調查報告的寫作方法和要求
調查報告的寫作方法和要求
在當下這個社會中，我們都不可避免地要接觸到報告，其在寫作上具有一定的竅門。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編整理的調查報告的寫作方法和要求，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、調查報告寫作過程
（一）搞好調查研究
搞好調查研究，詳盡地佔有材料和科學地分析材料，是寫好調查報告的前提。“巧婦難做無米之炊”，沒有成功的調查研究，不可能寫出好的調查報告。所以，有人把調查研究比作“十月懷胎”，而動筆寫作則是：一朝分娩“。調查時先擬定一個彈性計劃，確定調查的目的和指導思想，根據調查物件的特點，選用適當的調查方式和方法，如開調查會，進行現場觀察與採訪，找個別人談話，聽領導介紹情況，查閱各種資料，等等，繼而進行分析對比，找出問題的本質和規律。調查要具體，要深入，有時須反覆多次，儘可能掌握事物正面、反面、側面各種情況，進行多方位的立體調查。
（二）圍繞主題確定材料
任何文章的寫作，主題都是靈魂，調查報告的寫作也是如此。因此，調查報告的寫作必須圍繞主題確定材料，在調查中所收集的材料是豐富的，但是，並不能把它們全部寫進調查報告，必須圍繞主題來選擇材料。選材要注意兩點：
1．要善於使用典型材料說明主題。材料的典型性是有規定的，一種材料，對這個主題來說是具有典型性的，而對另一個主題來說就不一定有典型性。所謂典型材料，就是那種有代表性地、能有力地表現“這一”主題的材料。
2．要善於運用統計數字說明主題。準確無誤的資料具有科學性、客觀性和勝於雄辯的說服力。恰到好處地運用統計資料，可以增強調查報告的概括力和表現力，從而達到直接明白地說明主題的效果。
（三）科學安排結構
調查報告的正文一般結構分為：前言（或開頭、導語）、主體和結尾三個部分。
1．前言
調查報告的前言，或者叫作導語，要概括地介紹調查物件、全文的重點或點明主題，為了解全文打下基礎。因此，前言的語言要精練、簡短、概括。常見寫法有以下幾種：
（1）概述式。用敘述的方法，概括地寫出調查的基本情況、問題、目的和主要事宜及其重要意義。
（2）結論式。先做結論，然後分別加以敘述。
（3）說明式。先說明所述物件的基本情況，或簡要的背景情況，再敘述主題和其他有關材料。
（4）提問式。先提出問題，然後引起下文。
（5）問答式。用提出問題回答問題的方式，概括介紹調查結果和基本經驗。
2．主體
調查報告的主體是調查報告的基本內容，調查的主要情況、經驗或問題都寫在這一部分，常見主體結構有以下四種：
（1）橫式結構。把調查得來的情況、經驗、問題經過分析，得出結論，按其內在邏輯聯絡，分成幾個並列的部分，緊緊圍繞全文的中心分別加以敘述說明，或冠以小標題，或加以序碼。
（2）縱式結構。根據事件發展過程的先後次序或按調查的順序安排結構層次，它可以列出幾個小標題或以序碼錶示，每一個小標題都表明事物發展的某一個階段，也可以按時間順序一氣呵成。
（3）綜合式結構。也叫縱橫式結構，縱橫兼而有之，互相穿插組織安排內容。在寫介紹經驗的調查報告時，往往是採用這種結構，先按時間的順序介紹經驗產生的.前因後果，然後將經驗再並列為幾個部分加以說明。
（4）逐點式結構。有時，調查人圍繞一個主題，調查了幾個點，每個點提供的情況或經驗教訓各有其特點，又不便於抹煞各個點的特點，這就必須按多點調查的結果，分幾個相對獨立的部分來寫，但各點必須每一個部分說明一個點的情況，緊緊圍繞一箇中心。
3．結尾
結尾是調查報告的結束語。這個部分是分析問題、得出結論、解決問題的必然結果。有的調查報告沒有結束語，就以正文部分的末段自然結束，意盡言止。結束語常見的寫法有：總結式、呼應式、展望式、說明式、感嘆式等。
（四）觀點和材料的結合
寫調查報告，既要有事實，又要有觀點，並能使二者恰當結合。
最常見的有三種方法。
1。先敘後議。即先擺事實，著力敘述事物的前因後果，來龍去脈，使讀者有一個感性認識，再扼要地歸納認識得出結論，即觀點。
2．夾敘夾議。即一邊敘述交待調查的情況事實，一邊進行必要的議論，觀點與材料滲透在一起。
3．印證說明。即先提出觀點和看法，再擺事實加以印證說明。
二、調查報告的撰寫要求
（一）調查必須客觀
調查報告的內容靠調查獲得，調查自然會有調查者的態度。為了準確地反映問題，調查時應尊重客觀事實，不能事先劃框子，定調子，然後去挖例子。不論是做哪一種情況調查，都必須站在客觀的立場上，瞭解事物的全部情況，然後透過科學的分析再做合理的評價，防止主觀片面。
（二）材料必須真實
調查報告是以事實說服人。調查的人、事、物、前因、後果、過程、情節以及時間、地點、各種資料等，應反覆核實，做到準確可靠。對材料的選擇使用，既不能為宣傳而任意誇大，也不能為遮醜而有意縮小。要一是一、二是二，不可有水分，更不能捕風捉影，虛構捏造。真實是確保調查報告觀點正確的基礎，也是調查報告生命力之所在。
（三）語言必須樸實
調查報告立足於具體的事物和問題，敘述和說明這些事物和問題時，最好用通俗的、生動的語言來表述，力求文風清新樸實。例文：
“毀基築城”休矣──麻將熱危及小學生的調查
當前社會上的麻將熱，對小學生波及有多大。危害有多深?最近我們對某廠子弟小學的小學生，進行了一次摸底調查，感受頗深。
在對四百零一名學生調查中，爺爺、奶奶常打麻將的有三十四人，這些學生中，有十七人學習成績較差；爸爸、媽媽常打麻將的有一百二十二人，在這些學生中，有四十七人學習成績較差，佔38.5％；學生家裡經常擺起麻將桌的有四十七家，在這些學生中，有二十五人學習成績較差，佔53.2％。學生會打麻將的有九十四人，其中差生三十八人，佔40％。另外，還有三十多名學生在同家長或鄰居打麻將中贏過錢。
在這佔全校學生總人數近四分之一的差生中，有的學生放學回家後，將老師佈置的家庭作業胡亂應付一下，就急著去看打麻將，有的甚至連作業也不做，乾脆第二天交“白卷”；有的因家長整夜玩麻將休息不好，第二天早晨剛上課，就在桌子上睡；有的學生自己玩麻將也上了癮，根本無心學習。
在調查中有學生反映，家長在打麻將時，孩子站在一旁觀看，家長不但不管，反而讓孩子給他們當“小服務員”；有的家長看見孩子打麻將，不但不制止、勸說，反而為孩子當起“參謀”；更有甚者，不但把孩子推到麻將桌上，教會孩子打麻將不算，而且還常常同孩子一起互相贏錢。難怪有的小學生在接受調查中感嘆地說：我們這些小麻將迷，都是爺爺、奶奶、爸爸媽媽一手“培養”起來的。
古人說：“近朱者赤，近墨者黑”，這對於年幼無知、如同一張白紙的孩子來說，更是至關重要的。家庭即是人生的第一個大學校，父母即是孩子的第一任老師。倘若我們作家長的，不有意去注意自己的行為規範，或是光圖自己玩得痛快，不顧及自己的行為對孩子所造成的後果，或是在缺少牌友時，來個“三湊一”，乾脆將孩子也拖進“方城大戰”之中，那麼，久而久之，豈不讓孩子荒廢了學業?如此“毀基築城”是每位真正愛護自己“小寶貝”的家長，都應三思的嚴肅課題。