閱讀指導方案

閱讀指導方案

  透過開展閱讀指導課程,鼓勵學生利用空閒時間,借閱書報,每天早晨向同學們介紹自己的讀書心得。以下是小編精心準備的閱讀指導方案,大家可以參考以下內容哦!

  一、課外閱讀指導思想:

  加強人文關懷,營造良好的校園文化氛圍,培養學生熱愛讀書的良好習慣,多讀書,讀好書,立志成才,特制定我校讀書活動方案:

  二、實施步驟:

  (一)做好良好閱讀興趣的培養。課外閱讀,作為語文課的延伸,能擴大學生視野,發展智力,陶冶情感,從而提高學生的語文綜合能力和整體素質,興趣是學生學習的內驅力。因此,要培養良好的課外閱讀習必須從培養學生閱讀興趣開始。

  1、以講誘趣

  從新學期伊始,一有空閒,就可以讓孩子們圍坐在老師旁邊,聽老師給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等,讓娓娓的話語帶他們進入一個美妙的童話世界,從而激起他們強烈的看書慾望,激發閱讀興趣。

  2、以境激趣

  我們還可以有意識地把學生帶進圖書館、閱覽室參觀,任他們隨意翻看,讓他們感受課外書的吸引力,感染書迷專心致志讀書的精神,感受那濃濃的讀書氛圍,從而激發閱讀願望。

  3、以活動促趣

  有計劃、有步驟地開展精品天天讀,感悟天天說活動,

  鼓勵學生利用空閒時間,借閱書報,每天早晨向同學們介紹自己的讀書心得,並記錄活動過程,對閱讀次數多、感悟精彩的同學給予適當的獎勵。並開展師生共讀活動。推薦給學生的書教師也要讀,並積極和學生交流讀書心得,進行心靈的對話,這樣不僅有利於師生情感的溝通,而且有利於學生精神世界的充實。

  (二)創設有利的閱讀環境

  閱讀陣地建設分為:校園圖書室建設,班級書架建設,家庭書架建設

  完全開放校園圖書室,把借閱的自由交到學生手中。每天下午兩節課後,學生可以自由去借閱。

  學校為班級增添一定數量的新課程必讀書籍,不要閱讀風颳來得時候就給班級3本5本的書,這樣雖然每次花錢不多,但用處甚微,久之,錢就白花了。書儲存好了,每學期班級之間,年級之間進行互換,達到資源的充分共享。

  家庭書架則是學校課外閱讀的'重要延伸,學生在家的時間最多,也是閱讀的重要場所。鼓勵學生節約下零用錢,經常為自己的書架添本書。

  (三)、做好閱讀內容的推薦。

  (1)結合課內閱讀教學,以一篇帶多篇

  收集和文章結構、主題方面相似的文章。比如在教《永遠的白衣戰士》一課時,讓學生去找“非典時期無私奉獻”主題的文章,讓學生交流。這樣的內容,對培養學生的閱讀速度也會有幫助,因為主題相似,理解相對容易。

  (2)結合興趣愛好,自由選擇。

  老師要對學生課外閱讀的書有足夠的寬容,在孩子閱讀中,一直都存在著成人愛好與孩子喜歡的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少,在這種情況下,就更應該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。

  (3)必讀書目推薦

  有自由,也有強制,因為學生畢竟是學生,還需要把精華呈現在他們眼前,多做些時尚的廣告。主要採取推薦和自選兩種形式。根據每個年級段學生的認識、理解特點,特在每個年段確定必讀書目。

  (4)閱讀生活推薦

  帶文字的書籍我們要閱讀,但更重要的是要學習關注我們的生活,閱讀生活中的無字天書,這對學生來說,比較感興趣,因為人似乎天生就愛道聽途說,同時我們將重點落在“舉世矚目的新聞”方面。

  例如:兩會問題、3.15熱點、伊拉克問題、韓潮等等。

  這些事情的推薦,目的是讓學生家事,國事,天下事,事事關心。關心生活,關心身邊的人和事,在交流身邊新近發生的人和事中分析問題,提高解決問題的能力。將學習和生活實踐有效的進行結合。

  (四)做好閱讀方法的指導

  1、培養學生的五個習慣:邊讀邊查,邊讀邊想,邊讀邊劃,邊讀邊批,邊走邊誦。

  “不動筆墨不讀書”是古人留下的好習慣,我們在繼承的同時,根據課本的要求將之改為查工具書或資料;思考文字中的疑點、重點、特點;劃出中心句或精彩的詞句,及時寫下自己的感想;邊走邊讀是針對“閱讀生活”提出來的,生活即書本,平時多注意生活中發生的事,就會學到很多的生存本領。

  2、教給學生必需的讀書符號,養成不動筆墨不讀書的習慣。如:“‖、~、——、—?、△、①②③”等,在課外重點段的訓練中,就可以大量訓練,並多次強調,直到學生養成習慣為止。

  3、圍繞課外閱讀組織一些活動,比如,小書蟲啃書活動。再比如,“大哥哥大姐姐講故事”活動,可以請高年級同學給低年級同學講故事,同時促進兩個年級學生的閱讀。

  4.剪輯法:就是把讀過的好文章或片斷剪下來,貼在自己準備的剪貼本上。注意分門別類貼上,最好在本子前面加上目錄、封面,作為寫作的資料庫。

  5.文摘卡片法:在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在自己製作的卡片上。制卡片時要注意永續性和易於儲存,還要做好歸類,以便日後查詢,此舉貴在持之以恆。

  6.寫心得體會法:就是讀完一篇文章或一本書後,掩卷深思,將自己感受最深的一點寫下來,對文章中的教育意義加以分析,談談自己的感受、啟發或由此產生的聯想,抒發自己時惰感。

  7.編寫提綱法:看一篇文章或讀一本書的時候,把文中的主要意思擬定成提綱,這樣可以幫助我們抓住一本書或一篇文章的要點。

  8.列表法:這種方法可避免讀書只追求故事情節而不深入思考的不良習慣,養成“不動筆墨不翻書”的習慣,對提高寫作能力有重要的作用。

  9.批註法:當自己讀到感受最深處就寫上自己的評語或者眉批或者旁註,這樣可以培養自己的思維能力和理解問題的能力,從中也可以看出自己對文章的理解程度和收穫。

  三、保證充足的閱讀時間

  在校:單週一節閱讀課,雙週一節閱讀活動交流課;單週週四早讀時間為課外閱讀課。

  在家:每週由家長簽字督促孩子看3小時以上課外書,發揮家長的監督作用。

  學校和家長一起努力,讓孩子的課外閱讀達到一定量的積累和習慣的培養。

  四、加強閱讀的制度化管理 引入評價激勵機制

  1、學期初,宜為學生確定較為詳細的分期閱讀指標,包括每週(月、學期)應閱讀的各類小說、散文、詩歌、戲曲、科技資訊、新聞雜誌等等的篇數及字數,應該作好的讀書筆記及讀書心得的篇數及字數等,並指定專人負責階段性的檢查落實,教師定期抽查,獎勤罰懶。此舉對於平時具有閱讀習慣的學生而言,可以進一步使其明白閱讀目的及任務;對於平時沒有閱讀習慣的學生而言,透過強制性的定量閱讀,可以促使其逐漸養成良好的閱讀習慣。一段時間堅持下來,學生開展課外閱讀便能蔚然成風。

  2、引入評價激勵機制 為學生閱讀定量,實施制度化管理,只是一種手段,目的在於培養學生的閱讀習慣,但是久而久之學生難免產生逆反心理,不利於閱讀興趣的培養。要想學生長久地保持極大的閱讀興趣,把課外閱讀變成一種自覺行為,光靠制度化管理是不夠的,還應適時適度地引進評價激勵機制。評價激勵可以從以下幾方面入手:

  ①開展閱讀量的統計和競賽活動

  以天或周或月為單位,進行閱讀登記。登記的內容可以包括書名、篇名、頁數、字數,讀書筆記、心得體會的篇數、字數等。這樣的統計和競賽能一定程度地激勵學生的閱讀慾望。

  ②定期舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會 每次展覽挑選其中較優秀的筆記或卡片展出,讓學生的閱讀成果得以呈現,既為其他學生提供有價值的借鑑,也能進一步激發廣大學生的表現欲和閱讀興趣。

  ③開展形式多樣的讀書報告會 定期或不定期地開展各種形式多樣的讀書報告會,如演講會、故事會、時事報告會、科技報告會、詩歌朗誦會等等。以多種能力的培養再現學生課外閱讀的收穫,使學生在這些活動中,進一步拓寬知識面,在改造認知結構的同時,發展包括創新能力在內的各種綜合能力。

  五、成立學校閱讀檢查領導小組 組長 : 肖長萍 副組長 劉峰 彭剛 組員:劉春秀 李明 劉珍 聶樹同 劉軍 周方霞

  職責:負責巡迴檢查同學的閱讀情況,閱讀彙報、故事比賽、讀書筆記等。

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