作業管理方案15篇
作業管理方案15篇
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案屬於計劃類文書的一種。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的作業管理方案，希望能夠幫助到大家。
作業管理方案1
1多叢集作業管理功能分析
是一個典型的多叢集作業全域性排程模型。多叢集作業管理在排程時首先依據全域性資源狀態選擇某個或某些合適的叢集，稱為全域性排程;然後作業被分配到本地某個具體的叢集，按照本地的資源管理器進行作業排程，稱為本地排程;作業進入本地排程階段後，按照本地原有的佇列和排程規則進行資源分配，最終在叢集各CPU上執行。多叢集作業管理的主要功能包括:使用者與許可權管理、資源資訊監控、作業全域性排程與管理、資料傳輸與管理。
(1)使用者與許可權管理模組。多叢集作業管理系統是執行在本地HPC叢集作業管理系統之上的，本地HPC叢集必然有自己的使用者系統，而多叢集作業管理平臺也有自己的使用者系統，必須在兩個使用者系統間設計一種使用者對映的方式，同時還要設計許可權控制機制。
(2)資源資訊監控模組。資源資訊監控管理是作業全域性排程的基礎，全域性排程系統在做出決策之前，必須要事先知曉各個本地叢集的CPU負載和記憶體佔用比例等狀態資訊。因此，需要設計全域性的資源監控系統，負責管理和維護系統中各個叢集負載的情況，為作業管理排程決策提供支援。
(3)全域性作業排程與管理模組。多叢集排程的基本目標是協調和平衡叢集間的工作負載。需要設計全域性的作業管理和排程器，作業排程器根據各個叢集機身負載資訊做出排程決策，排程使用者作業到相應的本地叢集，並提交給本地叢集作業管理系統。同時還要為使用者設計作業狀態的訂閱及通知機制。
(4)資料傳輸與管理模組。由於使用者作業可能被排程到任意地理位置上的叢集上執行，因此，作業輸入引數和計算結果需要能夠在整個系統中透明的傳輸。同時，還要為使用者提供輸入引數上傳和計算結果下載功能。在設計機制實現透明傳輸檔案的同時，還必須保證該檔案傳輸的可靠性和穩定性。
2多叢集作業管理設計思路與技術方案
2．1訊息中介軟體JMS
採用JMS［9－10］(JavaMessageService)訊息中介軟體來進行全域性作業的排程和統一管理。JMS的訊息模型和通訊特點在網路很不穩定的情況下也能保證穩定性和可靠性，並且JMS強大的介面能力可以方便靈活的進行定製，方便根據使用者作業的資源需求及各個叢集自身負載情況進行統一管理和排程。
2．1．1JMS特點及基本組成
JMS可使分散式系統的通訊鬆散連線，即傳送資訊的客戶端只需要負責傳送資訊，接收資訊的客戶端接收資訊，兩個客戶端之間沒有必要是同時可用的，甚至傳送客戶端都沒有必要知道接收客戶端的資訊，只需要傳送到接收資訊的服務端。同時JMS還具有以下兩個特徵:
(1)非同步的，服務端可以傳送資訊到一個客戶端，客戶端不需要為了收到資訊而請求資訊。
(2)可靠的，JMSAPI保證了服務端所有傳送的資訊最少傳送一次和只發送一次。JMS由提供者、客戶、生產者、消費者、訊息、佇列、主題七個部分組成。其中，提供者指JMS的實現，可以認為是JMS訊息伺服器;JMS客戶指生產或消費訊息的基於Java的應用程式或物件;JMS生產者是指建立併發送訊息的JMS客戶;JMS消費者則是接收訊息的JMS客戶;訊息指可以在JMS客戶之間傳遞的資料的物件;另外，JMS佇列指一個容納那些被髮送的等待閱讀的訊息的區域，這些訊息將按照順序傳送。一旦一個訊息被閱讀，該訊息將被從佇列中移走;JMS主題指一種支援傳送訊息給多個訂閱者的機制。
2．1．2JMS的通訊方式Java訊息服務應用程式結構支援兩種模型:點對點或佇列模型、釋出/訂閱模型。
(1)在點對點或佇列模型下，一個生產者向一個特定的佇列釋出訊息，一個消費者從該佇列中讀取訊息。在這種模式下，只有一個消費者將最終獲得訊息。同時，生產者不需要在接收者消費該訊息期間處於執行狀態，接收者也不需要在訊息傳送時處於執行狀態。
(2)釋出者/訂閱者模型支援向一個特定的訊息主題釋出訊息。該模型如圖2所示，對某個訊息主題感興趣的訂閱者可以訂閱並得到該主題的所有訊息。同時，在釋出者和訂閱者之間存在時間依賴性。釋出者需要建立一個訂閱(subscription)，以便客戶能夠購訂閱。訂閱者必須保持持續的活動狀態以接收訊息，除非訂閱者建立了持久的訂閱。在那種情況下，在訂閱者未連線時釋出的訊息將在訂閱者重新連線時重新發布。圖2JMS釋出－訂閱訊息模型
2．2本地叢集作業管理
PBS、LSF是已有常用的單個叢集作業管理系統，採用多種本地叢集作業管理系統，在減少設計複雜度的同時，還可以充分滿足不同本地叢集管理多樣性的需求。PBS的主要特點有:程式碼開放，免費獲取，提供完整的API。LSF特點是擁有強大的可用性和資源管理功能。
2．3基於FTP的檔案集中統一管理方案
由於多叢集可能在地理位置上是分散的，而叢集之間互聯的網路基礎設施是不可靠和不穩定的，使用者需要透明地上傳輸入引數並下載計算結果，而不需要關心它的輸入引數在哪個地方進行計算，以及需要到哪個地方去下載計算結果。FTP技術是比較成熟和常用的檔案傳輸協議之一，文中採用基於FTP檔案傳輸的集中統一管理方案。使用FTP進行檔案傳輸，客戶和伺服器建立連線前要經過一個“三次握手”的過程，客戶與伺服器之間的連線是可靠的，而且是面向連線的，為資料傳輸提供可靠保證。它允許使用者以檔案操作的方式(如檔案的增、刪、改、查、傳送等)與另一主機相互通訊。集中的檔案統一管理方案可設定集中式FTP伺服器，瀏覽器端提交的輸入引數將傳輸給該FTP伺服器，本地叢集代理程式從訊息伺服器中獲取到相應主題作業訊息，解析作業訊息，得到使用者輸入引數，到該FTP伺服器下載相應輸入引數到本地叢集。本地叢集代理程式查詢到作業計算完成以後，將計算結果上傳到該FTP伺服器中，並把計算結果相關資訊組裝成訊息傳送到訊息伺服器，全域性作業管理器獲取到該訊息，解析訊息後就可以得到計算結果相關資訊，此時計算結果已經在FTP伺服器上，使用者可以直接下載。
3多叢集作業管理框架與設計實現
3．1多叢集作業管理方案框架
是文中採用的基於訊息模型的多叢集作業管理框架圖。在圖3中，瀏覽器負責接收使用者提交的作業描述、輸入檔案上傳、作業狀態查詢、計算結果下載等功能。全域性作業管理器是整個系統的核心，主要負責集中管理所有的作業，維護全域性的集群系統資源負載資訊，並做出相應決策，排程作業到相應的叢集上執行;同時實時監控作業狀態，給使用者提供作業狀態查詢，負責透明地將輸入檔案傳遞到相應叢集，計算完成以後，再透明地將計算結果傳回並透明地提供給使用者下載。訊息伺服器主要負責快取全域性作業管理器排程給各個叢集的作業資訊，以及各個叢集返回的作業狀態資訊。而各個叢集的本地代理程式負責從訊息伺服器接收作業訊息，並把訊息解析成作業提交給本地作業提交系統，同時還負責定期查詢本地作業管理系統該作業的狀態，給訊息伺服器傳送作業狀態資訊，同時在本地計算完成以後，回傳計算結果。
3．2多叢集作業管理方案設計實現
從框架圖中可以看出，該系統由六部分組成，包括作業排程模組、資源監控模組、作業控制模組、作業狀態管理模組、訊息伺服器模組、本地叢集代理程式模組。
3．2．1訊息設計
這個系統中的訊息分四類，第一類是作業訊息，第二類是作業狀態訊息，第三類是資源狀態訊息，最後一類是作業控制訊息。作業訊息包括作業的ID、作業指令碼、作業使用者名稱稱、需求的資源、輸入檔名稱等。作業狀態訊息即作業的狀態資訊，主要包括作業ID、作業狀態、作業提交時間、執行時間、完成時間等。資源狀態訊息包括本地叢集自身的ID、CPU計算能力、記憶體大小等靜態資訊，以及CPU利用率、主機負載等動態資訊，還包括目標系統啟動時間等資訊。作業控制訊息包括作業ID、作業使用者名稱稱、作業控制命令等。
3．2．2訊息伺服器設計
採用的是JMS中釋出－訂閱訊息服務模型作為訊息伺服器，類似於群發郵件的模式。訊息生產者將訊息傳送給訊息伺服器，並設定一個主題，訊息的消費者可以訂閱其中的一個或者多個主題，並取走相應的訊息。針對某個主題的訂閱者，它必須建立一個訂閱之後，才能消費釋出者的訊息，而且還可以利用JMS的持久化的訂閱，這樣，即使訂閱者沒有被啟用，它也能接收到釋出者的訊息。這樣就保證了在基礎設施網路不穩定的情況下，訊息也不會被扔掉，保證了系統的可靠性和穩定性。訊息伺服器中訊息主題的設計主要按本地叢集編號和訊息本身型別設計，及如果有n套本地叢集，那麼訊息主題總數量為4*n。訊息伺服器中訊息主題設計如表1所示。
3．2．3多集群系統資源監控設計
本地資源監控是多叢集作業排程管理的基礎，能為錯誤檢測、資源最佳化配置和作業排程等提供重要的依據和參考。然而，不同本地監控系統存在著不相容的描述或者含糊的定義，可能導致最終監控資訊不準確［11－12］。需要設計一種資源資訊公共的表示方法，使得原有叢集的監控資訊轉換成規範格式、形成一致的資料提供者。多集群系統資源監控的核心工作是本地監控資訊資料採集轉換及資訊組織。統一規範的叢集監控資訊包括本地叢集自身ID、CPU頻率等靜態資訊，以及CPU利用率、記憶體佔用率等動態資訊。本地叢集代理程式是守護程序，會定期向本地叢集傳送監控查詢請求，並將返回的監控結果轉換成設計的統一規範的監控資訊，組裝成訊息，傳送給訊息伺服器。其基本演算法流程描述如下:
(1)啟動本地監控系統;
(2)本地守護程序從本地監控系統傳送監控查詢請求;
(3)本地守護程序獲得返回結果以後，解析返回結果，組裝成設計好的統一規範的監控資訊格式;
(4)本地守護程序將該實時監控資訊傳送給訊息伺服器;
(5)代理程式睡眠一段時間，醒來後返回第二步。當全域性作業管理器發現訊息伺服器中相應主題有新訊息達到，將自動獲取該訊息，並新增到全域性資源監控資料結構中。
3．2．4多叢集作業排程模組設計
多叢集的作業排程器採用基於全域性－本地的兩級排程機制，即全域性排程和本地排程［13－14］。每級排程都由相應的佇列和排程器完成，區域性排程由本地資源管理器提供，因此文中主要關注全域性排程。實現全域性排程的基本手段是定義若干全域性的作業佇列，包括就緒佇列、執行佇列、完成佇列。這些全域性作業佇列由全域性排程器管理。作業最終經過全域性排程－本地排程－CPU排程，形成了不同層次的排程。作業排程的流程設計描述如下:
(1)接收瀏覽器端使用者提交的作業請求描述和排程說明，組裝成作業物件，加入到就緒佇列之中。
(2)透過監控資訊系統得到系統執行狀態，提供資源的使用狀況及所執行作業的狀態查詢功能。
(3)分析作業請求描述及排程說明，匹配可用資源，得到候選資源集合。
(4)根據排程策略排程演算法實現作業到特定叢集資源的匹配，將作業轉發到訊息伺服器上，同時作業從就緒佇列中出隊，加入到執行佇列中。
(5)相應的本地守護程序從訊息伺服器取出作業請求描述訊息，提交給本地作業排程器，並最終將作業分配到具體的處理機上執行。
3．2．5作業控制及狀態管理模組設計
作業控制、作業狀態管理也是作業管理的重要組成部分。作業控制訊息傳送到訊息伺服器，相應的本地叢集代理程式獲取到該控制訊息，並提交本地作業管理軟體。本地叢集代理程式定期向本地作業管理軟體傳送作業狀態查詢請求，如果發現作業狀態發生改變，將狀態訊息傳送到訊息伺服器，全域性作業管理器獲取到該訊息，解析該訊息，將相應作業從執行佇列中取出，加入到完成佇列。
4結束語
文中結合中國教育科研網格材料高效能計算服務門戶系統專案建設背景，就如何整合不同時期、不同地域建設的高效能計算叢集，提高各計算叢集資源利用率，使使用者可以透過提供的統一平臺訪問和使用這些高效能計算資源展開討論。設計並實現了一種採用訊息模型的多叢集作業管理方案。該方案可以根據使用者作業的資源需求及各個叢集自身負載情況進行統一管理和排程。筆者基於這個原理設計並實現了該原型系統。採用該方案設計實現的多叢集任務管理系統效能穩定，能實現多叢集資源監控、資源管理、作業排程、作業控制、資料管理等功能。跨叢集作業管理實現了不同叢集利用率均衡的同時，有效解決了在資源異構及網路環境不可靠條件下的系統穩定性問題，顯著提高了多集群系統作業吞吐能力。
作業管理方案2
為落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發〔20xx〕40號）和教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔20xx〕13號）等檔案精神，切實減輕過重學生作業負擔，促進學生身心健康發展，特制訂本實施辦法。
一、工作目標
全面貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》，市教委、市發改委等部門聯合印發《重慶市進一步推進中小學生減負工作實施方案》等檔案精神，充分認識加強義務教育階段學生作業管理對促進學生健康發展和義務教育高質量發展的重要意義，建立義務教育學校作業長效管理機制和監督檢查執行機制，透過釐清、強化各方責任，家校共育，標本兼治、綜合施策，引導學校、家長、社會尊重教育規律、轉變育人觀念，營造有利於學生健康成長的環境，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，實現“減負提質”要求，切實減輕學生過重作業負擔，促進中小學生健康成長和全面發展。
二、管理辦法
（一）負面行為清單
1.佈置超越課程標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。
2.佈置超越國家規定時長控制量的課後作業。
3.佈置未經教師先做或存在偏題、怪題、錯題的作業。
4.佈置懲罰性、重複性、隨意性作業。
5.不加選擇地以翻印成套試卷或練習冊代替作業。
6.佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。
7.使用微信、QQ、釘釘等APP電子方式佈置課後作業。
8.在班級微信、QQ、釘釘等APP電子方式釋出學生作業情況、考試成績及排名、批評表揚等。
9.家長或學生代批作業，將家長簽字作為評判學生完成作業的依據。
10.教師對作業只佈置不批改、批改方式隨意、評價方式單一或評價無針對性。
（二）學校管理職責
1.建立領導機制。校長是減輕學生過重學業負擔的第一責任人，學校應建立以校長為第一責任人的加強作業管理領導機制和以分管教學副校長為直接責任人的加強作業管理業務指導機制。進一步強化管理和業務指導，杜絕作業環節成為學校教學管理“盲區”。
2.健全管理制度。學校是加強作業管理的直接實施者，應以“控總量、提質量、強能力”為基本要求，建立健全本校作業管理制度。進一步明確教務（導）處、年級組、備課（教研）組、任課教師在作業管理中的職責，要特別注重加強作業管理頂層制度設計中的“閉環管理”，健全作業公示制度。
3.壓實管理職責。教師是作業管理的直接實施者，應將每天課後作業總量（中等生完成時長）報年級組，並自覺配合年級組的總量調控。備課（教研）組是集體備課的實施單位，對該學科作業的量與質負直接管理責任。年級組是年級作業總量的直接管理者，班主任是班級作業問題的直接管理者，主要負責統籌協調、平衡各學科作業總量。教務（導）處是學校作業管理制度的實施部門，主要負責檢查備課（教研）組、年級組、班主任、任課教師落實學校課程開設和作業管理制度執行情況，採取措施及時制止和糾正違反學校課程開設和作業管理制度的行為。
4.強化日常檢查。學校應透過資訊化手段或製作專門簿冊，對備課（教研）組的集體備課（特別是備作業）、年級組的作業總量調控、班主任和學科教師每天佈置作業內容與完成時長等進行登記，並以周或月度為單位定期開展檢查。要採取定期檢查、隨機抽查、作業展覽、問卷調查等途徑，對教師佈置作業的選題、批改、講評、反饋等進行綜合診斷，確保做到作業減量提質。
5.加強校本研修。學校應把提升教師專業素養作為提高作業質量的突破口，建立並不斷完善校本研修制度，將作業設計、命題設計等作為學校教研工作重點，制度化、常態化開展校本研修，並做到有計劃、有記錄、可查詢。
6.推動家校協同。學校每學期至少召開一次家長代表會議，對學校是否存在“負面清單”中的行為進行監督評議。要積極搭建家校互動平臺，指導家長配合學校落實“雙減”及“五項管理”各項措施，形成家校協同育人合力。
（三）教研部門職責
1.研製指導意見。區教科所負責組織義務教育階段各學科教研員及骨幹教師，分學科、分年級成立作業佈置研究指導小組，研製並出臺義務教育中小學學科作業設計與實施指導意見，明確設計方法與實施重點，指導學校不斷提升教師作業設計、佈置、批改、分析、反饋、輔導能力。
2.加強研究培訓。區教科所要將作業設計與實施納入教研、培訓範圍，每學期組織開展至少一次（期）專題教研活動（培訓），不斷提升教師作業設計與命題能力，有效掌握各類作業實施方法。將作業設計、實施與命題能力作為評價教師教育教學能力的內容之一。
3.推動資源共建。區教科所要推動優質作業資源共建共享。指導學校研發優質校本作業資源庫，供教師借鑑使用。
4.開展檢查指導。組織教研員深入學校，對學校加強作業管理、減輕學生過重作業負擔、校本研修情況等進行調研和指導。根據區教委要求和工作佈置，組織專業力量協同教委相關部門對學校加強作業管理、減輕學生過重作業負擔情況開展專項檢查，形成專項檢查報告提交教育行政部門決策。
三、執行機制
（一）組織實施
1.學校每學年第一學期開學時，將作業行為負面清單以告知書形式印發給每一位教師，組織教師簽字後留存。
2.學校每月至少開展一次作業管理綜合檢查，檢查包括集體備課情況、作業佈置登記及總量調控執行情況、教師作業批改及反饋情況、教師翻印成套試卷或練習冊情況、以作業研究為主題的校本研修情況等。
3.學校每學期至少組織開展一次以提高教師作業設計和命題能力為主題的專題研修（培訓）活動，聘請區內外專家指導，活動做到有方案、有記錄、有成果。
4.學校每期末組織開展一次教師作業佈置、批改、反饋情況及學生作業負擔情況綜合評估，評估結果作為教師教育教學能力考核的重要依據。綜合評估應形成專題報告提交學校決策機構稽核。
5.學校制定教學管理規程，明確課程和教學管理正面清單、負面清單，對教師出現教學事故及時進行認定和處理。
（二）監督考核
1.將減輕義務教育階段學生作業負擔情況（含課程和教學管理、作業管理、推進家校協同、學生作業負擔等）納入對義務教育學校年度工作業績考核指標。
2.每年度組織開展一次減輕義務教育階段學生作業負擔專項督查。重點督查學校開齊開足國家課程情況、應教儘教（小學零起點教學）情況、作業管理制度制定和執行情況、學生作業負擔情況、“雙減”“五項管理”落實情況等，形成專項督查報告並提交決策機構審議。將減輕義務教育階段學生作業負擔情況納入責任督學工作重要內容。
四、工作要求
（一）提高認識，高度重視
加強義務教育階段學校作業管理是減輕學生作業負擔的關鍵環節，是“雙減”工作的核心，各校要堅決落實黨中央、國務院關於“雙減”工作重大決策部署，將校內減負提質作為重大民生工程，列入重要議事日程，加強組織領導與工作統籌，為深化教育教學改革、提高義務教育質量和課後服務水平提供保障，高質量做好校內減負提質相關工作。
（二）強化責任，注重落實
各單位在加強義務教育管理中務必建立健全管理制度，落實崗位職責，強化學校主要負責人是第一責任人，分管負責人是具體責任人，壓實年級組、教研（備課）組、班主任和學科教師責任，確保加強義務教育階段學校作業管理各項辦法落地落實。區教委相關科室要常態化、持續性深入學校，對學校落實各項管理辦法的工作進行指導，督查督辦，確保取得實效。區教委要設立監督舉報電話和信箱，建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位的學校及相關責任人要依法依規嚴肅追究問責。
（三）加強宣傳，正面引導
加強對政策的宣講培訓，進一步增強教師對“雙減”工作的認同感和支援度，充分調動廣大教師積極性、創造性；教學管理人員要經常深入課堂聽課、參與教研、指導教學，努力提高教育教學領導力。深入挖掘提煉學校加強作業管理的典型經驗和做法，加強宣傳推廣，擴大示範引領。透過多種途徑，重點宣傳作業在培育學生社會主義核心價值觀、社會責任感、創新精神和實踐能力等方面的積極作用，弘揚正確的作業觀和教育觀，營造良好環境和氛圍。
作業管理方案3
一、工程概況
工程名稱：xxx醫藥產業園B區B02固體制劑生產廠房
工程地點：xx市北遠大大街以東，丙二十九路以北
建設單位：xxxx有限公司
設計單位：xxxx有限公司
施工單位：吉林亞泰建築工程有限公司
工期：20xx年5月20日--20xx年9月20日
建築高度：室外設計地面至女兒牆高度17.05m。
建築層高：一層層高7.8m，二層層高7m,區域性裝置層層高4.2m。
本工程為鋼筋砼工程，預留洞口多，又由於各工序穿插施工，上下垂直交叉施工不可避免，施工期間洞口安全防護尤其重要。根據工程實際情況，分段施工，相鄰施工段高差大，形成立體交叉作業，所以鄰邊的防護必須及時到位，安全可靠。
二、材料準備
主要用的材料有φ48×3.5鋼管及扣件，安全網、大眼網、木方木板、鉛絲、油漆等。所有材料必須合格，符合要求。
三、技術準備
成立以專案經理為核心，安全員、技術員、質量員組成的技術小組，對臨邊、特殊部位的洞口防護措施進行技術措施分析。確保防護設施的安全可靠性。
四、安全教育
對所有進場工人和新進場的工人定期進行安全教育並考核，合格後方可進場作業。
五、總體要求
1、建立安全管理責任制度，設立以專案經理為組長，安全、生產、技術為成員的安全防護領導小組，對現場臨邊、洞口作業進行監督管理。
2、臨邊、洞口、高處作業中，所用的物料均應堆放平穩，不妨礙通行和卸裝。施工現場所有有墜落可能的物件，必須一律先撤除或加以固定。工具應隨手放入工具袋。卸下、拆下的物件及餘料和廢料均應及時清理運走，不得任意亂置或向下丟棄。傳遞物件禁止拋擲；作業中的走道、通道板和登高用具、應隨時清掃的乾淨。
3、施工中對高處、臨邊、洞口處作業的安全設施，發現有缺陷和隱患時，必須及時解決，危及人身安全時，必須立即停止施工作業。攀登和懸空高處作業人員以及搭設高處作業安全設施的人員必須經過專業技術培訓及專業考試合格，持證上崗，並必須定期進行體格檢查。
4、所有標誌、標牌的材料必須合格，在施工前必須加強檢查，確認其完好後方能投入使用，並定期進行檢查確認其完好和安全性。施工現場所有臨邊（兩個作業面高差大於等於2m，均為臨邊高處作業）、洞口必須有可靠牢固安全的防護措施，並且必須有標牌及警示牌、安全標誌等，安全報紙，標牌及警示牌等應設在明顯、不影響交通、不妨礙施工的位置。
5、所有臨邊、搞出、洞口防護必須有擋腳板，並固定牢固。
6、高處作業面必須安裝防雷措施，霧天必須有足夠的照明設施，自然光線到達不到的臨邊、洞口作業面除了有必須有足夠的安全的照明外，同時必須設紅色的警示燈。雨天、雪天進行高處、臨邊、洞口作業，必須採取可靠的發滑、防寒和防凍措施。凡水、冰、霜應及時清除。當遇到5級及5級以上的強風、濃霧等惡劣氣候，不得進行露天攀登、懸空高處、臨邊、洞口等作業。
7、暴風雨及大風後，必須對所有安全防護措施逐一加以檢查，發現有鬆動、變形、損壞或脫落等現象的，必須立即修理完善，並經複查合格後方能進行正常作業。
8、因施工需要臨時變動或拆除安全防護設施時，必須經專案部負責人，安全，技術，生產協商到達全體同意時方可執行，並事先採取相應的可靠措施。拆除時，必須在其下方、作業面內設警戒區，並派專人監護，作業後應立即恢復，嚴禁上下同時拆除。
六、臨邊作業防護措施
1、基坑臨邊防護欄杆搭設要求
（1）臨邊搭設的防護欄杆由立杆和上、下兩道橫杆及擋腳板組成，防護欄杆高1.2m，立杆間距2m，上橫杆離地面1m，下橫杆離地面0.5m，在欄杆下面設定嚴密固定的高度不小於250mm的擋腳板，擋腳板上的孔眼不得大於25mm，擋腳板的下邊距離低面底空隙不得大於10mm。
（2）橫杆需要搭接時，接頭必須錯開相鄰的兩個接頭不得在同一跨間，接頭必須有三個扣件扣緊。為保證立杆在樓面，屋面，牆面固定牢固，應提前在混凝土內留預埋件。
欄杆立杆高度必須一致，防護欄杆必須順直、垂直。
2、防護措施
（1）基坑四周搭設1.2m高的護欄，護欄外側滿掛綠色密目安全網，鋼管刷30cm的紅白間隔的油漆。護欄距坑邊1m立杆間距2m，豎向設三道水平杆，最下面一道水平距地面250mm，護欄設300mm高的擋腳板，立杆應打入地面50cm。
（2）上料平臺和卸料平臺的防護欄杆，必須滿掛綠色安全網。各種垂直運輸的上料平臺和卸料平臺，除兩側設防護欄外，平臺口必須設定安全門或活動防護欄杆。
（3）結構各樓層四周、裙房四周臨邊及屋頂四周臨邊均搭設1.2m的防護欄杆。並掛綠色安全網，在欄杆下面設定嚴密固定的高度不小於250mm的擋腳板，擋腳板的下邊距離底面底空隙不的大於10mm，擋腳板上的孔眼不的大於25mm。
（4）建築物通道的兩側邊，必須設定封閉的防護欄杆，並滿掛綠色安全網；地面通道上部應裝設安全防護棚，挑簷板邊、陽臺邊等必須設定高1.2m的防護欄杆。
（5）分層施工的樓梯口、梯段邊、電梯洞口邊等必須設定高1.2m的防護欄杆。
（6）除以上臨邊防護外，施工中遇到的特殊臨邊作業將根據工程現場的情況再行詳細設計。
七、洞口防護
1.樓板屋面和平臺等面上短邊尺寸小於250mm但大於50mm的孔口，必須用堅實的蓋板蓋實，蓋板的材質必須合格，無裂紋、破碎、腐蝕等現象並且蓋板不得有反釘的釘子和鋼筋之類的尖頭針狀物質。蓋板應採取措施防止移動。
2.板與牆的洞口，必須設定牢固的蓋板，防護欄杆、安全網或其他防墜落的防護措施。
3.電梯井口必須設防護欄杆或固定棚門；電梯井內應每隔兩層並最多隔10m設一道完全網。
4.施工現場通道附近的各類洞口與坑槽等處，除設定防護標誌安全標誌外，夜間必須設有紅燈警示。
5.結構內的積水坑、積水井等池、坑結構的人孔及未回填的坑槽，以及開窗地板門等處，均應按洞口防護設定穩固的蓋件。
6.垃圾井道和煙到、電（風、暖、水等）井隨樓層的施工或安裝而消除洞口，或參照預留洞口做防護。管道井施工時，必須加設明顯的標誌。入有臨時性拆移，需經施工負責人核准，工作完畢後必須立即恢復防護措施。
八、“三寶”技術要求
為確保某工程施工作業人員的安全及實現安全生產管理目標，必須正確使用安全帽、安全帶、安全網。針對事故多發部位採取特殊的防護措施是施工中必須的條件，本專案部結合經驗和要求提出以下注意事項：
一、安全帽
1、在發生物體打擊的事故分析中，由於不帶安全帽造成傷害者佔事故總數的90%，無論工地上有多少人員，只要有一人不帶安全帽，就存在著被落物打擊而造成傷亡的隱患。
2、關於安全帽檢查的標準
安全帽是放衝擊的主要物品，它是採用具有一定強度的帽殼和帽襯緩衝結構組成，可以隨和分散落物的衝擊力，並保護或減輕由於高出墜落頭部先著地面的撞擊傷害。
作業管理方案4
一、實施的意義
作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好學習習慣，最佳化學習策略，提升學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，透過精心組織並有效實施作業，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質量的提升，從而切實減輕學生過重的課業負擔,促進學生健康成長。
二、作業管理領導小組
組長:
副組長:
組員:
三、具體措施
1.作業的佈置與實施
立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。教師要研究課程標準，作業佈置數量要適當，難易程度要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得佈置超越學生能力的作業。各任課教師作業佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的專案性作業;鼓勵音樂、美術、體育、勞動教育等學科佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。
教師要進一步加強家校聯絡，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時瞭解學生學習動態。但不得要求學生和家長自行列印作業，不得透過手機微信群和QQ群等方式佈置作業，不得佈置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師佈置的作業。家長要跟學校密切配合，注意引導培養學生養成自主完成作業的良好習慣。教師和家長給學生創造條件，多接觸社會，接觸自然，多進行綜合實踐活動，拓寬視野，提高綜合素質。
2.作業的批改和講評
(1)重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改採用等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。
(2)對佈置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。
(3)加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習。
3.作業的控制與稽核
加強作業質量監督。學校學科組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教務處定期考核各年級作業佈置和完成的'質量及批改情況，定期開展有關作業情況的問卷調查，及時提出相應整改意見，問卷調查的分析報告要存檔備查。加強作業總量監控，班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。做好班級每日作業總量彙總，及時提交學校教務處備案，每天書面家庭作業總量控制在90分鐘以內。
三、加強監管，最佳化作業管理的保障措施
1.建章立制，規範管理。構建校本特色的作業管理的一系列制度，抓規範要求,從制度上規範教師和學生作業的行為，從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規範。形成以班主任為總協調人的班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡、總量控制、合理分配，並注重學生對作業的反饋。
2.強化督查，完善評價。作業檢查是學校督促考查教師規範教學行為的方式，是學校管理的重要手段之一,教務處組織各學科組長,按學科分組進行作業檢查.每週檢查一次,嚴格執行績效考核。各學科組在教研過程中要研討作業佈置與批改的方法與策略，提高作業設計與批改質量。
石嘴山市第十五中學
20xx年4月16日
作業管理方案5
1.0目的
規範給排水裝置設施執行管理工作，確保給排水裝置設施良好執行。
2.0適用範圍
適用於物業管理公司轄區內給排水裝置設施的執行管理。
3.0職責
3.1裝置部主管負責檢查給排水裝置設施執行管理工作的實施情況。
3.2裝置部水泵房組長負責給排水裝置
設施執行管理工作的組織實施。
3.3水泵房管理員具體負責給排水裝置設施的執行管理。
4.0程式要點
4.1巡視監控。
4.1.1水泵房管理員應每兩個小時巡視一次小區內水泵房（包括機房、水池、水箱），每週巡視一次小區內主供水管上閘閥以及道路上沙井、雨水井。
4.1.2巡視監控內容如下：
a）水泵房有無異常聲響或大的振動；
b）電機、控制櫃有無異常氣味；
c）電機溫升是否正常（應不燙手），變頻器散熱通道是否順暢；
d）電壓表、電流表指示是否正常，控制櫃上訊號燈顯示是否正確，控制櫃內各元器件是否工作正常；
e）機械水壓表與PC上顯示的壓力是否大致相符，是否滿足供水壓力要求（正常值為4.5kgf/cm2）；
f）水池、水箱水位是否正常；
g）閘閥、法蘭連線處是否漏水，水泵是否漏水成線；
h）主供水管上閘閥的井蓋、井裙是否完好，閘閥是否漏水，標識是否清晰；
i）止回閥、浮球閥、液位控制器是否動作可靠；
j）臨時接駁用水情況；
k）雨水井、沉沙井、排水井是否有堵塞現象。
4.1.3水泵房管理員在巡視監控過程中發現給排水裝置設施有不正常情況時，應及時採取措施加以解決；處理不了的問題，應及時詳細地彙報給裝置部水泵房組長或主管，請求協助解決。整改時，應嚴格遵守《給排水裝置設施維修保養標準作業規程》。
4.2給排水裝置設施異常情況的處理。
4.2.1主供水管爆裂的處置：
a）立即關閉相關連的主供水管上的閘閥；
b）如果關閉了主供水管上相關連的閘閥後仍不能控制住大量洩水，則應關停相應的水泵；
c）立即通知公共事務部及裝置部主管。裝置部主管聯絡供水公司進行搶修；公共事務部負責通知相關的用水單位和使用者關於停水的情況；
d）在裝置部水泵房組長或裝置部主管的組織下，儘快開挖出所爆部位水管；
e）供水公司修好所爆部位水管後應由水泵房管理員開水試壓（用正常供水壓力試壓），看有無漏水或鬆動現象；
f）確認一切正常後，回填土方，恢復水管爆裂前的原貌。
4.2.2水泵房發生火災時按《火警、火災應急處理標準作業規程》處置。
4.2.3水泵房發生水浸時的處置：
a）視進水情況關掉機房內執行的裝置設施並拉下電源開關；
b）堵住漏水源；
c）如果漏水較大，應立即通知裝置部主管，同時盡力阻滯進水；
d）漏水源堵住後，應立即排水；
e）排幹水後，應立即對溼水裝置設施進行除溼處理。如用乾的乾淨抹布擦拭、熱風吹乾、自然通風、更換相關管線等；
f）確認溼水已消除、各絕緣電阻符合要求後，開機試執行；如無異常情況出現則可以投入正常執行。
4.3水泵房管理。
4.3.1非值班人員不準進入水泵房，若需要進入，須經裝置部主管同意並在值班人員的陪同下方可進入水泵房。
4.3.2水泵房內嚴禁存放有毒、有害物品。
4.3.3水泵房內應備齊消防器材並應放置在方便、顯眼處。水泵房內嚴禁吸菸。
4.3.4每班打掃一次水泵房的衛生，每週清潔一次水泵房內的裝置設施，做到地面、牆壁、天花板、門窗、裝置設施表面無積塵、無油漬、無鏽蝕、無汙物，油漆完好、整潔光亮；
4.3.5水泵房內應當通風良好，光線足夠，門窗開啟靈活。
4.3.6水泵房應當做到隨時上鎖，鑰匙由當值水泵房管理員保管，水泵房管理員不得私自配鑰匙。
4.4交接班要求。
4.4.1接班人員應準時接班。
4.4.2接班人員應認真聽取交班人交代，並檢視《給排水裝置設施執行日記》，檢查工具、物品是否齊全，確認無誤後在《給排水裝置設施執行日記》上簽名。
4.4.3有下列情況之一者不準交班：
a）上一班執行情況未交代清楚；
b）記錄不規範、不完整、不清晰；
c）泵房不乾淨；
d）接班人未到崗；
e）事故正在處理中或交班時發生故障，此時應由交班人負責繼續處理，接班人協助進行。
4.5水泵房管理員應將給排水裝置設施的執行資料（環境溫度、電壓、電流、執行頻率）及執行狀況完整、規範地記錄在《給排水裝置設施執行日記》表內，於每月的3日前由水泵房組長將上一個月的記錄整理成冊後交裝置部存檔，儲存期為二年。
5.0記錄
《給排水裝置設施執行管理日記》。
6.0相關支援檔案
6.1《給排水裝置設施維修保養標準作業規程》。
作業管理方案6
進一步提質減負加強義務教育階段學校作業管理的實施方案為進一步規範中小學教育教學行為，提質減負，減輕中小學生過重課業負擔，切實落實好《XX省教育廳關於印發的通知》,促進學生身心健康發展，結合我市實際，提出如下工作方案。
一、總體要求減輕中小學生過重課業負擔是貫徹黨的教育方針、辦好人民滿意教育的內在要求，是落實立德樹人根本任務、尊重青少年成長規律、培養時代新人的現實需要。加強義務教育階段學生作業管理是規範學校教育教學行為、提質減負的一項重要措施。要充分認識加強義務教育階段學生作業管理對促進學生健康發展和義務教育高質量發展的重要意義。透過釐清、強化各方責任，家校共育，標本兼治、綜合施策，引導中小學校、家長、社會尊重教育規律、轉變育人觀念、營造有利於學生健康成長的環境，讓中小學生全面發展、健康成長。
二、工作任務
（一）加強課堂教學質量管理，著力提高課堂教學質量
1.加強教學管理。學校要健全教學管理規程，嚴格依據國家課程標準，統籌制定教學計劃，最佳化課堂教學設計，嚴格按照教學計劃開展課堂教學，提高課堂教學質量和學生在校學習效率。不得超綱教學，趕超教學進度。課上鞏固練習，須校內完成。對於新的知識內容一律“零起點”教學，保證課堂教學完整性。
2.規範考試管理。學校要嚴格按照國家課程標準和省市區關於教學內容、考點難易程度、考試時間等要求規範學科考試，根據《盤錦市落實遼寧省教育廳等九部門關於中小學生減負措施實施方案》要求，小學一二年級每學期可組織1次統一考試，其他年級每學期不超過2次統一考試，初中每學期不得超過2次。嚴禁人為增加考試次數，不出偏、難、怪及超綱考題。嚴禁公佈考生個人或集體的考試成績、名次等資訊，校內不得開展各班級學生考試成績排名。
（二）加強作業管理，科學合理佈置作業。
3.嚴格控制作業總量。學校要統籌學生的家庭作業時間，教務部門、年級組長、班主任分別協調統籌學校、年級、班級各學科教師科學合理佈置作業，把握作業內容、形式和總量。同一年級同一學科教學進度、作業佈置要大體一致。小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級每天書面家庭作業總量不超過45分鐘，初中學生每天書面家庭作業總量不超過60分鐘。
4.必須精準佈置作業。學校要以年級和學科為單位制定作業管理實施方案，作業難度水平不得超過課程標準的要求，教師要佈置“有效作業”，不得佈置懲罰性、重複性的家庭作業，嚴禁將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業。教師必須親自及時批改作業，注重作業追蹤整改，不得有頭無尾，造成無效作業。
5.嚴格規範班級群管理。學校出臺班級微信群、QQ群、釘釘群（簡稱班級群）等使用管理規範，實施“一校一策”。每個班級只能有一個班級群，班級群的使用只能用作教師與家長在教育教學方面的溝通和相關緊急事項通知，除因疫情防控等原因有特殊要求外，嚴禁教師在班級群佈置家庭作業，嚴禁教師透過校訊通等軟體佈置家庭作業，不得要求學生在群內完成“打卡”式作業。學校領導要加強細節管理，深入班級群中，精細把控學校教學動態。各級教育部門派駐專門人員，明確責任，全覆蓋、常態化對所屬義務教育階段學校的班級群實施督查，規範班級群的使用，各校要做好入群協助工作。
（三）履行學校家庭職責，引導學生健康成長6.保證開齊開足規定課程。嚴禁學校或任課教師無故挪用、擠佔學生體音美勞上課時間、活動時間和學生自習課時間，不得隨意增減課時。
7.加強學生自我管理。學生要養成良好學習習慣，加強自我管理，獨立完成作業，不敷衍、不抄襲。合理安排居家學習時間，制定學習計劃，最大限度減少使用電子產品時間；
加強體育鍛煉，每天堅持開展適量校外體育運動，養成運動習慣。
8.引導家長營建良好的學習環境。透過社會宣傳、家長學校等形式，引導家長樹立正確的教育觀和作業觀，家長要做好學生家庭作業督促落實，不額外給學生增加家庭作業負擔。家長要培養學生養成良好的學習生活習慣，保障學生睡眠時間。嚴格控制學生居家使用電子產品時長，防止學生沉迷網路。做好學生校外體育活動安全保護教育工作。遇到學生教育問題及時跟老師溝通，隨時掌握學生身心健康狀況。
三、保障措施
1.健全管理機制。各縣區教育行政部門要建立健全符合本區域實際的學校作業長效管理機制，加強對學校作業管理的檢查；
教研部門要圍繞作業設計的科學性、有效性、發展性、多樣性等開展專題研究，針對作業管理，研究建立專門的評價機制，指導學校加強教育教學常規管理，科學構建作業管理機制；
學校要制定作業實施方案，統籌作業總量，建立作業監測機制，定期檢查和統計各年級作業的總量和批改情況，分析作業質量，不定期對學生作業情況進行檢查，校長是學校作業管理工作的第一責任人，校級黨組織要做好監督，推進落實。
2.強化督導問責。教育督導部門要將作業管理工作作為對各地教育工作督導檢查的主要內容。建立健全問責機制，對群眾反映強烈，有來電、來信、來訪的學校進行重點督查，依法依規予以嚴肅問責。各級教育行政部門定期對學校開展監督檢查，對“非零起點”教學，透過班級群佈置作業，不按時親自批改作業，要求家長批改作業的學校和校長取消評優評先資格，教師一律取消職務晉級、評先評優資格。
3.統籌協調教師減負。教育行政部門和學校要積極營造教育教學良好環境，嚴格落實《XX省減輕中小學校和教師負擔十條措施》，讓教師全身心投入教書育人工作。精簡規範各類“進校園”專題教育活動和相關報表填寫工作，不得安排教師到與教育教學無關的場所開展相關工作，不得要求教師重複填報同類表格資料等。
4.強化家校協同。充分發揮學校主導作用，密切家校聯絡。引導家長切實履行家庭教育職責，加強與孩子溝通交流，培養孩子的好思想、好品行、好習慣，理性幫助孩子確定成長目標，克服盲目攀比，避免“校內減負、校外增負”“教師減負、家長增負”，防止增加孩子過重課外負擔。規範校外培訓機構管理，按照“誰審批，誰負責”的原則，嚴格規範培訓行為，加大對校外培訓機構的監督檢查。
5.加強宣傳引導。在全市義務教育階段學校發掘作業管理方面的典型，引領和帶動更多學校提高作業管理水平。透過積極宣傳和推廣在學生減負提質工作中好經驗、好做法，用事實說話，用資料說話，轉變觀念，凝聚共識，讓全社會認識到減輕過重課業負擔對一個學生的全面成長和發展的重要性。引導社會和家庭重視教育，家校共育，營造有利於學生健康成長的社會環境，培養更多優秀人才。
作業管理方案7
1.0目的
透過對公司所有員工實施必要的培訓，使其掌握相應崗位需要的技能和服務質量意識，確保員工素質滿足服務和管理要求。
2.0適用範圍
適用於物業管理公司所有員工的培訓工作的管理。
3.0職責
3.1公司總經辦負責年度培訓計劃的制定和監督實施工作，負責公司一級培訓
的組織工作。
3.2各部門負責人提出培訓要求，並按照公司年度培訓計劃負責組織實施本部門組織的培訓。
4.0程式要點
4.1培訓管理的基本原則。
先培訓、後上崗，培訓合格方允許上崗的原則。
4.1.1公司的每一位員工在進行某一項工作之前，必須事先已經過相關的業務培訓；培訓考核未獲透過的員工不準上崗工作。
4.1.2培訓對公司的整體工作水平至關重要，必須制度化、法制化、規範化。培訓是確保員工工作技能達到工作標準要求最重要的手段。培訓必須制度化、規範化、法制化才能確保培訓的長抓不懈，從而最終確保培訓的質量達到工作。
4.1.3理論培訓和實際操作培訓相結合，培訓必須和實際工作需要及公司的整體工作要求相吻合。
4.1.4培訓必須經過結果的驗證，員工的培訓必須和員工的績效考評相結合。培訓結果不驗證就無法保證培訓的效果；培訓不同績效考評相結合就無法確保員工參加培訓的積極性和培訓質量。
4.2培訓計劃的制定、審批與實施監控。
4.2.1每年12月20日之前，公司各部門、各管理處必須制定完畢各自的年度培訓計劃，報公司總經理審批。
4.2.2年度培訓計劃應符合下列要求：
a、有明確的培訓內容和培訓要求；
b、有具體的實施時間；
c、有培訓的方式說明；
d、有培訓考核的要求和培訓結果的驗收方法；
e、有培訓費用的預算；
f、不違背法律、法規。
4.2.3年度培訓計劃匯人年度工作計劃中報總經理，經總經理在公司經理辦公會議上討論通過後，由總經理審批。
4.2.4審批後的年度工作計劃由公司總經辦負責實施監控：
a、公司統一組織的培訓由總經辦具體組織實施；
b、各部門各自的業務培訓，總經辦一般均應派人到場監控。
4.3培訓費用的保證。
4.3.1每年1月1日前公司總經理應當依據公司的年度培訓計劃，最後確定全年度培訓費用額度。
4.3.2經總經理批准後，財務部應當將培訓費用列為專項開支，調撥資金、專款專用，確保公司的培訓費用落到實處。
4.4培訓質量的監控。
4.4.1培訓效果的驗證
每次集中培訓結束後，總經辦均應對培訓效果作出評價，評價的方法可以是：
a、發調查問卷。就授課的效果徵詢接受培訓的員工的意見；
b、總經辦組織專人對培訓的質量、效果作出評價。
4.4.2員工培訓後的考核
a、每次培訓結束後，總經辦均應組織對參加培訓員工的考試，以驗證培訓效果；
b、考核可採用書面考試和實際操作考核兩種方式；
c、對考核不及格的員工給予一次補考機會，補考不及格按公司《績效考評實施標準作業規程》和《行政獎罰標準作業規程》處理。
4.5培訓的類別。
4.5.1公司沒置以下類別的培訓：
a、新員工人職培訓。所有新人職員工均應接受不少於二日的人職培訓。培訓後參加統一考試，不合格者作辭退處理；
b、上崗培訓。管理處一線員工上崗前應進行嚴格上崗培訓，培訓考核不合格者不準，上崗；
c、在職培訓。員工在工作期間應按各自部門的《培訓實施標準作業規程》接受定期定時的培訓。培訓不合格按相關規程處理。
d、升職、調職培訓。員工在升職、調職報到前，應接受總經辦的專項培訓。培訓考試不合格不準上崗。
4.6培訓的組織實施。
4.6.1由公司統一進行的培訓由總經辦組織實施。這類培訓一般有：
a、物業管理基本法規、條例實施細則的培訓；
b、物業管理操作實務培訓；
c、相關法律知識培訓；
d、文化知識培訓；
e、禮儀服務培訓；
f、外出參觀。
4.6.2由部門統一進行的培訓由各部門負責組織實施。這類培訓一般包括：
a、標準作業規程培訓；
b、專業理論、技能培訓；
c、實際操作培訓。
4.7培訓結果作為員工和教師績效考評和行政獎罰的依據之一。
4.8培訓記錄的管理。
4.8.1各部門儲存本部門組織的培訓記錄，每季度彙總後報總經辦存檔。
4.8.2總經辦建立並儲存下列記錄：
a、年度培訓計劃；
b、公司組織的培訓記錄；
c、員工培訓檔案。
4.8.3培訓記錄儲存期：
a、培訓計劃（三年、；
b、培
訓人員簽到表（三年、；
c、培訓記錄表（三年、；
d、年度考核試卷（三年、；
e、培訓考試/考核成績彙總表（三年、；
f、員工培訓檔案（長期，但至此員工離開公司為止、；
g、持證上崗人員培訓彙總一覽表及資格證件影印件（長期，但至員工離開公司為止、。
5.0記錄
5.1
《xxx年度培訓計劃》。
《培訓記錄》。
作業管理方案8
一、作業管理總則
把握作業育人功能。學校要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，佈置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
二、作業內容與形式
提高作業設計質量。學校要將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容。定期組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。加強學校作業設計與實施的研究與指導。
提高作業佈置質量。要嚴格依據課程標準，精選具有代表性、典型性和啟發性的內容，科學設計符合新時代育人要求、體現學校特點、適合學生實際的作業，切實避免機械、無效訓練，嚴禁佈置重複性、懲罰性、超越學生能力的作業。
創新作業型別方式。學校要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同型別作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。
提倡教師結合學生實際佈置個性化作業，針對不同的學生提出完成作業的合理化建議，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識、養成良好的學習習慣。倡導教師自主編制作業，合理改編現成作業，鼓勵教師結合實際，佈置重在促進運用與學生自我體驗的閱讀、探究、合作、體驗類作業。嚴禁佈置要求每個學生都必須透過手機APP及網路下載並列印的作業，嚴禁佈置懲罰性作業。
嚴禁校外培訓作業。按照國家有關規定，把禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業，切實避免校內減負、校外增負。
三、作業數量與時間
嚴格控制作業總量。學校務必確保小學一二年級不佈置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。確保小學生每天不少於10小時、初中生每天不少於9小時和高中生每天不少於8小時的睡眠時間，應保證小學生在21:20前，初中生在22:00前就寢。
原則上小學3～6年級僅佈置語文、數學、英語三科書面家庭作業，初中僅佈置語文、數學、英語、物理、化學五科書面家庭作業，政治、歷史、地理、生物不佈置書面家庭作業。
四、作業批改與評價
認真批改反饋作業。教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規範、評語恰當。透過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用資訊科技手段進行作業分析診斷。對學生作業的整體完成情況、主要錯誤及成因、好的解題思路與方法、改進意見與措施等進行必要分析，做到“教”與“學”的有效統一。
作業批改堅持做到“有練必批、有錯必糾”。教師批改形式要豐富多樣，評價要有針對性、啟發性和激勵性，堅持定量評價與定性評價相結合，共性問題集體講評與個別問題單獨交流相結合。
不給家長佈置作業。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外佈置其他家庭作業。
五、作業管理與監督
學校要建立作業公示制度。學科教師要將擬佈置的每日學生作業和預計完成時間報送班主任統籌，並透過適當的方式進行公示。各備課組、年級組要經常瞭解學生作業總量情況，合理調控本學科作業數量、難度。分管教學副校長和教務主任要跟蹤分析作業公示情況，及時指導教師提高作業佈置的質量、調控作業數量。
學校要建立作業完成指導制度。教師要充分利用課堂教學時間和課後服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業，初中學生在校內完成大部分書面作業。
學校要建立作業監控制度。一是加強各學科之間的協調，對學生的作業總量進行調控，對違規佈置作業的現象要及時處理。二是要定期檢查和統計各年級作業的總量及批改情況，分析作業的質量，每學期開展一次有關作業情況的問卷調查，並形成調查報告。三是要設立監督電話和舉報平臺，暢通反映問題和意見渠道，切實落實學校管理人員、年級組長、備課組長、班主任、學科教師等各項工作要求。四是要聯絡責任督學定期督導“作業管理”，對發現問題建立臺賬並督促及時整改。五是學校要把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。六是學校要透過隨機訪談和填寫調查問卷等多種形式落實工作要求。
六、其它
學校要據此方案要求制定本校作業管理實施細則，並在校內公示，各環節職責任務務必落實到具體的崗位與人員。區教委將“作業管理”情況納入日常督導和年終考核內容，對作業問題較多、監管不力的學校進行通報。
作業管理方案9
為促進學生健康成長、全面發展，切實減輕小學生過重課業負擔，根據教育局加強中小學生作業、手機、睡眠、讀物、體質管理工作會議精神，結合我校實際情況，制定“五項管理”工作實施方案。
一、健全組織，明確分工
成立“五項管理”工作領導小組
組長：校長
副組長：副校長
成員：全體中層領導、班主任作業管理負責人：班主任讀物管理負責人：領導1人成員：班主任體質管理負責人：班主任手機管理負責人：班主任睡眠管理負責人：班主任
二、學習宣傳，掌握政策
首先要學習上級下發的相關檔案，做到學校領導、教師全員學習，學習全部檔案內容。其次是向學生和家長做好宣傳，廣而告之。透過主題班隊會、升旗儀式、家長群、致家長一封信等不同形式積極教育引導。吃透檔案精神。讓人人都瞭解“五項管理”規定的內容。
三、明確重點，制定方案
（一）作業管理。嚴格執行《xx省義務教育階段學生作業管理“十要求”》和《xx市義務教育階段學生作業管理指導意見》。
1、教師要科學合理設計和佈置作業，注重學生核心素養的養成。培養學生良好的學習習慣。
2、切實減輕學生過重的課業負擔。嚴格依據國家課程標準，按照教學計劃開展教學活動。嚴禁強制或暗示學生訂閱教輔材料等行為。
3、教師必須控制作業總量，必須精準佈置作業，嚴禁佈置懲罰性、重複性作業。嚴禁教師在微信群、群等佈置家庭作業。必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞。嚴禁公佈學生考試成績和排名。小學一、二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業總量不超過45分鐘。
4、學生要主動獨立完成作業。加強自我管理，主動獨立完成作業，不敷衍、不抄襲。教師要指導學生充分利用課後服務時間在校內基本完成書面作業。
5、家長要做好學生家庭作業的督促落實。營建良好的學習環境，不額外給學生增加家庭作業負擔。及時將學生家庭作業完成情況反饋給教師。
（二）手機管理。
抓好中小學生手機管理，預防和制止學生沉迷網路。原則上不得將手機帶入校園，確需帶入校園的，須經學生家長同意、書面提出申請，校方同意後，學生方可攜帶手機入校。入校後第一時間將手機交至班主任處保管，學生需要使用的時候去班主任處領取，使用完畢後立即交班主任繼續保管，班主任在放學後將手機還給學生。嚴禁學生將手機等電子產品帶入課堂。學生在上課期間，必須關閉手錶手機電源，此期間禁止使用手錶手機。學校教師對違規使用手錶手機的學生，要立即當場制止，進行批評教育，給予口頭警告並當場收繳手錶手機。如果學生有急事需要聯絡家長，可以借用班主任或任課教師的手機；如家長有事找學生，請家長直接撥打班主任電話代為轉告。
（三）睡眠管理。
睡眠是學生健康成長的重要環節，是學校注重學生德智體美勞全面發展的重要體現。立足學校作息時間，整體考慮學生居家的作息時間，確保小學生每天睡眠時間10個小時。小學生上午第一節上課時間是8：20，要求學生每天晚上9：20前睡覺。系統、科學、合理制定學生的睡眠計劃，引導學生自覺遵守，形成習慣。發揮家校合力，倡導家長科學監督學生睡眠完成情況，及時瞭解學生睡眠動態。
（四）讀物管理。
進一步明確課外讀物進校園各環節的責任主體，全面把握課外讀物進校園情況，仔細排查各類風險源，做到深入研判，準確執行，及時處置。嚴肅查處在價值導向方面存在問題的讀物。嚴禁學校、教師指定購買書店或強制購書。社會各方面捐贈的圖書需報教育局稽核，防止問題讀物進入校園。把課外讀物進校園管理工作納入日常監管範圍。
（五）體質管理。
按要求開齊開足課程，不擠佔體、音、美、勞及綜合實踐課課時。增加戶外體育鍛煉，保障學生每天校內校外各1小時體育活動時間。學校嚴格落實國家體育與健康課程標準，在確保小學一二年級每週4課時、三至六年級每週3課時。學校每天下午安排30分鐘大課間體育活動。開足體音美和綜合實踐活動課程；保障每天兩次眼保健操，做到手法、節奏、穴位準確。做好近視防控；任課教師要監督並隨時糾正學生不良讀寫姿勢和握筆姿勢；學校每年根據學生的身高變化情況，按照標準調整一次課桌椅高度；學校教室採光和照明嚴格執行《中小學校教室採光和照明衛生標準》（XX）要求，學校教室照明衛生標準達標率100%。每月輪換一次學生座位。合理使用多媒體裝置，每節課使用時間不能多於30%。
四、落實責任，注重實效“五項管理”工作能否落到實處，關鍵在校長。要切實提高認識，細化管理措施，綜合施策，重在執行，監督。
1、每項工作都有專人負責。分工明確，責任到人，有具體措施。
2、召開全校教師大會傳達相關檔案內容，做到人人知曉。並透過班主任群轉發相關檔案給學生家長。
3、“五項管理”工作，要做一次全面自查，對存在的問題及時整改。將“五項管理”統籌考慮，綜合施策，細化各項管理措施。
4、“五項管理”工作不是階段性的工作，是學校日常工作的重要內容。我們學校要堅持常抓不懈。
作業管理方案10
為堅決扭轉學校作業過多、質量不高、功能異化等突出問題，切實減輕學生負擔，讓作業功能迴歸到診斷學情、鞏固知識、反饋教學的本源。根據《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發〔20xx〕40號）和教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔20xx〕13號）和山東省《關於加強義務教育階段學生作業統籌管理工作通知》的有關規定，擬定學生作業統籌管理實施方案。
一、明確統籌要求
（一）把握作業總量。
落實管理責任，最佳化統籌流程，全面壓減作業總量和時長，確保小學一二年級不佈置書面家庭作業，其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；週末、寒暑假、法定節假日每天書面作業量按照不超過上學日的兩倍控制。
（二）嚴把作業質量關。
要透過設定分層作業、創新作業型別、加強作業教研、共享優質資源等，全面提高作業質量。
（三）勤於作業指導。
在校內，學生有不懂的問題，教師利用課後服務或課餘時間去輔導，幫助答疑解惑，指導小學生在校內基本完成書面作業。
二、落實工作責任
（一）確定責任主體。
建立校內為主、家校協同、分工明確的作業統籌管理機制，校長為第一責任人，教學副校長或教務處主任為分管責任人，年級主任、學科組長、班主任和學科教師為具體責任人，學校家委會成員積極參與。
（二）細化責任分工。
責任主體
承擔任務
校長
對學校作業負擔減輕情況承擔主要責任，定期召開校務會研究作業統籌及實施情況。
教學副校長或教務處主任
負責學校作業管理工作，並對作業管理進行監督檢查。
年級主任
負責統籌各學科作業，做好總量協調，最佳化作業結構。
學科組長
根據課程方案和教學實際，統籌每週學科作業總量。
班主任
彙總本班作業，做好每日作業總量平衡。
科任教師
做好作業設計，每日上報課時作業，根據反饋意見及時修訂作業。
家長委員會成員
配合學校做好作業監督與管理。
說明：以上責任主體各校可根據學校實際進行調整最佳化。
三、統籌流程
教研員會同教導主任各學科組組長
年級總量控制
根據課程方案和教學實際，統籌協調，合理確定一定時期內各學科作業總量和比例結構，並在每週學科作業計劃中落實到位。
學科合理設計
學科組長要會同學科教師
結合學科特點、具體學情科學設定作業；要根據作業難易、不同學生學習差異，透過集體研究，合理預估每項作業平均完成時間，明確一週學科作業總量，形成每週學科作業計劃。
班主任
學科教師
班級每日會商
對各科作業進行彙總統籌平衡，形成每日作業清單。對作業總時長超時的，協調相關學科教師減少作業量，壓縮時長，控制總量。班主任在協調每日作業總量控制中發生爭議的，由年級主任統籌協調安排。
按照工作要求按時提交學科每週作業清單，主要包括每天作業內容、作業預估時長、作業要求等。
學校跟蹤反饋
年級主任
教學副校長或教務處主任
牽頭每月對各年級、各學科、各班級作業佈置情況、公示情況進行抽查檢查，對作業設計不合理、超量超時等情況及時調整糾正。鼓勵學校使用資訊科技手段管理、監測、分析學生作業情況。
四、切實提高質量
（一）設定分層作業。
全面建立“基礎作業+彈性作業”模式，關注學生個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生不同需求。基礎作業應緊扣教學進度和學習內容，把握好重點和難點，重在鞏固知識；彈性作業應注重探究性、實踐性，重在靈活運用。支援教師建立“作業超市”供學生自主選擇，鼓勵學生自主設計作業。
（二）創新作業型別。
結合學科特點，倡導推廣適合學生年齡特點的實踐性作業和過程性作業。語文、外語等學科佈置以提升學習興趣和閱讀能力為主的作業，數學、科學等學科佈置綜合性、探究性為主的作業，道法學科佈置開放性、問題情境應對為主的作業，體育、音樂、美術等學科佈置以學生參與體育鍛煉、藝術作品欣賞和創作等為主的相關素質提升作業，豐富作業型別，壓縮作業時間。
（三）加強作業教研。
將作業設計納入教研內容，作為學校學科教研、集體備課的重要內容，經常性組織作業設計交流研討，提高教師作業設計能力，提升作業整體水平。
（四）共享優質資源。
學校每學期至少要組織開展一次作業評選與展示交流活動。開展優秀作業案例徵集遴選，建立優秀作業資源庫，提高作業質量。優質作業資源重點在鎮域內學校開放共享。
五、加強工作保障
（一）健全管理制度。
學校要建立作業總量和質量監測機制，定期統計和分析各年級作業的質量、數量、批改及反饋情況；建立作業校內公示制度，每日公示班級作業清單；建立作業管理教師承諾制度，引導教師踐行承諾，切實減輕學生作業負擔。邀請家委會代表等擔任學校作業管理監督員，監督學校制度執行。
（二）加強家校協同。
採取家長學校、家長會、致家長的一封信等方式，宣傳“雙減”精神和學校作業管理辦法，引導家長豐富孩子課餘生活，配合學校落實減負任務，形成育人合力。個別學生經努力仍不能完成作業影響睡眠的，可實行家長簽字免做作業制度，以保證學生身心健康。
（三）強化督導考評。
將作業管理情況納入教師考核評價並與評先評優掛鉤。對作業嚴重超時超量行為，要發現一次、整改一次，不斷促進作業教學的提質增效。
柴胡店鎮中心小學
20xx年9月29日
作業管理方案11
一、工作要求：
科學合理佈置作業。教師要以幫助學生完成學習任務、掌握教學內容為目的，根據學生實際能力選取題目，以課本所附練習題、課後習題為主。作業應合理搭配，由易到難，難易適度，儘量減少對教輔材料的依賴。在面向全體學生的基礎上，儘可能分層佈置作業，探索彈性作業和跨學科作業，推廣適合學生年齡並可獨立完成的實踐類作業。
2.各任課教師結合教學實際精心設計和選擇家庭作業題，所佈置的家庭作業不得超過規定時間。嚴禁佈置統一性家庭作業，實行分層次作業。提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業，作業佈置方式要靈活多樣，科學性強，可讀、可背、可寫，可做手工，可調查，可訪問，可實踐操作等，不佈置機械重複的作業。佈置作業要分層次，教師佈置作業時可分為必做作業和選做作業兩種。
3.嚴格控制學生家庭書面作業總量。由各班班主任負責協調，嚴格控制作業總量，杜絕作業超量現象的發生。一、二年級不留書面家庭作業，其它年級只許留語文、數學、英語書面家庭作業，且作業總量每天不超過1小時。
4.實行學生家庭作業審批公示制度。同時建立學生作業審查、把關制度。具體要求：
（1）各班班主任根據作業總量的要求，負責合理分配當天各科作業的具體時間，同時本著“合理、適度”的原則，審定學生雙休日、節假日的家庭作業。
（2）各科家庭作業由教研組長把關，反思過去作業設計的內容和形式，分析低效、無效作業的形成及危害，形成新的作業設計理念。研究拓展作業設計的內容和形式。每週備課時間，備課組設計出一週作業，並記錄表格上，教導處主任負責審查簽字批准，必須標明分配時間。各組簽字批准的每週作業加以儲存。
5.任課教師禁止佈置懲罰性或株連性懲罰作業。
6.各任課教師要主動與家長溝通，督促學生自主完成家庭作業，制止學生抄襲、不完成等不良學習行為發生。
二、工作措施：
明確作業管理禁行清單，嚴禁佈置超越課桯標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。
2.嚴禁佈置偏題、怪題、錯題。
3.嚴禁佈置帶有懲罰性質的成冊作業、反覆抄寫類作業。
4.嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，並以套題、練習冊代替作業的現象。
5．嚴禁使用未經教育部備案和主管部門稽核的教育類APP佈置作業。
6.嚴禁使用微信、QQ群佈置作業，不得在群裡釋出學生作業情況、考試成績、批評指責、評比拉票等資訊。
7．嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。
8.嚴禁要求家長批妀教師佈置的作業或為學生作業糾錯，將家長簽字作為評判學生完成作業的依據。
三、落實工作檢查制度
1、工作領導小組成員對作業的實施情況進行長期檢查，並留有檢查記錄。檢查過程中，出現下列情形之一者，記入個人量化考核之中。
（1）對佈置作業超時、超量、不批改的。
（2）佈置懲罰性、株連性懲罰作業的。
2、落實責任追究制度。經教育局領導檢查出現違規情況的，將落實下列責任追究：
對教師的責任追究：相關教師記入個人量化考核之中；
三年內取消職稱晉升、評優樹先資格；
年度內師德定為不合格等次。
在工作中，每位教師要高度重視，徹底轉變思想觀念，改進教育教學方式和方法，向課堂要效率、要質量，把屬於學生的時間真正地還給學生，為培養學生健康的人格、健康的體魄、健康的思維和健康的習慣等營造和諧教育的氛圍。
四、作業批改的要求與教學診斷
1、全批全改。批改時做到合理使用批改符號。出現的錯字可用統一批改符號，如“○”。教師佈置的書面作業要全批全改、及時批改；為個別學優生、學困生專設的作業，儘量做到面批面改。
2．加強作業收發管理。對個別學生作業拖欠、馬虎、抄襲等現象要及時指出並給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做，但嚴禁用作業懲罰學生。
3．及時反饋作業情況。對學生作業一些共性問題、突出問題要做好記錄，作業講評時要突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，幫助學生分析學習存在的問題，合理安排後續教學工作。
4.有等級：統一使用優、良、中、差或A、B、C、D四個等級。
5.有時間：任課教師當日佈置的作業，次日必須認真、及時地進行批改，不漏批，不錯批。並標明批改時間。
6.有評語：教師可以使用激勵性評語的評語，批改評價方式可以多樣，可用小紅花、小紅旗、小笑臉等方式去鼓勵學生寫好作業。書寫評語時一律用正楷字，要一絲不苟，要給學生樹立榜樣。
五、教導處對學科作業實行月檢查制度
1、作業設定是否符合要求
2、學生書寫質量，90%以上的學生能夠做到整潔、乾淨、書寫規範。
3、作業及時批閱。（原則要求當天完成）
4、學校每次作業檢查實行量化評估，做好過程性記錄並存檔，為期末教師考核提供必要依據。
5、對學生課外作業量採取調查問卷的形式，調查各班學生在家寫作業的時長，對多數學生反映家庭作業過多的班級教師予以校長約談。
六、強化家校協同育人
1．引導家長履行家庭教育職責。學校要指導家長營造良好的學習環境，合理安排學生居家學習，督促學生加強自我管理，認真獨立完成家庭作業，不敷衍、不抄襲。完成作業後，應以親子閱讀、家庭勞動、體育鍛煉、興趣培養為主，合理使用電子產品，保障學生睡眠時間。
2．引導家長理性對待校外培訓。引導家長理性看待參加校外培訓的作用，牢固樹立“生命至上，健康第一”的思想，不跟風從眾，不盲目攀比，避免“校內減負、校外增負”“教師減負、家長增負”，防止增加孩子過重課外負擔。
3．嚴格規範班級群管理。嚴格控制班級微信、QQ群、釘釘（簡稱班級群）數量，每個班級原則上只能有一個班級群，不能每名任課教師都單獨建群，不得要求學生在群內完成“打卡”式作業。如家長為群主，不能代替教師發聲或向其他家長髮號施令。
七、建立組織，明確職責
1、工作領導小組組長：XX、XX成員：XX、XX、XX2、職責XX：全面負責課程和作業管理工作。
作業管理方案12
一、主要編制依據
1、《建設工程安全生產管理條例》
2、《中華人民共和國建築法》
3、《建築施工安全檢查標準》JGJ 59—99
4、《建築施工扣件式鋼管腳手架安全技術規範》JGJ 130—20xx
5、《龍門架及井字架物料提升機安全技術規範》JGJ 88—92
6、《建築工程預防坍塌事故若干規定》
7、《建築工程預防高處墜落事故若干規定》
8、《建築施工高處作業安全技術規範》JGJ 80--91
9、《施工現場臨時用電安全技術規範》JGJ 46—20xx
10、《建築機械使用安全技術規程》JGJ 33--20xx
11、《塔式起重機安全規程》GB5144—94
12、《起重機械安全規程》GB6067—85
13、《施工升降機安全規則》GB10055—96
14、《建築施工門式鋼管腳手架安全技術規範》JGJ128—20xx
15、《安全帽》GB2811—89
16、《安全帶》GB6095—85
17、《安全網》GB5725—97
18、《安全標誌》GB2894—96
19、《中華人民共和國勞動法》
20、《勞動防護用品配備標準》（國經貿安全[20xx]189）
21、適用的法律法規和其他要求
二、職業健康安全管理工作程式
各部門及專案部開工前確定、選擇識別範圍，結合自身特點識別危險源，按經驗判定風險級別，填寫《危險源調查表》，報安全管理部。安全管理部組織有經驗的專業人員組成風險小組，按評價準則進行評價、歸納，整理成《危險源評價表》，最後形成《重大危險源清單》。
《危險源調查表》、《危險源評價表》、《重大危險源清單》，由安全管理部編制，公司重大危險源管理方案，部門稽核後送公司主管領導審批；各部門、專案部的危險源管理方案由各部門、專案部的技術負責人稽核後由主管領導或專案經理審批，並根據重大環境因素和重大危險源，編制應急和響應預案。
各部門及專案部要隨時對作業現場的職業健康安全執行控制情況進行檢查，在安全日記中予以記錄，對檢查發現的問題要及時糾正。安全管理部每月一次對各部門及專案部職業健康安全執行控制情況進行檢查。作業班組在每天上班前對操作工人進行安全交底，組織作業人員進入作業點時做好自檢、自查工作，發現重大隱患及時向上級彙報，以便及時採取措施，防止事故的發生，當發生事故，應對危險源進行重新識別、評價。
各部門及專案部對在有粉塵、強噪音、光、放射、震動等特殊條件下作業的人員，應嚴格按有關規定發放和使用勞保用品，並對從事有職業危害作業的勞動者定期進行健康檢查。
三、重大危險源的管理方法
(一)、安全管理
1、目標、指標：層層落實安全責任制、制度落實
2、主要措施
1）、公司各層次貫徹執行《安全生產法》第二章第十七條有關規定，建立健全安全生產責任制並落實到人。
2）、公司各層次制定安全生產管理制度並逐層次嚴格管理。
3）、公司各層次制定安全生產考核制度並逐層考核
4）、建立安全生產一票否決制度，並認真執行。
3、啟動時間：專案開工時間；完成時間：專案竣工時間
4、責任單位和責任人：
執行部門：公司各部門、專案經理部
負責人：公司各層次部門經理、專案經理
主管部門：安全管理部
主管領導：公司副總經理
5、費用：依據各專案部的特點分別制定
(二)、防止傾覆事故的管理
1、目標、指標：杜絕大型機械拆裝、腳手架搭拆發生傾覆事故
2、主要措施
1）、制定大型機械（塔機、人貨電梯）拆裝專項安全技術方案，並送公司技術負責人審批後執行。
2）、對機械拆裝的全過程進行安全技術交底。
3）、大型機械拆裝應由有拆裝資質的隊伍拆裝，拆裝人員應該經培訓，考核合格，持證上崗。
4）、拆裝全過程應派專人監護。
5）、拆裝人員應按操作規程說明中拆裝工序拆裝，嚴禁違規操作。
6）、大型機械組裝結束後，應先進行自檢查，試運轉後請當地主管部門檢測合格後，掛牌執行。
7）、根據工程情況和選用腳手架的型別，編制腳手架專項施工方案，並經公司技術負責人批准。
8）、各種不同型別的腳手架應按各類腳手架搭設規範進行搭設和驗收。
9）、在腳手架搭設過程中，應注重架體與建築結構的拉結，杆件間距與剪力撐的設定，腳手架與防護欄杆，懸挑梁及架體穩定，腳手架荷載，製作組裝，安全裝置和驗收與交底等幾個重大環節，保證腳手架安全可靠。
10）、各類腳手架搭設完成後，專案部應組織技術、安全部門驗收。
11）、暴風雨，防汛期間，應組織對腳手架的專項檢查，發現隱患，應及時整改，做好排水工作。
4、起動時間：每次裝拆前及裝拆過程；完成時間：拆除完成
5、責任單位和責任人：
執行單位：裝置部、專案經理部
負責人：裝置部經理、專案經理
主管部門：安全管理部、裝置部
主管領導：公司副總經理
5、費用：依據各專案部的特點分別制定
(三)、防止坍塌事故的管理
1、目標、指標：杜絕發生模板安拆、基坑坍塌事故
2、主要措施
1）、模板、大模板施工前應首先進行結構設計，保證模板能承受各類荷載。
2）、模板、大模板施工前應編制專項施工組織方案，並經公司技術負責人批准。
3）、施工中，應對各類模板、大模板吊運、安裝、砼振搗過程，模板支撐系統，模板存放、模板驗收、作業環境等和模板拆除進行安全技術交底。
4）、安裝和拆除大模板，吊車司機與安裝人員應經常檢查索具，密切配合，做到穩起、穩落、穩就位，防止大模板大幅度擺動，碰撞其他物體，造成倒塌。
5）、施工中必須嚴格控制建築材料、模板、施工機械、機具或其他物料在樓層或屋面的堆放數量和重量，以避免產生過大的集中荷載，造成樓板或屋面斷裂坍塌。
6）、各種模板支撐，必須按照模板支撐設計方案要求，立杆、橫杆間距必須滿足要求，不能減少和擴大，特別是採用木支撐施工法，防止模板砼施工時坍塌。
7）、在各類模板、大模板拆除時，應按模板拆除安全技術規程執行，不得成片撬落或拉倒。
8）、根據土質和周邊的情況編制深基礎圍護技術措施。
9）、根據區域基礎施工狀況，制定專項安全技術措施，經公司技術負責人批准及專家論證。
10）、進行深基礎支圍措施安全技術交底。
11）、基坑、井坑的邊坡和支護系統應隨時檢查，發現邊坡有裂痕，疏鬆等危險徵兆，應立即疏散人員採取加固措施，消除隱患。
12）、注重坑邊荷載，基坑四周不得堆放積土、積土應及時清運，且周邊不得堆放材料和大型機械。
13）、挖掘土方應按方案要求逐層施工，不應一次開挖過深，並做好排水措施。
3、起動時間：專案開工時間；完成時間：專案竣工時間
作業管理方案13
為進一步貫徹落實《關於實施有效教學，深入推進課程改革的意見》（吳教普【20xx】54號）和《關於實施精緻化管理，全面提高教學質量的意見》（吳教【20xx】41號）檔案精神，突出有效訓練這一重點，加強並最佳化作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提高、可持續發展打下堅實的基礎，制定以下管理措施：
一、明確要求，更新理念。
作業是中小學有效教學的一個重要環節，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維等多種功能，重視並改進作業，實施有效訓練，具有十分重要的意義：加強作業管理是減輕學生過重負擔之必需；是落實有效教學之必需；是全面提升教學質量之必需；是促進學生素質和諧發展之必需。
1.最佳化作業各環節，做到教師“五有五必”與學生“四有四必”。
（1）全體教師要做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。
（2）學生要做到“四有四必”：有發必做、有做必真、有評必省、有思必得。
2.教師在“五有五必”中必須把握“五個原則”。
（1）目的性原則。作業訓練是課堂教學的延伸，其內容需符合教學要求，呈現出啟發性、典型性、拓展性的特點，要充分挖掘作業的各種功能：鞏固、檢查、深化、提高、體驗和發展功能，以此服務教與學。
（2）科學性原則。作業訓練要充分體現重點、難點，要結合學生和教學實際需求，內容和形式上要注重精、巧、活，質和量上都要有嚴格要求。
（3）分層性原則。因材施教、因人而異、因果而始，在基礎要求上謀求統一，在發展要求上務求分層，注重梯度和循序漸進。
（4）計劃性原則。作業訓練要有前瞻性，各個階段作業圍繞的重點要在備課中體現，在備課組教研活動中要研討；作業要有全域性觀念，要加強作業訓練的整體佈局，注重學科之間的聯絡。
（5）發展性原則。作業要充分蘊含對學生綜合素質提高的要求，要挖掘作業的德育功能，激勵學生能透過作業的完成來完善學習的品質和思維的能力。
3.教師在“五有五必”中必須遵循“五條策略”。
（1）減量提質。要減少學生作業的總量，提高作業的質量。要按照省教育廳要求作為最低控制要求。要減少學生作業的科目，有的科目在特定時期不得佈置作業；要減少學生作業的日期，我校將每週一設立“無作業日”，並在學校網站上予以公示。
（2）減難增基。要杜絕盲目追求難度來“考學生”“選拔學生”，更不得透過佈置難度大的作業來“為難”“刁難”學生，作業佈置難度適當，以學生的實際發展水平為依據。作業要考慮難易結合，梯度配置，要注重層次性和多樣性的統一。以訓練學生的“雙基”，突出基礎性，落實基礎要求。教師要充分研究、掌握作業“化難為易”的策略。對困難學生要佈置簡單、可以獨立解決的作業，讓學生享受成功的喜悅。
（3）減舊倡新。減舊，首先教師要減少自己陳舊“作業觀”，要貫徹作業的“生本”理念；減舊，要徹底減少現成作業的使用，減少“拿來主義”，杜絕採用現成的訓練卷、教輔資料的現象。倡新，首先認識要新，對作業的功能、要求有新的認識；其次作業佈置形式上求新，口頭作業、書面作業、實踐作業等多種並，舉每門課都要有適量的課堂作業時間；再者作業的批改、反饋手段求新，採用互批、面批、小組批等多種做法，實施作業的二次批改；還要在作業評價上求新，讓學生感受做作業不是一項負擔，增加作業的主動性。
（4）減面增點。要克服認為講過練過學生再錯責任不在老師而在學生的“卸責”意識導致的“題海訓練”。作業要注重重點性和差異性的統一、注重針對性和基礎性的統一，作業佈置不求面面俱到，力求抓住重點、基本點；作業講評不求題題都講，要突出核心，對症下藥；作業反饋不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑、關鍵點的拓展。
（5）減粗增細。要減少作業各個環節的簡單粗放、隨意而為，而要講究精耕細作、步步為營。作業處理中要提高作業的反饋質量，不僅僅停留於簡單分析，而要積極發揮作業矯正作用要加強作業的及時跟進，透過學生對作業的自我糾錯、自我感悟來提高作業的實效性。
二、統一思想、加強領導。
充分認識規範學生作業訓練管理在學校教學管理和促進教學質量提升中的關鍵作用，我校加強領導，成立管理小組和督查小組。
1.管理小組：
組長：z 副組長：z
成員：z、各學科教研組長
2. 督查小組：
組長：z 副組長：z
成員：z、各班主任
三、建章立制，形成合力。
1.設立“無作業日”
學校設立“每週無作業日”：每週的週五為“無作業日”，並在校園網公示。結合蘇州市“會休息、會自學、會健體”的三會精神，教師要指導學生合理安排時間，提高學生的自我管理能力，促進學生的自主發展。透過“無作業日”的設定，目的於加強教師有效訓練的意識，真正更新自己有效教學的理念。
2.強化作業制度管理
（1）作業年級統一制度。由備課組長負責，每週一次備課組活動，在備課組集體討論的基礎上由組長安排本週作業佈置。作業內容貫徹“五項原則”和“五條策略”的要求。未經備課組長同意，不得隨意佈置作業。
（2）常規檢查管理制度。繼續加強每月六認真檢查，檢查結果與績效工資掛鉤。備課的檢查中要強調作業選擇、佈置、批改、評講、反思等；重點檢查班級後進生作業；特別關注作業在質與量上的創新；特別督查“五有五必”和“四有四必”的情況。
（3）各層面督查制度。建立由教務處、班主任、學生、家長等幾個層面的作業督查制度，力求從多角度管理監督，強化有效訓練行為。督查內容為學生作業的設計與佈置、批改與反饋、作業完成的檢查和指導。
（4）研討制度。學校要加強教師對作業訓練的培訓工作，鼓勵教師開展作業訓練對提高教學有效性的促進作用的研究和實踐；積極推動以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動，集聚群體的智慧和力量，研究策略。教師要對學生的作業進行過程性評價，形成學生作業評價機制，學校對教師的作業訓練設計、佈置、批改與反饋、講評與輔導進行評價，形成過程性評價機制，並與教師的評先評獎及工作績效等進行掛鉤。
作業管理方案14
一、作業成本法原理
作業成本管理是指以客戶需要為出發點，以作業分析為核心，以不斷降低成本、提高企業價值為目的，透過對作業鏈的不斷改進和不斷最佳化，從而使企業獲得競爭優勢的一種系統的、一體化的方法。
作業管理包括兩個維度，一是成本維（作業成本法），提供有關資源、作業和產品成本的資訊，目的是提高成本分配的準確性。這一維度有助於產品成本核算、戰略成本管理和戰術分析。二是流程維（流程價值分析），提供有關作業內容、作業原因、作業價值以及作業實施結果資訊，目的是降低成本。這一維度提供了參與和記錄持續改進的能力。
作業成本法（Activity-Based Costing，簡稱ABC），是一種以作業為基礎，透過對所有作業活動進行動態追蹤，根據產品和服務所耗用的作業量，將成本進行合理分配，並評價作業業績和資源利用情況的成本計算和管理方法，它是對傳統成本計算方法的創新。
在作業成本法下，成本計算程式分為兩大階段：第一階段是將製造費用分配到同質的作業成本庫（同一成本），並計算每一個成本庫的分配率；第二階段是利用作業成本庫分配率，把製造費用分攤給產品，計算產品成本。
作業成本法相對傳統成本習性分析的主要優點在於成本計算和分析分配更加準確，更能發揮決策的參考作用。傳統變動成本法分析以成本性態分類（將成本劃分為固定成本與變動成本）為前提，將與產量變動無關的成本作為期間成本，與產量成正比例變動的變動成本作為產品成本。在作業成本法下，由於非產量基礎變動成本（批次、產品、工廠級成本）概念的提出，使許多不隨產量變動的間接成本可以明確地歸屬於各產品，產品成本不僅隨產量變動，而且隨相關作業變動。隨著科技進步，工程技術的改變，間接製造費用在成本中的佔比越來越大，推行作業成本法，提供更加準確的成本資訊，在經營決策中發揮的作用越來越明顯。此外，傳統的相關成本決策分析往往將固定成本作為非相關成本而在決策中不予考慮，在作業成本法下，許多原本與產量無關的固定成本因與作業成本動因相關，在決策中由非相關成本變成相關成本，更進一步提高了相關成本決策的正確性、科學性。
流程價值分析是實施作業管理的關鍵步驟，包括動因分析，作業分析、作業業績計量和尋找和改善途徑四個環節。它是一個以作業為基礎的管理資訊系統，經過對所有與產品相關聯作用的跟蹤，為消除不增值作業，最佳化作業鏈和價值鏈，增加需求者價值，提供有用資訊，促進最大限度的節約，提高決策、計劃、控制能力，以最終達到提高企業競爭力和獲利能力，增加企業價值的目的。
二、實施作業管理的必要性分析
（一）基本情況
1.生產工藝現狀。XXX公司根據從國外公司引進的燃煤電廠脫硝催化劑製造技術，建立了脫硝催化劑生產線，生產工藝分為進料及混合、擠出成型、乾燥、煅燒、切割、檢驗及裝配、效能檢測等七個環節，具體如下：
（1）進料及混合。根據產品設計要求，將催化劑的原材料分別經過相應的固體和液體計量系統，分批次加入混合器內，並在一定的溫度、溼度條件下，將固體和液體原材料混合均勻。
（2）擠出成型。根據工藝技術規範，將混合好的原材料除去雜質後，經過預擠壓、真空擠壓等環節，再透過專用模具擠壓成型，最後按設計要求，切割成所需要的產品。
（3）乾燥。產品的乾燥分兩個步驟：乾燥室乾燥、隧道式乾燥。乾燥過程中，將產品疊放在專用支架上，溼產品透過叉車轉運到乾燥室內，在一定的溫度、溼度條件下進行初步乾燥，乾燥室乾燥後的產品再經過叉車轉運到隧道式乾燥窯，進行高溫乾燥。
（4）煅燒。從隧道式乾燥窯出來的產品進入煅燒爐煅燒，使其在高溫下生成脫硝需要的活性物質，並使產品強度達到設計要求。
（5）切割。經過煅燒爐煅燒後的產品透過機械手自動轉移到產品自動鐳射打碼和自動切割（或手動切割）工序，按照產品的設計要求進行機械手自動切割和廢品分選。
（6）檢查及裝配。切割後產品透過機械手搬運到專用輸送皮帶上經人工目測，外觀檢驗合格後，轉移到產品暫存貨架或直接輸送到產品組裝區域，由人工裝配成產品模組。
對經檢驗不合格的產品，由皮帶輸送機直接轉移到廢品回收區域，透過磨製系統研磨成可以重複利用的原材料。
（7）效能檢測。即對產品進行強度、效能、活性、中毒等效能檢測。
綜上所述，整條生產線具有以下特點：一是自動化程度高，產品輸送、兩次切割都透過機械手完成，混和、擠出、熱處理等關鍵控制工序均透過儀器儀表自動化控制；二是工序控制要求嚴格，針對不同批次產品有不同的工藝控制要求，對相關資源的耗存在較大差異；三是裝置精度要求高，大部分均從國外進口，投資較大，裝置折舊及維護費用在成本中佔比較大。
2.產品特性。催化劑產品按立方米進行計量，按孔數，分為多種規格，同時，由於電廠的煤種不同、煙氣條件不同、鍋爐反應器裝置不同、煙氣流場不同，催化劑的設計引數存在較大差異。故催化劑產品實際上是訂單式產品，每一批產品從原材料配方比例、產品規格、強度、理化效能指標等方面均有不同要求，需要進行專門設計，生產工藝控制、作業組織形式等方面都要進行差異化管理。 （二）作業管理現狀
成本計量方面，公司目前採用的是傳統成本核算方法，採用平行結轉分步法進行成本核算，根據生產工藝流程，共分六個步驟，每一步在產品和完工產品成本採用約當產量法進行分配，間接製造費用按產品（在產品）方量進行分配。
成本管理方面，由於生產時間不長，加上為新興行業，無可參照標準，目前主要對直接材料成本按“投入=產出”方式進行管理，對超出定額範圍的差異進行原因分析和考核，對其他成本（主要是間接費用）按預算進行控制，預算主要參照歷史資料，並進行相應修正後計算確定。
成本改進方面，目前主要透過技術革新、質量分析、編制和固化業務流程形成SOP等途徑得以實現。由於採用傳統的成本計量系統，未開展以作業為基礎的流程價值分析，故成本改進系統性較差。
（三）實施作業管理的必要性分析
1.現行成本核算方法存在嚴重不足。現行成本核算方法存在的主要不足之處：一是由於不同專案（批次）對產品的要求不同，工差範圍有大有小，對產品合格率影響大，各專案單位產品實際對能源、模具、裝置、質量檢測等資源耗用存在較大差異，採用約當產量進行費用分配導致成本資訊失真；二是將所有間接製造費用分攤計入了完工產品，未反映產能閒置損失，影響營銷決策。
2.成本進一步降低的要求迫切。受脫硝催化劑市場陸續啟動的利好資訊驅動，市場競爭參與主體也快速增加，競爭加劇，為鞏固和增強競爭優勢，需要精細化管理，達到提高質量、降低成本的目的，透過實施作業成本法，對成本進行細分，有利於排查非增值作業及非增值成本，找到成本降低途徑。
三、作業成本法實施方案
（一）實施總體思路
在堅持重要性原則的基礎上，先易後難，由點及面，梯度推進，在分析調研的基礎上建立作業管理實施框架，注重成本效益原則。
（二）實施步驟
1.成立專門工作小組。由於作業成本法、流程價值分析對現有人員是一個全新概念，涉及面廣，同時由於工作深度、細緻度對作業成本法實施成果影響大，工作推進中需要協調配合的事項多。因此，需要在公司領導的組織下，抽調技術、生產、質量、財務等各部門專業人員，組建專門工作組，梳理工作重點、難點，制定作業成本法實施方案，組織人員培訓，明確相關各部門工作原則、職責和介面，組織解決實施過程中出現的問題，建立定期溝通協調機制，對總體工作進行進度控制和質量管理。
工作組工作開展應始終保持與涉及的相關業務部門密切溝通，並實際融入生產經營工作中，工作組應主動參與生產排程會、質量分析會、班前會、QC小組活動等各項重要活動，避免閉門造車，減少因推行作業管理給日常生產經營工作帶來的不便，避免各級管理者及工作人員對實施作業管理產生牴觸情緒。
2.識別作業，劃分作業中心。工作組以會議的形式，梳理公司生產業務各個環節，識別作業類別，明確作業實施的原因，作業對產品生產、經營活動、客戶價值的意義，在討論分析的基礎上，劃分作業中心。作業中心劃分應與生產工藝組織相適應，遵循成本效益原則，確保識別作業正確、作業中心劃分準確。
識別作業過程中，要求儘量把生產中所有作業都列出來，明確作業目的，為後期成本改善打好基礎。對於大致相同的作業，主要是驅動因素相同，應當建立作業同質組。
3.資源動因分析及選擇。根據劃分的作業中心（或同質作業組）的工作原則、業務屬性、資源耗費方式，與工作物件關聯程度等情況，確定成本動因。如：裝置耗用工時、模具使用次數、能耗水平、人工工時、作業次數等，作為間接費用分配的依據。
實際工作中，為增強方案可操作性，減少實施難度，動因選擇應注意相關資訊的收集整理難易程度、可行性、準確性等相關因素，相關資料儘量依賴現行生產管理及工藝控制體系，對新增統計指標應充分論證必要性。
4.作業分類。首先，按作業等級進行分類，一是單位級作業，是指作業動因隨單位產品數量變動而成比例變動的作業。如直接材料、直接人工等。二是批次級作業，是指作業動因隨批別的變動而成比例變動的作業。如模具除錯、原材料及產品檢驗、不同電廠的產品設計等。三是產品級作業，是指為滿足客戶的需要，作業動因隨特定產品種類的變動而成比例變動的作業，如新配方開發，16孔催化劑、高硫煤催化劑、寬溫度催化劑、脫汞催化劑新產品開發等。四是工廠級作業，是指為企業整體服務，與企業整體管理水平有關的作業。如人事管理、財務管理等。其次，以客戶價值為導向，對作業進行判斷，劃分增值作業和非增值作業。
5.作業指標計量。根據作業中心劃分情況及選擇的作業動因，應當確定相應指標，指標設定保證與作業動因高度相關，能表徵產品對作業進而對資源的耗費情況。針對選定的指標，建立相應統計計量機制。在實施過程中，工作組應根據收集的相關資訊，在討論的基礎上，改進以成本習性為主要分類標準的成本計算表單要素，並建立資料關聯關係，透過對相關資料設定勾稽，進行合理性檢查，查詢統計誤差甚至管理漏洞，透過不斷完善，更好地達成作業管理實施目標。
統計方法方面，應緊密結合生產實際，可建立分批次合格率臺賬、模具使用次數臺賬、模具退鍍鎳臺賬、混和裝置執行時間臺賬、熱處理裝置執行時間臺賬、效能檢測臺賬等，作為作業成本計算分析的基礎資料。
6.資料跟蹤分析及成本改進。根據長期跟蹤統計、計算的結果，進行分析研究，量化相關指標，剔除非正常因素，逐步建立標準成本體系，以消除非增值作業，減少非增成本為目標。在具體成本降低途徑上，包括以下幾個方面：一是作業消除，即採取措施擺脫一項作業，主要針對非增值作業，這需要在分析作業動因的基礎上進行取捨；二是作業選擇，即在不同策略引起的多組不同作業設計方案之間選擇，針對產品設計、流程設計等，如搬動採取自動化或人工動化，不同專案產品生產時點的安排；三是作業減少，即壓縮一項作業所需的時間和資源，提高增值作業效率，改進或消除非增值作業如熱處理時間安排，混合時間安排等；四是作業攤薄，即透過規模效益提高增值作業的效率，如擴大市場份額，增加產品產量，攤薄固定成本，減少或消除閒置能力，這在當前尤其重要。 在固化已有成果的基礎上，透過公司現有技術委員會、生產排程會、質量分析會、QC小組專題會等會議，對存在的問題進行作業能力分析，落實作業量差異、閒置能力差異，針對差異產生的原因，制定成本改進線路，確定成本改善標準，迴圈推進成本改進工作。
7.成果推廣運用。實施作業成本法後，成本資訊更加準確，成本習性分類更加細緻，可運用於以下幾個方面：一是用於報價決策，成本始終是報價的基礎，生產的難易程度客戶可接受報價的重要支撐依據，在公司產品成本中間接費用佔比較大的情況下，生產的難易程度與生產成本高度相關，因此準確的成本資訊對報價決策更有意義；二是透過對作業細分，最佳化工藝、改進工作流程，不斷推進成本降低工作；三是在遵循成本效益原則的情況下，適時向非主要成本領域及管理部門延伸，促進精細化管理，提高工作效率和質量。
四、實施過程中可能存在的問題及建議
（一）實施過程中可能存在的問題
一是由於認識不足，推行作業成本管理的動力不足，缺少公司高層的支援力度，導致作業成本管理實施的深度和廣度都存在問題。
二是由於作業成本管理系統較為複雜，涉及面廣，需要的時間較長，不能產生立杆見影的效果，可能由於急功近利的思想，導致該項工作無法進行或不能達到預期效果。
三是由於市場環境、生產經營的複雜性和不確定性，可能導致作業成本管理不一定能達到預期效果，導致實施過程中產生牴觸情緒，甚至逆向選擇。
四是參與人對該項知識的儲備不足，準備度不夠，無法達到合力效應，甚至對新的成本資訊持懷疑態度，影響實施效果。
五是作業成本管理分散於生產經營管理的各個環節，各個層面，不能讓新系統成為一個有機的整體，導致資源不能共享，資訊不能共用，影響實施效果。
（二）建議
一是公司高管層的大力支援，需要高管層從思想上重視，資源上傾斜，而且要克服急功近利的思想。
二是要配備專門的人員，透過培訓等方式，解決智力來源，必要時可聘請外部專家。
三是需要全員參與，從管理層到生產一線員工都要在認識上得到統一，在行動上積極配合。
四是不能墨守成規，在保證總框架不變的情況下，作業成本管理實施方法應進行動態調整，因時、因地、因環境變化而變化，保持管理方法的靈活性。
五是全面梳理各項管理業務活動，整合各項資源，做好相應記錄，形成作業成本管理閉環體系和標準業務流程。
作業管理方案15
作業是學校教學工作的一個重要環節，是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是教師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。根據《市教育局關於進一步加強義務教育階段學校學生作業管理的意見》檔案精神，為了深入發展素質教育，促進學生全面、健康而有個性地發展，進一步貫徹落實上級教育行政部門關於“減負”工作的指示精神，結合學校實際，特制定具體措施如下：
一、實施的意義
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，佈置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
二、領導小組
組長：XXXX
副組長：XXXX
成員：XXXX
XXXX
XXXX全體教師
三、嚴控書面作業總量。
要確保小學一二年級不佈置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。
四、創新作業型別方式。
要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同型別作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。
五、提高作業設計質量。
要將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經常性組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。教研機構要加強對學校作業設計與實施的研究與指導。
六、加強作業完成指導。
教師要充分利用課堂教學時間和課後服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業，初中學生在校內完成大部分書面作業。
七、認真批改反饋作業。
教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規範、評語恰當。透過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用資訊科技手段進行作業分析診斷。
八、不給家長佈置作業。
嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外佈置其他家庭作業。
九、嚴禁校外培訓作業。
按國家有關規定，把禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業，切實避免校內減負、校外增負。
十、健全作業管理機制。
完善作業管理細則，明確具體工作要求，並在校內公示。要切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量稽核監管和質量定期評價制度。
十一、加強作業監督檢查。
學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作為規範辦學行為的自查內容之一，納入教師考核工作中，對在此項工作中湧現出來的先進典型予以表揚，對工作不力、弄虛作假，甚至加重學生課業負擔的教師將在全校進行通報批評。引導學生家長共同監督作業情況，切實做好學生作業減負工作，實現“減負提質”，促進學生健康成長。