班主任座談會發言稿15篇
班主任座談會發言稿15篇
在發展不斷提速的社會中，需要使用發言稿的事情愈發增多，發言稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。那要怎麼寫好發言稿呢？下面是小編為大家整理的班主任座談會發言稿，歡迎閱讀與收藏。
班主任座談會發言稿1
學習洋思，打造高效課堂
更新理念，謀求師生共發展
——阜新市第二高階中學教學改革彙報材料
阜新市第二高階中學創建於1979年。建校三十年來，在經歷了風雨坎坷的同時，也取得過不菲的教學業績。曾培養出阜新市高考理科狀元，創造過阜新市高考名列前茅的好成績。但由於新邱三礦破產，地區經濟急速衰退，人口銳減，學校的發展受到了嚴重影響，甚至被逼到了生死的邊緣。二高中曾是遼寧省內辦學條件最差的重點高中，也是遼寧省唯一招收一般學苗的重點高中。處於困境中的二高人沒有屈服、沒有氣餒，因為困難磨練了二高人的意志，更激發了二高人的進取精神。
一、教學改革是嚴峻現實下的必然選擇
近些年，二高中教學質量一直徘徊不前。從學苗上看，中考錄取分數越來越低，絕大多數學生學習成績低下，中考成績在市區排在3000名以內的簡直是鳳毛麟角。行為習慣特別是學習習慣不好；從課堂上看，教師講的認真累得滿頭汗，學生大多數無事可幹或溜號或睡覺；從教學效果上看，教師抱怨教不會，學生反映聽不懂，致使學生學習成績低下，師生關係僵化。
經過調查分析，我們發現教與學的不適應是教學質量不高的根本原因。以教師為中心的講授式教學，忽視了學生的情感需求和心理感受，忽略了學生主觀能動性的發揮。教師隨意加大教學難度，違背客觀規律的教學使學生飽受折磨，聽不懂學不會，學生逐漸失去了學習興趣，喪失了成就學業的信心。
針對這種情況，我們認為，教師強烈的表達欲如果得不到有效的控制，學生在課堂上就無法解放口、腦、眼、手，無法發揮主觀能動性去掌握知識，課堂教學效益就難以提高。我們沒有能力改變教材，沒有辦法改變學苗來源，唯一的出路是改變教師自己。更新教師的教學理念，改變教師的課堂教學模式，成為我們的必然選擇。
二、統一思想，堅定不移地推進教學改革班
1。思路決定出路，認識促進改革
我們選擇了改革課堂教學模式思路之後，去洋思中學進行了實地考察。先後兩批十四人，各用三天時間吃住在洋思中學，聽報告，進課堂，與領導、教師、學生座談。全方位、多視角地考察洋思中學的辦學理念，觀摩洋思中學的教學全過程，學習洋思中學教學管理方案。透過考察學習，堅定了我們教學改革的信心。
學校先後兩次召開考察交流會，並組織全校教師觀摩洋思中學的錄影課。在統一思想、深刻理解洋思模式的深刻內涵和理念精髓之後，初步確立了我校教學改革的指導思想是“以學定教”，教學模式為“先學後教，當堂訓練，日達周清月結”，並在20xx年1月7日的校教代會上表決透過。寒假期間學校領導班子又兩次例會討論制訂教學改革實施細則，並經過教職工大會討論修改並認定後，於20xx年3月1日起正式實施。為確保教學改革得到學生和家長的理解與配合，在實驗之前，分別組織召開了全體實驗班學生大會及部分實驗學生家長大會，講明實驗改革的意義和做法。
2。加大投入，鼓勵實驗
為使教學改革順利、有序推進，且能夠收到實效，學校與實驗教師簽訂了實驗協議。為調動實驗教師的積極性，提高了參加實驗教師的工時津貼，每工時補助1。5元，並實行績效管理。學校先後投入資金十餘萬元為每位實驗教師配備了膝上型電腦，在辦公室安裝了印表機等教學硬體設施，為教學改革的順利進行提供了物質保障。
3。明確目標，最佳化教學
根據洋思中學的教學模式，結合本校的學生實際情況，我們提出了“先學後教，當堂訓練，日達周清月結”的教學模式。分為課堂教學和日達周清月結兩個階段。具體做法是：
課堂教學採取“五步教學法”。第一步，學生自學。學生按照教師出示的學習目標和自學指導內容（以學定教）進行自學。自學時間控制在6—8分鐘。第二步，兵教兵。學生小組內進行研討學習，交流自學成果。透過學生間的研討交流解決自學中沒有解決的問題，實現學習成果共享。第三步，驗收自學和兵教兵的成果，確定官教兵的教學內容和深度（以學定教）。第四步，糾正和拓展學生已掌握的問題（以學定教）。第五步，進行針對性的訓練，鞏固已達成的目標（以學定教）。
“日達周清月結”是課堂教學的延伸。教師仍然“以學定教”為指導思想，精心設計當日應達標的課後作業、週週清內容和月總結的內容。課後作業緊緊圍繞當日課堂教學內容佈置，週週清的內容選擇教學中的最基本的內容，月總結則選擇有梯度的內容供不同程度學生的發展需求。
4。及時總結，確保實施
為使這項教學改革紮實穩妥地推進，開學前學校兩次組織教師集體備課，進行模擬教學研討。3月1日正式開課後，學校中層以上的全體領導深入實驗班級的課堂，引導、督促、協助教師開展課堂教學改革實驗，規定每天每名領導聽課不少於三節，每週進行領導碰頭研討，發現問題及時矯正，不斷總結好的做法並進行推廣，僅開學的前四周領導聽課就達四百餘節課。召開教師座談會三次，以上措施有力的保障了實驗初期工作的順利開展。從第五週開始，開展了課堂教學改革的全校公開觀摩展評活動。從每天開放兩名教師的課堂到每週全天候開放四位教師的課堂，由最初的領導聽課到全校教師、領導的共同觀摩研討，由實驗教師的小範圍作戰到全校教師的共同參與研討。
三、教學改革帶來的變化和對問題的思考
這項教學改革在我校還是剛剛起步，教學模式運用尚不嫻熟，教師領悟“以學定教”的教育理念還需時日。但是，改革已讓我們感受到了“以學定教”教育理念的魅力，讓師生體驗到了成功的喜悅。目前全校已經形成了濃厚的教學改革氛圍，教學模式已經得到絕大多數教師的認同。一年級全體教師參與，二年級部分教師在積極嘗試。
1。教學改革帶來了實質性的變化。
首先是教師的變化。實驗教師透過實踐消除了自己的顧慮。過去教師有三怕：一怕學生學不懂，二怕教學進度完不成，三怕放開學生課堂亂。透過實踐，老師們有了新的認識，只要調動學生的思維，學生就會表現出大智慧，最差的學生也能達成初級目標。只要教師調控得好，教學效率提高的同時也會使教學進度真正意義的加快，教師的講是表面的快，學生的學才是實質的快。透過教學改革實踐，增強了老師對學生、對自己課堂的信心。老師們說，教改使課堂氣氛活躍了，師生關係融洽了，教學效率提高了。老師們認識到：教師的主導作用不是教書而是教學，不是教教材而是組織和引導學生實現對教材的再創造；課堂不是教師的講堂而是學生的學堂；教師的任務是組織、參與、指導學生的學習，為學生創設情境，為學生的學習解惑、答疑，幫助學生體驗知識，而不是告訴學生知識，更不是以教案為劇本的自我表演。
其次是學生的變化。過去課上睡覺溜號、閒事生非的現象隨處可見，現在看到的是緊張有序的學習場面。過去把學習當成負擔的學生現在把學習作為愉悅自己的工具，過去不愛表現的學生勇於抓住老師給自己表現的機會，過去枯燥乏味的課堂現在變得緊張、有序、活躍了，尤其是學差生都有了成就感。值得提出的是，每次考試班級的後10名學生在參加學校統一組織的週週清考試後，第一次月月清考試的結果讓師生震驚，有近70%的週週清學生考試跳出了班級的後十名，進步幅度之大令師生震撼。課堂教學改革激發了學生的學習激情，逐步改變了學生的學習和行為習慣，增強了學生的自信心，讓學生體驗到了學習的樂趣和成功感。
2。教學改革提高了我們的認識
第一，沒有不想學好的學生，沒有學不好的學生，只有不會教的教師，
只有不適合學生的教育方法。只要給予足夠的關注，只要方法得當，學差生的潛能是可挖掘的，學差生是可以轉化的。
第二，高效的教學不是教師講解的怎麼生動流暢，更不是教師的賣力灌輸，
而是有效地引導、組織學生對知識的體驗。好的課堂教學是全體學生真正活動起來，是學生之間的合作與交流，實現對教材的再創造的過程。學生的知識不是教師教會的，而是學生學會的。教師講得明白，學生聽得懂，絕不是學生的會。
第三，好教師要主動適應學生，努力改變自己。以和諧融洽的師生關係為
基礎，實現課堂教學效率的最大化。重視情感教學，調控和諧、愉悅、有序的課堂是對教師提出的基本要求，是提高教學質量的保證。
3。教學改革促進了我們深入的思考
教學改革剛剛起步，雖然取得了一定的成績，但也暴露出一些問題。諸如：學習指導和課堂教學設計的問題，自學時間掌控的問題，自學內容膚淺的問題，兵教兵薄弱的問題，課堂探究實效性的問題，官教兵過程中培尖目標如何落到實處的問題，當堂訓練的時間、具體內容科學安排的問題，日日清有時流於形式，週週清不夠徹底的問題，電子教案還不夠規範、教學資料的校本化的問題，教改的配套管理制度和配套設施的問題，等等，都需要進一步解決。
若沒有這項教學改革，我們很難思考或遇到上述問題。逐步地解決這些問題，不僅有利於教學改革，有利於師生的共同發展，更有利於學校的發展。
教學改革不是口號而是艱難的行動，是教師的自我加壓的過程，是不斷地解決問題的過程，是人財物的更大投入，尚需要各級領導的大力支援，社會各界的廣泛理解，全體師生的共同努力。教學改革任重而道遠，成功還需更多磨礪，但我們對未來充滿信心。高考結束後，我們派出了第三批學習考察人員共計23人已經歸來，為新一年教學改革已做好準備。我們要以教學改革為契機，為實現二高中的良性、可持續發展付出更大努力。
班主任座談會發言稿2
尊敬的各位學生家長：
你們好，很高興和大家見面，感謝大家在百忙之中，抽出時間參加學校開展的家長座談會，感謝大家一直以來對我校開展的各項活動的大力支援。
xx中心校是我縣的一所知名學校，是為xx土地上的廣大老百姓服務的，是唐山市評定的現代教育示範校。學校以培養有道德有素質的人才為己任，在校長齊學正同志的帶領下，以突出道德品質，突出實踐能力，突出全面發展為理念，以服務學生為宗旨，切實提高學校和教師的辦學素質，切實提升學生適應社會的發展能力，培養學生全面發展，近年來教育教學成績顯著，尤其是學校開展的以“仁德和善”為核心的傳統文化教育辦出特色，提高了廣大學生的道德素質。連續多年被縣教育局評為教育教學先進單位，連續多年受到縣政府嘉獎。
今天，請各位家長來主要有下面幾個議題和大家溝通，交流：
一、期中考試，關於學生學習習慣的培養。
介紹本班的期中考試情況，表揚先進.......。希望各位家長積極配合學校教師加強對您孩子的管理，對孩子多引導，多教育，對他們的不良學習習慣給予矯正。每天都和您的孩子進行溝通交流，詢問他們在校學情況，督導他們按時完成作業。此外學校要求學生每天看30分鐘作文書，要求家長監督寫條，還請大家多多配合。適當舉例子.......
二、關於孩子教育方法的指導。
據我瞭解，現在的孩子大多都比較懶惰，不愛勞動，做事主動性差，責任感不強，做事糊弄，等靠要思想嚴重，缺少吃苦耐勞的精神，對這些我想各位家長也深有感觸。各位家長小時候都是經常參加勞動，都是吃過一些苦的，所以都想給自己的孩子提供一個優裕的生活環境，這都無可厚非，但是過猶不及，現在有些家長對孩子的照顧太周到了，甚至溺愛。致使一些孩子過於懶散，不愛勞動，不懂關心他人，不懂的珍惜胡亂花錢，凡事以自我為中心，不知道如何與他人相處。試想，我們現在有能力供養他們，但是能供養他們一輩子嗎？他們遲早要步入社會，要獨立生存，如果這樣發展他們會吃大虧的，所以我想提示各位家長不要對自己的孩子過分溺愛，可以讓他們適當的吃一些苦，受一點累，適當的參與一些體力勞動，自己能做的事就上他們自己做，讓他們懂得關愛他人，懂得珍惜，懂得吃苦耐勞。當然我說的只是個別現象。 另外，根據我的調查走訪，我發現個別家長對孩子的教研好像走兩個極端，要麼不聞不問漠不關心，要麼簡單粗暴，暴風雨過後沒有下文。其實我們每天辛苦掙錢為了什麼，還不是為了給孩子提供一個幸福的生活，如果孩子跑偏了，掙再多的錢，也於事無補，所以需要家長們，對孩子多溝通多交流，聽聽他們的心聲，多引導多指導。適當舉例子.......
三、午休管理。
學校從5月8日開始午休，要求學生2：30---2：40到學校，學校2：20開大門，之前不許到學校。午休的意義大家都知道，我不多說，我只是想強調一下：請各位家長一定要看住自己的孩子，在家睡好覺，休息好，不要出去亂跑，我們都知道現在的社會較亂，車輛多，不安全隱患多，孩子在外面流浪很容易出危險，自己的孩子自己愛，他們是家庭的希望和未來，一定要加強管理。在此我鄭重申明：午休時間，家長要為孩子負全責，一定要管理好，真出現問題，受傷害的是孩子，受損失的是家庭。適當舉例子.......
四、食品衛生及交通等安全問題。
現在的孩子都愛吃小食品，這些食品大多是垃圾食品如：拉條，小飲料等，這些食品大多含有防腐劑，新增劑對人的身體有害而無利的，我們也都知道現在食品衛生事故特別多，像地溝油，三鹿奶等。以致現在的孩子經常鬧肚子，愛感冒，這與常常吃垃圾食品有很大關係，希望家長們對自己的孩子嚴格控制，尤其是控制他們手裡的零花錢，有了錢自然會胡亂去買，這都是為了孩子的身體呀。
現在的道路上車輛特別多，而大多數孩子缺少騎車安全意識：不遵守交通規則，賽車，並排騎車，見車不躲道等，學校老師經常教育，希望家長們多說多管，畢竟出了事故，還是家庭受損失。適當舉例子.......
五、 網路安全問題
現在大多數家庭都有電腦，即使沒有，孩子們也經常上網咖。各位家長，網路是個好東西，什麼都有，不該有的的也有，黃賭毒氾濫，網路遊戲氾濫，極易引誘孩子們步入歧途，危害他們的身體，荼毒他們的心靈，例如......現在因為沉迷於網路而走上犯罪道路的孩子太多了，希望各位家長們，把好關，嚴格控制，每天上網不能超過40分鐘，要知道出了問題，會後悔一輩子的。適當舉例子.......
這些問題請各位家長配合學校進行管理，培養我們的孩子養成良好生活習慣，為他們成才打下堅實的基礎，說的不對的地方請各位家長多多見諒。下面請大家對學校的管理提出寶貴建議。
班主任座談會發言稿3
新學期一開始，我們學校調進一位新校長，這位校長年富力強，主抓教育教學。準備在2月16日召開班主任座談會。為此，我寫了《做智慧的班主任》一文作為發言稿。
生活就像俄羅斯方塊不停地有不規律的事件突然掉下來，你得在很短的時間內判斷要把它們放在哪裡，最糟糕的是還沒有想好放在哪裡，麻煩又接踵而來。班主任宛如俄羅斯方塊，被大多數人認為是疲勞而繁瑣的工作。所以在很多教師眼裡，都不願意當班主任，或者因為不願，所以更不會或不會做一個智慧的班主任了。或者更不會做一個名班主任。在我看來，名班主任也並非是高不可攀的。
教師不僅是一種謀生的職業，更有很多精神、文化層面的問題要面對。在我來，教師只有兩條路發展，一條是升遷，另一條是在教學上鑽研，成為名師。如果沒有這兩種想法做一個平凡的老師，那是一種生活態度，在此我們不談。但大浪淘沙，正因為大部分人從這個流水般的隊伍中像跑龍套似的不斷地進進出出，才留下了少數“咬定青山不放鬆”的頑固分子顯山露水，在這些人中會有人最終殺出重圍。著名的教育家魏書生就是一個典型代表。
在兩條路的後條中即成為名師中，它實際包括兩種：一種是學科教學的名師，另一種是德育名師。如果你想個人發展，自我實現，想成為名師的話，在我看來，做班主任工作搞德育研究比較容易突圍，或者說比較容易出頭。其實做智慧的班主任不是“獨木橋”，而是“立交橋”。
第一、班主任工作搞德育研究更大眾化，更多元化。德育教育人人都需要，也人人都能聽得懂，教育中的樂趣也很多，做起來不會枯燥；多元化是指不同的班級有不同的故事，班級不同，階段不同，研究班主任工作的心得也不相同，德育案例也不會相同。所以在我看來，人人都可以做智慧的班主任。
第二、就目前教師發展的狀況看，大家都在擠學科教學這個獨木橋，在千軍萬馬中突圍出來很難。不是說德育好做，而確實是研究學生德育工作的人比較少，
生源決定了考試成績，考試成績決定了你的話語權，為什麼學科名師多半出自名校？原因很簡單，學生起點高，學校名氣大，教學平臺高，機會也多，容易做出來。但德育則不一樣，無論什麼樣的學校都有很豐富的德育資源，薄弱學校的資源更是得天獨厚，這麼一塊寶藏卻少有人去開採，甚為可惜。
第三、再說另一點，智慧的人，一定會明白“人棄我取”的道理。江蘇南京市第六中學的陳宇老師正是因為帶一個差亂班讓很多人知道了老闆老班，讓他成為一個名師。很多人願意帶好班，因為比較省勁，又容易出成績，差班誰都不願意帶，但正是因為讓人頭痛的後進生在被你一個個轉變的同時成就了你，沒有他們，你哪裡來的那些案例故事？一個好好班級，平靜得讓你一點功夫不花，你還有什麼發揮的餘地？生於憂患死於安樂，過分的安逸讓人沒有了進取心。以前我帶過就一個差班，不到一年的時間，班級發生了很多事，一樁接一樁的事發生，最後我用這些事寫出了很多典型的案例，我還總結了班主任工作宛如俄羅斯方塊那樣，你得在很短的時間內判斷要把它們放在哪裡的時候，麻煩又接踵而來。也就是我剛開始的那句話。其實帶好班容易出學科名師，帶差班容易出教育名師。
讓你帶一個富有挑戰性的班級，對你是天賜良機，千萬記住“人棄我取”。如果你是個人才，就是掃馬路也會比別人掃得好。陳佩斯表演過一個著名的小品《主角和配角》，裡面有一句經典的臺詞：我就是配角，也照樣能把觀眾的注意力搶過來。是金子總是會發光的，問題是你首先要是金子，並且要讓它在適當的機會下發光。
你如何做到智慧的班主任呢？都能走上這個立交橋呢？換一句話說你如何才能做到智慧的班主任？我想這其實做智慧的班主任不是“獨木橋”，而是“立交橋”。是不是所有的班主任都能做是一個，今天我們要討論的一個話題，仁者見仁智者見智，前一段時間我看過幾位專家寫的書，收益非淺，有兵法的書，有突圍的書，我不是專家，所以只能從我的一些班主任案例中尋找一絲答案。
一、做思考中的實踐者，做實踐中的思考者
從某種意義上說，班主任做學生的思想教育工作、帶學生開展活動、搞班集體建設很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻幹的，為什麼我們總是在強調“智慧”，做任何事都是要用智慧，要講智慧，做事情不動腦筋只能是事倍功半。所以在我看來，做智慧的班主任具備的條件之一就是要做思考中的實踐考，做實踐中的思考者。教育無小事，做教育要舉輕若重，如果把帶班的事真的當回事來思考、來運作，做思考中的實踐者，做實踐中的思考者，就不難積累智慧，成為一名成功的班主任。
其實“做思考中的實踐者，做實踐中的思考者”這個話題很大，不僅做班主任要這樣，做其它事也要這樣，我在這裡談的只是做班主任一種工作狀態，思考與實踐的關係。還有一些班主任做了很多年了，而且有了些經驗，年復一年年在做同樣的事，也有少部分班主任就是做一天和尚撞一天鐘，班主任能做了什麼花樣來？這樣一來，撞一輩子鍾。我把我在做班主任在思考中實踐，在實踐中思考的一些心得拿出來與大家共勉，也許不一定適合於你，但以下幾招，希望對你能有所啟發：
第一招、宣傳造勢
如果你想把自己的設想付諸實現，先不急著動手，要先為你的設計宣傳造勢，讓大家都能瞭解你的企圖和決心。你要動用一切可能的辦法大力宣傳，一方面營造氣氛，先打心理戰，另一方面可以給學生有個心理適應期，一旦政策出臺大家不會感到突然。開班會討論就是一個好辦法，另外要用好一線通、週記，對規定可能影響較大的同學做好個別談心。等宣傳到位，準備工作做好，學生也能認可了，就可以進入操作階段了。
為了讓這種優秀成為一種習慣，我提出了我對班級的一些想法，然後藉助黑板寫上標語，大力宣傳，一方面營造氣氛，一方面制定方案，制定了一些評比方案，等學生們接受了我的建班思想後，再進入操作階段，後來班上的各項管理工作相當出色。
第二招、自下而上
班主任一定要有這樣的理念：“把自己的需要轉化成學生的需要”。一件事，自己說好不算好，學生說好才是真好。有時候自己的想法是美好的，但是學生並不領情，因為那不是他們自己的需要，只有他們自己要好了，那才擋都擋不住，否則永遠是你往下“壓、壓、壓”，能不累嗎？在調位方案出臺的前前後後中我是這樣處理的，開學已經兩週了，座位的調整一直是個頭痛的問題，從班幹部和學生那裡收集的調位方法大致有三種方案，一種是輪換法，就是按現在的座次開始輪換坐，保證每個學生都有機會坐前排，也會做到最後。大家機會均等誰也不要提意見。一種是一看成績，二看學習態度，即是否努力，三看紀律表現。能者居前，不能做到者居後。這些表現成績透過積分的高低來調位，我叫做積分排序法。最後一種是抓鬮法，就是利用學生抓鬮方法來調整座位。
作為班主任你就是要了解學生們真實的想法，結合實際解決問題。
第三招、技高一籌
班主任一定要有這樣的理念：“總是能將自己做的那些小事總結上升到一定的高度，或者是做小事的時候心中就想著培養人的遠大目標，讓人感覺到同樣的事他做出來就出手不凡，要技高一籌。”顯然，要使班主任工作能突破就事論事的侷限，就必須小中見大，用做教育家的情懷和氣度對待那些凡人瑣事。否則，就只能流於平庸了。
其實生活中很多的事並不是按原先的想法來執行的，只要我們做思考的實踐者，就有更多的驚喜等你，《寬容》一書的出版就是一個例子。前幾天，我正在上課，一女生遲到，坐在邊上的一個男生不讓這個女生進去。這時我利用這一教育資源，讓先說寫作文，既要寫出故事的起因、過程、結果，又要寫出自己對這件事的看法。這樣做，不僅調高了學生的寫作水平，而且也是一次德育教育。讓學生學會待人處事，學會寬以待人。隨後我將學生的習作選優結集出版（是我們班內的小範圍）。
第四招、人棄我取
如果你想在活動中脫穎而出，又沒有特別強的實力，那麼就要去選擇那些別人不太重視、又可以透過精心準備取得好成績的活動，在活動中一鳴驚人，讓所有人對你的班級刮目相看。就要班主任有明白“人棄我取”的道理。
班級出牆報，是班主任很頭疼的一件事，很多班主任不重視，但是又沒辦法不做，就應付差事。實際上，時間花得也不會少。誰會把出牆報當回事？別人不重視的事，就是你的突破口，這叫人棄我取。大家趨之若鶩的事，除非你實力超群，否則也只能是個“重在參與”的結局。別人應付，我們不應付，大張旗鼓地搞小組競賽，看看誰出的牆報精彩，我發現在班級常規考評中，出牆報也是要評比的，而且還有加分和獎勵。我心想，搞學習我們比不過快班，出牆報我還不能比過你嗎？再說大家都不重視嘛。（班主任演講稿 ）我的班級有畫畫寫字好的人才，把牆報出得精彩一點完全在我們能力可以達到的範圍之內。很快，第一次評比我們班就拿了個第一名。別的班出牆報，用彩色粉筆，我們班出牆報，用水彩，不僅顏色漂亮，還能保持長久；別的班寫了很多內容，評比時誰會注意看內容，都是看一眼就匆匆而過，就看你的牆報有沒有能讓人留在腦海中的深刻印象，所以，我們的牆報從來就是以圖為主，以字做裝飾，完全顛覆了傳統出牆報的做法，這一改變，讓人感到耳目一新，所以立即先聲奪人，取得了領先的優勢。有了一次做榜樣，下一期不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，牆報越出越精彩。在評比中所向無敵，評委們只要看到我班的番號，不用多看就是高分，因為第一印象已經形成。你說為什麼體操、跳水那些高手一出場，分數就不會低，這就是品牌的力量，這就是印象分。等別的班反映過來，開始重視出牆報時，我們已經輕舟已過萬重山，早已確立了領先的優勢。牆報，就是我班的名片之一。出牆報，也不再成為一種負擔，而是六班同學展示自己實力和風采的視窗，接力棒一棒一棒往下傳，成為一種傳統，每一期承辦者都想著怎樣才能保住優勢，不辱使命。別人透過精美的牆報，也知道了我班的優秀，實現了雙贏。
第五招、移花接木
班級月考表彰剛過去一月之久，又迎來了期中表彰會，月考表彰會的議程還是瀝瀝在目，期中表彰會如何搞，還是與月考表彰一樣嗎？是否來點新穎或者與眾不同的，這是我期中考後一直思考的一個問題，也就是在週末的一天，我無意中開啟電視，剛好是中央電視臺綜藝頻道著名節目《非常6+1》節目，節目中標誌性一個環節——砸金蛋。在這個環節中有一個現場電話連線，我覺得很好，能否把它的這種模式借過來用在我的期中表彰會上呢？於是我從中受到啟發，開始了準備我們班特有的期中表彰會。
為了電話的暢通，我提前讓學生告訴家長，到時準備接聽電話，會前由班長將20名錶彰的同學名單用家長聯絡電話寫成條，然後由五位學生代表抽籤決定5名，這5名就是現場電話的家長物件。再由班主任撥通家長的電話現場直播報喜。“您好！我是××學生的班主任，您現在進入了我班期中表彰大會現場，他在這次期是考試中成績顯著，學習刻苦，向您報喜，同時感謝您好對孩子在學習上的關心，他現在就在我的身邊，您有什麼話想對他說嗎？……”這就是現場電話的模式。其中王志偉，李翔，聶傳，吳強強，陽鄒五名同學現場打電話向家長報喜。五名家長中電話邊線時沒有一例沒通，可是當時學生和家長通電話時，電話裡傳出來的聲音有小，雖然在現場通電話時教室內很安靜，但其他同學還是聽不見交談的聲音，於是有的同學建議開啟手機的話筒，但我除錯了幾下，還是沒有成功。所以這成為我當時現場電話的一個憾事，雖然同學們聽不到電話的內容，但同學們個個都聽得認真。
“現場電話”這一想法雖然是班級期中表彰會前前後後的思考的一個結果，雖然是電視節目的一個環節，雖然這種方式不夠新鮮，但它用在了我班的期中表彰現場，我想也應該是一個創新。我想讓學生感到，所以想透過“現場電話”這種形式來激發學生的學習熱情，來端正學生學習態度無疑起到了事半功倍的效果，這樣的體驗是任何說教都無法替代的。
二、“寫”是成為智慧班主任的重要的基本素質
做智慧的班主任光有思考與實踐還是不夠的，如果說是做思考中的實踐者，做實踐中的思考者每一個想成為名班主任的老師都必須刻意修煉的，我們把它排在第一位的話，那麼“寫”就應該是做智慧的班主任接下來具有的基本素質，所有應該排在第二位了。
做教師不會寫肯定是不行的，小到教案，計劃，總結等都要遇到“寫”，大到教學論文，教育教學方法、提升境界的素材，教育敘事也要遇到“寫”，做教師的必須經常和文字打交道，班主任更不用說，要成為一個智慧的班主任，“寫”是一個重要的基本素質，也是促使你更加優秀的的動力。現在我非常重視寫，有一點心得就要記錄下來，有時為了寫一點質量高的的文章，又促使我不斷學習，有一年暑假，我連續寫了十幾天的教育敘事，寫的內容都是工作中還沒有來得及寫的一些教育案例，如果不趁熱打鐵的話，時間一長，就要打拆扣了，所以班主任不僅要寫，而且還要快樂的寫，一個智慧的班主任，不僅要工作努力，也要把自己的工作記錄下來，這樣的發展要快得多。
有的人會說自己的寫作水平有限，寫出來的東西乾巴巴的，自己都不喜歡，其實不好不要緊，什麼東西不都有一個開始嗎？慢慢的積累經驗。這個你不用擔心，擔心的是你，是不是堅持去寫，很多的班主任就是不夠堅持，但也有一部分是由於老師平時忙於教學，但那都不應該成為理由。
那麼“寫”有哪些作用呢？
第一、評職稱的需要。只有寫才有寫論文的素材，有了論文才有評點職稱的資本，也許功利了。
第二、為學生和自己的成長曆程寫，作為備忘和紀念。這一點應該算大眾一點，我們雖然不想成什麼名師，但我們還是可以為學生和自己寫一成長故事，作為紀念，不至到頭來，什麼也拿不出來。
第三、發揮教育敘事的交流、溝通作用。
第四、為了自己發展的需要。要想發展，就要做有心人。勤於筆耕，等機會一旦來臨，你能拿得出東西。
關於教育敘事的撰寫，我具體說說我的看法和建議。
第1、寫教育敘事的型別：教育敘事的型別應該有很多，這個我沒有專門研究過，文章積累多了，如果我給自己的教育敘事分個類的話，不外乎這樣幾種：1、教育教學案例，2、讀書學習（含培訓）感悟，3、教育活動實錄，4、自己做教育的心得體會。故而，撰寫教育敘事的資源還是很豐富的，只要注意觀察、勤于思考、善於學習，靈感會隨時光臨。問題是要讓記錄成為一種習慣，根深蒂固的習慣，不要讓智慧的火花隨意地熄滅。這話說起來挺容易的，實際上堅持下去也非易事，所以，我們經常可以看到有人心血來潮時恨不得一口吃個胖子，熱情消退後連部落格都懶得上，時間長了，自己都會覺得不好意思上部落格，因為不敢面對曾經的雄心壯志。這也就是為什麼成功總是屬於那種堅持到底的少數人的原因，一件很簡單的事，比如每天或隔幾天寫點東西，堅持到底就很不容易，就很了不起。能堅持這樣做的人會比別人有更多的發展機會，因為從寫日誌這件小事其實可以折射一個人的意志力和生活態度價值觀。
第2、寫教育敘事的心態：做一個有心人。教育敘事其實就是教育生活中的點點滴滴，要善於發現價值、捕捉其中的閃光點，特別是那種稍縱即逝的亮點，把它們記載下來，讓瞬間成為永恆。所以，我們要留心那些看似不起眼的細節：給學生髮的通知、和家長聯絡的簡訊、學生的週記以及班主任在週記中的評語、給學生的評語、和學生或家長的談話、在班級裡聽到或看到的有趣事件，其實在我眼裡，處處有可以寫的東西，但是不善於觀察的人就會覺得沒有東西可寫。作為這種教育敘事的代表作，我的不少日誌都是簡訊直接組成的，如“現場電話”期中表彰會前前後後的思考，有時候來靈感時，及時把想法記錄在紙上，隻言片語，最有教育的智慧，結合真實的案例適當拓展一下，就是一篇好文章。也許，今天你覺得沒用，說不定過一段時間就會有這樣一個案例，正好可以用到你以前的想法，這種智慧火花的積累終將讓你越來越睿智，也越來越會寫作。我開始寫的時候我還在打草稿，後來直接在網上打，只作梢微的修改即可成文。
班主任座談會發言稿4
各位領導、老師：
大家好！
今天，我們在一起，共同研究探討本屆畢業班工作。作為六年級的班主任，在此向在坐的老師們表示衷心的感謝！首先，我想對當前班級現狀做一個簡單的分析：
一、學情分析及措施
我們這屆畢業班人數為22人。透過上學期的學習情況來看，將近80%的同學都能自覺學習。而且相比上學期，有著諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業都能按照老師的要求去做；課上發言積極了：特別是平時不愛說話的同學進步的非常明顯；但讓我擔憂的是：有幾位同學對待學習那種懶散的態度沒有變，存在著一些問題。就我語文學科來講：
1、學習基礎有點薄弱。六年級的學生接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂觀，原因是之前的基礎薄弱，這學期我決定在新課上完之後，會帶著學生對基礎知識做一個系統的複習，希望同學們能在老師的要求下，不折不扣地完成自己的任務。
2、作文水平有待加強。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫。堅持每天晚上讀課外書至少40分鐘，每天認真完成日記。這兩項作業有不少同學是在應付，根本不是用心去做的。這也是學習態度不端正的一個表現。
3、學習態度不端正。部分學生學習態度不夠端正，未形成良好的學習習慣。比如說我們語文作業中的預習這項作業，將近一半的學生就照抄工具書，上課檢查朗讀或是提問某些字詞意思時，一站起來就目瞪口呆；還有些同學根本就沒把預習當成一項作業，語文書空白一片。一篇課文的教學效果好與不好很大程度上取決於學生預習的充不充分。預習的常規步驟，即讀課文，識字詞，理層次，明意思。
4、少數幾位同學在學習上存在一些困難，基礎太差。我們班有幾位同學老是應付老師檢查。我本著不會放棄任何一個學生的態度，對這些學生滿懷期待。幫助他們做到堅持不懈。課堂上積極參與，舉手發言；課後複習鞏固；遇到不懂的問題一定要請教，不能得過且過。在這我有一個想法，就是希望我的“幫扶”計劃在班裡大面積的實施。學習好的同學在自己學有餘力的情況下去幫助學困生，愛護他們，輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。這也是“送人玫瑰，手有餘香”呀！
二、在行為規範方面的問題
我們六年級某些學生紀律性、自覺性不強，有待我們進一步加強管理。
1、早讀來到教室沒有進入狀態，不能抓緊時間讀書。
2、中午不少學生早早就來到教室，但沒有在教室認真做作業、看書，而是坐著發呆。
3、課間操和放學路隊做的還不夠規範。
以上這些就要求我們同學們自己加強自身管理，不能事事、時時都要老師去看著，要自覺。只有各方面都做到規範了，才能形成良好的學習風氣、學習環境，提高我們的學習成績。
三、我的希望
1、希望每個同學養成一個良好的學習習慣，如果在學習上遇到什麼問題及時和老師溝通交流。
2、畢業班老師經常坐在一起商量提高學困生成績的對策。
3、學生之間進行學習方法的交流。
4、希望畢業班的學生暫時不參加興趣小組的活動。
5、倡導繼續開展畢業班月考活動，目的能對學生起到很好的激勵作用。
我堅信：透過我們的共同努力，一定不會辜負學校對我們的期望。
班主任座談會發言稿5
開學第一天，領導安排我在第一次全體班主任會議上介紹我們班的管理經驗。通知我是隔夜的晚上，由於春節的原因，晚上喝了點米酒，暈乎乎的，自己主動放棄了構思文章。開學的上午在全體教師會議上坐在座位上的我偷偷匆忙整理自己的思緒，搭完文章的框架後，突然自己告訴自己，下午介紹的時候脫稿試試看，應該可以的，畢竟都是一些和學生親歷的教育故事。
以下就是我當天班主任會議的回憶錄：
各位領導、老師們，大家新年好，借這個場合給大家集體拜個晚年！在講述前，我想先糾正一下魏主任在介紹我的兩點誇讚：第一，我今年39歲了，已經不算年輕了。第二，我在學校的名氣沒有魏主任說的那麼大、那麼好，我今年是第一年擔任普通班的班主任，對我來說是全新的開始，所以一路感覺如履薄冰，壓力很大。以下我向大家彙報我這一個學期的工作，希望大家提出批評意見。
早在1509年，我國著名的教育家王陽明在他38歲時就正式提出了“知行合一”的教育理念，再到後來的陶行知的“生活就是教育”。這些大教育家們強調了教育的一個原則，那就是“做”。我知道，每一位教育同仁都有擔當教育的理想，即“此心光明”，但光明需要實踐去開啟。所以我更願意把“做”、“實踐”理解為“行動研究”，這樣或許我們在工作中更嚴謹，更科學。
上學期我做了以下一些工作：
1、帶領學生赴鄒區的大型現代化企業參觀工廠。之所以這樣做其實目的很簡單，其一，可以讓我和我的學生學習、借鑑現代企業管理的經驗，從而有可能更好地共同管理班級，其二，我們的學生即便考上大學，畢業後，他們中的大多數人將進入現代企業，我讓學生去感受現代工人的嚴謹與辛苦，降低他們對考上大學以後自以為就成為天之驕子的畸形想法，從而讓他們自己的目標更明確，埋藏一顆責任的種子。
2、開展戶外拓展活動。之所以這樣做，其一、是想提高這個集體的團隊意識、競爭意識、合作意識、責任意識。在這個竟爭日趨激烈的社會中，單靠一個人的優秀，很難獲得全面的勝利，團隊合作精神就顯得非常重要了。其二，我記得我們的黃校長這樣對我說過：“人是在各種活動、儀式中長大的。比如結婚典禮上，一對新人在親朋好友的見證和祝賀中，在神聖的結婚儀式中，完成了對愛、對責任的認識，從而成熟起來。”用活動本身來喚醒學生自我教育，這是我想的。當然，不是所有的活動設計都能如期舉行。比如，我和家委會共同策劃的在敬老節赴敬老院開展活動就沒有能夠成行。原因是當時快要召“十八大”了，出於安全出行的`考慮，學校領導建議暫時擱置。雖然有點遺憾，但我還是作了一些補救的工作。那次學生放假的時候，我讓同學們回家主動幫爺爺奶奶、爸爸媽媽做些事，希望讓溫情留在彼此間。
3、我和語文老師、同學們共同完成了一本語文課前演講集。這只是為了記錄留存學生成長的痕跡。
我還在期中和期末把我所拍攝的有關班級、學生的一千餘張照片，精心挑選了一些用繪色繪影軟體做了兩段各5分鐘的影片，分別是“年輕的戰場”和“心似狂潮”送給了我們的學生。我個人很滿意這兩段影片的名字，因為我覺得貼合了這些年輕人一個學期以來的發展。我個人也完成了9萬字的教育案例、敘事、反思的撰寫。我想，驅動我記錄下這些文字的動力有兩點：第一，當我退休的那一天，我可以回憶回憶我的教育。第二，寫這些，是希望自己的實踐能有反思的環節，以期做的更好些。這讓我想起了三年前在加入潘勤名班主任工作室自己寫下的一句話：“當我在面對學生的時候，我今天感受到的是快樂還是痛苦？這兩種感覺我都很喜歡，快樂說明我的教育又進一步，痛苦說明我還有機會糾正我的'教育。最讓我不喜歡的感覺是今天的麻木，我很害怕自己陷入麻木中去，因為那和一具殭屍沒什麼兩樣。”對於這些記錄，也算是用文字的一種自我鞭策吧。
上述的活動也好，記錄也好，具體的教育過程其實都是一些細小的事。我想，做這些細小的事，需要遵循的又一原則應該是表率、參與、真誠。
真的這樣去實踐的話，我想教育的影響力你就可以預見，但你無需期待。否則，你就得不到教育的快樂，因為在很多情況下，你的教育期待不一定能夠得到學生的呼應和實現，從而無端地使自己痛苦不堪。
以下的教育小例讓我感到了快樂。
當我帶領學生一起在新學期開始時學唱校歌的時候，我們僅用了四遍就唱會並記住了校歌。有學生在後來的文章中寫道：“學唱原來可以這麼高效，它讓我找到了高中的學習方法——專注。”；當兩位軍訓教官打架我衝上去阻止他們的衝動、魯莽行為後，學生在軍訓日記中告訴我學會了什麼是理性並拒絕圍觀；當一學生犯錯，我拿起《弟子規》讓他讀時，該生在後來的全校弟子規演講中提起了我。
楊校長在今天上午全體教職工大會上提出了這樣三個問題：“我們應該做什麼事？”“怎麼做？”“做到怎樣？”
我想，這些就是我作為班主任在做的一些事吧。校長的第二個問題其實更具有挑戰性，“怎麼做”擺在了我們的面前。既然我們是班主任、教育者，結合自己的工作，我想從以下四個方面來闡述：
一、教育的可能性。
在班級建設中，教育的可能性是需要班主任設想的。我和學生一起設計了班徽、班旗，並在合適的時間購置了班服。關於班服購置，教育的可能性就比較突出地表現出來。我創立了家長QQ群，成立了家長委員會，班服的購置由家長出面聯絡廠家，班幹部利用假期試穿不同款式，拍成照片，回到班級供大家選擇。這個過程家長和學生的合力就此產生，一件看似難辦的事變為了可能。它的更大意義更在於把家、校、班緊緊地結合在了一起，向上的團隊精神得以彰顯。
二、教育的選擇性。
在教育的選擇性上，我想既然是選擇，那麼就必須注意以下兩點：1、教育節點的準確把握。2、教育支點的準確尋找。
還是舉兩個例子吧：
高中生早戀一般發生在進入學校一段學習測試後開始了萌動，究其原因，年輕的他們在學習上遭到了挫折，又沒有得到及時的幫助，於是把精力和精神轉而寄託到男女關係上。對於這樣的教育節點的把握很重要，我選取了月考後舉行了主題為“我眼中的優秀男生、女生”的主題班會，把他們認為的優秀標準統計羅列張貼在宣傳欄中。他們都驚訝做一個優秀的男生或女生需要如此多的修煉，環顧四周，找不到可以“愛”的同齡異性。在比較長的一段時間內，我們班級沒有戀愛的萌動。
但這一辦法並不能完全阻止成長的需要，我們班周同學和顧同學先後都曾萌動了愛的想法。對於早戀的教育，我認為尋找到好的教育支點很重要。當我發現初有端倪的時候，我私下叫來了周同學，給了他一本餘承翰同學寫的《十七歲，我走路中央》。對於顧同學，我也如法炮製。既保護了他們的隱私，又很好利用了同齡人寫的早戀感悟，讓他們受到教育。事後，顧同學還特意告訴我，看完書後，發現自己其實是單相思，很是幼稚。在抓住每一個教育節點並持續不斷地關心學生是需要的，比如我剛才講的顧同學，他是我重點關注的物件。一個學期在教育節點上對他的影響，讓他成長了很多，每次考試成績都有進步，現在躍升到班級第十名。
聽到這兒，大家可能產生了這樣的想法：似乎顧同學的例子暗合了很多現有教育案例中共有的一個漂亮結尾，這個孩子成績好了，是德育的效果。其實我想說的是，顧同學成績的進步與教育間只是一種巧合，我內心其實不太在乎他的學習，因為學習僅僅是做人的一小部分。
三、教育的自主性。
在建設這個班級的時候，節約水資源主題班會、小組合作學習、愛問角、拓展活動，甚至包括我們的打雪仗等等，我認為在現有的高中學習生活中還是有很多教育的自主性可以得以實施和發揮的，因為時間的關係，在此不作展開。
四、教育的長期性。
語文課前演講是我和語文老師及全體學生長期做的一件事，貫穿了一個學期。學生主題演講的自我進步，語文老師和我的德育點評，我從不奢望這樣的教育能給全班以巨大的提升，但至少當演講稿張貼在學習園地裡時，寫那篇文章的學生一定能好好地看，並留下深刻的印象。其實這些痕跡，我所做的就是保留它們，當我們回憶的時候一定會很幸福很豐滿。就像著名作家劉亮程所說：“最好留下一小塊泥皮——————留下泥皮上的煙垢和灰，留下劃痕、朽在牆中的木頭和鐵釘，這些都是我今生今世的證據啊。”
我想我試圖在回答楊校長提出的“怎麼做”這個命題，至於“做到怎樣”我想我沒有辦法主觀地認定我所做的是一份優秀，但我還是願意說出三點感受：
1、透過行動研究我認識到了團隊的重要性。
2、我認為教育的合力有巨大的提升空間。
3、借用一句廣告語：“沒有最好，只有更好。”
我個人很喜歡雅斯貝爾斯的一句名言：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。在此和大家共享。
講到這兒，我想可以結束我的發言了，最近中央電視臺第9套節目在播的一檔“微觀世界”揭示了許多普通事物的奇妙，這讓我聯想到我們其實對我們的教育物件認知還太少，如果我們一直堅持行動研究那麼就能體會到“一沙一世界，一花一天堂，一人一夢想”。
謝謝大家的聆聽。
班主任座談會發言稿6
各位領導，同仁：
大家好！很高興有這樣的平臺與在座的的各位交流，各位都是業務素質過硬，責任心強的班主任，大家比我更具有工作經驗，更具有實踐智慧，所以接下來談到的有不足之處，還請各位多多指教。一共有一下四點：
一、作為班主任，必須擁有“三心”，用好“三心”。
這“三心”分別是“愛心”“耐心”“用心”。先談“愛心”，在實踐班級管理過程中，我發現，你愛孩子們，孩子們才會喜歡你，只有喜歡你，才會喜歡你的班級，才會喜歡你的課堂，也就是說：孩子們喜歡你的課堂是從喜歡你的人開始的。接下來我來談“耐心”，各位都知道，班級工作很瑣碎，加上每個孩子個性差異，班級管理勢必有一定難度，但是作為一名班主任，我們必須有耐性，有耐心，耐得住瑣碎與平凡，能把平凡的工作做好，這本身就是一種偉大，就是一種不平凡，再說“用心”，剛才我們說了，每個孩子都有個性，所以，作為班主任，本身就是一個思想政治教師，要用心關注孩子們的情感，心理變化，思想的波動和起伏等，記得在一次上課的時候，我們班xxx同學情緒很低落，眼睛紅紅的，下課後我馬上問她怎麼了？孩子告我把同學們存在她手裡的錢丟了，然後我馬上拿出去讓她拿上，這也許對我們來說舉手之勞，可是對於xxx同學來說心理感受就不同，無意中就拉近了我與她的距離，後來我發現從那次以後她上課特認真。我們都知道，愛玩是每個孩子的天性，我們作為班級管理者，應該用心構建一個和諧，愉快，輕鬆的學習環境，讓孩子安安心心的學習，讓孩子們在愉快中學習，在玩中昇華知識。
二、實行人人有事做，事事有人做，量化式管理。
我們班有49人，相比校其他各班人數比較多，人多勢必難管理。記得剛接手時，班裡面存在很多問題，比如衛生，孩子們隨地吐痰，隧道扔紙片，桌凳擺放不齊，剛進班有一個感覺，就是“亂”，紀律也很差勁，下課之後有在教室追逐，打鬧等，為了給孩子們創造一個“乾淨、安靜、整潔”的學習環境，後來我採用魏書生老師的方法，班級裡面設立了臺長、鎖長、簾長、牆長、衛生督察員，廣播操督察員等，特別是我在全班選這些人員時，孩子們都勇於舉手，都爭先恐後想為班裡做貢獻，都想給這個家做點事，這樣一來，班裡面的事都有人來做，有人來管理，每個孩子各負其責，各管其事，那班裡面的紀律和衛生何嘗搞不好呢？下面說一下量化式管理，記得剛接班的時候，有相當一部分學生不交作業，要不是不按時交作業，字跡潦草，不整潔，後來我採用量化式記錄和考核，交一次作業獎勵1分，不交扣除1分，作業等級考核，作業中出現very good給記3分，good給2.5分，優給2分，良給1分，甲給0.5分，閱不記分，差記—1分，極差記—2分，這些都在學生當中有記錄，並在學期末有彙總，達20分給一顆星，學期末達五星以上者給予全班表彰，有了這樣的制度和規則，學生們的積極性很高，同時自己管理起來也輕鬆，成效又比較突出。
三、明暗哨交替制度。
在我們班裡設立明哨10人，其中包括6個班委，和4個平素愛說話和搗蛋的孩子。這裡面選用四個這樣的孩子本身是有目地的，是對這些孩子的一種約束，暗哨有6人，這6個暗哨不是固定的，互相之間都不知道是誰，這樣也是一種互相監督，其中這裡面有一個懲罰制度來輔助實施，比如，出現三明三暗的給予15板，也就是說暗一次給予三板，明一次兩板，但是當下我們不提倡這樣的懲罰孩子們，孩子們也不願意捱打，於是這裡面我採用商談制，即孩子不願意捱打可以和我商談懲罰方式，比如寫一份200字的犯錯感受，背一篇作文，記10個成語，背三個作文素材等，也就是說這樣的機制嚴格中帶有靈活，目地讓孩子們認識自身錯誤，並儘快改正過來。
四、一個標準，多把尺子。
所謂一個標準，這裡是指以孩子進步為標準，那什麼叫孩子進步？怎麼去評定？就是今天比昨天多學了一點，多掌握了一個知識點，一個詞語，一首詩，一個近反詞，一個作為素材，一個多音字，一種做題方式方法，今天做了好人好事等等，明天又比今天強，這就是一種進步，一天可能沒有成效，兩天可能沒有，三天可能還不明顯，但是一年365天，天天都有收穫，時間長了肯定有收穫，收穫肯定不小。而多把尺子是指不以一個角度看學生，不以一個模式看孩子，孩子們都存在差異，不論是認識方面、智力方面，還是記憶方面。比如我們班的楊文忠同學堅持每天記10個詞語，這對於別的孩子很輕鬆，但是對於他這樣的學困生來說已經很不容易了，再比如我們班的孟佳慧同學，每天記一個作為素材，並且每天早上都會主動找我來檢查，比起以前不學習，不交作業，不交日記，已經有很大的進步了。說這些，其實我只想說：作為一個班主任要儘可能挖掘孩子們的潛能，多去關注孩子的閃光點，哪怕只有1%，也要用1%來照亮其餘的99%，讓孩子們自信、陽光、樂觀的做人，做好人，讓孩子們健康、充實的成長。
以上就是我在班級管理中的一點點真實感受，由於自身經驗不足，還有很多地方需要改進，也希望能得到同仁們的指導，和傳授更好，更合理的經驗和智慧。最後我希望在座的各位以飽滿的熱情，真誠的態度，大愛的精神置身於教育事業，不要把教育僅僅當職業，而要當一份事業用心來經營，用心來幹好我們的本職工作，給我們的孩子一個夢，一個值得一輩子奮鬥的夢想，一切為了我們的孩子，為了我們孩子的一切，做好這一份良心工程，做好這件功在當代、利在千秋的大事。
班主任座談會發言稿7
各位領導，同仁：
大家好！
自參加工作以來，我一直擔任班主任工作，已有10年的時間。在工作中不斷向有經驗的班主任學習，學習跟學生交流與溝通的方法和班級管理的技巧。也在實踐不斷摸索和總結適合本班教學和教學的方法，失敗過，成功過。就將自己的班主任工作情況，簡單的總結如下：
在班級管理中，學生的思想教育是最關鍵的，培養學生良好的學習習慣，提高他們的生活自理能力。在教育學生的時候，感覺一方面要以嚴厲地態度來要求他們，讓學生養成良好的學習和生活習慣，遵守紀律；另一方面要像家長一樣慢慢去關心他們，我班學生年齡差距較大，尤其是徐如瑞，生活自理能力很差，而且言語又有障礙，幾乎每天都要提醒他去洗臉，洗手、擦鼻涕，衣服髒了要幫他換，學習過程中更是手把手的教；還有時就像朋友一樣，聽學生說說生活中的小事情，說說家裡發生的事情，會感覺到特別的親切，而且容易得到學生的信任。所以，只有尊重和理解學生，才會真正得到學生的信任和愛戴。
在活動組織和班級文化建設中，班主任是這些活動的核心。尤其是啟智部的班主任，幾乎所有的活動班主任都親自參加，衛生和學生一起幹，一些活動的作品幫學生選材，然後引導學生一步步完成。每一幅作品都滲透了班主任的辛勤的汗水。也體驗到了和學生一起參與的樂趣，提高了學生的集體意識，鍛鍊了學生的綜合能力，也提高了班級的凝聚力。
班主任工作其實不是一項可以用標準來衡量的工作，每個人都用不同的方式來管理班級，一個班對於班主任而言，就像一家人，班主任愛學生就像呵護自己的孩子一般。有時候看到哪個學生摔倒了，或者不高興了、感冒了，最緊張的就是班主任。學校對班主任的工作非常重視，給班級管理和教學也提供了很大的保障，不同形式的檢查和評比也是為了促進班級教學的開展，充分調動班主任的工作積極性。真心希望工作中班主任自身做到盡職盡責，學校也能理解和支援我們的工作，做的好的地方給於肯定，做的不足之處耐心指出，向著同一個方向努力，讓工作變得更加自覺化、愉快化，共同推進我們整個學校的發展。
班主任座談會發言稿8
各位校長，各位老師：
大家好！今天共聚一堂，來交流我們做班主任的心得，就我自己而言，對班主任的工作感觸還是很深的，雖然不是第一次做班主任，但是在工作中還是常常會感到迷茫，也許真的教無定法，人只有在不斷的摸索中才會不斷完善，我覺得班級管理工作，沒有絕對的對錯，只要是適合自己班級的，對學生們有幫助的，就是好的。
如果讓我給自己打分的話，我想是80分吧。我想建立的是和諧、民主、團結、上進、溫馨的班集體，我們六（2）班雖然還沒有完全達到這個目標，但是我非常愛我們這個集體，學生們有時會調皮，會犯錯，會惹我生氣，但他們畢竟是孩子，他們的骨子裡是善良的，他們會在關鍵的時候擰成一股繩，會在關鍵的時候給我感動，讓我感到這個集體是多麼的溫暖！就像一個家裡，有爭執，有不和，有過笑，有過淚，但這都會過去，他們仍然會相親相愛。這是我靜下來思索我班主任的工作時所感悟到的，平時我沒有這樣想。
可能是因為六年級的課業重了，我越來越覺得我考慮的問題簡單化了，尤其是這學期以來，忙著趕課，在班級管理方面沒有創新，所以班裡的工作沒有很大的突破。我感到很慚愧，我正在計劃在最後的兩個月裡如何管理我們的班級，希望聽了大家的發言後能讓我有所啟發。說了這麼多感悟，現在開始切入正題。
我做教師的原則是：課上是嚴師，課下是朋友。我一直是這樣做的，我的目的是給學生親近感，讓他們先從喜歡我這個朋友開始，進而喜歡聽我的課，我覺得挺好，不過，本來應該可以更好的，可是我做得不夠完美，因為有時候因為學習的壓力或者外界的干擾，我就會迷失自己，忘了是他們的朋友，就非常厲害的給他們造成了一些壓力，所以他們對我是又愛又怕，學生都是這樣評價我的，課下的時候特幽默，就像他們的大姐姐，什麼都說，但課上發起脾氣來，絲毫不講情面，讓人恐懼，我最不想讓學生怕我，可是他們還是怕我，我覺得這點不好，我一直希望他們是因為喜歡我，而願意努力，而不是因為怕我，但我沒有做到這一點，說明我還不是一個好班主任，我所給予他們的愛還不夠。
我們班級管理具體的工作是：
（１）班幹部合理分工，各負其責；
（２）制定自己的班級管理制度，採用積分制，約束同學們的行為；
（３）每週週會，民主大評選，比如：課堂活躍星，文明守紀性等等；
（４）互幫互助，以優帶差；
（５）建立學習小組，組長代替老師管理組員。當然還有很多細節的東西，我就不再一一介紹了，我想大家應該都比我做得更好，各班都有各班的特點，我覺得真的還有很多不完善的地方，相信聽了大家的發言，一定會受益匪淺的。最後我還想向各位請教一個問題，究竟什麼樣的課堂才是最好的課堂？前陣兒我很犯愁，現在因為天氣熱了吧，同學們都特別容易犯困，我的課堂上異常沉悶，我很苦惱，就私下找了些同學瞭解情況，他們說因為在我的課上不敢說話，有的差生不會聽不進去，也不敢說話，做小動作，在那兒呆呆的，就容易犯困，他們建議我，課上多讓他們放鬆一些，我試了，果然靈，我是講課時，不時給他們說些笑話，他們情緒高漲，膽子也大起來，不再犯困了，發言積極了，可是這樣的代價是課堂上顯得有些亂，也許他們並不是在亂，而是討論問題，或是爭先搶答，這樣的課堂我們到底要不要支援呢？我觀察了一下，班裡特別遵守紀律的同學，成績都不是太好，因為他們的思維不活躍，反而這些愛說的同學，常常會口出名句，學能致用。
班主任座談會發言稿9
尊敬的各位家長：
你們好！
我是二年級二班的班主任兼語文教學的蒯老師。我首先要感謝家長們對學校工作的支援和理解，感謝你們對我和所有任課老師教育教學的配合和幫助。我們為了一個共同的心願相聚在了一起，那就是為了孩子的學習，為了孩子的進步，為了孩子的明天。望大家一如既往，配合各科老師做好各項工作，使孩子們在本期有更大的進步。在此，請允許我代表二（2）班的全體任課老師對你們能從百忙之中抽空來參加此次家長會，表示真誠地感謝！熱烈地歡迎！
一、班級情況介紹
作為班主任，我一直把孩子們的思想品德教育放在首位，孩子們現在升入了二年級，在這一方面有了很大進步。最突出表現在兩個方面：第一是文明禮貌，孩子們現在見到老師，無論是否認識都能夠主動積極的向老師問好，並且敬隊禮；放學時向老師說再見。第二是衛生習慣，本學期教室裡基本上能做到每天干乾淨淨，極少出現垃圾紙屑。打掃衛生積極主動，並且清掃得乾淨整潔。外出遊玩時，全班同學都能做到垃圾入桶。特別要表揚兩位衛生委員，他們工作認真負責、積極主動，帶領同學們主動維護校園和教室的環境衛生。
作為家長最關心的是自己的孩子在學校的表現如何，都有哪些優點和需要改進的地方，下面我就把同學們在校的表現向家長做個彙報：
學習方面：
能夠大膽舉手發言的有：x
勞動積極的有：x
學習進步小明星有：x
書寫進步小明星有：x
大部分同學課堂上注意聽講，大膽發言。但是有個別同學上課總是注意力不集中，需經老師多次提醒，老師講的內容和提出的問題根本沒有聽清楚，非常影響學習。
在我表揚的學生名單中也許沒有您孩子的名字，但是請您相信，我絕不會因學習成績來評價一名學生，我喜歡每一位孩子，在我眼中每一個孩子都有自己的閃光點。自從我接手咱們班起，在我心中就有了44一個孩子，我會與他們共同努力，共同成長。
在此談談期中考試。班級人數44人，本次平均分93）、5分，上90分的同學有38人，上85分的同學有41人，優秀率達到93）、2%，還有田鑫、楊柳鑫、李一凡、劉爽、陳心怡五位同學取得了100分。這裡要特別表揚吳江、常燦、漆希三位同學，能讓自己的成績有了一個質的飛躍，這與各位家長的悉心教導分不開。再次感謝各位家長！（鞠躬）
當家長拿到試卷的時候，有喜有憂，喜的是孩子考到了好成績，憂的是孩子的成績不理想。當然，現在的社會並不是一味地看分數，他們更關注的是孩子的能力，注重孩子的全面發展，教師的目標也是一樣的。不過，從語文期中試卷上也可以看出一些問題，比如可以看出有些孩子前段時間的學習不是很紮實，其中絕大多數的問題出在生字鞏固不到位，記憶不牢固；有些孩子粗心大意，出現漏題或寫錯別字的現象。在此，希望家長朋友們能積極配合我的工作，讓我們一起為孩子培養良好的學習習慣；嚴格檢查每天的家庭作業，及時複習為他們查漏補缺；適當的對孩子進行閱讀指導，讓他們在家也養成愛閱讀的好習慣，培養他們的閱讀能力，這是受益匪淺的事。相信透過長期積累，我們都會看到孩子的更大的進步！家校合作，一切都是為了孩子，為了孩子的一切！
二、家校交流
1）、二年級孩子的變化
進入二年級後，我們的孩子還是有了明顯的變化。要使孩子健康快樂的學習和成長，除了孩子自己的主觀因素之外，更需要我們的幫助、引導。他們的變化表現在：
1、學習方面：知識學習廣泛了，學習內容增加了，學習方法改變了。好學、肯學的孩子越學越有興趣，而沒有及時調整的孩子會感到很吃力。學習成績的之間的差距會更加明顯。
2、心理方面：很多事情都處於好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。我們在教育孩子的時候要把握好尺度，不要輕易挫傷孩子的自尊心。
3、思想意識：思想開始從單純走向複雜，想的事情多了，又不能把是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。我們應該經常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。
4、能力提高：現在實行每天一個值日生的制度，做到人人既是管理者，又是被管理者，使每一位孩子都夠得到鍛鍊。這樣，既增強了孩子的責任感，又培養了他們的能力，在自律和他律中逐漸學會自我管理，具有主人翁意識。現在，孩子們每天的崗位制值日越來越好，越來越自覺。就比如掃地、擦黑板，每一個學生都有自己的勞動任務，在為集體服務的過程，讓他們體會勞動的艱辛，從而養成良好的衛生習慣。
2）、學習方法
對於孩子來說，學好二年級的語文不容易，二年級是識字教學的高峰期，具體來說生字分為二會字和四會字，二會字是要求孩子們會認會讀。四會字要求孩子們會寫、會讀、會認、會用，二會字和四會字都是我們課堂上的重點，每篇課文都去掉了字上注音，會有會寫、會認共十幾個生字，這對二年級學生來說有一定的難度，有的學生就會出現前教後忘的現象。針對這種情況，我在課堂上充分調動學生的識字積極性，加強生字、詞彙、造句的訓練，增加學生與生字見面的次數，課後將學習的生字寫在黑板上，讓他們能夠隨時記憶；並且反覆聽寫詞語，加深記憶，及時鞏固。而家長在孩子每天放學回家後，希望配合我佈置的作業，及時為孩子聽寫鞏固生字，並且可以鼓勵孩子用自己的方法巧記生字，比如：熟字加偏旁、熟字減偏旁、編兒歌、編字謎等等，還可以與孩子一起做生字卡片，不僅讓孩子自己動手記住了字，又增進了孩子和父母之間的感情。
然後就是學生的書寫方面。課改對這方面的要求比較高，寫一手好字對於孩子來講，也是終身受用的好事。經過一個暑假，有的孩子的書寫有了很大的進步，但還有幾個孩子書寫還是比較糟糕的，甚至連握筆的姿勢都是錯誤的，希望家長在這方面引起重視，我也在校進行了強調。對孩子的書寫要求一定要嚴格，寫的不好一定要讓他重寫。平常在學校時間的確是非常緊張，很多時候你想給他重寫確實沒有時間，因為每節課都有每節課的任務。即使這樣，還是要求有些實在是不合要求的字會重寫。有的學生的字寫的非常工整，這和家長的教育是分不開的。希望家長和老師一起配合，這個學期的重點就是抓書寫，嚴要求。我相信，只要我們配合起來，一定會有進步。另外，孩子使用的鉛筆要注意，最好選擇2B的鉛筆，有的孩子使用的鉛筆寫出來的字一點都看不清。
第三閱讀和看圖寫話這方面仍然有待增強。無論哪個語文老師都會有一個感受，那就是語文功底厚實的，都是愛看書的、愛閱讀的。閱讀平常這方面的練習題做的較少，雖然課堂上也在學習閱讀方法，可是孩子自己做與課堂上大家一起做還是不一樣。尤其是看圖寫話，這學期要寫的具體一些，不能只是幾句乾巴巴的話了。要能說出、寫出精彩的話來，除了必要的生活經驗，還要大量的閱讀課外讀物。閱讀需要量的積累，僅靠一本語文書是遠遠不夠的，而且閱讀可以提高記憶力和理解力，對領悟數學中的應用題也大有益處。語文課程標準指出：到二年級結束，學生的閱讀量為5萬字。現在我佈置學生每週都有讀的和背的作業，就是要養成他們的閱讀習慣。這個讀一定要讀出聲音來。讀完之後應該問他一點相關的問題或者讓他提問題，要教會孩子邊讀邊思考。現在班上大多數的孩子對看書還是充滿了興趣，一有時間就看書。當然能力強的孩子可以要求他背一些好的詞句、段落或篇章。
3）、家庭教育
習慣培養是關鍵：
1、作業習慣（及時、快速、高質量）。
（要養成孩子做完作業自覺交給你檢查的習慣，你要當面檢查，做出評價，並簽字）
2、整理習慣（自己睡前看功課表整理書包）。
（當面檢查孩子的書包，包括文具、書本等等指出不夠的，表揚做得好的）
3、聽讀習慣（安靜地聽，大聲地讀）。
（注意平時和你說話是眼睛看你說，手腳不能做別的事情）
4、閱讀習慣（多讀書、讀好書）
（讀課外書要求學生態度認真，自覺讀書20分鐘以上就表揚。）
5、作息習慣（按時睡覺，按時起床）。
三、安全第一
最近，有關校園傷害事故的報道屢見於報端和各種媒體，雖然，令人觸目驚心的血案離我們較遠，但是就在我們身邊，也時常出現一些令人難過的小問題：課間互相追逐打鬧的時候，就有孩子摔跤擦破了皮；因為一些雞毛蒜皮的小事，同學之間爭執起來，就有孩子碰起了包；老師在學校總是打起十二分的精神全力照顧好孩子，經常提醒孩子們要注意安全，課間不要打鬧，文明遊戲，還開展安全主題班會，課間時候都在樓道巡視，確保孩子們安全遊戲、安全學習，家長足可以放心！但真要做到萬無一失，那就需要在孩子心中樹立安全第一的意識，我們老師一直在努力，也希望家長配合教育！
還有一點要引起大家的注意。請不要一味的只顧打罵，要看到孩子的進步，哪怕是極細微的進步，你都應該給予表揚，因為賞識鼓勵才會幫助孩子樹立自信，激發上進心，相反自暴自棄會成為孩子進步的絆腳石。
請所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”我們以此和各位家長共勉。我相信，大家今天來參加這個會議一定會有所收穫，希望家長們今後進一步配合、支援班主任及各課任老師的工作，我們將不勝感激。最後請家長們給自己的孩子帶一句話：老師喜歡我們班的每一個孩子，在老師心中每一個孩子都是最可愛的。謝謝大家！
班主任座談會發言稿10
各位領導，各位班主任老師：
你們好！
非常榮幸也非常高興今天能有這樣一個機會。我從教13年，做了10年的班主任，在此不敢說自己有多少成功的經驗，只是把在平時工作中的一些體會與大家進行交流，以達到相互學習，共同提高的目的。
各位班主任老師，首先了解一下我們學校，我們身處農村學校，每個班可能也差不多，優秀學生轉去城裡學校就讀，留下問題學生讓我們管理，家長不信任、學生沒有好習慣，再加上老師的調離，如果管理不好問題會更嚴重。雖走了一部分學生，但留下的學生中也有優秀的學生，面對著這些孩子，會去發現學生的優點，我們更應努力找尋又好又快的教育方法。
在和這些孩子相處中很多時候我總在思考不要再去埋怨社會環境，孩子有他們的優點，也有遠大的目標和理想。我們應從教育觀念上去思考思考：我們學校的教師大多是從這個學校畢業的，我們也是農村孩子，為什麼現在不能把農村孩子培養好？我們應給學生什麼呢？我想，應當讓孩子們有追求，有勇氣，找尋動力，使他們沿著正確的人生旅途走下去也應給他們情感，讓他們明白做人道理，增強學習自信心。所以我的教育理念是：學會做人學會學習。我要求學生：天天進步，人人成功。讓學生相信：說到不如做到，要做就做更好，付出終有回報。
下邊我談一談我在接手現在這個班的工作：
剛接班先觀察學生情況，不同學生不同對待，不同年級也不同，一年級抓學生行為習慣的培養，二年級全力控制學生惡性分化，三年級狠抓培優穩差工作。有了大方向做起事會很輕鬆。方法也會“更”新。
對於我接手班主任，前些年開始當班主任，嚴格管理，班級也是個好班級，學生說我是個好班主任，那是因為學生怕我；後來當班主任，班級事情我總是親力親為，我就是他們中的一份子，班級也是個好班級，學生說我是個好老師，那是因為學生服我；再後來當班主任，班級的事情和學生一起幹，一起商量，我就是他們的帶頭大哥，班級也是個好班級，學生說我是個好班主任，那是因為學生敬我。我覺得這樣的班主任應該才是成功的班主任。
接班後，講初中階段學習的重要性，讓學生有個新的認識，要求每個學生寫出個人計劃和目標也包含興趣、特長等。交了以後要認真觀看先對部分學生進行了解。
作為班主任要說到做到，學生才會信任。為了讓學生在一個班有凝聚力，在班中推出我為班級想一口號活動，凡是被採用的將有紀念品，當時的口號的確是學生想出的，我在下一次班會中給學生髮了一紀念品，這樣以後佈置工作會很輕鬆。
現在我們學校的學生走了一部分，留下的學生素質相對較低，所以我在班中開展朗誦比賽，學生必須用普通話，一次活動可能改變不了，加上課堂提問，很快全班都能用普通話回答問題。這個時候我對全班進行了表揚，效果達到了，但學生改變了，也就想讓改變的更多，如何做更快哪？我就想到了觀看新聞聯播，不但瞭解更多，也可以提高注意力、還可以提高記憶力，就教育學生看新聞可以提高記憶力，新聞主持人講話你都能記下我們的老師講課你會記得更快。
既然佈置瞭如何落實哪？又想到了家庭作業本，家庭作業也應有其他作業不能光寫新聞，所以又添上了數學和英語作業，以及家長簽字且要簽上學習時長。當然隔一段時間表揚一次，然後再評選一次。效果會更好。
班長競選，起初班長是我定的以及班委，幹了以後班長能力有限，就想換個試試，重定？學生知道後都想幹，我讓原班長組織報名，報名後我宣佈週一競選須演講，你們可以利用星期天準備，後來聽家長談起，學生的確準備了，有的給家長示範，讓我覺得學生是有能力的，應相信學生。我也利用晚上時間下載了一些競選班長短文，又安排了試讀學生，試讀學生也很興奮，因為下載的短文內容很優秀，所以情願表演，其實我讓學生試讀是提高演講水平，讀的學生也是提高。
凡是競選上的班長要宣佈自己安排的團支書、紀律班長、體育委員等。班長的地位也就提高了很多，以後工作也好開展。又組織任課教師和學生代表當評委，我給整個過程進行了攝像。讓任課教師參加也是有用意的，可以提高課堂紀律。攝像是為了讓學生以後看，過了幾個月，我組織學生看了錄影，然後讓學生談感想，學生從這件事後成熟了很多。
我們學校我認為有個缺點，那就是不能與家長很好的溝通，一般採取學生出現問題然後與家長進行溝通，那時候的學生已經不好扭轉，所以我接手的這個班，我利用一週中午課餘時間帶著班長、紀律班長、體育委員走訪了所有學生家，瞭解了家庭情況、晚上學習情況、是否有學習場所、看新聞情況等，雖時間有限，但家長很配合，班委們到學生家後儘量談一談在班表現，有的家長聽後覺得班長就是班長很懂事，家長過後也會嚴要求自己的孩子，這件事情我感覺讓我和學生的心更近了一步，與家長也好溝通，也減輕了我以後工作的難度，大家也可以這樣想43個孩子44個大人用心去管效果怎麼樣？
最後我談一談教育日記，自從當了一年初三班主任，我養成了寫一些教育過的事情，每天堅持寫一寫，雖然水平不高，但我覺得提高不少，在管理學生時，一般採用先寫下，後教育，效果會很好，可以讓你以後更好的去教育學生。
我原是一名體育教師，在寫作上水平比較低，隨後寫教育日記也是為了提高，即使現在寫的也只能在學生面前展示，平時有什麼心得也給學生念一念，例如，我發現學生學習安靜不下來、沒有韌性，就寫下了：今天的沉默，為的是創造更好、更多的生命價值。不要放棄，知識會證明一切，將來會肯定你的存在。為了對學生進行感恩教育讓學生觀看了《讓世界充滿愛》，大部分學生流下了眼淚，我一看效果很好就讓學生寫一篇心得，學生寫的很好。在班中我挑了幾篇進行了表揚，在我的記憶中學生是這樣寫道的：因為父愛，世界變得偉大。因為母愛，世界變得溫暖。因為友愛，世界變得和諧。我要求學生在板報上開辦了共賞欄目寫下前面幾句話，在班中大力宣傳，其他教師如果有什麼語言就在下一期寫下，要會觀察，會發現。經過一段時間，學生的確穩定了下來，極個別也例外，因為他不會有影響。
在臨近期中時，我們班主任聽取了陳紀英專家的報告後，我來學後發現學生不精神就教會了學生手操，讓體育委員組織學生天天練習，有個要求就是速度一定要快，學生精神上得到了提高。為了持久讓學生回家要求家長寫出自己的優點，並在班會中讀讓學生聽。隨後我讓班中大多學生進行了表態演講，為了起到更好的效果，我也準備了演講材料並且進行了演講，當時教室想起了熱烈的掌聲，我提出了更高的要求，例如早讀安排等。最後我們班在期中考試中奪得了所有科目平均分第一。
我現在感覺管理一個班級需分一些幾方面：
第一，人管人。你是用自己管理，還是用學生管。
第二，制度管人。制度如何定，定好制度誰來執行，是教師，還是學生。
第三，文化管人。班級中要有好的學習氛圍，如何安排，定期更換。
第四，那就是如何將前面的幾條協調好。
總之，家長都說我們學校紀律很差，我想家長的看法，一定是學生宣傳的，如何改變，那一定是學生。你這個班紀律好壞同樣也是學生說的，如何改變那也一定是學生。我覺得一個好的班主任必須會發現班中問題更應會合理解決問題好，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少。
好了，今天就說到這裡，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
班主任座談會發言稿11
尊敬的家長朋友們:
下午好！首先，請允許我代表全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎！初三對於學生來說，是檢驗三年初中學習成果、全力跨入理想高中教育的一個關鍵節點，也是我們家長心中最關注和擔心的一年，當然，更是我們老師需要特別關心的一年。因此，這次家長會的意義很特殊，是我們老師、家長和學生三者圍繞孩子學習這一核心，共同實現孩子三年初中學習最大收穫的推進會。我希望也堅信，我們共同抓住初三的起步，我們的孩子在學習上一定會有新的進步。
今天的家長會，我在這裡跟家長探討六個方面的情況
一、初三學生的身心特點及應對提示
初三學生面臨畢業，特別是日益迫近的中考，上半學期基本上要結束整個初三的內容，各科都忙於趕進度，作業量大，考試頻繁，學習壓力大。學生思想、心理、行為等具有一定的複雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，對促進初三學生教育教學質量的提高十分重要。
1、自主思維增強，在目標和任務面前可能出現“兩極分化”。他們逐步接近成人的思維，對問題的認識有了一定的深度和廣度，對一些事物的看法、想法已經普遍有自己的思維，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，對教師的態度增加了保留和批評、懷疑的成分，對大人的一些看法、說法等會有自我判斷，容易發表不同意見，甚至是厭煩和反駁。所以，自主性行為和思維更加突出。這種思維和行為的自主性有正反兩方面的傾向，如果孩子帶著一種積極的態度來思維，這種自主性會促使還是走向成熟，學習上會自我思考和安排，自己會給自己定初三學習的目標，並不斷努力。如果孩子帶著一種消極的態度來思維，可能會從初三這一年的開始就進入頹廢的狀態，因為面對中考這一讓人感覺不是很愉快的事情，會在關鍵的時刻挺不過去，不正確地自主放低目標，逃避任務，甚至選擇“放棄”。所以，家長要針對孩子所處的狀態，瞭解孩子自己內心的想法，對初三學業的打算，理解、商量和支援、鼓勵孩子從開始就抓好目標的規劃和學業的方向。
2、面臨中考，在學習和升學面前可能出現加倍的煩躁。對於初三的孩子來說，人人都知道前面自己面臨的一件大事，就是中考。這是人生學習三大跨步之一，面對這一挑戰和任務，人人都知道，但是也許人人都不願意面對。所以，孩子們平時會對“中考”這兩個字產生厭倦感，它代表的是負擔。事實上，學生們嚮往的無憂無濾的時期確實結束了，面臨升學的考驗也迫使孩子花費更多的時間和精力來學習。一天當中，在學校、家裡，他們的時間精力已經全部花費在學習中了。對每一次考試，也都會擔心成績不佳，顧慮以後考不上理想高中讓父母傷心，誤了自己的前途，他們的思想矛盾非常激烈，思想壓力大，容易在中考面前出現煩躁。所以，家長要在日常教育中外在的形式上幫助孩子放鬆心態，將眼光放在學科知識學習的成效上，將幫助的著眼點放在解決學習中的問題上，而不要整天強調“中考”而又缺乏對孩子的實際幫助輔導、心理疏導
3、心理生理的早期成熟，壓抑和敏感的交織更加明顯。初三學生渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重，但是心理上是成人感及幼稚性並存。這個特殊階段，孩子會不願意和家長主動交流思想。因為，一方面學習上，家長已經很難幫助孩子了，學識上已經有點“力不從心”了。另一方面，在交流中往往家長又很落伍，對現在時尚流行的事物與孩子的觀點看法大相徑庭，甚至會阻止孩子緊跟時代的興趣和愛好。所以，對客觀事物的認識上，孩子存在著偏執性的特點，對於發生的誤解和不愉快，由於認知不全，容易對問題的認識產生偏差，繼而引發孤獨、抑鬱、偏執等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執性，孩子有了苦惱自己消化，有了失落自受折磨等；同時，隨著個人心理生理的成熟，開始關注自己的打扮、關注別人的眼光，對於別人的評價非常敏感，夥伴之間的交往也會發生變化，都使他們的思緒泛起層層波瀾，交友不當就容易誤入歧途。所以，父母要關注這種壓抑和敏感，關鍵在精神上給予還是的理解、支援和保護，在物質消費上不要一味、無限滿足，防止孩子過多地轉移精力，對他們有時的反抗、怨言要靜心聽，讓孩子能夠有機會發洩、解壓，聽後，不必要過多計較孩子的正確與否進行批評，要以事引導，讓孩子也學會理解別人，學會更沉穩地為人、處世、做事。
二、初三不同層次學生的教育提示
我們要準確定位我們的孩子是屬於怎樣的學生。我們大致可以分三類。一是信心型：這部分學生思想上有明確的目標和遠大的理想，有濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎紮實，方法科學，各科平衡發展，歷次考試成績穩定，對考試充滿信心。二是迷茫型：這部分學生思想上渴望升上高中，但由於基礎不紮實，學習方法不當，成績經常波動，從而導致思想不穩，當成績不進步或下降時，比較消極，自感考高中的難，對升學感到迷茫。三是放棄型：這部分學生基礎太差，或者雖經努力，但成績沒有進步，或者學科發展很不平衡，思想進入“升學沒有希望”的誤區，以致成績越來越差，甚至最關鍵的時候自暴自棄。
針對不同的孩子，我們要有選擇地利用以下方法進行教育幫助：
1、目標激勵。要引導學生根據自己的情況確立奮鬥目標，因為明確學習目標，學生不僅能控制自己的不良行為，而且能不斷激勵自己奮發向上，目標成為其行為的約束力和學習持久的動力。
2、培養信心。自信心是取得成功的保證，只有具備積極地開發潛能，相信自己能夠成功，這是複習迎考取得佳績的強大內因，也是產生前進動力的根本保證。只有這樣，才能面對中考，迎接挑戰，無所畏懼。
3、穩定情緒。調整學生的心態，積極疏導學生心理，科學減壓。最好的辦法就是經常找孩子談心，透過談話引導學生樹立正確的成績觀、人生觀。有針對性地和學生談話，如同給學生對症服藥，能起到“強心”、“鎮定”等多種作用，為學生的順利迎考鋪平道路。
4、營造氛圍。平常心態是正常發揮自身水平的重要保證。優秀學生總是很沉穩，不起火，不冒煙，專心學習，成績居高不下，關鍵就是他們有一顆平常心。一方面，不要把中考渲染得太神秘，製造過度緊張的空氣。要經常向學生分析“平時似考試，考試似平時”的辯證關係，把學生從對中考的過度神秘中引出來。另一方面，要引導學生以平常心態對待中考，“每逢大事有靜氣”“心貴處於平常”，要用平常心態去從容備考。
5、因材施教。對待不同學生採取不同的策略。具體來說就是“導、扶、激”。“導”就是針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態度，明確學習目的，適當降低學習要求，引導他們小臺階前進；“扶”就是有針對性地重點扶持一部分中等生，加強對他們的信心教育，幫助他們補習弱科，使他們從思想和學習的誤區中走出來；“激”就是引入競爭機制，激勵成績好的同學，樹立更高的目標，成績才能有所突破。
6、指導學法。最好的辦法是指導學生制定合理可行的學習計劃，根據自己的時間資源，學校每日課程設臵，自己各科的學習狀況等諸多因素，制定科學的方案，減少盲目性，避免跟著感覺走，以使學習有條不紊，忙而不亂，有利於克服不良心態。
7、學會合作。首先要讓學生明白合作的意義，深刻認識合作能產生優勢互補的重要作用，明白“為了更好地競爭必須加強合作”的道理。其次是根據性格、愛好、學科成績、學生特點等合理編組科學定位，創造合作的最佳組合。
8、適度活動。在活動中緩解學生的壓力，穩定學生的情緒，開闊學生的視野，使學習、生活張弛有度，充滿活力從面以良好的精神狀態來複習、迎考。
三、對不同學習階段學生教育的提示
由於初三所學的知識較以往知識難度更大，同時又是中考的關鍵時期，學生在不同的學習階段，個體差異會有明顯地顯露，差距有可能進一步擴大。所以，掌握不同學習階段學生的學習特點，有利於家長在這一個學期裡有針對性地做好孩子的工作。
1、開學階段。優生滿懷憧憬，對自己在初三的發展充滿了期待，因此，他們一開始就能較好地投入學習。我們要和他們一起，針對學生的具體情況，制定出長遠目標和近期目標，使之明確自己努力的方向，以便於更好地推動他們的進步。對中等生而言，初三是至關重要的一年，孩子的工作做得好，他們能夠很好地轉化為優生，最終考上理想的學校。家長要配合老師提早與孩子交流談話，協同任課老師，對他們的成績作細緻的分析。
班主任座談會發言稿12
尊敬的各位家長：
你們好！
非常高興你們能在百忙之中抽時間來參加今天的家長會，在這裡我向各位家長表示衷心的感謝！同時感謝你們長期以來對我們工作的支援與幫助。今天我是懷著一顆坦誠的心在這裡跟大家交流想法，如果我下面說的話你有不同看法可以提出來我們一起商議。
班級基本情況
我班有47人，學習成績比較好的約佔全班人數的百分之七十，其餘的學生的學習、紀律都有待提高。為了管好這個班，我設法貼近學生，課間與他（她）們一起遊戲、說笑、溝通思想。親其師，信其道。在我的努力下，現在孩子們都願意與我交流。孩子們無論是在學習上，還是在紀律上都程度不同的有所提高。我在班內開展了人人做班級小主人的活動，做到班內事事有人管，人人有事幹。如：***同學負責每天關門，***負責每天檢查窗戶是否關好，還有管理圖書的、檢查個人衛生的等等。這些孩子都很負責。關心班集體的越來越多。孩子們都能做到拾金不昧。像***、***等，拾到人民幣都能做到交還給失主或者交給老師。
本班學習存在的問題
1、學習方法不科學：具體表現在出力不少但效果不佳。沒有養成預習和複習的良好習慣，沒有自覺學習的習慣。
2、學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，甚至有的學生把作業當成負擔，時常完不成作業。沒把學習當成自己的事業，所以成績不理想。
3、自信心嚴重不足：特別是一部分學習有困難的同學，由於學習落後，對學習失去興趣，這要加強正面引導。
4、學生的一些良好習慣沒有形成。個別學生，是學習習慣差了一點，對此，我會更進一步加強引導，希望家長能督促子女在家合理的安排自己的學習時間，同時檢查要跟上，發現問題要及時解決。
對家長的幾點建議
孩子們的成長離不開良好的家庭教育。相信各位家長會一如既往，繼續配合做好工作：
（1）與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多讚揚，多支援孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心；與老師多溝通，多進行資訊交流。
（2）做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。
（3）真正關心孩子的學習。
首先是熱情支援。父母對孩子學習上的支援是多方面的，比如在家裡給孩子創造一個良好的學習環境。看電視時儘量控制音量，不賭博，不干擾孩子學習；孩子學習用的文具、書籍要給他們隨時添置。其次是認真督促。由於孩子的自控能力差，當遇到孩子放學後把書包一扔就去玩，或一邊做作業一邊看電視時，父母就應勸導孩子。
第三是仔細檢查。文化水平低的父母雖不一定能看懂孩子的作業，但也要仔細檢查孩子的作業本，因為作業可以反映出孩子的學習情況。如果發現作業馬虎潦草，亂塗亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。
（4）、多讀健康有益的課外書。這就希望家長們督促好孩子，讓其養成好的閱讀習慣。
（5）、衷心的希望家長不要溺愛孩子，重，就重在心裡。有的家長一味地寵著孩子，這樣對他們成長並不好。
（6）、鼓勵孩子多參加學校開展的集體活動。其實在活動中，是最鍛鍊人的。
我希望我的每個學生從今天起會有一個新的開始，為了你的孩子的將來，讓我們從現在開始一起努力、一起配合來完成這個目標吧。希望下次相見時我能跟每一位家長說：你的孩子很優秀！
我的發言結束，謝謝大家！
班主任座談會發言稿13
眾所周知，小學班主任是業界有名的革命紅磚，哪裡需要哪裡搬。工作瑣碎零亂、無所不包。有時一個表格就牽扯著成千上萬的資料；一件小事又牽扯著剪不斷、理還亂的頭緒；一個人選又隱含著權利、公平和威信的博弈。這些事做再多也只有自己知道，並不會被別人看到眼裡。但做得少卻會讓班級學習風氣和紀律狀況進入混亂，直接影響自己和配班老師的工作。如何煉就一副火眼金睛，抓大放小，讓自己忙而不亂、穩定從容是一個永久的課題。我也沒有魄力去研究，更不能給出答案。既然領導讓我發言，我卻不能適逢其會，因此只能請曾老師幫忙，說說自己擔任低年部班主任的一些做法和感受。
本學期我繼續擔任二年級1班的語文教學和班主任工作。回想一年前剛接手一年1班這個新班級時，作為一個新手低年級班主任還是比較忙亂的。七八歲的孩子們很活潑，小腦袋學知識挺快，也一天到晚胡思亂想個不停，要管理好他們可著實不容易。針對本班學生的特點，我主要做了以下幾項工作：
首先，加強常規教育，培養學生的自覺性。
回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起。一個星期之後，學生漸漸地知道了每天何時當做何事。於是，我結合制定的工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規範化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時間一長，學生的行為規範大有進步，已基本上適應了學校生活。
其次，多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。
班上每個孩子都有專屬於自己的秘密花園，孩子上課認真或者作業很棒，我都會及時獎勵他們，幫他們塗上一瓣彩色的花朵。學生積極性大增，每天早讀課都書聲琅琅。堅持多表揚，儘量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們。
再次，關心學生，事無鉅細
關心學生的生活，不僅是生活老師的事情，也是班主任應盡的義務。每天早晨上班時，做到“一看、二摸、三問”。“一看”——孩子們是否到齊，身體、精神、情緒是否正常。“二摸”——衣服是否穿得適當？小手是否冰涼？“三問”——昨晚作業做好了沒有？身體有沒有不舒服？孩子們年齡小，經常有個頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現不良狀況的第一時間聯絡他們的家長，安慰他們，不必擔心掉課，健康的身體是最重要的。
最後，要和家長多聯絡，多交流，共同促進孩子的發展。
為了握學生狀態，幫助家長提高教育素質，和家長的溝通使得我和我的家庭生活中出現了不少“插曲”：做飯、上廁所甚至沖涼被打斷都是常有的事情。我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常透過家長接送孩子的時候，透過家校網或是寫家長信這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。
一個學年不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什麼都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，並能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。
當然我的班主任工作還存在許多不足，比如：線條太粗理解能力不夠，管理班級常常不夠細緻；班主任事情千頭萬緒，常常顧此失彼；有時苛求自己事事努力做好，反而讓自己的一身老骨頭頻繁出現問題，致使自己無法從容工作等等……
以上未盡之處，請大家批評指正。謝謝大家。
班主任座談會發言稿14
老師們：
上週七天時間，我們做了大量工作。8日，我們全體教師觀看了省教育廳“比教學、訪萬家”活動動員會。會上三所學校領導交流了開展“比教學、訪萬家”活動以來，學校和教師發生的深刻變化，省教育廳陳安麗廳長做了重要講話。9日，在上級領導支援下，假期教育技術裝備用房改造款順利撥付，公需課培訓按時報名，第三季度黨費按時上交，重新核實留守學生、單親學生、孤兒、自主移民子女並上報教育局，選舉教育戰線市黨代表，馮自清、嚴中富二同志率先垂範，拉開“比教學”活動帷幕。10日，三至六年級語文、數學老師分別參加宜昌市名師講學活動。11、12日，一、二年級語文、數學老師和英語、科學、品社老師參加河溶鎮“比教學”活動示範課。12日，xx參加鎮黨委文明單位建立工作會議，我校被推薦為xx至xx年當陽市文明單位評選候選單位，這是地方黨委政府對學校的關心和重視。同日，xx參加河溶鎮“比教學”活動座談會，教研室張光富、陳xx、石xx等同志參加會議，會上，我彙報了我校開展“比教學、訪萬家”活動的情況，實事求是談了一些想法：
1、活動不應對正常的教育教學秩序造成衝擊，教學工作始終是學校的中心工作；
2、避免疾風暴雨或運動式的做法；
3、區別對待，因地制宜。農村偏遠地區教師年齡大、身體素質差，青年教師留不住，教師這個職業已經沒有多大吸引力，教育本身缺乏活力，要透過活動提高教師的職業認同感、歸宿感和幸福感；寄宿保育制學校教師管理工作壓力更大，學生週一到校週五回家，吃喝拉撒睡樣樣教師負責；
4、減少不必要的資料收集，否則，學校會整天窮於應付各種檔案資料，教案、觀課、議課、走訪記錄等必要的資料收集好，重實際過程和效果；
5、給學校留足自主發展的空間，讓學校因地制宜的探索適合校情的教師校本培養模式和家校溝通的`方法，只要是按照教育方針辦學，百花齊放方顯辦學特色。張xx主任講：一是認識上要進一步提高進一步端正；二是努力使工作常態化，不搞運動式，把傳統的校本研修與“比教學”有機結合起來；三是引導教師認識這次活動的目標與主題，這次活動不是讓教師比出輸贏，分出高低，而是透過活動促進每個教師的教學，在原來的基礎上都有進步，目的就達到了；四是因地制宜開展活動，在省、地、市相關檔案的大原則下，細節上可以調整，“比教學”是比原生態的課，不刻意做課，所以教師不會增加多少負擔，只是領導小組、評委班子增加了工作的量；五是注意減輕教師的工作負擔和精神壓力；六是學校操作公開、公正，教師所帶學科原則都
進行比武，按每科60%評獎，這樣，獲獎的機會就多，總人次可能大於總人數。我給領導們講：我們的老師待遇低、地位低，一個小馬莊可以整天吃香的喝辣的，一個無所事事的女人，可以穿金戴銀、一擲千金，笑談教師小氣，摳門，打牌不肯開賬，上館子不肯點菜，但官壋的老師不被這些消極現象迷惑，大家任勞任怨，起早貪黑，默默奉獻，十分了不起。張主任講：當我們覺得在這個崗位上很苦很累，又沒有辦法自我調節或離開這個崗位時，還是要努力調整心態，化消極為積極，化痛苦為快樂，在這個崗位上盡職盡責尋找快樂，他舉了一個例子，他很要好的一個朋友和他鬧矛盾，就是因為那個朋友是個小老闆，瞧不起老師，張主任講：“我當老師不比你差，當年我考取大學你沒考取，說明我智商高於你，今天我的錢少你的錢多，是因為教師拿多拿少由政府說了算，而你掙錢多是你討了政策的好，並不說明你比教師強”他的觀點我是十分贊同的。石敏老師講：評委在議課時相互間有矛盾或與講課者間有矛盾，說明思想火花發生了碰撞，是好事，大家用良好的心態來對待，學生評分按課後統計，負責評課的領導統計學生聽課情況，如果大多數聽懂了，這項評分可以滿分，依次遞減，請以後的評委負責人注意。中心學校肖本松校長、閆先銀輔導做了重要講話。14日，社保站與總務室核對城鎮醫保人數，班主任辛苦了，大家做了努力，我感謝大家，班主任採集了留守學生資訊。這一週老師們兢兢業業，教學秩序井然有序，我們一些教師全身心撲在教學上和班級管理上，讓我十分欽佩，一年級兩個班主任，整天撲在學生管理上，親自打掃衛生，為了讓學生形成習慣，反覆教育學生，幫助學生，我聽到她們聲音都嘶啞了，很不容易。體育課加強佇列訓練，大有起色。
班主任座談會發言稿15
各位班主任：
你們好！首先讓我代表學校30名教職員工及六百多位學生感謝你們辛勤的勞作，是你們給學校帶來了安定的生活和學習環境，你們辛苦了！藉此機會，我謹代表個人對各位對我工作的支援，表示衷心的感謝！今晚我們召開這個座談會，主要是請各位談談半個多學期來，學校在教育教學管理工作中還存在一些什麼問題，在學校管理工作中，還有哪些工作需要改進，在班級管理中，有些什麼先進的管理經驗及管理心得和大家一起分享，遇到什麼管理難題需共同解決，提出適合學校發展的建議和有待改進的問題等等。望各位坦誠以對，為學校的發展，使學校管理上一個新臺階，毫無保留的談談自己的高見。
感謝各位提出中懇而寶貴的管理經驗，班主任是學校管理中的前沿管理人員，在學校教育教學管理中，班主任承擔了管理中最為前沿尤為重要的角色。是學校德育工作的領頭羊，在學校管理中具有無可替代的重要作用，而且班級管理的質量直接影響到學校管理的水平。所以，我個人認為首先在學校管理中應突出班主任在教育教學管理中的地位，當然，這點在我校實際操作中也得到了充分的證明。其次，加強業務學習，多看班級管理之類的書籍，遇到問題互相探討。在此我可以做個承諾，在我能力範圍內，只要是便於學校管理的建議和做法，在條件允許的情況下，我都會積極爭取，嘗試應用。最後，祝各位身體健康、工作順利！