中小學生班級群體心智潛能開發實驗報告
中小學生班級群體心智潛能開發實驗報告
隨著社會不斷地進步，報告的使用成為日常生活的常態，報告具有成文事後性的特點。我們應當如何寫報告呢？以下是小編整理的中小學生班級群體心智潛能開發實驗報告，歡迎大家分享。
一、課題研究的基本內容和方法：
學生心智潛能開發的基本內容：
（一）心態潛能（非智力因素體系）
(1)真心：自我形象要真實；對待他人要真心；對待學習要認真。
(2)善心：善待自我；善待他人；善待學業。
(3)美心：欣賞自我美；發現他人美；感受知識美。
(4)新心：尋找自我新感覺;養成看人新眼光;創造學業新成績。
(5)度心：學思量度；待人有度；做事適度。
(6)恆心：學思有恆；待人如一，做事求恆。
(7)專心：學思專心；待人專注；做事專一。
（二）智態潛能（智力因素體系）
(1)吸智：資訊吸收的`閱讀能力，聽記能力，筆記能力。
(2)化智：資訊消化的分析概括能力，判斷評估能力，創新思維能力。
(3)述智：資訊表述的說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力。
(4)用智：資訊運用的操作能力，應變能力，配合能力，組織能力。
(5)主智：行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負效少、風險小、耗費低、功效大。
(6)合智：行為合作有老師、同學、班幹、班員、親友、鄰居、家長的支援。
(7)評智：評價行為的合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。
採用心理激勵，心智分析與心智評價等原理和方法，促進學生心智素質的提高。具體方法是：
1、各心智實驗班在教室內設立心智輔導信箱、採取制定心智潛能開發班規、辦心智潛能開發日報、寫心智潛能開發日記、心智潛能開發分析書、設定心智潛能開發工長和值日班長安排表、心智潛能開發作業改錯記錄、心智潛能開發隨身記憶紙條，組織心智潛能開發身心鍛鍊等多種形式參與課題組研究活動。
2、按照實驗內容由各班師生設計製作14塊每週迴圈更換的實驗專用紙質版面。具體實施時，班主任有權按照學校各期中心工作特點，對前後順序進行調整。這14塊版面的內容為：開發心態潛能的7項：(1)真心周（青色為基調，或配有該色調的名畫。以下同）。本週是真心周，我們心有真氣，我們求真務實。自我形象要真實；對待他人要真心；對待學習要認真。(2)善心周(紅色為基調)。本週是善心周，我們心地善良，我們求善務和。善待自我；善待他人；善待學業。(3)美心周(橙色為基調)。本週是美心周，我們心境美好，我們求美務樂。欣賞自我美；發現他人美；感受知識美。(4)新心周(綠色為基調)。本週是新心周，我們心態常新，我們求新務奇。尋找自我新感覺，養成看人新眼光，創造學業新成績。(5)度心周(黃色為基調)。本週是度心周，我們心馳有度，我們求度務量。學思量度；待人有度；做事適度。
恆心周(藍色為基調)。本週是恆心周，我們心意恆常，我們恆心永駐。學思有恆；待人如一，做事求恆；
專心周(紫色為基調)。本週是專心周，我們心力專注，我們求專務聚。學思專心；待人專注；做事專一。開發智態潛能的7項：
資訊吸收周(青色為基調)。本週是資訊吸收周。我們提高閱讀能力，聽記能力，筆記能力；
資訊消化周(紅色為基調)。本週是資訊消化周。我們提高分析概括能力，判斷評估能力，創新思維能力；
資訊表述周(橙色為基調)。本週是資訊表述周。我們提高說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力；
資訊運用周(綠色為基調)。本週是資訊運用周。我們提高操作能力，應變能力，配合能力，組織能力；
行為主意周(紫色為基調)。本週是行為主意周。我們的主意，能成功，、漏洞小、干擾小、負效少、風險小、耗費低、功效大；
行為合作周(藍色為基調)。本週是行為合作周。我們的行為有老師、同學、班長、班員、親友、鄰居、家長的支援；
行為評價周(黃色為基調)。本週是行為評價周。我們的行為合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。
3、設定“亮點欄”分一、二、三星級，分別為1-3名。分為28個亮點（簡稱為“星”），除14周的最佳真心生（或稱“真星”）等14個亮點外，還包括最佳心智潛能開發日記（或稱“記星”），最佳心智潛能開發日報（或稱“報星”），最佳心智潛能開發分析書（或稱“析星”）,最佳體育鍛煉者（或稱“體星”），最佳值日班長（或稱“值星”），最佳工長（或稱“工星”），最佳小組（或稱“組星”）等。作為心理激勵手段，有的班級還把星級學生的照片貼到牆上予以彰顯。
二、對實驗過程的指導與激勵
1、XX年9月到XX年5月，課題負責人作為課題的研究和實驗活動督導，對參與心智開發實驗6所學校的6個班級的371名中小學生分期進行真心、善心、美心、新心、度心、恆心、專心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等心智開發實驗講座。聽講學生透過心智開發日記寫出切身實驗體會，獲得了良好的效果。
2、課題負責人作為課題的研究和實驗活動督導，每月下旬到各實驗班指導一次。並將每月檢查和督導情況，在各期《心智開發月刊》上公佈各實驗班級的實驗動態，對實驗亮點予以及時評價反饋。各實驗班將各期《心智月刊》懸掛在教室內，供全班學生參閱。師生及家長對實驗方法和內容有何意見和建議，向班委或班主任反饋。