培訓學校年度自評報告範文（通用5篇）
培訓學校年度自評報告範文（通用5篇）
在人們越來越注重自身素養的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，報告具有語言陳述性的特點。那麼一般報告是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的培訓學校年度自評報告範文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
培訓學校年度自評報告1
方正小學是一所高標準、高起點的農村小學，辦公條件比較好，學校領導班子從建校初就開始研究教師發展問題，致力於教師的成長，以教師的自主學習、互助學習為主線，邊研究，邊培訓，邊實踐，邊總結，在校本培訓方面進行了一些有益的嘗試。下面，把我們的一些做法向各位領導作一彙報，敬請指正。
一、加強領導，為校本培訓提供有力保障。學校領導對校本培訓工作非常重視，注重加強領導，建立起了校本培訓一把手負責制，成立了校本培訓領導小組和工作實施小組，明確責任，落實任務，定期研究校本培訓工作。在學校經費困難的情況下，專拔了校本培訓經費，解決教師培訓所需費用及校本培訓成果獎勵經費和教育科研課題資助經費，保證了校本培訓用書、期刊雜誌及音像資料的需求。積極搞好微機室、圖書室、閱覽室建設，為校本培訓創造了良好環境和條件。
學校建立了一支專職、兼職相結合的培訓隊伍，定期向教師提供充足實用的培訓教材，積極開發與利用可用於培訓的網路資源，積極積累可用於校本培訓的案例，逐步形成了學校在學科教學及德育方面的案例庫。積極探索校本培訓教材整理，同時利用其他學校、研究機構等校外培訓資源實施校本培訓，為校本培訓的順利實施提供了可靠的保障。
二、完善規章制度，加強校本培訓管理
學校建立了校本培訓實施、考核、獎懲等規章制度，制訂了具有先進性、層次性、可行性和完整性等特點的校本培訓方案，每學期注意做好校本培訓計劃和總結，並制訂了教師隊伍建設規劃和實施意見，建立了教師專業發展檔案，對教師的培訓記錄、學習筆記、教學計劃、教案、示範課、研究課、製作的教具課件、承擔的實驗課題、綜合實踐課方案、教育教學成果及所受表彰獎勵、社會、學校、家長、學生對教師的評價及自我評價等方面的材料整理歸檔。每週設立固定培訓時間，培訓活動記錄齊全，內容和方法明確，將校本培訓與年度考核評優掛鉤，每學年實施表彰與獎勵。
三、積極開發校本培訓資源，為教師專業化發展備好營養大餐。
校本培訓應具有較強的教育教學實踐指導意義，是教師專業發展的有效途徑。在工作中，我們首先抓好校本培訓資源的開發，積累可用於校本培訓資料和案例，為教師專業化發展備好營養大餐。
1、圖書資源。學校建立了“教師專業素養書架”，除配備了教育經典著作外，還配備了最新出版的教育理念類圖書，最新教育科學著作、教學探索類圖書及音像資料，還特別注重了有關新課程改革類圖書的配備。同時，學校每年還訂閱了17種教育教學報刊雜誌，包括教育教學管理、學科教學、音體美教學、心理健康教育、電化教學等等，保證每個辦公室，各級部各科備課組都有教學報刊，將國內外最新的教育科研、教學實踐成果納入了教師們的視野中，形成了良好的學習氛圍，為教師提供了一個掌握資訊，補充理念和學習他人經驗的基本平臺。
2、網路資源。網路的優勢在於其擁有無限資訊資源，而且資源更新更快，網路上有各種部門建立的教育網路。我們注重充分利用網路資源，一是將資訊下載進行歸納，使之為我所用；二是微機室保證學生使用，課餘時間教師電子備課室全天向教師開放，鼓勵教師經常光顧教育網站，不斷髮現對自己有價值的教育資訊，知識和資源。
3、經驗資源。學校將優秀教師、骨幹教師的教育教學經驗總結、專題講座、公開課、示範課教案、課堂教學實錄、優秀案例，發表或獲獎論文及教科研成果收集存檔，作為校本培訓資源。
4、校外資源。利用高校或研究機構等校外培訓資源，有效的利用一切可以利用的機會、資源、擴大校本培訓的外延，深化校本培訓工作。接受青島市濱海學院的指導，特別是在英語教學中，濱海學院的外教定期到我校與教師學生接觸。
四、具體實施過程
結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師觀點、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標，學校把師德教育放在首位，努力提高教師教育創新能力，組織教師透過認真學習鄧小平教育思想、江澤民同志創新教育的重要論述、素質教育觀念、教育教學理論、基礎教育新課程理念和新教材的學習，尤其是透過對《課改檔案彙編》、《課程改革培訓手冊》、《班主任培訓手冊》、各學科《課程標準理解與實踐》、通識培訓光碟的學習，使教師不斷更新自己的知識儲備，擴充自己的知識視野，轉變傳統的知識理念，逐步形成了正確的教育教學理念。透過對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現了認識上的昇華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。積極開展教育創新實踐，不斷提高教育創新意識和能力，並聯系教育教學實際，開展教育教學研究。同時，積極加強教學基本功訓練、現代資訊科技培訓、新教師上崗培訓及班主任培訓，促進了教師的專業發展。
（一）讓教師走出去，開闊視野，接受新的教育理念
1、20xx年暑假，馬海濱等12人參加了學科培訓；
2、20xx年暑假，孫巧妮老師參加了全國數學教研活動；
3、兩年來我校參加即墨市以內（包括鎮級）學習的教研活動60餘次。
（二）實行集體備課
每月1次集體備課，領導掛靠級部，分級部組織，有針對性，集體備課形成通案，教師再根據自己的認識，進行添減形成個案。這樣，減少了教師能力水平之間的差距，使業務水平較低的教師能在一次次集體備課中學習、提升。
（三）訂好用好教育教學刊物
學校在經費緊張的情況下，訂閱教育教學刊物17種，訂了刊物，關鍵是怎樣用好，把錢用在刀刃上，刊物統一入教師閱覽室管理，閱覽室全天開放，教師可以隨時查閱資料，教師在每天不經意的學習中，不斷提高業務水平。
（四）實行推門兒進聽課
推門兒進聽課的形式分為領導聽教師，教師互聽，聽後即評，課間十分鐘，主要是挑毛病，互相研討。透過這樣簡短有效的活動使教師在一點一滴中逐步成長。
（五）堅持學習先進的教育理論
堅持間週一次業務學習，集體學與自學相結合，讓教師逐步瞭解，掌握新的教育理念，最終達到在工作中實踐的目的。
（六）建立教師成長檔案
教師成長檔案記錄了教師工作中的點滴成績，以及教學反思等，教師開啟成長檔案，就清晰地看到自己的成功得失，有體驗成功的快樂，也有失敗後的頓悟。成長檔案幫助教師記錄自己的足跡，整頓自己的思路，提示自己今後的工作。
（七）鼓勵教師學歷進修
教師學歷進修學校報銷交通費，給教師統籌安排好課程，安排好時間，解除他們的後顧之憂。
（八）引進“外腦”，幫助教師成長1、教師發展學校工作穩步發展：我校得到即墨市教師進修學校的大力支援，進修學校的史修江校長非常關注我們學校的教師成長，並把我校定為“即墨市教師發展學校”，多次到我校指導、參與教師活動，並把青島“琴島教師成長工作室”引進我校，琴島教師成長工作室的教授、專家在教育思想、教育理念上給我們以引領，定期到我校實地指導，牽引著我們的教師發展工作。
先後舉行了教學案例交流研討會；魏書生的學法指導培訓；教師計算機中級培訓；班主任全員培訓；學習陶行知的“生活教育”理論，老師們就學習體會與周嘉惠教授進行了面對面的交流，討論場面非常熱烈，在爭論中，教師教育思想也在悄悄地改變。琴島教師成長工作室還在我校舉行了同課異構活動，兩節數學課，同一內容，由不同人講，講出了不同風格。教師們就這兩節課進行了充分的研討，授課者自評，然後聽課教師評課，最後由專家點評，這一新穎的活動形式，也使我們的教師耳目一新。根據我校教師提出的困惑，教學過程中的難點問題，舉行了生活化作文展示課。教師在活動中不斷成長，在不斷成長中體驗著成功的快樂。黃宗敘老師獲青島市電教課比賽一等獎，紀淑芹老師獲即墨市青年教師基本功比賽一等獎，還有畢曉燕等3位教師獲即墨市優秀課比賽一等獎。同時，教師的成長也不斷推動著學校的發展。我校由“即墨市規範化學校”到“青島市義務教育標準化學校”再到“青島市規範化學校”，不斷的飛躍發展。
2、以教師的自主學習、互助學習為主線，邊研究，邊培訓，邊實踐，邊總結，在校本培訓方面進行了一些有益的嘗試。
20xx年5月，舉行了教學案例交流研討會；20xx年7月，班主任遠端全員培訓；20xx年8月，教師全員網上研修，教師在活動中不斷成長，在不斷成長中體驗著成功的快樂。擁有即墨市級以上教學能手2人，大學本科學歷10餘人。在各級業務比賽中，老師們都取得了較好名次，紀淑芹、林明霞兩名老師被評為“鰲山名師”，。自去年以來，我校就有10多位教師的論文在省市級獲獎。20xx年李英參加多媒體優質課比賽獲鎮一等獎。教師的成長也不斷推動著學校的發展。我校的教育教學成績穩居全鎮第一名。
成績屬於過去，希望寄予未來。在教師成長這個領域中我們才剛剛起步，我們將勤奮開墾，開闢出屬於教師自己的一片藍天。
培訓學校年度自評報告2
文昌中心小學是所百年老校，地處舊城區，與區直學校相近，在職教師38人，中級職稱22人，大專以上學歷25人。近幾年來，隨著新一輪的課程改革，面對辦學水平、師資、生源的差距，學校以校本培訓為基本方式，以建立學習型學校為目標，促進教師專業化成長，鍛造一支高素質的教師隊伍，為學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。
學校全面實施素質教育，以培養學生的動手操作和創新實踐能力為重點，以教科研為重點，教育教學質量穩居全區前列。
本次自評學校成立了由校長任組長，由各項負責人、培訓老師為成員的自評工作小組，認真學習了市教育局關於評選首批校本培訓示範學校的檔案精神，按照評價標準找差距，補不足，最後在實事求是的基礎上，自評成績為131分。
一、近兩年的主要成績
1、狠抓落實，強化管理，保障校本培訓高質量、高效率的開展
學校成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，由一名領導專項負責，依據學校實情，校委會制訂了教師隊伍建設規劃及校本培訓年度實施方案，對承擔培訓的骨幹教師做了重點培養；為保障校本培訓的實效性、針對性，學校先後制訂了校本培訓學習與考核制度，修改了教科研管理制度、學校量化賦分方案，與教師的獎懲、聘任、考核直接掛鉤，極大地調動了全體教師參加校本培訓的積極性。
加大投入，不斷提高培訓條件，開發培訓資源。學校先後投入3萬餘元，充實了閱覽室、圖書室，建立起了校園網。每學期購置達萬元教育圖書、刊物及電教音像資料，以組為單位進行集體借閱學習；積極爭取進修學校、區直學校的優質資源，培訓教師。
2、以“（再）學→（再）實踐→（再）反思=教師成長”為培訓模式，促進教師專業化成長。學校實施了教師成長記錄我的發展規劃，每學年進行兩次學校校委會診斷，提出目標和要求，不斷促進教師學習、反思；實施了“名師工程”及“青藍工程”，按照標準，對名師重點培養物件，對導師及徒弟定期進行指導、培訓、考查，並帶動整個教師隊伍快速成長。特別是每學期的立標創優活動，成為教師展現個人教學風采，教研組展示團隊精神，學校展示成果的舞臺。無庸讀書，營建學習反思型教研組。自去年，學校開展了“名著伴我成長”讀書交流系列活動；“我的教育故事教師工作論壇”，“我的工作領導工作漫談”等活動，老師們掀起了學名師、看名著的高潮，特別是每週兩次的讀書心得，記錄了教師教育思想，人生態世的昇華，行為、觀念的進步。重視教科研能力的培養，捨得投資；不放棄任何一次外出學習的機會，組織領導、教師外地學習，會後進行總結，上好移植課，做好移植報告，達到1人學習全體受益的效果；同時千方百計請名家、名師到校指導學習，實施名師對話與交流。
3、強化專項培訓，促進教師不斷滿足現代教育的需求
近幾年，先後對全體教師組織教育科研基本功培訓，常用資訊科技基本功培訓；新課程通識培訓和學科培訓；師德培訓。每學期把握一個重點，透過一項技能，每年一度對教師業務技能進行比賽，開展大比武活動，這是對教師培訓的一次大檢閱，其成績直接記錄個人檔案，做為聘任的依據。對青年教師進行了班主任工作培訓，對不合格者晉級、聘任一票否決。同時，按照上級業務部門的統一部署，對新的教育教學理論作了繼續學習，根據人事部門的要求進行了考核。
4、經過全體教師努力，教師的整體素質有了較大提高。
近幾年，有1名教師獲省優秀園丁稱號，1名幹部獲市優秀教育工作者稱號，有6人次獲得市級優質課一等獎。有3名教師獲得國家級科技實踐活動輔導獎，小班化教學、古詩文誦讀2個市級課題以取得了階段性成果，《關注生態環境，共建美好家園》的課題獲得省一等獎、國家級三等獎，濟南日報等進行了報道。“（再）學→（再）實踐→（再）反思=教師成長”的校本培訓框架基本形成，為其他學校提供了經驗。
二、有關問題及改進措施
1、問題：做為一個街道辦事處中心小學，校本培訓經費明顯不足，教學設施還有一定的差距，師資培訓水平，領導管理水平均有待於提高。
2、措施。更新觀念，繼續加強校本培訓的力度。一是爭取資金，加大投入，提高校本培訓的條件，二是以教科研為第一推動力，科研興教。以自為主，同時做好上掛橫聯這篇文章。三是重點抓好承擔培訓任的骨幹教師的`培養，提高管理者水平，出名師，出骨幹，出能手。
為鍛造一支高素質的教師隊伍而奮鬥。
培訓學校年度自評報告3
一、優良的育人環境
辛莊小學是一所歷史悠久的完全小學，創辦於1953年。學校佔地面積16000平方米。現有教學班8個，在校學生280餘人。教職工37人，本科學歷12人，專科以上學歷佔95%，小學高階教師22人。學校設施精良、師資雄厚、環境幽雅，學校先後被授予“日照市校舍設施先進單位”“日照市精神文明建設先進單位”“嵐山區規範化學校”、“嵐山區依法治校先進單位”、“嵐山區平安校園”等榮譽稱號。
二、嚴密的培訓組織管理
校本培訓是新時期教師繼續教育的重要途徑。學校成立了由校長牽頭的校本培訓領導小組，加強對培訓工作的領導、協調、管理，各處室負責人作為領導小組成員。設立校本培訓辦公室，負責教師培訓工作的日常事務工作，包括制訂培訓計劃，組織、實施、協調和監督培訓工作，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓。學校將校本培訓寫進每一年的工作計劃，每學期，校長都多次主持制定培訓計劃、方案，查詢問題，總結經驗。為了保證培訓的嚴肅性、實效性，學校制定了嚴格的各項制度。學校制定了《黃墩鎮辛莊小學校本培訓獎勵制度》《辛莊小學校本培訓管理制度》《學科帶頭人評選辦法》《辛莊小學優秀教研組評選辦法》《辛莊小學優秀班主任評選辦法》《優質課評選條件》等多項規章制度，發揮了教師的積極性、主動性和創造性，保證了校本培訓順利進行和有效開展。
三、有力的校本培訓資源
近幾年學校不斷加大校本培訓的資金投入力度，學校建有能容納100人左右的閱覽室1個、有多媒體電教室1個，學生微機室1個，農遠工程系統1套，內有豐富的校本培訓用書、相關的期刊雜誌以及豐富的音像資料。學校每年向其中補充大量的圖書雜誌類、書報類、實用影片、電子文件等電子類等校本培訓的相關資源，並在校園網上建有校本培訓的教育資源庫。透過校園網路實現了教育教學資源的共享，我校現有30多臺電腦，校園網路現己成為一個嶄新高效的校本培訓互動平臺，在校本培訓中以上這些設施都充分發揮了其應有的功能。保證了我校的校本培訓工作能夠紮實有效。
四、有重點的校本培訓專案
1、加強師德教育。我們學校為加強教師師德建設，每週都利用下午組織教職工學習教育法律法規。開展教師理論考試、計算機應用能力比賽、創新班主任評選、師德演講、教師基本功比賽等活動，每學期組織一次，湧現出了一批師德優良深受家長歡迎的教師。
2、資訊科技培訓。要求教師人人參與培訓，人人懂得計算機操作，掌握上校園網的方法，會使用“中央教育資源庫”蒐集備課資料，會使用多媒體教學系統進行教學；要求教師熟練使用多媒體的軟體，運用多媒體的教學工具進行教學；要求各科都要都能利用網路資源進行教學。
3、加強新課程培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。我校開展了“新課表理論講座”，新課表理論研討，學習《新課標理念》一書，加強新課程理念培訓，各學科新課程標準培訓，圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
五、明確的校本培訓目標
1、青年教師業務能力的提高。我們把青年教師培訓作為繼續教育的重點，為青年教師成才創造條件。新教師試用期培訓，堅持抓基礎、上規範，抓指導、促落實，抓考核、促提高的集中與分散相結合的培訓形式和方法。並且規定每個青年教師每學期要上兩節研討課，在課後研討中提高。使青年教師儘快脫穎而出。
2、加大力度抓好骨幹教師培訓和提高。骨幹教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，同時也是繼續教育的核心，本著選好物件、培養骨幹、分層培訓、講究實效的原則，我們採用集中培訓，外出交流、請進名師，師徒結對等多種形式，提高其全面素質。在培訓中，充分發揮各層次骨幹教師的幫帶、示範作用。先後派出學科骨幹教師參加省、市、區進修學校等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學校或教研組、年級組確定相應的主題，帶領大家學習新課改、新理念，開展課改研究，或現場示範、現身說法等，讓普通教師從中吸取經驗和營養，利於提高教育素養。
六、多樣的校本培訓形式
為真正把校本培訓落到實處，我校採取靈活多樣的培訓方法，主要方式有：骨幹示範、專題講座、課題驅動、案例剖析、自主反思、研訓結合把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來；把課例與研討結合起來。具體開展方式與措施主要是：1、課題驅動學校和教研組、年級組根據工作需要和個人的進修需求，採取立項課題，教師集體進行課題申報，教研組或年級組的教師合作研究，也可個人承擔課題研究。透過課題研究，達到增強教育教學科研能力，提高教育教學素養水平的目的。2、專題講座
學校根據教師發展的需要，按照課題研究的程序，不定期組織相關內容的專題講座、讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的資訊，從中接受新知，用於實踐。同時，外出聆聽教育專家的指導，邀請教研室、進修學校、以及兄弟學校的教育專家來校指導課改工作，與實驗老師面對面的談話，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量資訊，解決了教學上的困惑、問題。3、資源共享、熱點關注
現在的繼續教育培訓資源客觀上是十分豐富多元的。校本培訓中，我校充分發揮學校教育網這一現代資訊資源，讓培訓者可透過英特網、校園網、讀書看報活動、各類交往活動等充分收集資訊，為教師提供比較前沿的理論支撐。4、骨幹示範
骨幹示範式即指在校本培訓中，充分發揮本校各層次骨幹教師的輻射、幫帶、示範作用，對全體教師進行繼續教育相關內容的培訓。讓他們在學校或教研組、年級組裡確定相應的主題，帶領大家一起開展教育教學研究，開展“一幫一”或“互動式”活動使教師之間相互促進，共同發展。5、特色創新、經驗推廣
每個學期。我校的骨幹教師向全校開放課堂，其他教師和家長隨時進課堂聽課、評課，並經常為鄉鎮的小學教師上示範課。近年來，我校共舉辦教學開放活動10多次，開展教學交流課10人次。
七、驕人的校本培訓成果
校本培訓工作的加強，有力地促進了我校教育教學工作的開展和教師素質的全面提升。田光師主任被評為“嵐山區骨幹教師”；宋開席老師被評為“嵐山區先進班主任”；焦見法老師被評為“嵐山區工會先進工作者”，李秀菲、王剛老師的課分獲嵐山區優質課一等獎和三等獎。
培訓學校年度自評報告4
尊敬的縣市教育局領導：
我校根據《德州市中小學教師校本培訓示範校評估標準》逐項進行了評估，現將評估結果向你們做一彙報。
一、校本培訓的保障
學校主要領導高度重視校本培訓工作，組成了以主要領導張世懂校長為組長的校本培訓領導小組，並劃撥了年度小本培訓經費和校本培訓成果獎勵經費，校內有固定的培訓場所及現代化的校本培訓設施，各種培訓用書期刊雜誌音像資料豐富，並組成了有學校領導和骨幹教師的培訓隊伍，聘用了專兼職校本培訓輔導員，及時向教師提供培訓教材，充分利用網上培訓，實現了所有教師多媒體網路教學，積累了用於校本培訓的案例，逐步形成了各學科的案例庫，以光碟系列片的形式進行了庫存。積極開發校本培訓課程，初步編制了校本培訓教材。積極開發校本培訓資源，與濟南市名校育賢小學接為“對子”，達到了校本培訓資源共享。本大項自評得分為19.5分。
二、校本培訓管理
學校制定了《明德小學校本培訓考核獎懲辦法》，確立了《明德小學校本培訓方案》對每學年學期制定了工作計劃，並有階段性和專題總結。培訓過程中有固定的培訓時間，詳細的培訓活動記錄，教師教育檔案規範存檔，學定期對校本培訓工作進行評比並與年度考核掛鉤，實施表彰與獎勵。對教師的培訓實施學分登記制度，教師登記面打百分之百，本大項自評的分為19分。
三、校本培訓的實施
在培訓內容方面完成了新課程教育改革教學理論的培訓、師德培訓、現代資訊科技培訓、崗前培訓，並對班主任工作與德育活動創新以及教育科研基本知識等內容進行了深入的研究。在培訓形式與方法方面主要做了以下幾方面的工作：定期請專家來校指導講座，積極參加上及教育主管部門組織的各種培訓，按上級部門要訓與互助式培訓相結合，每位教師有自我培訓計劃，並開展以老帶新結對式培訓方式，使其共同促進共同提高。本大項作自評得分為18.5分。
四、校本培訓成果
透過進行校本培訓，教師的教風端正，幹部教師的求組織全員專題培訓，有校級教科研課題，以課題研究為載體進行校本培訓。例如：“合作學習，當堂達標”課題研究，透過資訊科技開展校本培訓，並激勵教師自我培教學理念先進，教師能夠按照新課程要求規範自己的教學行為，並經常寫教學隨筆反思等，業務水平有了明顯提高，教師學歷全部達標，年輕教師脫穎而出，教學質量明顯提高，培訓過程中有階段性自評反思報告及課題研究自評報告，建立了校本培訓學校網站。有三位教師優質課比賽獲市級以上獎，並有9篇教育教學論文在市級及市級以上獲獎，在校本培訓中獲縣級“教學能手”教師4名，知名度高的專家型名師一名。全體專任教師都能運用資訊科技進行課堂教學，班主任工作能力明顯提高，班級管理達到精細化、規範化、自主化，學校的教育教學質量明顯提高，特別是學生語文素養，音體美特長級學生的行為規範均得到顯著提高，學校在校本培訓當中所取得經驗在全縣推廣，有多篇校本培訓經驗介紹在慶雲縣教育資訊中釋出，我校在校本培訓中形成了校本培訓創新模式-----“三位一體同步訓練”在全縣推廣，曾獲縣級以上“教育先進單位”，先進個人12人。本大項自評得分18.5分。
透過自評四項總分為95.5分。
總之，我校的校本培訓工作，雖然取得了一定的成績，但與上級的要求還有一定差距，還需進一步發展完善，以上自評報告雖然本著實事求是的態度，但難免也會與上級領導要求有相悖之處，還敬請上級領導詳查，批評指正，以不斷改進我們的校本培訓工作為盼。
培訓學校年度自評報告5
教師全員培訓是提高教師業務素質的重要途徑，近五年來我校全體教師積極地參加國培、省培、市培及縣級培訓外，開展了校本培訓工作隨著新課程改革的不斷深入，教師作為課程的實施者，其教育理念和教學技能越來越顯示其重要性，校本培訓為教師繼續教育的重要組成部分，將會有力地推動教師教育教學理念的更新和教育教學技能的提高。我們在教師全員培訓工作中取得了一定成效，現將培訓情況自查如下：
一、重視機構制度建設，保障培訓活動規範開展。
近五年來，學校一直高度重視教師的全員培訓及校本培訓工作，
把校本培訓作為學校教研活動的重要內容來抓，作為提高教師教學水平、業務能力的重要手段來抓，作為提高學校教育教學質量的有效方法來抓。學校成立了校本培訓工作領導小組（組長：高文生副組長：何彥德、田滿年成員：劉海萍、李志亮、蔣雪霞、劉乃紅），負責校本培訓計劃的制定和實施。為了使校本培訓這項工作能順利開展，學校設立了校本培訓經費、教育科研課題資助經費，並解決教師培訓所需一切費用，購買了豐富的校本培訓、期刊雜誌及音像資料，基本滿足了培訓與研究需要，學校有固定的培訓場所，為校本培訓營造了良好的環境和條件。
二、明確任務，狠抓落實，注重實效。
學校召開全體教師會議，認真佈置校本培訓的自修內容，並提出嚴格要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事。我校的校本培訓工作具體有五個特點：
1、培訓目標具體化。一是透過多種形式對全體教師進行一學年不少於30學時的培訓。二是建設一支由教學能手、骨幹教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
2、培訓工作日常化。我校把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；學期初就訂好培訓計劃，按計劃執行，並要求參與培訓的老師寫好培訓學習體會。做到時間保證、任務落實、制度健全，活動有記錄，效果有檢查。
3、培訓形式多樣化。有專家講座、學習交流、同伴互助、專業引領等研討形式，結合課堂教學進行培訓。要求教師將培訓落到實處，備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到。
4、培訓實施保障化。組織保障：校長掛帥，教導處、教研組組織實施，做到計劃、內容、時間、地點、檢查五落實；制度保障：時間保證，嚴格考勤；經費保障：軟體、教材、光碟、等都能及時開支。具體做法：
（一）集中培訓，提高認識。
A、培訓內容：
以有效教學培訓為主題，結合《基礎教育課程改革》《新課標解讀》的學習，研究新理念下的課堂教學途徑，幫助教師不斷提高教學技能，
最佳化課堂教學結構，改進課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學資訊進行收集、整理、共享。同時進行個案研究、教學設計、教學評價、師生溝通、問題反思、課題研究等培訓，提高教師教育科研工作的水平和能力。
B、培訓方式：
1、外出學習，培訓提高。
有計劃地安排教師外出學習，尤其對於一些優秀青年教師創造機會，讓他們接受高層次的培訓，促使他們儘快成長，並要求他們外出學習歸來，及時向全校教師傳達學習體會，做好二次培訓。
2、專家進校，講座輔導。
幾年來，學校請了寶雞市楊權良教授，縣教研室教研員閆世強老師進行專門指導，保證學校校本培訓的順利開展，讓教師在專家引領下更快地成長。
3、學習交流，互助提高。
在培訓的過程中，我們也組織教師結合自身的實際，結合學習，開展校本培訓體驗交流會。我們先後委派3名教師去高新二小交流學習為全體老師互相學習搭建了平臺，老師們紛紛表示，要身體力行，為傳播創新的理念做出自己應有的貢獻。
（二）自主培訓，提高能力。
1、課題研究提高水平
學校除利用研究機構、網路等培訓資源實施校本培訓外，還以課題研究為載體進行校本培訓。制訂了課題研究計劃步驟，進行實驗。在深入研究的過程中，教師教研能力不斷提高。
2、觀課議課，實踐提高。
傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐中。“自主、合作、探索”是我校校本培訓的主旋律，為了使創新精神在課堂中給予充分的滲透，我們將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研究。在觀課議課的過程，使培訓教師相互提供教學資訊，共同收集和感受課堂資訊，在充分運用資訊的基礎上，圍繞共同關心的話題進行對話和反思，以促進課堂教學，促進教師專業發展的一種教師研修活動。
（三）教研培訓，提高效果。
1、教師互動，共同教研。以教學中的共性問題和突出問題為切入點，組織教師積極教研，教師主動提出自己在教育實踐中遇到的問題，讓大家分析討論，共同研討解決方法，使教研內容與教師的工作緊密結合。這種“學習反思討論交流”的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強。
2、結合專題，靈活教研。在培訓的過程中，學校以“觀摩研究小組評估集體總結”的形式，組織教師進行研討，有針對性地開展系列活動，老師們互相觀課、議課，走進教室，走近學生，看教師的教學行為，學生的學習方式、效果。
三、培訓的考核與管理。
1、成立由校長擔任的校本培訓領導和考核小組，形成由校長親自抓、教研組協助抓的管理系統，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保障作用。
2、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據，為學校的發展提供原始材料。
3、認真記載教師參加校本培訓的情況，包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、講課教師、培訓結果等，並根據規定，認真登記培訓的學時和學分，然後由教導處核准確認，放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。
4、將教師的學習筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
四、主要成效。
廣大教師的教育理念發生了深刻變化。
透過培訓，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深刻認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身生存和發展的需要，校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地。透過培訓，廣大教師的教育理念和教學策略發生深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。
（1）愛心育人，教風端正，班級管理科學、規範，師生關係和諧。
（2）課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬鬆的課堂氣氛已初步形成。
（3）教師間合作交流、參與討論的多了，出現了鑽研教材、探討教法、討論問題、交流課後得失的良好局面。近幾年我校有9名教師教師積極撰寫教育教學論文、教學設計、案例、教育教學隨筆、反思等。先後獲得省、市、縣的表彰。
（4）在近幾年的科技節活動中我校12名學生作品獲得一、二、三等獎。
在校本培訓活動的深入開展和實施中，我們也有一些困惑：
1、學校想辦法為教師外出學習創造機會，但學校財力有限人員緊張，許多有價值的學習機會錯過了。
2、學校缺乏高層次專業人才對教師培訓，致使一些好的計劃得不到實施。
3、教師發展不均衡，個體差異越來越大（主要是個別教師的教育教學反思力度不夠，理論學習仍要加強督促。）。這都有待於我們在今後的工作中更加努力地去探究。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。