　　9.學習各科知識時，注意聯絡生活實際，多角度地解決問題。

　　10.學會記課堂筆記，書寫認真、工整。

　　11.樹立學習自信心，溫故知新，及時複習和整理的'習慣。

　　聽的習慣

　　1. 專心聽講的習慣。(不交頭接耳，不小聲交談，不搞小動作)

　　2. 邊聽邊想的習慣。(抓要點，聽清楚，聽明白，聽出不同意見。)

　　3. 邊聽邊記的習慣。(記主要內容，記好聽講筆記。)

　　4. 邊聽邊審視的習慣。(察看說話者的表情、動作、意圖)

　　說的習慣

　　1. 說話口齒清楚，語意連貫的習慣。

　　2. 背誦名篇名段，積累語言的習慣。

　　3. 善於提出問題，積極回答問題，大膽質疑的習慣。

　　4. 善於參加小組討論、交流，樂於合作學習的習慣。

　　5. 說話講究禮貌的習慣。

　　6. 善於評價自己和他人的習慣。

　　讀的習慣

　　1、養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記，養成讀寫結合的習慣。

　　2、培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。

　　3、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。

　　4、養成邊讀邊查的習慣，應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網等。

　　5、學習數學閱讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。

　　6、自己訂閱的報刊應及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少於1小時，每天觀看少兒節目不少於10分鐘，每週背誦古詩文不少於3首。

　　寫的習慣

　　1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執筆，一手按住本子。

　　2、做到字跡工整，書寫規範。

　　3、不邊玩邊寫，不邊吃邊寫， 書寫時先想好再下筆。

　　4、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

　　5、選擇合適的書寫工具，如低年級學生用HB型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。

　　完成作業的習慣

　　1. 認真審題，弄清題意，理清解題思路。

　　2. 按時完成不拖拉，不應付，及時上交。

　　3.不抄襲，不作弊，不讓他人代做;遇到困難要主動向老師或同學請教。

　　3. 不在作業本上亂塗亂畫，養成寫字墊紙的好習慣。

　　5.不隨便撕作業紙，低年級學生儘量少用橡皮、塗改液，保持紙面整潔。

　　6.寫完作業必須仔細檢查，發現錯誤及時改正。

　　7. 考試(測驗)要遵守考試紀律，尊重監考老師，誠信作答。

　　8. 實驗要遵守實驗規則，精心操作，仔細觀察，合作探究，同時要保持實驗室安靜和整潔，愛護實驗器材，注意安全操作。

　　(三)文明禮儀習慣

　　1. 尊敬師長，見到長輩、老師主動打招呼，背後不直呼教師名字，與教師談話主動立正站好，不頂撞辱罵教師。

　　2. 團結同學，互相謙讓，妨礙別人主動說對不起，不用汙言穢語，不給同學起綽號，不拉幫結派，不打架、不罵人。

　　3. 進入教師辦公室，先喊報告，得到允許後方可進入，不私闖教師辦公室。

　　4. 舉止文明大方，不穿奇裝異服，不燙髮染髮。男生不留長髮，女生不佩戴首飾，衣著整潔，端莊得體。

　　5. 遵守公共秩序，廣播操、升旗及集合時聽從指揮，嚴守紀律，保持良好形象，公共場所不得喧譁。

　　6.不在室內大嚷大鬧，打飯時不插隊或故意擁擠。

　　7. 愛護花木，不攀折花草樹木，愛護學校財產和公共設施。

　　8. 不帶手機進入校園，不吸菸喝酒，不出入營業性網咖，不沉迷網路遊戲，不參與封建迷信和賭博活動。

　　9. 建立正常、健康的同學關係，同學間交往要得體，有分寸。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

　　10.誠實守信，不說謊、欺騙，不造謠、傳謠。

　　(四)安全習慣

　　1. 進行各種活動時，聽從老師安排，不擅自行動。

　　2. 未經老師及家長同意，不在外留宿。不到水庫、大眼井、河套、池塘洗澡、滑冰、玩耍。

　　3. 妥善保管好物品，嚴防丟失。未經他人同意，不拿、用別人的東西。不偷竊、敲詐別的學生，向其他學生索要錢物。

　　4. 不野外用火;不用溼手、溼布觸控擦拭帶電用電器，不私裝電器。

　　5. 在道路上行走，要走人行道，靠右側行走，不東張西望或做其他事情，不在道路上並排行走或騎車。

　　6.遵守交通規則，聽從指揮，穿越馬路，走人行橫道線，十字路口要看紅綠燈。不乘坐超遠車，不在公路上玩耍、追逐，當心來往車輛，做到“一停二看三透過”。

　　7. 不準攜帶管制刀具等器械進入校園，不打架滋事，不允許叫家長或親友到學校無理取鬧，更不同校外人員勾結洩私報復。

　　8.不攀爬教學樓內欄杆、學校校門圍牆及其他建築物。不追逐、打鬥、玩有危險的遊戲。

　　9.不購買“三無”商品，學會辨別過期變質食物。

　　10.不得聽從和跟隨不認識的人離開學校或家庭。

　　各學段要求

　　(一)學習習慣

　　1.低學段(一、二年級)：按時上學，不遲到，不早退;課前準備好學習用品;上課注意聽講，愛動腦筋，大膽發言，不交頭接耳說話，不做小動作;回家後先做作業，再做其它事;按時、獨立完成作業，不讓家長督促;讀寫姿勢要端正，達到“三個一”(一尺、一寸、一拳頭)和“頭正、身直、臂開、足安”的要求;不亂撕作業本。

　　2.中學段( 三、四年級)：課前預習、自學，課後認真複習，不懂就問;按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔;認真做廣播操、眼保健操;老師不在時自覺遵守紀律。

　　3.高學段(五、六年級)：按時、獨立完成作業;課堂上善於自主、合作、交流學習，勇於發表自己的見解，並善於獨立思考;能制訂學習計劃，合理安排學習時間，廣泛閱讀有益的課外書籍。

　　(二)文明習慣

　　1.低學段(一、二年級)：見到老師要問好(“老師好”)，對老師有禮貌;愛爸爸、媽媽和其他親人，早上起床後問爸爸媽媽“早上好”，晚上休息時向爸爸媽媽說“晚安”;使用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關係”等禮貌用語;不亂翻別人的東西，借東西要及時歸還，撿到東西要歸還失主或交學校;誠實，不說謊話，知錯就改;愛護公物，不亂寫亂畫。

　　2.中學段(三、四年級)：尊敬老師，對老師有禮貌;體貼父母;禮貌待客，上下車時要按順序、不擁擠，主動讓座;不追逐打鬧，做有益的遊戲;愛護課桌凳，不亂刻亂畫。

　　3.高學段(五、六年級)：誠實守信，不說謊、欺騙;認真聽取父母、老師的教育，不任性;不說粗話、髒話;不打架、不罵人;熱心幫助別人;遇事多為別人著想;愛護公共設施，不在建築物上塗抹亂畫;。

　　(三)生活習慣

　　1.低學段(一、二年級)：認真做值日，不讓家長幫忙;自己的物品擺放整齊，自己整理書包;不吃零食，不帶零食，不買零食;有廢紙要放到果皮箱;早晚刷牙、漱口，飯前便後、玩耍後自己洗手;按時睡覺、起床;學會自理，自覺在指定位置徒步入校。

　　2.中學段(三、四年級)：積極主動做值日;自己整理房間;幫父母做掃地、刷碗、洗襪子等力所能及的家務活;見到廢紙等垃圾物要撿起來放到果皮箱裡;不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西。

　　3.高學段五、六年級：做力所能及的家務勞動;見到垃圾能主動撿起來;看到別人扔垃圾物主動勸阻;不騎腳踏車上學;不亂花零錢。

　　(四)行為習慣

　　1.低學段(一、二年級)：出操時整齊有序，不說話，到達指定位置後立正，認真做操。

　　2.中學段(三四年級)：不帶零食進校，不丟果皮紙屑，見到垃圾主動清理。抽屜、書包整潔，書本，作業本擺放有序。按時準備，認真做好眼保健操和廣播體操。不在走廊、樓梯上追逐、遊戲。

　　3.高學段(五六年級)：經常借閱圖書櫃圖書，愛護書本，能摘錄一些好詞好句 ;不在走廊、樓梯上追逐、遊戲，注重安全。除值日生打掃衛生之外不進花壇，不亂拿別人的東西，不進網咖、遊戲機房等。不破壞公共安全財物，如：消防器材、應急燈、路燈、電閘開關等。

　　(五)安全習慣(低、中、高要求相同，同養成教育內容)

　　五、研究物件

　　全鎮的小學生

　　六、研究方法

　　1、調查法： 透過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現狀，師生心態要求，及本地農村環境對學生的影響等作全面瞭解：然後制訂具體研究方案，力求科學、可行。

　　2.行動研究法：堅持理論與實踐相結合，組織骨幹教師篩選日常研究中產生的有價值的問題，創造性地運用有針對性的理論，按照計劃、行動、觀察、反思的順序來解決問題，獲取相關經驗。

　　3.個案研究法;選取典型個案，進行跟蹤研究，積累有效方法。

　　4.家校共育法：重視收集評價學生的基本材料，如：通過錄音、相片、作品的方面的材料，對學生進行縱向評價，並定期向家長展示情況，以便家長了解學生活動的情況。學校與家長加強交流與合作，對課程實施形成思想上統一，行動上的一致。

　　5.經驗總結法：課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省、總結，透過分析思考，將感性認識上升為理性認識，及時將學生好習慣養成的成功經驗進行推廣。

　　6.測驗法：檢測考核學生對禮儀的認知、行為能力。

　　7.觀察法：觀察學生的禮儀表現，瞭解學生的發展變化。

　　同時，要注意把握以下幾點

　　(l)講道理：學校講，班主任講，讓生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自己成人成才的需要。

　　(2)反覆訓練：習慣的培養是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練：訓練過程中重要的四個字：嚴格、反覆。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的，必須堅持反覆訓練，慢慢地孩子就養成了好習慣。

　　(3)自我約束：利用小學生良好習慣養成記錄簿，記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養成好習慣的措施。

　　(4)教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的競賽活動。

　　(5)成立“養成良好習慣”小隊，在學校、社會、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

　　七、實驗原則：

　　1.堅持從本地農村實際出發，從學校實際出發，因材施教，做到切實可行。

　　2.整性原則：用素質教育，全面觀及現代人才觀，指導研究課題的實施，既考慮現代社會發展的需要，又要遵循符合少年兒童身心發展規律，使學生獲得全面發展。

　　3.和諧發展原則;和諧發展體現在學生良好行為習慣養成及健康成長全過程，包闊學校教育、家庭教育和社會校教育的全過程。