幼兒園特色課程實施方案範文（通用9篇）
幼兒園特色課程實施方案範文（通用9篇）
為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先制定一份周密的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應該怎麼制定呢？以下是小編為大家整理的幼兒園特色課程實施方案範文（通用9篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園特色課程實施方案 篇1
設計意圖：
“世界盃”足球賽在際,為了讓幼兒主動關注周圍的世界,特意設計了“足球小子”的健康活動。透過報紙再利用,引導幼兒進行基本的體育訓練,進一步將報紙搓成棍做準備活動、團報紙進行足球訓練以及到最後的足球比賽,層層遞進的活動一步步地增加難度,以遊戲的情節去完成健康活動的目標,又能滲透基本的環境教育目標。
活動目標：
1、知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具,能較主動地關注周圍環境。
2、能用踢、跑、項等方法玩舊報紙。
3、積極參加體育活動,並能遵守規則進行遊戲活動。
活動重難點：
1、重點：知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具,能多種方法玩舊報紙。
2、難點：想出多種足球訓練方法。
活動準備：
1、經驗準備：活動前觀看過足球運動員的練、比賽和進球的錄象。
2、物質準備：教具：哨子一個;學具：廢舊報紙人手3—5張,場地兩端用大塑膠積木插成球門狀,胸飾若干(紅、黃、藍、綠各10個)。
活動過程：
一、將報紙頂在頭上走入場地邊緣。
二、把報紙搓成紙棍,做紙棍操：上肢運動、頭部運動、腿部運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動。
三、足球訓練
1、帶報紙賽跑：紙放在胸前,向前快跑到足球場,不要讓紙掉下來。
2、自由訓練。(教師巡迴觀察,鼓勵幼兒想出各種報紙的玩法。)
3、集體練習射球、傳球、頂球、撲球等動作。
四、遊戲“足球賽”
1、講解比賽規則：分兩隊,每隊有一位守門員;同一顏色胸飾的是同一隊隊員;比賽時將球射進對方球門才得1分;不能推、抓對方隊員,手不能直接觸球,違反規則將處以點球。
2、分組進行球賽(教師做裁判,適當調整比賽,提醒幼兒遵守遊戲規則)。
五、放鬆活動
繞場地慢跑一圈,整理場地,回活動室。
延伸活動：
1、在晨間活動或自由活動時,幼兒自由地玩這些“紙球”,玩出新花樣。
2、尋找還有哪些廢舊物品也能成為有趣的體育活動器械玩具。“變廢為寶”。
幼兒園特色課程實施方案 篇2
活動目標
1、探索繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發展幼兒的身體動作。
2、會一物多玩，體驗創造性玩繩的樂趣，發展幼兒的想象力和創造力。
3、培養幼兒的合作與團結意識。
4、懂得遵守遊戲規則，感受參加集體活動的樂趣。
5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
重點難點
重點：是引導幼兒和夥伴一起探索繩子的多種玩法。
難點：是在玩的過程中幼兒能掌握玩繩技巧。
活動準備
1、錄音機、磁帶、幼兒每人一根繩。
2、幼兒有跳繩和一物多玩的經驗。
活動過程
一、熱身運動：
引導幼兒聽音樂做律動，活動身體各個部位。
二、鼓勵幼兒開動腦筋，自由探索各種不同的玩法，體驗創造性玩繩的樂趣。
1、談話：小朋友，你們看老師手裡拿著什麼？（繩子）今天我們就一起來玩繩子，看誰能想出好玩的方法。
2、選幾名幼兒自由分散玩繩：
可以讓孩子自由選擇繩子玩耍，探索不同的玩法。
3、師：孩子們你來想一想，手裡的繩除了剛才小朋友的玩法，還有什麼不同的玩法？（讓幼兒自己找一個空地探索不同的玩法，教師教育幼兒注意安全）
師：小朋友真聰明，都想出了這麼多的玩法。
4、幼兒展示自己繩的多種玩法。
（1）踩繩跳：
每人一根一米長的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。
（2）走小路：
兩條繩拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規。
（3）走鋼絲：
把繩子拉成或S形，幼兒踩繩前進。
5、引導幼兒學習同伴的好玩法，探索合作玩繩的方法，體會合作的快樂。
師：繩子除了一個人玩，還能與好朋友一起玩？
（1）幼兒自由結伴，2人、3人或多人合作探索繩子的玩法。
（2）幼兒分組展示自己創編繩子的玩法，老師與其他幼兒及時對展示的玩法做出評價，（讓幼兒做評委），鼓勵大家互相學習。
a兩人跳繩。
一名幼兒掄動繩子兩人同時起跳；每名幼兒用一隻手掄動繩子，兩人同時起跳。
b三人跳繩。
兩名幼兒掄動繩子，一名幼兒在繩中間跳。
c捉尾巴：
幼兒兩人一隊，各自在後腰帶上繫上短繩子當尾巴。遊戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉到對方尾巴，同時要保護好自己的尾巴。先抓到對方尾巴者為勝。
d給娃娃打領結：
幼兒分成人數相等的四隊，各隊第一名幼兒手拿短繩當領帶站在起跑線後。遊戲開始，教師發令，幼兒去給娃娃繫好領帶後返回並拍第二個幼兒的手，比賽依次進行，快的為勝。
e跨欄：
多名幼兒拉直繩子，組成高低不同的障礙，讓其餘幼兒跨越。
活動結束：
放音樂：老師帶幼兒做創編繩操的模仿動作，進行放鬆活動。
幼兒園特色課程實施方案 篇3
活動目標：
1.在觀察的基礎上讓幼兒學習塑造物體的主要特徵。
2.鞏固團、搓、壓、捏等技能。
活動準備：
1.各色的橡皮泥，泥工板，剪刀、藍色卡紙、牙籤。
2.教師製作的範畫一副。
活動過程：
(一)開始部分：以兒歌《三條魚》的律動匯入，引起幼兒活動的興趣。
(二)基本部分：
1.出示圖片，引起興趣。今天我們班來了一位小客人，是誰呀?(小魚)讓幼兒進一步感受魚的特徵，並重點引導幼兒觀察魚的形狀、色彩以及身上的花紋等。觀察後讓幼兒描述魚的外形特徵。小結：魚的外形特徵主要是身體較大，比較扁，有尾巴，身上有魚鰭和魚鱗。
2.今天老師也帶來了魚的圖片，我們一起來欣賞一下，出示PPT你們發現魚寶寶是用什麼做成的嗎?
3.“今天，老師要變魔術，一起來唸口訣：魔術魔術變變變!”教師手藏身後，變出一條魚寶寶)(出示範例)激發幼兒製作的興趣。這是老師做的小魚，小朋友想不想也做一隻小魚呢?
4.教師示範製作魚選擇一塊橡皮泥捏軟，做魚的身體。另選一樣不同顏色的橡皮泥一分為三做魚的尾鰭，背鰭和腹鰭。用白色和黑色橡皮泥做魚眼睛。做魚的身體時先把泥搓成橢圓形，再壓扁分別貼上尾鰭、背鰭、腹鰭和魚眼睛。再用不同顏色的橡皮泥搓成長條做出魚身上的紋理就可以了。最後用你喜歡的顏色做出泡泡，用綠顏色做水草。
(三)幼兒製作：
1.今天老師給你們準備了橡皮泥、剪刀、工具、泥工板。你可以製作與老師不一樣的魚，比比誰的魚最漂亮，和別人的不一樣。
2.教師巡迴指導。
(四)展示、評價作品，結束活動。
將作品擺放在展示臺上，師生共同進行評析，鼓勵幼兒自己介紹作品，並評出好作品。
幼兒園特色課程實施方案 篇4
一、園所分析
我園是一所xx年獨立辦園的年輕學校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設施裝置先進，適應教改需求。xx年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農村幼兒發展需求的音樂教學經驗，並向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。
二、課程組織及任務
1、課程組織
我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。
2、職責任務
規劃幼兒園課程設定框架，科學制定各型別活動的時間和比例，制定和調節不同季節的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
三、課程理念
以幼兒發展為本，尊重並提供幼兒身心發展的基本需求，尊重並提供幼兒個性發展的需求，尊重並提供幼兒地域文化發展的需求。
四、課程目標
仁愛之美：感恩、關愛、欣賞、
個性之美：大膽、勇敢、自信
禮儀之美：潔淨、禮貌、謙讓
創造之美：想像、創造、審美
具體目標：
1、初步瞭解並遵守共同生活所必需的規則，體驗並認識人與人之間相互關愛與協作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步瞭解人與環境的依存關係，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現，有一定的想象力和創造性。
7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術敏感，積極參加各種音樂藝術活動，大膽表現表達，有初步的劇院文化修養和藝術形態。
五、課程特點
生活性、藝術性、本土性、
1、生活性
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經驗，“增強課程內容與生活的聯絡”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農村典型生活場景和事物特徵)選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術性
《指南》中指出，要從生活習慣、規則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發展奠定基礎。隨著物質生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術教育則從外在的藝術環境、內在的藝術薰陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操，提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質，逐步形成用“藝術的、審美的態度對待生活”的核心價值觀。
3、本土性
《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色(P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮，白鶴孩子們的生活中時時瀰漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經驗的直觀體現。
六、課程設定及組織形式
(一)課程設定
1、課程結構
我園全日制招收3—6歲幼兒，按年齡設定小班(3—4歲)、中班(4—5歲)大班(5—6歲)三個年齡段，並根據幼兒的不同年齡和身心特點及發展水平設定相應的課程。
基礎課程：生活運動遊戲學習
特色活動：音樂活動滬劇欣賞
生活活動：
幫助幼兒在真實的生活情境中培養初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環境中成長。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環境衛生、生活規則等，為幼兒的後續生活奠定基礎。
運動活動：
旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動、體育遊戲、器械運動、利用自然因素鍛鍊等。
遊戲活動：
旨在滿足幼兒自主、自發性活動需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發展，主要內容有角色遊戲(我愛我家、理髮店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構遊戲、表演遊戲(大、小舞臺)、自由活動等。
學習活動：
旨在激發幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的後續學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。
2、課程分配
3、課程組織
七、課程資源
1、二期課改配套教材(生活、運動、學習、遊戲)——上海教育出版社xx年版;
2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社xx年版;
3、“嫣紅奼紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創版——百家出版社xx年版;
4、白幼園本音樂教材推薦;
八、課程實施的保障
1、教師專業發展和園本研修推進策略
根據二期課改精神和教師專業現狀及特色構建需求，以《文學藝術室》、《技術開發室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現場解惑、經驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業技能和專業技術。
2、課程評價與調整策略
透過每月常態幼兒發展水平評估(症斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的資訊。
在全面收集資訊的基礎上，每年暑期由課程領導小組進行課程資訊的分析、課程內容的調整、課程實施策略的完善等。
3、行政支援和社群支援策略
不斷完善幼兒園教育環境，專業設計和建立，融入更多“以幼兒發展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。
透過家長會、幼兒成長手冊、家園聯絡欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法，擴大家長對課程的瞭解，增進其對課程實施的關注和支援，使家長成為有效的課程資源。
歸納學校周邊社群的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社群的影響力。
九、幼兒一日作息安排表
略
幼兒園特色課程實施方案 篇5
一、指導思想
為貫徹落實《綱要》精神，結合上級檔案精神要求，充分發揮幼兒園對課程管理的自主性，結合本園特色，自主開發符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開發和管理能力。
二、現狀分析
1、我園辦園顯年輕。原因在於我園辦園時間短，教師的師資發展不均衡，個體差異較明顯，缺少專家型教師引領。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。
2、在近幾年我園不斷反思，努力創設機會向各幼兒園學習，本著“走出去，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨幹教師不斷呈現，並逐步成為園骨幹力量。
3、我園充分利用教育教學資源，結合我園實際，將藝術教學作為我園的特色。依據我園三年發展規劃，本學年我們將鄉土田園特色作為重點，發揮教師特長，讓教師在學習、實踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉土田園課程有了初步的理解和認識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質的轉變，從而有效促進幼兒身心和諧、健康的發展。
三、園本課程開發總目標
1、以幼兒發展為本，尊重幼兒的年齡特點、生活經驗，透過對鄉土田園課程的開發利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉土特色教學的興趣。
2、提高幼兒園教師的課程意識，注重學習，實踐—反思—實踐—總結的過程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，並將其滲透於課程實施過程的能力，形成具有本園特色的課程內容體系。
3、豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應社會發展需要，使家長能參與園本課程的開發。
四、園本課程開發內容
1、嘗試開發利用多樣的鄉土材料對不同年齡段的幼兒進行美術教育活動：小班為撕貼美術教育；中班為拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發幼兒潛在的創造意識及創造能力。
2、各班班主任負責，全體教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現的情境與條件、鼓勵、支援幼兒嘗試創造。根據幼兒的年齡特點進行分層研究，採用幼兒喜歡的形式，開展美術教育，從而促進幼兒社會化程序和全面素質的提高。各年級組根據本年齡段幼兒的年齡特點結合園本課程開發內容，制定合理有效的目標及具體的實施方案、評價標準。
3、社群環境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認識，指導家長參與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。
五、園本課程開發的具體措施
（一）、完善園本課程開發制度，保障園本課程開發的實效性。
1、修改園本課程開發領導小組成員，明確各自職責。領導小組成員由園級領導、中層幹部、教師代表三個層面組成，根據各自負責的研究小組產生。
2、各班老師每月末向保教主任彙報園本開發動態和存在的問題，並針對問題採取相應的措施。
3、園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督導。
4、資料收集制：對研究過程中所產生的資料要及時收集，在每月交流時上交各類資料。
（二）、健全園本課程網路，保障園本課程開發有效性。
完善幼兒園園本課程開發網路。根據職責分為：研究組——教研組——班級，三級網路。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教後反思——定稿”的集體備課模式。每週落實本年級教師依據本年齡段幼兒特點，開發一節與本年齡段主題相符的鄉土美術園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發的成果進行商討分析，在教育實踐中予以驗證；班級的職責是將園本課程有效運用，並及時反饋相關的資訊給年級組長。
（三）建立課程管理細則，保障園本課程的順利開展。
加強園本課程備課管理，每週四下午由保教主任參與每週備課內容制定。園本課程開發的集體備課要做到“五落實”：落實時間；落實地點；落實主備人；落實活動程式；落實活動記錄。
園本課程融入幼兒集體教學中，各班級根據年級組集體備課內容一週必須開展一次園本課程。內容選擇具體體現為：明確了一個確定、
二個優先、二種關係。一個“確定”：結合我園特色教學，確定將鄉土美術融入幼兒園美術教學；二個“優先”：有利於幼兒發展的優先、幼兒當前喜歡的優先。二種“關係”：預設與生成的關係、個體構建與共同構建的關係。
（四）創新園本教研形式，提升教師研究的實效性。
園本課程的開發需要教師以理論為基礎外還必須有較強的研究能力。因此我園除每週三的集體備課，每週五下午三點半至四點半，根據園本計劃按時開展園本培訓。園本培訓形式多樣，透過專家引領、自我培訓、同伴交流有效促進專業成長。
幼兒園特色課程實施方案 篇6
目前很多幼兒園都在設計出版自己的園本課程，除了是省級示範幼兒園的評比重要指標，另外一個方面也是園所文化特色的展示和祭典。園本課程裡面還可以分為一些特色課程，主要為但一方面活動，如摺紙、手指遊戲、健康、美術、跳繩等，單一方面或幾個部分的。還有一種是涉及到幼兒園日常活動的每一個方面的，關係到整個五大領域，現在更加趨向於整合五大領域的主題課程。幼兒園又根據自己的地方特色和辦園理念、教育觀念、來自主研發設計主題課程，或是單科領域課程。
想的是自主設計園本課程是一件非常困難的事情，我們各位老師也在感嘆需要有園所長久發展，課程累積教師教學水平突出。當看到其他幼兒園設計出園本課程時我們也在感嘆，建園沒有多長時間的新園都在設計園本課程，說明這樣一件事情是可以做，我們只要認真去累積揣摩和發現挖掘，還是可以做出來，並且做出成績。我們幼兒園開始做自己的園本課程已經有兩三年的時間，雖然取得了一定的進步，其中還有一些問題，需要改進解決。
一、園本課程設計思路
1、確定園所特色發展理念和教育理念，明確教育目標。幼兒園的發展理念和教育理念是大方向，要培養出什麼樣的幼兒，確定明確的教育目標。才能夠更加準確的設計課程，課程為理念、為孩子來服務。
2、動員教師積極參與，瞭解教師需求。
設計出的園本課程，最終的使用這些活動設計的人是教師，則我們瞭解教師需求，教師想要的是什麼。同時研發園本課程絕不能是簡單幾個人的事情，需要所有教師參與進來。
3、各年齡段教育目標，主題方向引領活動設計
主題式整合課程先是確定主題，我們才會有方向和目標，及來判定活動是否合適。
4、多方面蒐集和創編活動設計，教案格式統一。
多方面蒐集教案，並進行改編創造，或是自己原創生成活動設計。教師書寫格式統一，為方面教師學習翻看。
5、及時收集教師反饋，問題及時改進調整總結。每一課程都不是一蹴而就的，園本課程更加的需要改進提升、最佳化、調整。此過程也是教師成長提升的過程。
二、園本課程實施方案及建議
1、文化理念引領、設計課程框架及特色
本園確定生命教育理念，健康特色，注重每一個幼兒的發展。園長和專家設計課程框架，確定辦園特色。
2、確定人員積極溝通明確目標
再次確定園本課程總負責人，有總負責人來對課程設計的每一個過程進行監督負責，使每一個小組成員明白實施過程，及要做的事情和要求。確定年級負責人，領域負責人，縱橫交錯明確職責。
3、及時商定主題方案，教師積極參與。
發動教師智慧，共同商定主題方案。小中大三個年齡段主題方向一致，層次分明。一年10個月，每個月確定一個大主題名稱，每一週小主題名稱，大小包含。
4、教師根據主題蒐集活動設計，改編創造。
蒐集來的教案一定要再加工，適合本園幼兒使用。收集教師優質課活動設計，及時積累整理資料。
5、各領域負責人彙總收集、審查調整層層把關。
整理好的活動設計教案，要經過領域負責人審查，不合適再調整修改。再每個領域分年級彙總，年級負責人再此整合，審查調整。最後總負責人，最後把關。
6、教師課前審查教研，上完課及時反饋改正。
設計再好的活動教案，都要經過運用調整。最終成為教師喜愛好用，真正激發幼兒思維的課程。
我們在做園本課程中也走了一些彎路，比如主題設計層次性不清晰，課程格式不統一，審查過程有欠缺，不合適部分，沒有及時整改。相信以後我們也會吸取以往教訓，繼續前行。
幼兒園特色課程實施方案 篇7
一、基本情況
XXX幼兒園有著比較成熟的課程特色，使用過不同版本的教材，積累了豐富的課程實施經驗，並給予教師充分的課程設計和實施的自主權。但缺乏有效的規範機制和適宜的評價標準，在課程內容的選擇與課程方案的實施中比較隨意；缺乏課程設計的基本理論與經驗，對形態各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力，這使得課程實施方案缺乏科學性、適宜性與共享性。因此，構建富有XXX幼兒園特色的、科學的、適宜的、可操作性園本課程體系勢在必行。
二、指導思想
全面貫徹《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導剛要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》，在領會《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《指南》精神的基礎上，充分考慮本園基礎與資源條件，對課程進行整體設計與規劃，由此形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系，設計切實可行的課程計劃，創造性地實施課程。
三、目標
總目標：培養理想發展的精英幼兒。
第一年：制定課程指南，轉變課程理念，完善目標體系，提升老師目標意識；
第二年：拓展教育的實施途徑，特別是一日帶班、家園共育、環境和區角；
第三年：最佳化達成目標的內容體系，構建評價體系和展示體系。
四、組織機構
1、成立園本課程架構領導小組名稱：《安琪幼兒園課程指南》由業務擔任組長，年級組長為組員。
2、具體分工
組長負責課程建構的全面工作，具體分管整體構思、目標體系初稿（修改）、主題的整合（11個大主題、33個小主題）、統稿等。
XXX負責對原有課程的總結和介紹，對課程建構的建議，前期資源的使用，提供後勤上的支援。
XXX負責行政，教育教學資源庫建設。
XXX負責健康領域，XXX負責語言領域，XXX負責社會領域，XXX負責藝術領域的美術，XXX負責藝術領域中的音樂和其他藝術形式，XXX負責科學領域的自然，XXX負責科學領域的數學。
有13種課程供選
五、園本課程構建與實施的基本要求（要注意課程的傳承與發展，不能顛覆課程）
（一）既要契合主流，又要富於個性（主流：指南、剛要，個性：特色）
幼兒園園本課程方案是對幼兒園課程的預設性規劃。理想的課程實施方案既應契合課程改革的主流價值觀，又應充分展現幼兒園自身的特點。
1、基於相關法律法規及政策
幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標與內容都要體現國家與地方法規的精神，貫徹《幼兒園教育指導剛要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，並與本園的發展方向相一致；課程設定與結構都要清晰、合理，能體現學前教育啟蒙性與整體性的特點；課程的編排和設計應注重綜合性、趣味性、生活性、操作性、活動性，符合幼兒的發展需要、能力、興趣及經驗；課程評價和幼兒發展評價要定期化、經常化，評價標準應與課程目標相呼應。這是園本課程建構的最基本要求。
2、基於幼兒園現實條件與發展需要
如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱，就不能適應各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準則。
一要基於XXX幼兒園的發展基礎與現實。地理環境、師資水平、生源質量、資源條件等方面的差異決定了XXX幼兒園具的辦園條件與教育基礎。幼兒園在制定課程方案時要正視市場的需求和自身的條件，腳踏實地地確立適宜的課程目標與發展願景，規劃幼兒園的課程實施。
二要著眼於幼兒園課程的傳承與發展。XXX幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，在對XXX幼兒園進行系統的思考與梳理後，分析和總結出XXX幼兒園現有課程的強項和弱項。強項是XXX，也正是XXX幼兒園的特色。弱項是XXX、XXX，既是發展的“瓶頸”，又是新的生長點。因此，有效利用XXX幼兒園原有的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發展的關係，確定新的課程特色：XXX，有利於促進XXX幼兒園課程的發展，使XXX幼兒園的辦園優勢得到進一步的凸顯。
（二）課程結構清晰，體現發展需求（結構是孩子的時間分配，課程的比重；有共性課程：幼兒園共有的課程有個性課程：
1、幼兒園的自助選擇的課程
2、興趣班
3、家庭；孩子一天的活動有四大類：生活活動、運動、遊戲、學習（社會活動含在其他活動中）特色：重視什麼，什麼課時就多，如果時間不夠用，時間效率要高只能--整合修訂作息時間表
XXX幼兒園園本課程體系包含幼兒園發展現狀、課程理念和辦園特色、課程目標、課程結構與設定、課程內容、課程實施建議以及課程評價建議等內容。其中，最難把握的是課程結構與設定，即幼兒園應為幼兒提供哪些活動，又如何協調這些活動之間的比例。對此，我有三點建議。
1、最佳化結構
所謂“最佳化結構”是主張XXX幼兒園在審視課程目標的基礎上，重新分析各種活動型別和活動專案在課程系統中的價值、功能以及相互關係，既注重目標上的一致性，也關注形式、功能上的互補性，由此確定本園的活動型別與活動專案，形成課程結構。在具體操作中可突出兩個意識：
一是全面意識。在規劃課程結構的過程中，我們既要透過系統組織與安排多種活動保障幼兒的基本發展，又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據，將幼兒園的辦園特色（滿足幼兒的個性愛好、特殊需要）及個性化發展在課程結構中得到體現與落實。
二是科學意識。正確處理各類活動之間的關係，保證各項內容在不同年齡班的適切性；採用主題的形式將各種活動型別與活動專案組織起來，形成清晰的課程結構。
2、平衡配比
平衡配比是主張XXX幼兒園課程結構中的活動專案與內容應保持合理的比重，即要平衡各項活動的內容與時間，在相對科學的原則指引下主動而富有創造性地開展工作，以避免給教育教學帶來太多潛在的隨意性。在具體操作中把握四個平衡：
（1）幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動（生活、運動、遊戲、學習）的時間作出明確、適宜的規劃，以作為活動內容選擇與組織的依據。
（2）特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色專案的價值定位、內容以及比例。
（3）區角活動與主題活動內容的平衡：既要考慮主題活動和區角活動的聯絡，也要關注五大領域教育內容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內容有一個整體的規劃與安排。
（4）幼兒主體與教師主導間的平衡：既要保證幼兒自主遊戲和娛樂的時間，又要保證教
3師引導幼兒進行探索學習的時間，同時也要關注這兩類活動的融合與轉換。
3、細化安排
課程體系中給予教師彈性空間，但這種彈性空間並不是越大越好。理想的課程管理應對幼兒園的課程實施作出細緻的安排，然後由各年級組根據實際情況作適當調整，使保教工作形成穩定有序的良性發展態勢，使課程目標更好地落實到每一天。
（1）幼兒園一日（周）活動的安排及作息時間安排
首先，嚴格遵守國家和地方的有關規定，合理安排各項活動，以遊戲為基本活動，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。
其次，時間安排要根據各年齡段、季節、地域等特點作出調整。
第三，要遵循動靜交替的原則，室內與室外，全班、小組與個別活動相結合，以提高幼兒的活動效率，促進幼兒的健康發展。
（2）幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規性的一日活動外，對開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動作出計劃與安排。還對戶外公共場地、教學儀器裝置、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細的規則與要求，以提高使用效率。
(三)研發與實踐互動，提升課程品質
XXX幼兒園園本課程的研發與建構需要教師共同傾注熱情，奉獻智慧；同樣，課程的實施與發展也需要教師全力以赴、同舟共濟。只有研發與實施實現“無縫對接”，才能真正發揮出課程的規劃、指導作用，提升課程的實施品質。
六、園本課程構建的步驟
1、步驟
明確XXX幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養目標（指總目標：堅韌、獨立，要全面加個性或特色）——修訂領域實施指南、層級目標（指南）——修訂學期目標——確定實現目標的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內容——確定活動專案和形式的權重（一日作息時間）——編制主題，整合內容制定主題計劃——制定周計劃——設計活動和區角——完善資源庫——確定評價標準和評價方法。
2、時間安排
（1）XXXXX前完成領域指南（層級目標的修訂）；
（2）XXXXX前完成第一學期目標的修訂；
（3）XXXXX前完成第一學期主題的確定；
（4）XXXXX前完成第一學期資源庫的建設；還有第二學期的補上去
（5）XXXXX前進行園本課程使用培訓。
幼兒園特色課程實施方案 篇8
一、指導思想
隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自己的優勢，創立自己的特色。教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的問題，才能把幼兒園構築成一個學習型組織，才能提高保教質量，使幼兒園不斷髮展。為此，根據我園是情況，制定以下工作計劃：
二、校本研修制度的涵義
以校為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。
三、實施理念
“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。
四、組織機構
（一）成立校本研修領導小組
組長：貟豪傑
副組長：郭彩娟、吳利傑
成員：馮榮利、趙豔妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲
（二）具體分工
貟豪傑：校本教研製度第一責任人，負責全面工作
郭彩娟：負責組織管理指導工作
吳利傑：負責組織管理研究工作
五、校本教研製度建立的主要內容
（一）以校為本的教師培訓體系
（1）重視教師的政治學習和業務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學能力；
（2）重視本園骨幹教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學科帶頭人；
（3）要有適合本園實際的師資培養計劃，為教師的培訓、進修、提高、提供必要的保障；
（4）要充分發揮骨幹教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助；
（5）在改革中，尤其要注重採取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。
（二）以校為本的教育科研體系
（1）幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，透過教學研究不斷提高教學質量；
（2）要充分發揮教研組和備課組的作用；
（3）大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益；
（4）要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式；
（5）要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創造新的教學和教研業績；
（6）要重視總結、宣傳和推廣本園教師的`教學經驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。
（三）以校本為本的學習指導體系教學研究既要研“教”更要研“學”
（1）要把傳統的學法指導與新時期的“轉變學習方式”密切結合起來，改變過於強調“接受學習”現狀，倡導主動參與，樂於探究和勤于思考，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。
（2）幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系，並從制度上促使教師人人承擔學習指導的責任。
六、過程與方法
1、加強教師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，並寫讀書筆記，看專家講座光碟，學習課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨幹教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、資訊科技的培訓；定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容側重新《綱要》實施過程中所面臨的問題；引導教師透過對自身現狀的分析，制訂自我發展規劃和學習計劃。
5、有效地進行教研活動。
（1）教研組在每學年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，並按計劃落實各項活動。
（2）教學教研常規的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學反思，每週寫一篇有較高質量、能改進自己教學的反思。
（3）每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不少於15次，做好聽課筆記，並適當進行評論。
（4）每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設計，一篇公開教學活動案例反思。
（5）每次教研活動前開展15分鐘中心發言，透過交流、討論達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。
（6）學科帶頭人、骨幹教師每學期至少一次觀摩教學、研討課。
七、具體工作安排
第一階段（20xx年9月----20xx年10月）
1、成立機構，確定園本教研的研究內容，根據年齡特點分為小班、中班、大班、學前班四個教研物件。
2、透過觀察、訪問、問卷調查等方式，聆聽教師的心聲，全面瞭解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。
3、組織全體教師學習與研究幼兒園《校本研修實施方案》和相關政策檔案，對方案進行分析和研討。透過完善制度和強化規章約束，促使教研活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。
第二階段：實施階段（20xx年10月----20xx年11月）
實施園本教研，不斷總結經驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業發展規劃，確立研究主題，以專業引領和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學研究制度。
第三階段：總結階段（20xx年11月----20xx年12月）
在總結階段，進行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學行動進行理論總結，寫出教研文章。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。
幼兒園特色課程實施方案 篇9
一、概況：
新的學期，新的開始，對於家長來說蘊含著新的希望，對於老師來說，面臨新的挑戰。本學期我們兩位老師將會更加嚴格要求自己，認真總結上學年的工作，吸取經驗，反省不足，在新的學期裡爭取把工作做得更加出色。根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點特制定本學期班級教養計劃。
二、幼兒現狀分析：
本學期我班35名幼兒，男生多，女生少，大多數幼兒活潑開朗，在經過兩年的幼兒園學習生活，幼兒已養成了良好的生活衛生習慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。能積極參加各項活動，主動與人交往，並正確使用禮貌用語，在各領域也有較好的發展。在語言方面：幼兒能主動積極地與同伴交流，較清楚的說出自己的想法和感受，大多數幼兒語言比較完整、流暢、用詞比較準確。喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內容感興趣，會用普通話與人交流;能對身邊常見事物和現象的變化規律感興趣，並運用多種感官方式進行探索活動;能理解10以內數的實數意義及數量關係;喜歡種植，飼養等活動。能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術表現活動;能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術的美，並能大膽的在同伴面前表演。
今學期有待加強的地方，由於全班幼兒發展不平衡，還存在以下幾方面的問題：個別幼兒(張楚航、桑俊凱)個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規：個別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。傾聽能力：(張偉博、張佳怡)等少數幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達自己的想法及需求(如：李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文傑)等幼兒比較好動、散漫、聽訊號能力差，時常需要教師提醒督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢，出現挑食、偏食的飲食不良習慣(如：張佳怡、孫燕等)，針對以上幼兒的個別情況，我們將採取不同的教育方法。並積極與家長取得聯絡，密切配合共同教育培養，爭取在較短的時間裡改變這一狀況。
三、家長情況分析：
我班家長基本上全是農村家長，文化偏低，而且農活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長儘管對孩子的教育很重視，但對幼兒教育知識、育兒經驗很是欠缺。有些家長對孩子的學習不管不問，只忙於自己的農活;有些是由自己的爺爺奶奶接送，和老師很難溝通，對老師佈置的事情也不明白，對孩子的學習沒有幫助;在生活方面，對孩子過分關心、代替，造成孩子嚴重的依賴思想。開家長會時，家長們比較關心孩子學會了什麼、做的怎麼樣，而很少關注孩子在智力方面的培養，在新的學期還要在與家長溝通上多下工夫!
學期目標針對本班的具體情況及存在的問題，本學期的工作主要目標是：繼續抓好幼兒的一日常規，進一步培養幼兒養成良好的生活行為習慣，愛清潔、講衛生，能獨立進餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的範圍內，保持環境衛生。初步瞭解山東省不同地區的主要特產，喜歡自己的家鄉。認識並尊重國徽，會唱國歌，關注家鄉的新成就，為家鄉的變化而自豪。在集體面前講話態度自然，講述時語言表達流暢，用詞用句準確。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱，能大膽地、獨立地在集體面前進行歌曲表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運用不同的材料，透過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現，體驗美術活動的樂趣。學會左右分隊走，協調靈活地進行各種體育活動，掌握其動作要領。喜歡創造性地進行身體活動，樂意探索多種玩法。
內容與措施途徑
(一)安全、衛生保健：
安全：安全是幼兒園的首要任務，要常抓不懈。在保證幼兒安全的前提下，班級的各項工作才能有條不紊的進行。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中細心關注每個孩子的精神面貌，發現問題及時處理。加強對幼兒的安全知識教育，戶外遊戲時，老師要先檢查室外的玩具是否有損害，遊戲場地是否有危險品，杜絕安全隱患的存在。平時利用晨間談話、教學活動、遊戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴裡，不要把髒東西放進嘴裡，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵裡等等。提高幼兒的安全意識和自我保護能力，防患於未然。保證班級每一個幼兒持卡接送、沒帶卡的簽名，用我們的高度責任心，確保每一個幼兒的安全。幫助幼兒養成良好的衛生習慣是非常重要的，這關係到孩子的健康。幼兒健康，老師才會快樂。
衛生保健：我們利用兒歌、童謠的形式讓幼兒形成文明禮儀好習慣。大部分的小朋友都有良好的生活衛生習慣，能夠做到飯前便後洗手、飯後漱口等等，我們一絲不苟的晨檢和與家長的真誠交流，幼兒比以前好多了，每天都是洗完臉來上學!衣服也都很整潔。在幼兒園我們也做到：每天早上入園後，詢問家長孩子的身體的狀況，並做好晨檢工作，對孩子的精神狀況、有沒有帶危險品、身體感覺怎樣等進行詢問觀察記錄，並隨時根據情況做好處理工作，做好一日跟蹤記錄，把好安全的第一關。請家長做好用藥記錄，給孩子設好醫藥袋，做到專人專用，以免藥品混淆，並及時根據記錄情況為孩子服藥，並隨時觀察生病孩子的精神情況。做到經常開窗通風，保持教室空氣流通。保持班級環境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內環境一塵不染，美觀宜人。執行消毒制度，及時用84消毒液對班內的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅持午後散步：天氣好的時候，帶他們散散步，下雨的時候，讓他們在教室做手工、做一些室內遊戲。培養好幼兒的各種生活習慣，抓住生活中每一個教育契機，做到保教有機結合，提高保育質量，讓孩子身心健康發展。
(二)幼兒行為習慣養成教育：
注重幼兒良好行為習慣的養成，修訂幼兒一日活動常規，加強幼兒握筆、坐、閱讀等正確姿勢的培養。在一日活動中注意提醒和督促，發揮值日生監督作用，開展相關的評比活動，促進幼兒良好行為習慣的養成。加強體育鍛煉，進一步增強幼兒體質，保證幼兒一日足夠的戶外活動時間。注重幼兒良好品德的培養，訓練幼兒當小主持人。結合節日開展系列主題活動，讓幼兒感受祖國多元化的文化，增強幼兒的民族自豪感;
突出交往習慣養成教育。主要培養幼兒的文明行為，文明語言、文明衣著、文明的人際交往習慣以及安全意識和安全自護能力。這些習慣的養成是學會做人的基礎。重點抓好幼兒生活習慣的養成教育，包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環境清潔等習慣，這些良好習慣的養成是孩子生存發展的需要。教育幼兒養成良好的學習習慣。培養幼兒喜歡閱讀、勤于思考，善於觀察、喜歡提問，樂於動手、積極動腦的習慣，使幼兒樹立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，激發幼兒學習興趣。
措施：
第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室裡儘量小聲說話，輕輕走路等等。第二，正面鼓勵，耐心引導。善於發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現，帶動整體行為的改善。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。家庭教育在幼兒養成教育中起著重要作用，並透過家長會、家園聯絡等途徑積極向家長宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。
(三)教育教學：
(1)教育教學：
1、我們將按照大綱要求和個領域目標，繼續以主題活動的形式開展教育教學活動，本學期共八個主題——《我是大班哥哥姐姐》《我是中國人》《多彩的秋天》《奧運寶貝》《神通廣大美猴王》《什麼聯絡你我他》《新年樂》《冬天的故事》。在每個主題活動前認真鑽研教材，認真備課，每個活動都做到心中有教案有孩子;活動中，注意觀察幼兒的情況，以便生成新的活動，爭取做到內容豐富、形式多樣、靈活多樣的上好每節活動課。活動後根據孩子上課遇到的問題認真寫出反思，這樣也有利於自己業務水平的提高。
此外，我們著重培養幼兒良好的學習習慣與對學習的興趣，為入小學打好基礎。如：讓幼兒整理自己的學習用品、認識自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經長大了，激發幼兒對學習生活的渴望。
同時開展了“創新智慧遊戲”課讓孩子在情景中去發現問題，探究問題，大膽想象，進行創新。客觀公正的對待每一個孩子，對於每次每項活動認真做好教育工作，及時反思，瞭解每一個孩子的發展現狀，給予他們不同的指導和幫助，促進他們在不同水平上的發展。
我們根據大班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富多彩的區域活動，如：科學泡泡、溫馨書吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等，在這些區域材料中，我們充分利用廢舊物製作，讓幼兒在自由創作中獲得知識。此外完善自然角，種植角、飼養角，讓幼兒認識各種植物和小動物，知道了它們的名稱!同時培養幼兒觀察能力，激發幼兒積極向上的良好情感。
(2)環境創設：
主題環境佈置重視環境創設的價值，根據主題內容，利用環境的互動作用，讓牆由“靜”變“動”，融入到我們的主題教學中，成為我們主題活動的有機組成部分，成為幼兒學習和遊戲的互動平臺，鼓勵幼兒和家長一起收集一些與主題活動和區域活動相關的資料，讓每一位幼兒都能參與環境的創設，體現幼兒的參與性，讓幼兒與環境進行有效地對話，同時為下一個主題做好鋪墊工作。把幼兒的作品及時粘貼出來，還有幼兒親手製作的東西來裝飾我們的教室，讓環境與幼兒對話。
在環境的創設上，加大家長的參與程度,我們讓家長了解幼兒的成長,並挖掘家長資源,配合教學，收集材料!根據季節特點，幼兒的生活經驗等確定主題牆的佈置內容，儘量使主題牆的內容新穎，隨著主題的進行來作調整，且具有美感和真實感。並隨著主題的深入而變換區域材料。
(四)戶外活動：
首先以班級組為單位劃分了戶外活動場地，保證各年齡段幼兒戶外活動充足的時間空間，並發動家長積極配合利用廢舊制作大量體育器械，器械投放符合幼兒年齡特點及體能發展目標，針對器械的不同設計了流動式、迴圈式、自由區及原地區等場地設定，將多種技能綜合的體現，使幼兒在戶外活動將各個技能的得以鞏固和練習;其次豐富了戶外活動內容，將集體操、班級器械操、體育遊戲、佇列對形練習、民間遊戲及大型玩具交替穿插在每日戶外活動中，有集中有分散，幼兒活動興致極高。
民間遊戲：時間主要在上午，根據孩子的年齡特點，我們採用不同的活動形式開展民間體育遊戲。我們每個級部找出了15種戶外遊戲來供幼兒玩，以滿足不同孩子的不同需求。一些小型的民間體育遊戲如：騎車子、老鷹捉小雞、捕魚等，因其簡便易行，小巧有趣，對幼兒很有吸引力，可用“頂鍋蓋的遊戲”既讓孩子學會了兒歌，又在歡快的遊戲中活動身體。
時間每天不少於2小時，上午間操和民間遊戲，下午戶外八個一跳繩和民間遊戲，讓孩子們每天都有充足的時間在戶外玩耍。
(五)班級特色：
室外跳繩：跳繩能促進兒童健康發育,跳繩能加快胃腸蠕動和血液迴圈，促進機體的新陳代謝，有利於兒童健康成長;能確立兒童的數字概念，兒童跳繩時自跳自數，有助於他們把抽象的數字與實際事物聯絡起來，使其初步理解數字的實際含義與概念;能提高兒童記憶能力，由於兒童在跳繩過程中不斷地數數，使其大腦皮層處於興奮狀態，有助於其將抽象記憶轉化為形象記憶;能促進兒童心靈手巧，人的機體在運動時會把資訊反饋給大腦，從而刺激大腦進行積極思維，兒童跳繩時自跳自數，可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力，有助於兒童體力、智力和應變能力的協調發展;能培養兒童的平衡感和節奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助於兒童左腦和右腦平衡、協調地發展，還可以培養兒童的節奏感;能幫助兒童確立方位感和培養其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數，這有利於兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養其團結協作精神和集體主義觀念。
室內魔尺：魔尺是一個很好的智力玩具，它可以激發孩子的想象力和創造力，在做造型的過程中就是一個磨練智力的好課程，當孩子完成一個想象造型時，也將會感受到一種成就感，同時孩子的智力，觀察能力，想象力都充分得到了鍛鍊和提高。利用晨間時間孩子們自由玩魔尺，晨間玩魔尺已成我我班的一大特色，孩子們自己闖出了很多造型，如：流星錘、小人、鑰匙、火箭等等。以後每當發現一個孩子創出新的造型，就讓其孩子當小老師教其他小朋友，這樣最能激發孩子們的創新積極性。
特色剪紙：每週四的剪紙活動是培養幼兒動手、動腦、手眼協調工作的有效途徑，它對幼兒身心健康發展的作用是獨特和多方面的，在開發孩子的右腦，鍛鍊幼兒手部小肌肉精細動作等方面都有相當大的作用，透過幼兒的動手動腦，促進幼兒的智力發展，萌發幼兒的創造性思維，培養幼兒的觀察力和耐性，特別是讓幼兒從剪紙活動的實踐中敢說、敢想、敢剪，激發了幼兒的自信心，並能體驗到成功的快樂。
三、家長共育
(一)利用晨間和離園時間與家長交流，瞭解一些幼兒近期在家的表現情況，向家長介紹幼兒在園的表現情況。
(二)透過主題調查表(每兩個主題下發一次調查表)，對幼兒在園的情況和家長進行互相交流，透過上面的題也讓家長知道孩子在幼兒園的學習情況。
(三)定期召開家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的一日生活情況，親子游戲增進了幼兒和家長，家長和老師之間的情感。
(四)每週一出示出示主題活動計劃，向家長公佈本週的教育活動內容、重點及家長配合的工作。並張貼“評比欄”，讓家長了解幼兒在園表現。
(五)幼兒成長檔案，認真做好“成長檔案”的收集與整理工作，充分利用幼兒成長檔案的平臺，把這平臺做細、做好、做活。利用家長學校和家長會時間，聽取家長的意見和建議，進一步完善教育教學工作，繼續挖掘家長中的教育資源和社會資源。
(六)為了讓所有孩子的家長充分了解了孩子在幼兒園的生活、學習情況，我們建立了家長飛信業務，定期的飛信給每位家長。飛信的建立更加促進了老師與家長、家長與孩子之間的交流，拉近家園距離。
不定時利用入園、離園、電話形式交流孩子的表現等。
四、班級教師成長：
進一步提高政治思想素養，認真貫徹實施國家的一系列方針、政策、法規。兩位老師相互配合，相互交流，在工作中不斷反思，透過反思，不斷更新教學觀念，，提升班級的各方面水平。全力支援園長在幼兒園建設、教學管理、群眾政治思想工作、幼兒園規章制度完善等方面的新思路、新舉措，以與時俱進、實事求是的精神，團結一致，紮實的把工作做得更好，為幼兒園再上新臺階作出一份貢獻。
總之，讓家長看到孩子們健康快樂的成長。我們每天帶著信心、愛心和童心和孩子們快樂的相處，希望永做孩子們的好老師，家長們的好朋友。