調研報告格式以及範文

調研報告格式以及範文

　　調研報告是整個調查工作，包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結，是調查研究人員勞動與智慧的結晶，也是客戶需要的最重要的書面結果之一。給大家分享了調研報告範文，歡迎借鑑！

　　什麼是調研報告

　　調研報告是對某一情況、某一事件、某一經驗或問題，經過在實踐中對其客觀實際情況的調查瞭解，將調查瞭解到的全部情況和材料進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡”的分析研究，揭示出本質，尋找出規律，總結出經驗，最後以書面形式陳述出來，這就是調研報告，是應用寫作的重要文種。

　　調研報告種類

　　1、按服務物件分，可分為市場需求者調研報告(消費者調研報告)、市場供應者調研報告(生產者調研報告)。

　　2、按調研範圍分，可分為全國性市場調研報告、區域性市場調研報告、國際性市場調研報告。

　　3、按調研頻率分，可分為經常性市場調研報告、定期性市場調研報告、臨時性市場調研報告。

　　4、按調研物件分，可分為商品市場調研報告、房地產市場調研報告、金融市場調研報告等。

　　調研報告格式

　　標題

　　調研報告要用能揭示內容中心的標題，具體寫法有以下幾種:

　　(1)調研報告標題--公文式標題。這類調研報告標題多數由事由和文種構成，平實沉穩，如《關於知識分子經濟生活狀況的調研報告》;也有一些由調研物件和“調查”二字組成，如《知識分子情況的調查》。

　　(2)調研報告標題--一般文章式標題。這類調研報告標題直接揭示調研報告的中心，十分簡潔，如《本市老年人各有所好》。

　　(3)調研報告標題--提問式標題，如《“人情債”何時了》。這是典型調研報告常用的標題寫法，特點是具有吸引力。

　　(4)調研報告標題--正副題結合式標題，這是用得比較普遍的一種調研報告標題。特別是典型經驗的調研報告和新事物的調研報告的寫法。正題揭示調研報告的思想意義，副題表明調研報告的事項和範圍，如《深化廠務公開機制創新思想政治工作方法---關於武漢分局江岸車輛段深化廠務公開制度的調查》。

　　正文

　　調研報告的正文包括前言、主體和結尾三部分。

　　(1)前言

　　調研報告的前言簡要地敘述為什麼對這個問題(工作、事件、人物)進行調查;調查的時間、地點、物件、範圍、經過及採用的方法;調查物件的基本情況、歷史背景以及調查後的結論等。這些方面的側重點由寫作者根據調研目的來確定，不必面面俱到。

　　調研報告開頭的方法很多，有的引起讀者注意，有的採用設問手法，有的開門見山，有的承上啟下，有的畫龍點睛，沒有固定形式。但一般要求緊扣主旨，為主體部分做展開準備。文字要簡練，概括性要強。

　　(2)主體

　　這是調研報告的主幹和核心，是引語的引申，是結論的依據。這部分主要寫明事實的真相、收穫、經驗和教訓，即介紹調查的主要內容是什麼，為什麼會是這樣的。主體部分要包括大量的材料---人物、事件、問題、具體做法、困難障礙等，內容較多。所以要精心安排調研報告的層次，安排好結構，有步驟、有次序地表現主題。

　　調研報告中關於事實的敘述和議論主要都寫在這部分裡，是充分表現主題的重要部分。一般來說，調研報告主體的結構大約有三種形式:

　　橫式結構。即把調查的內容，加以綜合分析，緊緊圍繞主旨，按照不同的類別分別歸納成幾個問題來寫，每個問題可加上小標題。而且每個問題裡往往還有著若干個小問題。典型經驗性質調研報告的格式，一般多采用這樣的結構。這種調研報告形式觀點鮮明，中心突出，使人一目瞭然;

　　縱式結構。有兩種形式，一是按調查事件的起因，發展和先後次序進行敘述和議論。一般情況調研報告和揭露問題的調研報告的寫法多使用這種結構方式，有助於讀者對事物發展有深入的全面的瞭解。一是按成績、原因、結論層層遞進的方式安排結構。一般綜合性質的調研報告多采用這種形式;

　　綜合式結構。這種調研報告形式兼有縱式和橫式兩種特點，互相穿插配合，組織安排材料。採用這種調研報告寫法，一般是在敘述和議論發展過程時用縱式結構，而寫收穫、認識和經驗教訓時採用橫式結構。

　　調研報告的主體部分不論採取什麼結構方式，都應該做到先後有序，主次分明，詳略得當，聯絡緊密，層層深入，為更好地表達主題服務。

　　(3)結尾

　　結尾是調研報告分析問題、得出結論、解決問題的必然結果。不同的調研報告，結尾寫法各不相同，一般來說，調研報告的結尾有以下五種:對調研報告歸納說明，總結主要觀點，深化主題，以提高人們的認識;對事物發展做出展望，提出努力的方向，啟發人們進一步去探索;提出建議，供領導參考;寫出尚存在的問題或不足，說明有待今後研究解決;補充交代正文沒有涉及而又值得重視的情況或問題。

　　總之，調研報告結尾要簡潔有力，有話則長，無話則短，沒有必要也可以不寫。

　　調研報告範文舉例

　　為做好貧困家庭子女教育扶貧工作，防止貧困際代傳遞，就全縣持教育扶貧工作情況形成如下調研報告：

　　一、XX縣教育工作現狀

　　全縣共有各級各類學校346所，其中高階中學2所、完全中學1所、初級中學21所、九年一貫制學校17所，十二年一貫制民辦學校2所，完全小學104所，村小134所，教學點56個，職業技校2所，教師進修學校1所、特殊教育學校1所、公辦幼兒園7所，全縣現有中小學生14.6萬人，在職公辦教職工5593人。全縣有貧困村134個，建檔立卡貧困戶39378戶，貧困人口122657人。據調查，我縣貧困村的校舍建設經過這兩年薄改得到全面改善，幾乎都是新建或改建。但教育資源比較匱乏，教學裝置落後，教師大部分都是本地民辦教師轉編為公辦教師，也有少部分為代課教師，教師素質較差，教育水平較低。教學內容單一，以教語文、數學為主。貧困戶父母從事農村耕作為主，幾乎沒有接受過職業教育培訓，其子女大部分在初中畢業或輟學後直接打工，很少有接受職業教育。

　　二、“十二五”期間教育扶貧的`做法和成效

　　“十二五”期間，我縣透過上級有關政策，透過“抓硬體、強軟體、輸血液、壯底氣、建片區”等途徑，對貧困村、貧困戶實施教育扶貧，主要做了以下幾項工作。

　　1.抓硬體，全面推進義務教育學校薄弱學校建設。“十二五”期間，全縣有134所村級小學所村級完小已完成薄改工作，消除了學校危房，同時在教學儀器配備和圖書供給實行政策傾斜，確保農村學生全部進入寬敞明亮的教室，有圖書、雜誌看。

　　2.強軟體，不斷充實年輕教師到村級小學任教。“十二五”期間，縣教育局鼓勵新招教師到農村邊遠地區任教，並規定新招農村青年教師必須在村完小工作一年經歷者才能有資格報考縣城學校招收農村教師考試;對在教學點從教的教師，縣教育局規定邊遠山區津貼享受最高檔，有的學校還給予相關政策配套，如大沽中心小學，對去村小及教學點工作的青年教師免費贈送生活用具一套，並且教師用電不交費;肖田中小學則在中心小學給青年教師預留房間，免費提供青年教師週末吃住。

　　3.輸血液，加大貧困學生困難補助力度。“十二五”期間，縣教育局不斷改進貧困學生困難補助力度，實行學生自己申請，鄉村出具證明、學校核定名單，教育局進行抽查、學校張榜公示等方式進行貧困學生補助，對特殊困難學生還進行專項補助。為保證貧困大學生不失學，縣教育局還主動到高中學校進行貧困困難學生補助政策宣傳，並印發宣傳單發到學生家長手中，讓貧困學生家長知曉黨的政策，掌握補助要求，充分享受國家貧困學生補助政策。為最大限度滿足貧困學生需求，縣教育局還主動與縣婦聯、團縣委聯絡，透過“春蕾計劃”救助更多貧困學生。XX小學還主動與廣州藍天獅子會建立聯絡，每年藍天獅子會透過捐款、捐物等形式幫助中村小學貧困學生完成學業。

　　根據《xx市教育精準扶貧工作實施方案》(贛市府辦字[2015]77號)，我縣精準扶貧辦已經制定出臺了《xx縣教育精準扶貧工作實施方案》(寧精扶字[2015]13號)。積極落實義務教育家庭經濟困難寄宿生生活補助：2014年春季11259人，資金6343550元，秋季6862人，資金3915525元;2015年春季6283人，資金3619650人。足額落實了精準扶貧學生資助提標配套資金。

　　4.強底氣，免費開展勞動力職業技術培訓。為讓貧困戶和貧困學生出門務工有底氣，多年縣教育局與縣人勞局的就業局溝通，透過就業局的培訓基地，為農村貧困戶和初中畢業生進行免費就業培訓，培訓內容包括廚師、計算機、車床、木模、服裝設計等，2015年為加快我縣農村實用型電商人才，縣教育局還組織農村初中畢業生透過縣電協會、縣就業局進行電商人才培訓，全縣共培訓電商人才4000餘名，其中貧困勞動力佔1/3,學生佔1/5。此外，縣教育局透過開展第二課堂活動，讓貧困學生在活動中學到一技之長。東韶漳貫小學地處xx最北面山區，與宜黃縣交界，該校在課外活動時間，由留守教師組織學生學習編織技術，目前在學學生有近20名學生會單獨編織提籃和一些小工藝作品，此舉受到XX西部人才開發基金會的高度讚揚。

　　5.建片區，透過教育共同體促進義務教育均衡發展。2015年初縣教育局打破原有管理模式，將全縣24個鄉鎮公辦學校和民辦學校進行重組，分成7個教育片區共同體，將縣城學校與農村學校捆綁組成一個教育片區，實行“片區教職工人員管理一體化、教育教學常規管理一體化、教研幫扶一體化”，做到“片區內教師相互交流、骨幹教師片區內交流、行政人員片區內相互掛職鍛鍊;片區內教學進度統一，集體備課統一，教研活動相互觀摩，教育質量統一評估;片區內定期集體備課，定期進行教學交流”，教育片區共同體的建立，有力的促進了全縣義務教育均衡發展，提高了貧困學生學習積極性，滿足貧困學生享受優質資源的需求。

　　三、教育扶貧存在的主要困難和問題及原因分析

　　群眾要脫貧，教育要先行。雖然我縣在教育扶貧中做了一些工作，但由於教育面廣、人多，在教育扶貧中也存在一定困難，主要表現在：

　　1.學校硬體建設滿足不了學生需求，不能跟上時代發展。如多媒體教學裝置添置，農村學校特別是貧困村的學校幾乎沒有，學校自身不能解決，教育局又沒有經費，上級補助沒有專項經費。

　　2.貧困學生堅持學習難度很大。主要是家庭無法資助，如父母雙亡，父母單親且有病，父母殘疾無生活來源，父母長期多病無工作能力等，這些家庭貧困學生沒有生活來源，有的還要掙錢養活家庭。雖然教育局在貧困補助中可以減免學費和其他費用，但無法扶植家庭困難，因此容易產生輟學現象。

　　3.公辦教師留用難度加大。特別是年輕教師普遍家庭生活條件好，對自己生活要求質量高，不喜歡孤獨，對教育事業執著精神不強，不願意留在山區從事教育工作，總是採取各種方法想辦法調離山區學校，有的還直接辭職。

　　4.貧困戶職業教育不能因材施教。貧困戶產生的原因有多樣，要想脫貧的想法也不同，單一、集體式的培訓只能讓貧困戶增加知識和簡單技能，但不能改變他的就業能力，在就業市場上沒有競爭能力。

　　四、“十三五”教育扶貧思路、對策和建議

　　(一)目標任務：

　　加快城區和圩鎮建設步伐，全面改善學校辦法條件，最佳化教育資源，提升教師教育教學水平，促進義務教育均衡發展，努力使全縣人民群眾享受改革紅利，邁步進入社會主義社會小康水平。

　　(二)主要措施

　　1.加快農村校建步伐，讓貧困學生有一個好的學習環境。在“十三五”期間，繼續做好薄弱學校校舍建設工作，完善學校配套裝置，如廁所、住宿、食堂等附屬設施工程。

　　2.加快教師週轉房力度，滿足教師現代生活需求。集中力量在農村圩鎮和中心村(校)建設一批教師週轉房，確保農村教師安心從教、樂於從教，解決教師後顧之憂。

　　3.增加農村多媒體教育教學裝置資金投入，縮小城鄉現代教育教學差別。建立以城市為標準的現代教育教學供給體系，透過網際網路媒體，利用國家免費教育資源為教師提供現代教學資源，全面提高農村教師現代教育技術運用能力。

　　4.擴大農村教師編制需求，農村學校教師編制應建立彈性配編，增加學校工勤人員經費投入。確保農村小學能按照教育部規定的課程設定能開足開齊，留守兒童在校住宿有人照顧。

　　5.實行免費營養餐供給體系，讓貧困家庭子女吃住全免費，減輕城鎮困難職工和居民生活負擔，促進少年兒童全面健康成長。

　　6.加大貧困學生困難補助體系，防止學生因家庭困難而失學現象。制定特大貧困學生救助體系，縣級財政專款資金，對孤兒、父母雙殘、單親一方重大疾病無勞動能力者給予包吃包住，學習期間一切免費政策，同時對短時家庭困難者給予提供一定經濟幫助。

　　7.進一步推行教育片區共同體，促進我縣義務教育均衡發展。完善現有教育片區工作機制，強化教育片區教學功能，加強教育片區相互經驗交流，進一步促進我縣義務教育均衡發展，提升我縣教育教學質量，提高群眾對教育的滿意度。

　　8.建立符合我國實際的職業教育培訓體系，並做好就業培訓後的就業指導服務，並在創業中給予一定資金扶持。

　　五、實施“十三五”教育扶貧的保障機制

　　1.加大教育經費資助貧困力度，讓貧困地區學校能跟上時代發展進步。特別是貧困地區校舍建設、教師週轉房、現代教育教學技術裝備引進、義務教育和高中教育經費補助。

　　3.因地制宜的制定貧困地區教師編制標準，並充分考慮貧困地區住宿生管理增加的工勤人員編制問題。

　　4.擴大營養餐的就餐範圍，讓城鄉困難職工、居民的子女與農村學校的學生享受同等待遇。

　　5.加大上級對貧困學生困難補助力度，讓貧困學生能順利完成學業。