幸福感調查報告（精選11篇）

　　當不太瞭解，又想弄清某一情況或事件時，我們通常要進行細緻全面的調查，並且最終的調查結果會寫在調查報告中。好的調查報告都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的幸福感調查報告，希望能夠幫助到大家！

　　幸福感調查報告篇1

　　人們一直把幸福看作人生的終極目標，人們所做的一切都是在追求幸福。那麼在我們堅持的中國特色社會主義道路上，人民的幸福感有多少呢？是不是人們的幸福感也可以做一個判定我們所走道路對錯的指標呢？

　　為此，我在中國特色主義的前沿陣地廣東做了關於幸福感的調查。

　　“加快轉型升級，建設幸福廣東”是廣東省“十二五”期間的發展核心。如何在保證經濟平穩發展的前提下，實現民生福祉的持續改善？如何使社會經濟發展的考量從“血汗GDP”的數字標籤到宜居“幸福指數”的人文標籤的轉型？如何將“幸福”的概念轉化為民眾切實感受的幸福生活？這些都將是未來需要正視和解決的問題。

　　調查發現：

　　一、七成半人感到幸福，整體幸福感接近“比較幸福水平”。

　　調查顯示，在被調查的人中，回答“非常幸福”的比例為14.9%，回答“比較幸福”的比例最高，約佔六成，為59.2%，兩項相加為74.2%，也就是回答傾向於認為自己生活得幸福；有13.6%的人做了介於幸福和不幸福之間的選擇，9.8%的人認為自己生活得“不太幸福”，2.5%的人選擇了“不幸福”，傾向於不幸福回答的比例為12.3%。

　　調查中從“不幸福”、“不太幸福”、“說不清”、“比較幸福”和“非常幸福”分別計分為1—5，結果顯示被調查者的平均幸福水平為3.74，標準差為0.912，也就是說整體平均分接近“比較幸福”水平。

　　二、從不同群體的幸福感來看

　　女性比男性更感幸福

　　本次調查樣本的男女比例為男性52.9%，女性47.1%。調查結果顯示，兩性被調查者幸福感有一定差異，女性回答“非常幸福”和“比較幸福”的比例均高於男性，而回答“說不清”、“不太幸福”和“不幸福”的比例均低於男性，經卡方檢驗，男性和女性之間幸福感的差異在統計上達到顯著水平。男性的平均水平低於女性，為3.71低於總體平均水平的3.74，也低於女性的3.78。

　　領導群體的幸福感最高

　　統計分析發現國家機關黨群組織、企事業單位負責人回答“非常幸福”的比例最高，其次是服務人員和不便分類的其它從業人員，回答“非常幸福”比例最低的是生產運輸裝置操作人員和農林牧漁水產生產人員。國家機關黨群組織、企事業單位負責人組，專業技術人員組，辦事人員和有關人員組，商業服務人員組，農林牧漁水產生產人員組，生產運輸裝置操作人員及有關人員組和不便分類的其它從業人員組的平均幸福感得分為3.95、3.82、3.77、3.77、3.69、3.63和3.65。

　　三、影響幸福感的因素

　　1、離異居民幸福感最低。從婚姻狀況來看，已婚居民選擇“非常幸福”的比例最高，為15.3%，其次是未婚居民，為14.9%，和喪偶居民，這一比例為11.7%，離異居民的比例最低，僅為 5.4%。把“非常幸福”和“比較幸福”合併來看，未婚居民傾向於幸福評價的比例為65.30%，已婚居民為77.40%，離異居民為53.10%，喪偶居民為61.70%。做負向評價的趨勢與此相同，離異居民傾向於不幸福評價的比例最高，已婚居民最低。未婚、已婚、離異和喪偶各組居民平均幸福感分別為3.58、3.81、3.29和3.53。

　　2、有受教育子女成為幸福感正向影響。從有無子女受教育一項分析，有子女受教育居民組在選擇“非常幸福”和“比較幸福”的比例高於沒有子女受教育居民組，反向評價上結果一致，有受教育子女居民組選擇“不太幸福”和“不幸福”的比例均低於無受教育子女組。有子女受教育居民組的幸福感平均值為3.78，沒有子女受教育居民組的這一數值為3.69。

　　3、有自有住房居民幸福感高於租房居民。有自有住房居民組在選擇“非常幸福”和“比較幸福”上的比例均高於租房居民組，比例分別為15.3%、13.7%和61.4%和47%；前一組選擇“不太幸福”和“不幸福”的比例也低於後一組。有自有住房居民組的幸福感平均數為3.8，租房居民組為3.5。

　　4、家庭收入差別。把被調查居民分為月收入1000元以下組、1001—2000元組、2001—5000元組、5001—10000元組和10000元以上組，結果發現幸福感評價與家庭收入高低有線性關係，收入越高幸福感越高，各組幸福感平均值分別為3.40、3.62、3.78、3.89和3.95。各組在幸福感各選項上的選擇比例與這一結果完全一致，家庭月收入越高選擇“非常幸福”和“比較幸福”的比例越高，選擇“不太幸福”和“不幸福”的比例越低。

　　考慮到家庭人口的不同，進一步分析家庭人均收入發現，家庭人均收入與幸福感的評價呈低度相關，相關係數為0.106。家庭收入低的居民幸福感的評價波動較大，隨著收入增加表現為從低向高震盪變化，特別是人均2000元以下變化複雜，之後的變化幅度減小逐漸平緩，達到一定高點後不再變化，甚至略微下降。

　　四、對於幸福感調查結果的討論

　　（一）經濟發展水平與幸福感

　　本次調查發現廣東省東、北、西部城市居民的幸福感存在差異，基本上可以認為，幸福感的高低與地區之間的發展水平有關。

　　經濟發展水平與幸福感之間的關係很複雜。美國人總體上要比紐西蘭人富裕，但並未覺得更幸福。更富的奧地利、法國、日本和德國人並不比巴西、哥倫比亞和菲律賓人更幸福。從1958年到1987年，日本的人均GDP增長了5倍，但日本人的幸福感卻幾乎沒有增加。

　　這並非說經濟發展水平與主觀幸福感之間沒有任何關係，研究發現，富足國家的人們明顯比那些貧窮國家的人們幸福。對那些人均國民生產總值低於10000美元（1995年）的國家來說尤其明顯。沒有任何富足國家的人們的幸福平均值很低，但是那些富足國家中較高人均收入似乎並不對幸福值又太明顯的影響。而在低端，許多發展中國家和過渡階段國家的人們對生活表現出較低的滿意度。

　　雖然，經濟發展水平與幸福感之間並非簡單的線性關係，經濟的發展並不能不斷升高人們的幸福感。但是，幸福感是以一定的經濟發展水平為基礎的，社會的發展應該以社會均衡發展為目標，致力於提高經濟欠發達地區人們的經濟、生活狀況，提高全民整體幸福感。

　　（二）民生與幸福感

　　在較低經濟收入階段，經濟收入與幸福感之間是有正相關的，在經濟收入增加到一定程度這種相關程度就很低了，收入對幸福很少甚至沒有影響。

　　布倫諾·S·弗雷等人的多國對比研究發現，幸福感與收入的相關為0.20；在較低的收入水平，收入的增加能在很大程度上提高幸福水平，但一旦年收入達到1.5萬美元，收入水平的提高對幸福感的影響變得相對較小。

　　本次調查發現家庭收入與幸福感之間的相關為0.106，幸福感隨著收入的增加而提高。相對於發達國家，我國還處於經濟收入較低階段，收入的提高依然是提升民眾幸福感的重要影響因素。

　　此外，收入雖然是一個可以用貨幣單位衡量的量化指標，但是，收入的高低卻是一個需要對比才能獲得的，而和誰去比卻是因人而異的，由於每個人的這種個體差異性，同樣的貨幣量化的收入卻得到不同的收入高低感受，也就是說，個人或家庭收入是一個主觀性很強的心理指標，而不應該看作是一個經濟指標，相對收入是一個比收入絕對數更重要的影響因素。因此，收入分配的公平合理就成為影響相對收入，進而影響幸福感的重要因素。在當前社會條件下，調節社會成員收入差距處於合理範圍，避免兩極分化進一步加劇是提高社會幸福感的有效手段。

　　這些都說明，民生問題與居民的幸福感之間存在著密切的關係。

　　總結：從這次調查可以看出，在中國特色社會主義的建設中還存在很多的問題，例如貧富差距問題，社會的不公平問題等等，如何正確有效的解決這些問題，將是發展中國特色社會主義的重點。

　　幸福感調查報告篇2

　　“你幸福嗎?”近日，國家統計局成都調查隊釋出了xx年成都市民幸福感調查報告，報告顯示，xx年，成都市民的幸福感已連續兩年持續提升，總體評價達82.15分，較之xx年提高了1.58分，較xx年提高了5.48分。

　　青壯年幸福感最低

　　報告顯示，16-19歲的青少年幸福感評價最高，為83.63分，其次為50歲-59歲的老年人群，幸福感滿意度為82.95分，再次為20歲-29歲和40-49歲年齡段人群，幸福感滿意度分別為82.60分和82.00分。而幸福感最低的，則是處於30歲-39歲的“75後-85前”的青壯年，僅為81.23分。針對青壯年幸福感的低滿意度，國家統計局成都調查隊高階統計師喻志強表示，對於邁向中年的“75後-85前”群體在七個方面評價分都最低，特別是在工作環境和幸福感知專案滿意度較低，分別為71.19分和77.47分，分別比最高分少了3.21分和4.32分。

　　而幸福感較低的人群中，還有離異人士。報告顯示，離異人士的幸福感得分僅有78.94分。未婚人士得分為82.46分;已婚人士幸福感得分為82.29分。

　　收入與幸福感成正比

　　針對此次調查，喻志強說，調查發現，“收入與幸福感成一定正比。”他表示，從調查結果看，收入在xx元以下的三分組低收入群體幸福感較低，而收入在4000-4500元和4500元以上的高收入群體幸福感最高，其中4500元以上收入的幸福感得分為86.54分。

　　此外，根據國家統計局成都調查隊提供的資料顯示，近年來，成都市的恩格爾係數持續下降。xx-xx年，成都城鎮居民恩格爾係數分別為35.4%、35.1%、34.8%，xx年該係數比上年回落0.3個百分點。

　　多重因素影響幸福感

　　記者注意到，此次調查中，影響成都市民幸福感的因素主要包括了收入水平、生活壓力、物價、個人意願是否得到滿足等多方面。多達32.9%的市民對自己的工作工資收入不滿意，41.3%的市民認為與其他行業相比，自己的工資水平不高。同時，生活壓力大也成為影響人們幸福感知的重要因素。調查顯示，有近五成的市民感覺當前的生活壓力較大。

　　對幸福影響比較大的因素

　　報告中，在被問及對幸福影響比較大的因素方面的問題時，68.88%的市民認為“家人健康”、47.70%認為是“子女教育”。

　　此外，調查顯示，家庭環境10項評價中的“親朋來往”和“家庭收入”得分較低，分別為69.33和71.74。對此，喻志強表示，只有切實解決居民在健康醫療、教育、住房、食品、社保、養老、社會治安等民生方面涉及的具體問題，才能改善市民生存、社會環境，減輕市民生活壓力，保障市民身心健康和家庭和諧，提升市民幸福感。

　　幸福感調查報告篇3

　　一、摘要

　　隨著社會的進步和經濟的發展，人們對教師的要求越來越高，教師的角色不再是簡單的教書，育人有時候更佔據了主導地位，尤其是在職業學校中，這種育人的作用更突出。這樣的高要求給教師帶來了巨大的挑戰和壓力。透過本調查發現教師的總體幸福感比較低。

　　面對學生，尤其是不服從管教的學生時，經常會有老師發出各種各樣的感慨，總體感覺就是對學生不滿意，但學生是教師工作的物件，因此對於這樣一份教書育人的工作產生著害怕上課，厭煩學生的情緒，在工作中難以找到成就感。

　　教師的心理問題已經越來越受到社會的重視。教師作為一個特殊的職業，他們面對的是個性發展和成熟過程中的學生，因此自身具有良好的心理健康水平顯得尤為重要。但眾多的調查結果和發生在教師身上的一些事故顯示，教師的心理健康狀況不容樂觀。

　　二、調查分析總結

　　為了瞭解教師職業的幸福感，我們進行了調查問卷。透過對老師的調查問卷可以看出現在的教師職業也存在一定的問題，他們在崗位上有時會感到幸福，有時會感到沮喪。特別是高中的老師，面對學校領導的加壓、同事之間的評比及升學率的多少，讓他們感到壓力非常大。

　　從調查結果來看，可以得出以下結論：從總體上來說，女教師的總體幸福感要比男教師的總體幸福感高，但是並沒有顯著性差異；從學校這個角度上分析，教師的總體幸福感也沒有顯著性差異；從職稱這個角度上分析，教師的總體幸福感雖沒有顯著性差異，但是在因子對生活的滿足和興趣上差異性顯著。

　　教師幸福感是教師對工作和生活的滿意度的評價，它直接影響教師對待工作的態度。性別壓力是一個複雜的問題，涉及到社會、學校、課堂教學、人際關係以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整個社會在性別觀念上仍然缺乏寬容度。一般來講，男性會比女性追求更大的成就感，因此才會對工作和生活產生更大的熱情。所以在同樣的崗位上，男性所感受到的壓力要比女性大得多。在承受和緩解壓力的環節上，女性的特質決定了女性的忍受力要比男性強，因此在幸福感的體驗上男教師與女教師就存在了一定的差異。

　　教師的職稱不僅僅決定著教師的工資水平，而且也是對教師師德、教育教學水平的一種認定。在一個調查研究（高校教師職稱、月收入對主觀幸福感的影響及其互動作用分析）中已發現教師的主觀幸福感隨職稱和月收入的升高而增強。透過資料分析也表明了雖然教師的總體幸福感在職稱上沒有顯著性差異，但是在“對生活的滿足和興趣”這個因子上，卻有顯著性差異。這說明了職稱對教師在生活的滿足和興趣這個方面還是起了相當大的作用。由於職稱的高低影響教師對自我價值的評價，而當自我價值高低的認識與所處環境的認知和價值期望發生矛盾時，往往會產生焦慮情緒，遭受更多的自我壓力，這樣對幸福感的體驗就會下降。

　　如何培養和提高教師的幸福感，這是一個非常值得社會和學校重視的問題。只有心理健康能體驗到工作和生活快樂幸福的教師才能真正培養出適合社會的健康人才。我認為提高教師的幸福感可從以下幾個方面努力：培養和提高教師幸福感的關鍵就是改變觀念，要讓教師學會對工作和生活中遇到的事件形成正確合理的認知，改變不合理信念，這樣可促進心理健康水平的提高；要讓教師學會各種應對這些不確定因素髮生的技能，當事件發生時教師才能將壓力水平降低；影響幸福感體驗的因素是多方面的，因此除了個人的努力外，還需要社會和學校對教師的關愛。

　　教師所從事的工作是非物質性生產，希望得到尊重、信任和理解，受到肯定，所以學校要圍繞提高教師的思想道德素質、知識素質、心理素質，以促進教師全面發展為宗旨，給教師一個寬鬆的環境。

　　幸福感調查報告篇4

　　幸福感又稱為國民幸福感，指的是如何在物質生活和精神生活之間保持平衡，體現的是以人為本的價值理念，“幸福指數”越來越被人們關注和重視，數字越大就證明幸福感越高，是個體根據自己對生活的客觀條件和所處狀態的一種事實判斷，幸福感在一定程度上可以看到居民的生活品質和對生活的主觀滿意度。

　　一、影響居民幸福指數的因素

　　1、經濟收入和身心健康

　　經濟收入是所有社會物資條件中對幸福感最直接、最重要的因素，能夠擁有穩定富裕的生活和健康的身體是人生最大的幸福；

　　2、家庭和睦和社會環境

　　幸福的家庭生活就是有一個穩定的家和理解支援自己的家人，安定感可以促進幸福感的提高，生活環境的好壞影響居民的心情和生活方式；

　　3、人際關係和自我實現價值

　　良好的人際關係可以緩解工作生活上的壓力，處理事情上也可以提供一定的幫助，幸福感自然能夠提高，對未來積極樂觀，保持愉悅的心情，自我能力得到了發揮，幸福感也會隨之提高；

　　二、存在的問題

　　1、幸福感不是想當然的，不是政府搞的華而不實的“形象工程”，這只是紙面上官員的幸福，而不是百姓的幸福感；

　　2、在工作和其他外部因素的影響下導致了普遍的生活壓力，調查得知，大學畢業就業問題已經成為幸福感很低的最大因素，工作不順心跳槽問題，理想工資與實際工資差距太大等問題；

　　3、社會保障制度不完善，宣傳力度不夠，居民對我國的社會保障制度不瞭解，並仍有懷疑態度，這也是居民幸福感不高的一個原因；

　　4、社會炒房，哄抬房價，導致人們心中的天枰漸漸失去，什麼都漲價，工資卻不漲，漲工資降房價的呼聲也是越來越高。

　　三、改進與建議

　　1、政府在制定和調整政策的時候，要更加倍地重視經濟，其中表現在物價和房價上，需要政府的宏觀調控，因地制宜的正確引導經濟發展；

　　2、加快經濟和社會轉型，一切從居民角度出發，加快解決人們的教育、醫療、住房和福利等基本保障，關注人們切身利益，才能全面提高幸福指數；

　　3、增加居民收入，加快推進經濟的發展，促進城鄉居民充分就業，擴大就業機會和空間，激勵居民自主創業，為自主創業提供相應的輔助支援，從而提高居民收入；

　　4、提高政治和諧感，提高行政辦事效率，簡化行政辦事程式等；

　　5、提高居民文化水平，居民文化水平的高低會直接影響到居民的就業問題和精神文化素質，更會影響經濟、生活、工作和健康等方面。

　　金錢不是而已能夠帶給人們快樂的東西，信仰是一個人不可缺少的精神支援，在這個金錢至上的社會，怎樣求生存，每個人心裡都要有把尺。貧富差距拉大、生存環境惡化以及通貨膨脹、物價過高等都已經成為中國人所焦慮的問題，發展方式的轉型已經迫在眉睫。

　　幸福感調查報告篇5

　　不丹——這個經濟並不發達的國家，據說是世界上心理幸福指數最高的國家之一。但是如果讓他們長期居住在不丹，可能他們需要深思熟慮。原因是，在不丹，他們的知名度所帶來的成就感，遠遠不如在中國香港。這就像很多中國年輕人雖然知道大城市壓力大，但是依舊守候在北、上、廣、深一樣。

　　最新發布的2010年度職業心理研究結果——《職場人士幸福感調查報告》顯示，在這些大城市的職場人士，65%的受訪者還是表示總體上幸福，其中僅14%的受訪者表示很幸福。而新人、男性、高管，是上述2010職場報告中顯示的，幸福感最弱的三大人群。

　　高管：職位越高，“幸福感”越低

　　David 是某民營大型化工企業的高管，在他人眼中，年薪不菲、家庭幸福的他應該很享受工作和生活。但是實際上，三十多歲的他明顯感受到身體和精神狀態大不如從前，除了感覺化工品本身對身體的傷害外，“每天三餐中除了早餐，幾乎都是在陪客戶的應酬中度過，大多數時候還必須得陪客戶喝酒。”他表示，甚至有“逃離工作，回老家種種地什麼的”想法。

　　儘管是公司裡“說話算數”且薪酬最高的一群人，但是高層管理者的總體幸福感和生活幸福感均顯著低於其他人群。

　　史厚今認為，究其原因，首先，高層管理者個人對心理健康的關心程度顯著低於其他人群。心理健康的關注程度是與幸福感成正相關的重要影響因素，個人心理健康的關注度高，感受到的幸福度就高。

　　其次，高層管理者的自身工作生活質量和自我實現的要求常高於其他人群，也可以說，他們的“幸福敏感度”相對較低，一般的成功無法滿足他們。同時，高層管理者往往是能力和意志力超群的人，他們往往覺得心理問題可以靠個人意志力解決，而不太願意求助。

　　相比之下，雖然有人認為，單位的中層管理者心理狀態最差，因為他們處在“夾心層”，工作內容繁多，但這次調查卻發現，中層管理者在工作滿意度的各維度上均評價較高——包括工作內容、工作回報、工作壓力、工作氛圍、工作與生活的平衡等。

　　心理諮詢師梅禕瑋告訴記者：“中層的狀態比較好，是因為中層接觸下層的員工較多，更多的是作為領導者的身份進行指揮，而上級和下屬都給予他們重視和認可。在職場上，這是非常重要的精神支援，能帶來強大的成就感。而且，很多人到了中層，知道再往金字塔塔尖是不可能了，於是心態放平和，也能比較好地平衡工作和生活。”

　　另一方面，職場的幸福感不一定只關乎薪酬或者職場權力，也關乎心理投入度和情感指數。“比如一些科學家，可能收入並不高，但是執著於自己喜歡的事情，也會覺得很快樂、很幸福。”史厚今說。

　　男性：不會釋懷不覺幸福

　　2010年年底，網路鋪天蓋地都在“曬賬單”，很多網友感慨，在城市拼搏，怎麼樣才能讓自己幸福？對於職場幸福感受，史厚今認為主要包括三個方面，對生活和工作的滿意度、心理投入度和情感指數。

　　在生活滿意度方面，包括對居住環境、經濟收入、業餘生活、人際關係等方面，工作滿意度，包括工作負荷、責任壓力、工作勝任感、興趣相關度、工作成就感、薪酬公平、工作氛圍、學習和晉升機會、領導同事組織的認可、工作與生活的平衡等。

　　自從2005年芝加哥商學院奚愷元教授在《中國城市及生活幸福度調查報告》中提出以來，幸福指標開始為人們所關注。在加拿大公共就業與政府服務處聯合卡列敦大學進行的70年縱向研究“幸福-高效的員工跨年研究”顯示，職場的幸福感和員工的工作效率相關係數高達0.9。

　　事實上，幸福的感受與幸福的敏感性相關。本次調研就發現，女性的幸福感往往高於男性。梅禕瑋表示，通常女性的主觀感受更敏感、更感性，但女性更關注個人和家庭方面的問題，也相對容易從一些小事中感到滿足，如看電視、朋友聊天等，她們有更多的渠道去發洩自己的不良情緒，也有更多的機會去體會細小的幸福，這些都有利於心理健康。

　　研究表明，有一個女性群體——有野心成為高管的女性，在努力實現目標的階段，個人幸福感顯著低於其他女性。梅禕瑋表示，進取精神是可以的，但在努力的過程中不妨放慢自己的節奏，提高自己生活幸福指數的敏感度，這樣才不至於行進得太累。

　　在奚愷元教授看來，“幸福的最大化是經濟發展的終極目標”，然而，即使中國的經濟持續快速發展，荷蘭伊拉斯謨大學曾對中國國民的連續幸福調查結果顯示，中國1990年的國民幸福指數6.64，1995年上升到7.08，但是2001年卻下降到6.60。2009年12月美國密歇根大學社會研究所的調查也顯示，中國人的幸福感仍在下降。

　　分析中國國民幸福感下降的原因，史厚今認為，在1995年左右，中國經濟發展很快，人民幸福度提升，但是到了2000年左右，雖然經濟發展依然快速，但是貧富差距開始拉大，比較之下，人們對幸福的主觀感受有了變化。

　　新人：焦慮降低“幸福感”

　　Shirley是剛剛走上工作崗位的大學生，雖然經歷過職前培訓，但是她經常懊惱地發現工作上很多事情並不是學校知識和短期的職前培訓可以解決的，人際關係如何處理，工作上的小錯、領導的意思該怎麼理解？

　　梅禕瑋告訴記者，近年來，他們發現工齡1~3年的職場新人諮詢工作適應問題、職場人際、工作壓力的案例呈上升趨勢。“這些新人進入社會，對新工作環境和自我的職業發展都有較高的期望，但期望的實現往往需要一段時間磨合，這就形成了焦慮和壓力，相應滿意度就會較低。”

　　調查也顯示，職場新人在工作氛圍的滿意度上顯著低於其他人群，職場新人的心理投入度顯著低於其他工齡的員工。不過即使是有一定的工作經驗，在選擇一份新的工作的時候，不少公司“老新人”也會表現出不同程度的壓力感。換了三次工作的李銘輝，仍然不滿意自己所在的公司，每次到新的公司都覺得年資比他深的同事總是壓著他，資深的同事們彷彿有自己的圈子，他很難融進去，其實，李銘輝之前的幾次跳槽也有類似的人際問題。

　　調研顯示，不同司齡(即在一家單位的工齡)的群體在工作內容、工作氛圍及工作生活平衡三個維度上表現出顯著差異，隨著工齡增加，對工作內容和工作氛圍的滿意度先逐漸遞增，經過一段時間(1~3年)的適應後才能越來越好地平衡工作和生活，3到5年之後，將是員工在公司裡面感覺最好的時候。

　　然而在5~10年後，員工的滿意度又開始遞減。“因為這時工作往往會遇到瓶頸，或是厭倦的情緒。”史厚今說。

　　提高職場的幸福感，史厚今給出了四點建議：首先，不妨從簡單的小事開始，創造更多體驗成功和滿足的機會;其次，為生活和工作創造更多新鮮和價值，經歷挑戰和新奇是幸福的重要元素，給工作生活增添更多價值、新目標和新鮮感是持久體驗幸福感的好辦法;重要的是，不要苛求完美，挑剔、嘮叨、苛求完美就難以體驗滿足的感覺，沒有滿足感就離幸福感更遠了;同時，要關注心理健康、身心健康的意識和生活方式是持久體驗幸福的關鍵因素。

　　幸福感調查報告篇6

　　昨日，國家統計局成都調查隊釋出xx年成都市民幸福感調查報告，成都市民幸福感總體評價為82.15分，滿意度較高，且較xx年提高了1.58分，較xx年提高了5.48分，連續兩年實現持續提升。

　　透過調查，報告建議繼續加大民生工程投入，提升市民幸福感。調查中，在問到對幸福影響比較大的因素方面，68.88%的市民認為“家人健康“、47.70%認為是“子女教育“、47.13%認為是“醫療狀況“、42.28%認為是“食品安全“、41.63%認為是“住房條件“、36.54%認為是“社會保障“、32.51%認為是“婚姻家庭“、31.69%認為是“家庭養老“、21.51%認為是“人身安全“、18.31%認為是“偽劣商品“。

　　“75後85前“幸福感最低

　　xx年成都市女性市民幸福感總體評價為82.19分，略高於男性0.11分。從具體構成看，女性在生活信心、幸福感知、家庭環境和社會環境等四項幸福感滿意度高於男性，而在生存環境、工作環境和生活便利三項則低於男性。

　　年齡段的不同對幸福感知程度也不一樣。其中，16—19歲的青少年幸福感評價最高，為83.63分;其次為50—59歲的老年人群，幸福感滿意度為82.95分;再次為20—29歲和40—49歲年齡段人群，分別為82.60分和82.00分;而處於30—39歲的“75後85前“幸福感滿意度最低，為81.23分。

　　記者注意到，“75後85前“群體在七個方面評價分都最低，特別是工作環境和幸福感知兩項，分別為71.19分和77.47分，分別比最高分少了3.21分和4.32分。

　　機關事業單位人員幸福感最高

　　從婚姻狀況來看，未婚人士幸福感得分為82.46分，已婚人士幸福感為82.29分，喪偶人士幸福感為81.13分;離婚人士幸福感最低，僅為78.94分。從構成專案看，離婚人士在家庭環境和幸福感知方面滿意度低，分別為79.39分和72.50分;而未婚人士在生活信心和家庭環境方面滿意度較高，分別為87.24分和86.02分。

　　從職業來看，機關事業單位和教師群體幸福感最高，為85.32分;其次為離退休人員和個體經營戶，幸福感分別為83.32分和83.05分;企業中層管理人員、一般職員、專業技術人員的幸福感依次為81.89分、81.80分和81.35分;待業、失業人員幸福感最低，僅為77.79分。

　　幸福感和學歷高低關係不明顯

　　從學歷方面看，小學群體的幸福感最高，為82.94分;其次為大專、大學群體，為82.59分;接下來依次為初中群體和中專、高中群體，分別為82.14分和81.48分;而碩士群體的幸福感最低，僅為79.90分。

　　其中，碩士群體在工作環境方面滿意度較低為72.65分，在幸福感知方面滿意度為74.49分。而小學群體儘管滿意度較高，但在工作環境方面滿意度最低，僅為67.67分。

　　收入與幸福感呈一定正相關

　　按照500元的等距將收入分成九組，從調查結果看，收入在xx元以下的三組低收入群體幸福感較低，分別為80.37分、80.95分和80.15分;收入在xx—4000元的四組中等收入群體的幸福感分別為82.02分、83.35分、82.53分和82.82分;而收入在4000—4500元以上的高收入群體幸福感最高，分別為85.91分和86.54分。

　　不同收入群體在工作環境滿意度差距較大，低收入群體滿意度最低，僅為66.54分;而高收入群體滿意度較高，達76.56分。

　　第三圈層幸福感最強

　　從區域看，一、二、三圈層的幸福感呈倒序排列，即三圈層幸福感最強，評價分數為83.74分，二圈層次之為81.6分，一圈層最低為81.16分。從七個一類指標看，生存環境、工作環境、社會環境是各圈層間的幸福感拉開距離的主要因素。

　　全市幸福感排前列的區(市)縣為新津、崇州和龍泉驛。

　　【專家解讀】

　　“交通便利“得分最高分值增加也最快

　　研創“成都市民主觀幸福感受評價指標體系“的國家統計局成都調查隊高階統計師喻志強在接受記者採訪時表示，為反映成都市民xx年幸福感情況，報告基於近期調查隊在全市21個區(市)縣開展的專項調查後形成，內容涉及幸福感構建體系的生存環境、工作環境、社會環境、家庭環境、生活信心、幸福感知和生活便利共計七個方面60餘小項，有效樣本為1218個成都常住市民。

　　喻志強表示，從調查結果看，xx年成都幸福感評價體系包含的七個方面有5項得分超過80分，滿意度較高。七個方面滿意度得分排名依次為：生活便利(交通)、生活信心、家庭環境、社會環境、生存環境、幸福感知和工作環境。

　　市民對交通便利方面滿意度最高，平均得分為90.31分，當問及“從您現在居住的地方外出辦事交通方便嗎“，62.5%回答方便，27.9%回答比較方便，兩項共計超九成;另7.6%的市民回答一般。當問及“從您現在居住的地方外出辦事交通情況“，44.9%回答通暢，34.3%回答比較通暢，15.4%回答一般。當問及“在您現在居住的地方，日常生活總的來說方便嗎“，58.6%回答方便，29.1%回答比較方便，10.6%回答一般。

　　“不僅是得分最高，‘交通便利’也是分值增加最快的專案。“喻志強表示，對比xx—xx年七個方面的分數，交通便利的得分從82.74分增加到90.31分，增長了7.57分，“這表明這兩年市民對成都交通硬體尤其是二環路改造後給出行帶來的變化是非常認可的。“

　　幸福感調查報告篇7

　　【摘要】作為上世紀80年代末90年代初出生的當代大學生，受到中西方文化的薰陶，在當前經濟社會條件下，享樂主義、物質主義、自由主義、個人主義等思潮異化了他們對幸福感和幸福觀的追求。因此培養當代大學生幸福感和幸福觀，使高等學校自身功能更加充分的發揮出來，是目前高等學校義不容辭的責任。針對大學生幸福感的調查，瞭解大學生的幸福需要及他們的幸福追求，以便更清楚地探尋大學生積極心理，促進大學生的心理健康教育的發展。

　　【關鍵詞】幸福感;積極心理學;社會工作實務;調查

　　一、大學生幸福感研究的目的和意義

　　隨著我國改革開放的深入，社會轉型的不斷加劇，社會各階層貧富差距的擴大和利益分配的不平衡，形成了各種社會問題。人們面對這些問題時似乎越來越多地表現出消極情緒和消極心理。大學生作為一個特殊的群體是十分寶貴的人才資源，他們是祖國的希望，是國家的未來。研究他們的幸福感將有助於提高他們的社會生存和競爭的實力，增強社會適應能力。我選擇的調查物件是L大學的大學生，有效問卷為813份，包括不同的年級和專業。

　　二、L大學大學生幸福感的調查結果

　　對L大學813名同學的問卷調查和個案訪談，以及對相關文獻的分析、理論的分析。從各種因素的影響結果來看，當代大學生的幸福觀還是比較正確的，對親人的關心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無不體現著大學生的積極的人生態度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關係，可見作為特殊群體的大學生在大學生活中擁有良好的人際關係是他們幸福的重要指標。當然也有一部分大學生認為豐厚的物質條件也是決定他們是否幸福的因素之一。

　　在問卷調查的結果中，幾乎所有的被調查者都談到了家庭幸福。他們認為：家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關心愛護、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結果表明，家庭的生活質量在他們心中佔有舉足輕重的地位，這在很大程度上受中國傳統文化的影響。

　　三、大學生獲得幸福感的影響因素

　　（一）幸福的影響因素

　　1.積極的情緒。即積極的心理態度或狀態，是個體對待自身、他人或事物的積極、正向、穩定的心理傾向，是一種良性的、建設性的心理準備狀態。在對L大學大學生的調查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感，比如：有份理想滿意的工作、有良好的人際關係、家人的健康等等，無不體現著大學生積極向上的人生態度。

　　2.投入。在字典中投入指的是一個經濟體系使用其現有的技術將投入轉換為產出。

　　3.人際關係。社會學將人際關係定義為人們在生產或生活活動過程中所建立的一種社會關係。心理學將人際關係定義為人與人在交往中建立的'直接的心理上的聯絡。

　　4.意義與目的。情感的賦予，就是事物的意義，意義的事物在情感裡的關係程度，就是意義的本身。目的通常是指行為主體根據自身的需要，藉助意識、觀念的中介作用，預先設想的行為目標和結果。作為觀念形態，目的反映了人對客觀事物的實踐關係。

　　（二）影響因素

　　綜上所述，影響大學生獲得幸福感的因素有其自身的因素，也有外界的影響，當然也會受到學校的影響，校方應該對大學生的健康心理教育傾注更多的關注。

　　幸福感調查報告篇8

　　天空的幸福是穿一身藍；森林的幸福是披一身綠；陽光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年後，也許能找到一份滿意的工作，能擁有一個美滿的家庭就是幸福。年老後，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單，但是卻很充實。

　　而現在呢？一個個獨生子女，一個個望子成龍，望女成鳳。如今的大學生面對了來自父母，社會，個人，等多方面的壓力。我們正處在學習專業知識與人格塑造的關鍵階段，是未來社會的中堅力量。大學生的學習、生活現狀將會影響到未來社會的各個方面。而近年來關於大學生的問題層出不窮，我們對大學生幸福的關注度也越來越高了。

　　為了瞭解我校大學生幸福感狀態，構建和諧校園，本組對我校大學生進行調查，重點分析我校大學生在社人際關係、自我價值、健康關注等方面的情況。基於調查，提出提升我校大學生幸福感的一些建議。

　　一、調查研究內容、物件及方式

　　調查內容：個人基本資料包含年級、性別、專業等，其它情況如生活狀況、人際關係、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。

　　調查物件：瘦西湖校區全體學生

　　調查方式：問卷調查，問卷採用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調查共發出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。

　　二、結果與分析

　　（一）大學生主觀幸福感狀況

　　對於即將邁人社會、走向生活的大學生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學裡的奮鬥拼搏就是為了以後的幸福生活，就目前來說，大學生是否幸福決定著他們能否更好的學習生活，能否很好的為將來奠定基礎，據此，我們調查了大學生的總體感覺。

　　1、就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福。

　　2、就學校和專業的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意。

　　3、就人際交往環境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福狀態，值得我們關注。

　　（二）大學生對主觀幸福感的理解

　　20世紀50年代初，心理學研究新領域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實證研究的科學指標體系。主觀幸福感指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估，是衡量個體生活質量的重要綜合性心理指標。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質方面的整體評價，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價。關於主觀幸福感結構，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個體對生活總體質量的認知評價；積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關於幸福感的研究始於20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學生人群主觀幸福感的研究於90年代中後期逐漸展開。根據此次調查，大部分學生認為經濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當前學生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟現在學生的人格特徵以及時代特徵有關。

　　（三）影響大學生幸福感的主要因素

　　影響我校大學生幸福快樂的主要原因，從調查結果可以看出，就業壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關係等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數產生一定影響。

　　1、就業壓力方面，11.34%的人覺得就業壓力很大，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺得就業壓力大，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什麼就業壓力，因為船到橋頭自然直。

　　2、戀愛問題方面，20.62%的人認為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能

　　3、心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意。可見就業壓力對大學生來說是主要的，因為這是大家即將面對的現實問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點不一。

　　三、建議

　　針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導。

　　從學校教育而言，應該積極引導大學生認識幸福的內涵，這是教育和引導大學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提；加強大學生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學生正確看待家庭與事業的關係，引導大學生正確協調自己的物質需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關係，使個人需要自覺地服從和融合於集體和社會需要之中；引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關係，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，並及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態度去適應環境，去創造幸福美好的未來；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學生創造參與社會生活、提高環境適應能力的條件和機會；使每個學生都能透過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規範和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開設大學生心理衛生、人際關係心理學、職業心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發展。

　　從大學生自身而言，從我們的調查結果來看，大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學習，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態年輕……總的來說，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關係，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮鬥和奉獻中追求人生幸福，實現自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態；抓住在校期間一切發展、提高自己能力和素質的機會，同時多關注企業單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業單位需要的人才，努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩定的有利於幸福感提高的人格品質。

　　綜上所述，從對瘦西湖校區的學生的調查結果來看，當代大學生大都滿意現在的生活，主觀幸福感較強，這歸功於當代大學教育體制的完善，大學生的自身素質水平的提高以及學生家長管理能力的增強等等諸多因素。整個學校的主氛圍是愛好學習，勤奮上進，雖然有少部分奢靡攀比之風，但畢竟是少部分。在學術方面，學生之間互相學習，互相指導；在課外活動方面，愛好體育運動，增強身體素質；在社會實踐方面，大多數學生透過做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的社會經驗。由此可見，當代大學生的幸福感的提升是有跡可循的，今後的大學生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。

　　幸福感調查報告篇9

　　摘要：

　　幸福指數是人們幸福感的度量值，它是反映民眾主觀生活質量的核心指標。目前西方很多國家紛紛研究並計劃設立衡量人們幸福感的指標，使它與GDP一樣成為衡量一個國家發展水平的標準。主觀幸福感，是個人依據自定的標準對其生活質量的總體評價，是反映某一社會中個人生活質量的重要心理學引數。大學作為大社會中的一個小社會，對於其成員——大學生的幸福感，理應給予關注和重視。特別是隨著社會的高速發展，當代大學生面臨著學習、就業、家庭、婚戀、人際關係等多方面的壓力，對幸福的追求歷程正在發生微妙的變化。為了解當代大學生的幸福狀況，提高大學生追求幸福的品質和能力，幫助大學生實現對幸福生活的建構。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手，展開了系列調查。並基於調查，提出增強當代大學生幸福感的一些建議。

　　調查的基本情況：

　　1.調查目的：：透過調查大學生對幸福感的理解和詮釋，研究影響他們幸福感的因素，提出科學的教育對策，使大學生對幸福有更深遠的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對於大學生形成正確的幸福觀，提高幸福感水平具有深遠的實踐意義。

　　2.調查物件：本校大學學生，其中低（一、二）年級20人，高（三、四）年級20人，男生20人，女生20人。

　　3.調查內容：個人基本資料包含年級、性別等，其它情況如健康狀況、人際關係、性格、精神狀態和心理狀態、總體感覺等自我評定以及對幸福生活的理解，主觀幸福感狀況，對目前狀態是否滿意、生活中最不理想的因素等等。

　　4調查方式：問卷調查。問卷均採用選擇題形式，分為單選和多選。本次調查共發出問卷40份，實際回收的有效問卷40份。在此基礎上進行資料彙總並獲取了所有有效被調查的學生基本資料，如性別、年級等。

　　調查過程及預想：

　　由於時間匆忙和實踐經驗不足，我組成員只能在實踐中摸索前進。經過討論，確定了問卷試題。並對四十名大學生（其中每年級10人）進行問卷調查，因為人數較少，對於所得資料也許會有所偏差。預先估計，當代大學生的幸福感尚可，而造成部幸福的主要因素主要來源於就業壓力和學習中的困難。調查後，又經小組成員共同統計，得出結論。

　　結果與分析：

　　根據調查結果顯示：

　　對家庭生活感到非常滿意的佔70%,感到一般的佔15%,不滿意的佔15%.上述資料表明有70%的大學生對自己的家庭狀態總體上持滿意或肯定的態度，而有30%的大學生對自己的家庭的滿意程度處於中等偏下的態度。

　　對大學所選專業及以後就業預想32.5%的人表示對自己專業滿意，而17.5%的大學生則處於茫然狀態，40%的人則認為專業不滿意對未來就業表示堪憂。這說明為數眾多的大學生覺得自己的專業不滿意並且對未來的發展抱有悲觀色彩。

　　對生活中不幸福的因素，學習壓力、就業壓力、家庭關係、生活成就、人際關係、經濟狀態、精神空虛、現實理想差距、沒有戀愛、沒有參加團體活動（可多選）分別佔75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%,從中可以看出，影響大學生幸福指數的因素中，就業壓力首當其衝，其次是學習壓力，再者生活品質也是關鍵因素之一。

　　對於追求幸福做過的努力（可多選），80%的學生表示樂於關心他人，75%的學生覺得自己在努力學習，45%的學生勤於交友，獲得幸福。只有12.5%的學生表示透過參加志願者讓自己獲得幸福。

　　對現在大學生活狀態的滿意程度，27.5%的人認為忙碌而充實，60%的人認為普通平淡，7.5%的人覺得不滿意，與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學生對自己的大學生活並不很滿意。因此加強大學的教育體系以及改善大學活動安排是必要的措施。

　　不開心時解決不幸福能力，40%擅長解決，15%不擅長解決，而45%的大學生不知道是否具備此能力。這些資料很鮮明地反映了我們廣大的學生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問題的能力。

　　對於覺得幸福的人該具備的特點（可多選），97.5%的人選擇了樂觀開朗的心態和和諧的人際關係，87.5%的人認為幸福的人應該努力奮鬥，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出，普遍大學生都認為擁有一個良好的心態是獲得幸福的關鍵，但卻不是所有人都能做到。而大多數的人也都認為只有樂觀的心態是不夠的，需要後天的努力來實現幸福。

　　對目前的幸福感打分，0%的大學生打100分，12.5%的大學生打80~99分，67.5%的大學生打60~80分，17.5%的大學生打30~60分，0%的大學生低於30分。

　　注：此結果真實有效，且從整體來看，與預測狀況基本符合。

　　總結

　　綜上所述，大部分大學生都感覺自己的生活還算幸福。而讓大學生對自己感受的不幸福進行歸因時，基本上有兩種不同的歸因風格：一種是將自己的不幸福主要歸因於外部因素，如就業壓力大，學習壓力大，運氣不好，社會競爭激烈，課餘生活單調等；另一種是將自己的不幸福歸因於內部因素，如人際關係太差，主觀努力不夠，缺乏明確的追求目標，精神空虛等等。在內因與外因之間，大多數大學生都把導致自己不幸福的內因排列在最前面，這反映了大學生對於幸福認知的一致性，同時也說明個人努力、明確的生活目的感，對精神世界的明確的理解、預測和內部的控制對於大學生幸福感的重要性。

　　1.快樂感對生活質量高低的影響是不容質疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂，生活充滿樂趣。然而，面對同樣狀況，不同的大學生的快樂感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態以及自己追求決定的。比如有的大學生覺得畢業後前程似錦，有的大學生覺得可以養活自己，而其他人抱有消極心態。由此可見，一個天性樂觀豁達、凡事易於滿足、能以積極的心態面對人生的困難和未來的人相較於具有悲觀的心態的人的幸福感要強。一個人的性格特質是個人所特有的內在心理特徵，是影響個人主觀幸福感的內在原因，也是影響一個人主觀幸福感的直接原因。從問卷調查他們對幸福進行的主觀定義中，我們進行總結認為人格因素是影響大學生幸福感的重要成分。

　　2.就業壓力對幸福的影響。就業是民生之本。面對越來越強的就業競爭，大學生們似乎顯得無可奈何。寒窗十幾載，好不容易擠進大學的校門，如今就要走向社會，面對父母的期望，面對自己的理想，卻不知道路在何方。由於競爭激烈、就業矛盾突出，不少高校畢業生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業生在新的就業體制和嚴峻的就業形勢面前心理準備不足，在就業過程中出現了種種心理偏差，有的甚至產生了嚴重的心理障礙，這些心理偏差反過來又影響了他們的就業。不幸福感的產生也因此而生。就業壓力一方面來自社會，一方面也來自大學生錯誤的就業觀。高校教育者應透過就業指導和心理指導，轉變大學生錯誤的就業觀念，使大學生認清形勢，認識自我，平衡大學生在就業過程中所產生的不和諧的心理狀態，從心理上減輕大學生的就業壓力，進而減少就業壓力對大學生幸福感的影響。

　　3.重要的生活事件會引起幸福感的變化。對於大學生來說，尤其是大學和家庭生活的事件影響了他們對幸福的看法和感悟。如當大學生遭遇掛科，失戀等負性生活事件時，可能會產生抑鬱、悲觀、無助等消極情緒，導致幸福感降低。但個體的幸福感一般不會長期下降。同時由於一些正性生活事件得到大家的認可，生活中有成就等又會使幸福感提高，最終其幸福感會穩定在某一水平上。

　　4.生活目標。調查表明，無論男大學生還是女大學生都把生活目標作為影響自己幸福觀的因素。並且在對自身的不幸福歸因時，認為缺乏明確的生活目標是導致他們不幸福的原因之一。沒有了目標，大學生會整天精神空虛，無所事事。而降低他們的自信心，影響對自身的判斷，使自己對生活更加迷茫，從而帶來迴圈效應，加劇了大學生的煩惱和負擔，對他們的心理健康造成不利影響。

　　5.金錢、享受對幸福的影響。不可否認，金錢和物質財富是個人幸福實現的物質基礎，也是培養正確幸福觀的物質前提。一個生活在物質匱乏社會中的人，為了生存他不得不每天四處奔波、居無定所，他不可能會體會到人生的幸福，對他而言生活就是痛苦的感覺，幸福是可望不可即的。但是，物質財富應在幸福生活中佔多大比重？性別比較發現，男生比女生更注重金錢在幸福中的作用，這與男女生未來的社會角色有一定關係。調查中，只有17.5%的人為自己的經濟狀況煩惱。應該說他們在物質生活上是豐富的幸福的，然而，我認為在未來的社會生活中，大學生在此方面的關注度應該會增加。

　　如今的大學生現在所持幸福觀點中容易把吃喝玩樂、揮霍金錢與幸福混為一談，幸福價值觀偏頗。調查顯示，當代大學生人生價值觀、幸福觀的主流是積極的，是適應和符合社會發展潮流的。但在市場經濟環境下，由於商品大潮的衝擊和西方價值觀念的影響，不可避免地要對正處於人生觀形成和發展時期的大學生產生負面影響。我們無不憂慮地看到，大學生群體在幸福價值取向上存在精神滑坡現象，拜金主義、享樂主義和極端個人主義似有抬頭傾向。在什麼是幸福的問題上，相當一部分同學認為幸福就是吃喝玩樂，幸福就是為所欲為、揮霍金錢，甚至有人痴迷那種"不修今生求來世"的錯誤觀點，對身體和物慾的滿足成為學生衡量幸福的唯一標準。這些觀點否認了幸福要靠腳踏實地的勞動和創造來獲取、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程。學生體驗幸福的過程、態度和情感不正確，這樣就會嚴重影響學生對幸福的理解。

　　對大學生自身提升幸福感的建議：

　　1. 要重視人格的培養和塑造。與其他因素相比，主觀幸福感更多的依賴於人格。例如個人的自尊，樂觀，自我控制和生活目標。外傾性的人能更多的體驗和感受幸福，培養和塑造健康的人格，讓自己有積極的自我觀念。喜歡並相信自己，恰當的認同和接納別人，能夠理性的面對和接受現實。大學生應該以學習為主，不斷地汲取知識，知識可以讓人聰慧、充實更能體現自身素養。

　　2. 積極的改善社會關係，尤其是舍友關係和朋友關係。要能正確處理得到社會支援與付出社會支援兩者之間的辯證關係。這也是大學生社會化過程中人際關係的一個集中反映。它關係到大學生是否能夠有個愉快的心境度過整個大學生活。因此透過擴大人際交往，結識朋友，培養興趣愛好等方式更多地使自己接觸人群，改善人際交往關係。

　　3. 職業生涯規劃。嚴峻的就業壓力是大學生幸福指數不高的一個重要原因。如果大學生希望在畢業時能夠有一個好的選擇，就應該儘早的給自己一個清晰的定位。進行個人的職業生涯規劃，以及確定職業發展方向，並據此制定具體實施方案。在不斷實現自己目標的過程中，讓自己充實、自信，提高幸福指數。

　　4. 休閒。要學會在忙碌的學習中分出想當的時間來享受生活上的休閒。例如參加體育鍛煉，看電影，參加社團活動，聽音樂，參加志願服務等。這些工作都能增加個人的身心健康。

　　5. 培養積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個放大鏡，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來加工所面對的事物。在這種狀態下人們往往會表現出更大的寬容性、耐性和永續性，而更傾向使事物朝好的方向發展。獲得成功的體驗，因此經常去聽、看、經歷一些能夠激起積極情緒的美好事物，使自己漸漸的處於一種良好情緒的迴圈圈中，會提升人們的幸福感。

　　對其他方有助於提升大學生幸福感的做法建議：

　　中國大學生的幸福感不僅影響其個人的前途，更涉及到社會的發展和取向，所以社會各方要給予共同的關注，並做好其協助工作。如教育者要重視增強其自我效能，讓同學在價值展現時，體現快樂，重塑自我。提升幸福感。調動大學生的主觀能動性，增強對自己學習能力的估計和期望，提高學業成就，而學校應轉變傳統心理健康教育觀念，從積極的角度去引導學生挖掘現實中的積極因素。去感受生活，體驗幸福。國家也需要進一步完善政策，扭轉現在大學生就業難的局面。此外，社會支援能讓人內心感到快樂和幸福。大學生作為沒有經濟獨立的群體，外界的社會支援會使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環境和教育方式可以使大學生與父母親子關係密切，更能體驗幸福。

　　我認為。大學階段是人生的黃金時期，也是對人生髮展方向、對社會實踐認知的啟蒙期，此時可塑性極強，如果從現在開始就對他們進行幸福感教育，可使得大學生對生命的理解、幸福的獲取以及看問題的視角有一個科學的認識，這種積極的、科學的、發展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發、重視人的個性發揮與中國大力提倡的大學生素質教育和創新教育相結合；讓同學們去積極地奮鬥，而把艱苦的過程轉化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。

　　幸福感調查報告篇10

　　一、教師基本情況

　　1、所收回的40份問卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當。

　　2、年齡在20-35歲之間的有28人，佔總人數的70%;36-45歲之間的有5人，佔總人數的12.5%;46-55歲之間的有5人，佔總人數的12.5%;55歲以上的有2人，佔總人數的5%。

　　3、教齡在1-5年以上的有7人，6到XX年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。

　　4、教師的有36人，學校中層幹部4人。

　　5、幼兒園的有1人，小學的有24人，中學的15人。

　　6、副高階以上的有6人，中級的有9人，初級的23人。暫無2人。

　　二、選擇教師職業的主要原因分析

　　有22人選擇a熱愛教師職業，有13人選擇b工作較穩定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。

　　透過分析，選擇教師的職業的主要原因有兩點：一是熱愛教師職業，佔55%;二是因為工作穩定，佔32.5%。由此可見，選擇教師職業因為熱愛和工作穩定的居多。這說明，在所調查的教師群體中，有半數以上因為熱愛而選擇了教師這個職業，這是可喜的。

　　三、壓力狀況調查

　　1、壓力狀況：有0人選擇了沒有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。

　　2、對一天工作之後的心理反應：有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿足;有2人選擇了心裡很輕鬆;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而高興。

　　3、壓力來源：有15人選擇了壓力來自於學生，有8人選擇了壓力來自於領導，有12人選擇壓力來自於職務訴求和升遷問題，有5人選擇了壓力來自於學校考核。

　　從以上資料可以看出，教師壓力大，是個不容迴避的話題。

　　四、對假期的盼望程度

　　1、有12人認為假期能夠調整好自己的心情，佔總人數的30%，有22人認為一般情況，佔總人數的55%，有6人認為從來沒有。從這可以看出絕大多數教師認為長假調整心理，緩解壓力的情況一般。說明教師的假期生活比較單調枯燥，假期中各種學習太過頻繁。

　　2、有6人盼望假期的到來，有23人一般，有11人感覺無所謂。透過這一點也能說明與上面的調查情況基本相符，大多數教師對假期期望值不高。

　　五、工作中的幸福感調查

　　1、對教師社會地位的自我感覺方面，有1人認為教師社會地位處於上層，有7人認為處於中層，有22人認為處於中下層，有10人認為處於下層。

　　2、教師個人感覺最幸福的時間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-XX年，有8人選擇在XX年以後。

　　3、有9人選擇自己目前工作生活狀態幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。

　　4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分。可以看出教師的幸福指數處於稍高的程度。

　　5、有28人在工作中獲得幸福是認為工作本身有趣，佔70%;有23人認為是領導的支援與肯定，佔57.5%;有24人認為家長的支援與肯定是獲得幸福的主要原因，佔60%;有24認為工作集體關係融洽，佔60%;有13人認為工作集體關係融洽，佔32.5%。以上資料表明，領導支援、工作有趣、成就感、家長的支援等因素對教師幸福感的影響相差不大，這說明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關係需要進一步改進。

　　6、沒有幸福的主要原因：認為工作煩瑣機械的16人，佔40%;認為很少獲得成就感的10人，佔25%;認為家長的不理解的18人，佔45%;認為評價機制不合理的27人佔67.5%;以上資料表明，工作煩瑣、評價機制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。

　　幸福感調查報告篇11

　　一、前言

　　1、調查目的：

　　本次調查希望透過對生活滿意度和幸福感的評估，瞭解本市不同年齡段和學歷程度的女性群體在生活質量與幸福感之間的關係依存度，以及其中的差異性等問題，生活滿意度與心理健康的關係，不同區域的女性群體之間的差異，這些差異性的背後存在的社會因素和個人因素。為政府及相關部門在女性問題上的決策提供心理科學的依據。

　　調查人群：

　　全市各轄區不同年齡段、不同學歷的成年女性3000人。

　　二、結果分析

　　1、年齡對生活滿意度的影響：

　　全市部分女性生活滿意度指數年齡段常模為：17.29±5.06。

　　表中紅色部分資料顯示，鐘樓區、戚墅堰區、新北區、溧陽市均顯示高出常模，提示這些區域的被調查女性生活滿意度可能較其他的被調查女性要好，特別是新北區與溧陽區，他們的總體生活滿意度指數較高，預示這兩個區域的女性個人幸福感也較高。綜合這兩個區域的情況，可能是與農業生活的人數較多，長期的農村生活對現有生活質量的水平比較滿意，體現其追求的生活狀態總體上較其他區域更具幸福感。

　　2、學歷對生活滿意度的影響：

　　全市部分女性生活滿意度指數學歷類別常模為：17.17±5.17

　　從學歷的類別來看，鐘樓區高中生的個別差異較大，大部分則較為穩定。高中生和大學生的離散度較小，說明他們的生活質量高於初中生，也許是他們的工作環境與經濟收入因學歷關係得到提升，社會接受度也高，容易在社會環境中比學歷低的有較多的機會與社會參與度，因此，體現自身價值的社會收益較多。比較而言，武進區和鐘樓區總的常模高於全市區域常模，呈現生活滿意度較高的狀況。

　　從各轄區的總常模比較來看，武進區和鐘樓區女性群體整體生活質量較高，新北區女性群體生活質量相對較低些。

　　武進區和鐘樓區的經濟基礎肯其他區域要好，給當地民眾生活帶來比較安逸的環境與舒適的生活條件，因此，物質上的保證給女性較高的生活滿意度。而新北區從理論上應與武進區不相上下，可能源於其特殊的環境與政府行政機構的距離，產生的對生活質量的要求在提升，可對比的參照群體也可能引起心理落差，抑或生活水平與其他區域相比有下降趨勢。

　　3、年齡對幸福感的影響：

　　全市部分女性幸福感指數年齡段常模：4.30±5.72

　　從表中可以看出，天寧區、新北區、金壇市、溧陽市的部分女性群體幸福感常模高於全市被調查女性的總體幸福感常模，總體幸福感高於其他區域。

　　總體而言，60後、70後、80後的幸福感趨於穩定態勢，個別區域，比如新北區的90後就顯得比較突出;金壇個別人的幸福感指數超高，提示可能有故意的作為或出現精神異常的可能，需要加以特別注意。抑或有調查中對被控環境的因素出現不符合專業要求的情況，需要予以甑別。

　　國內有研究結果，幸福感指數常模為5.12+2.03.我市部分女性的幸福感指數調查，其常模均高出其他人群，顯示我市被調查女性具有較高的幸福感指數。

　　從全市各轄區不同年齡段的幸福感指數比較(圖表21)來看，金壇的80後、新區的60後、90後幸福感指數較高，總體上60後、70後比較穩定，沒有顯示出較大的差異性。戚墅堰的90後則呈現出較低的態勢。

　　4、學歷對幸福感的影響：

　　全市部分女性幸福感指數學歷常模：4.79±5.13

　　從學歷上看，個人文化程度的差異還是在主觀幸福感的體驗上呈現出了一定程度上的差異性，且相互間的個性差異較大。高中以上文化程度的群體大部分處於穩定狀態即在一定區間範圍內波動。在學歷上的常模也高於我國某一人群的常模。其中，新北區、金壇市則高於全市被調查女性群體的總體水平。

　　處在較高狀態的區域是武進區和鐘樓區，幸福感指數處在較高狀態的區域則是新北區和金壇市。由此，也印證了當初的假設，即，生活滿意度指數高的人群，其幸福感指數不一定就高。簡言之，生活比較滿意的人不一定感到幸福。

　　所以，從幸福感指數的調查來看，主觀幸福感受很多因素的影響，並非物質條件好了就一定感到幸福，還有其個人的人格因素、環境因素、文化素養、理想觀、價值觀、婚姻觀、成長經歷、社會因素、生活形態的諸多因素影響。

　　對低學歷的女性而言，其生活滿意度常模比較接近社會常模，原因可能是對生活的思考深度問題。對此類的女性群體應該進行“溢位性鼓勵”，即以此影響其周圍的女性和家庭成員，擴散其生活滿意度和幸福感體驗，營造社會性和諧氛圍。