關於如何保障兒童心理健康問題的調研
關於如何保障兒童心理健康問題的調研
兒童的成長離不開、學校教育、社會教育，而家庭教育是兒童起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了兒童個性、品德、修養、愛好、才能等，對促進兒童的成長具有不可替代的作用。烏海市婦聯注意關注兒童心理健康，從家庭教育方面著手，努力提高兒童心理素質。
一、市婦聯開展保障兒童心理健康工作的情況
（一）努力從源頭保障兒童心理健康。市婦聯積極推動保護兒童權益法規政策的落實，注重從源頭上維護兒童心理健康，結合《兒童發展規劃（20xx—20xx）》的實施，市婦聯把家庭教育納入了兒童發展規劃監測評估總體框架之中，將《未成年人保護法》《反家庭暴力法》納入本地普法規劃。印發《烏海市家庭教育工作“十二五”規劃終期考核評估方案》、《烏海市婦聯關於對全市兒童摸底調查的通知》，在多方努力下，市政府出臺《關於加強農區留守兒童關愛保護工作的實施意見》保護留守兒童心理健康的政策檔案。
（二）充分發揮婦兒工委辦公室的職能優勢。把保護兒童合法權益、心理健康、衛生保健、預防和制止家庭暴力工作作為兒綱”的重要內容，定期組織召開婦兒工委成員單位會議，討論婦女兒童發展工作，對市婦兒工委23家成員單位進行了相關業務培訓，並在組織協調和監測評估的基礎上，就進一步關注孕產婦死亡率、加強未成年人司法辦案專業機制建設、鞏固義務教育率等提出指導性意見，推動了婦女兒童權益工作的全面實施。市婦聯為深入貫徹《婦女兒童權益保障法》，與有關部門齊抓共管，形成了全社會維護兒童權益的服務網路。
（三）積極構建保障兒童心理健康的工作格局。依託家庭教育協會、學校、兒童家園的工作陣地積極搭建保障兒童心理健康的家庭教育服務平臺，開展有利於兒童身心健康的活動，如：以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，圍繞“心中有祖國
心中有他人”，“好媽好爸好家風”，“傳承家庭美德樹立良好家風”等主題宣傳展示活動，組織開展“學習雷鋒日行一善”、“為生命護跑”、“我是文明宣講員”等形式多樣親子共同參與的活動。全市家庭教育工作，各級各類家庭教育指導專家隊伍14人，專職隊伍441人，志願者隊伍
7950人，社工隊伍68人，服務指導家長78905人次。涉農社群建立家庭教育志願者隊伍的有8個，經常開展指導活動的有6個；社群建立家庭教育志願者隊伍的有55個，經常開展指導活動的有48個，充分發揮兒童工作者、專家、優秀家長的作用，對轄區兒童特別是留守兒童、困境兒童的學習、生活、安全等給予有效指導和幫助，開展個性化多樣性的服務。舉辦“母親課堂”、心理健康等家庭教育講座105場，15000餘名家長及兒童受益。爭取到6個留守流動兒童家園並建成使用，累計服務留守流動兒童近5000人次。
二、當前兒童心理健康方面存在的主要問題
（一）家長在保護兒童心理健康中家庭教育方面的主體責任不夠明確。我市現有19萬戶家庭，經常接受各類家庭教育培訓的家長有7。8萬，超過20%的家長從未參加家長學校和家教指導機構的活動，家長自身對兒童心理健康的學習、接受專業兒童健康指導的佔比明顯不足。當前，很多現在家庭缺少的利於孩子成長的元素，部分家長存在“孩子都是老師教出來的，我們家孩子聽話，那都是老師管得好；我們家孩子調皮，都怪老師沒教好！”的心理，沒有樹立正確的教育觀念，未掌握科學的教育方法，不尊重子女的健康情趣，不注重培養子女的良好習慣，與學校的`溝通配合不夠，導致缺教少護、教而不當。還有很多家長對兒童的要求很高，重學習成績不重全面發展，以分數定兒童的優劣、看不到兒童其他方面的優點，容易導致孩子唯分數論，容易帶給孩子巨大的壓力。有的父母對子女的教育要求不統一，當著孩子面唱對臺戲，孩子無所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消。家庭結構缺損，家庭關係不和。子女得不到父母細心調教和關懷，都會造成孩子心靈的嚴重創傷。
（二）我市留守兒童心理健康問題不容樂觀。我市現有少年兒童6。99萬人，其中留守兒童85人，雖然留守兒童佔比不大，但是其造成的影響已經成為我市兒童工作的一塊短板，從其他地區的案例來看，留守兒童就是我們社會的“事實孤兒”，導致留守兒童面臨很多現實問題。如：父母不在身邊，孩子容易形成孤獨無助的心理和被拋棄的感覺。在7—11歲這個啟蒙關鍵階段，是其價值觀和道德人格的起始養成時期，需要加以細心的呵護和正確的引導。而留守兒童在這個階段缺少了父母的呵護和引導，其思維發展和價值觀的養成都可能產生偏離，留守兒童的這種心理情緒狀態對他們成長的影響和傷害遠遠大於物質的貧困。
（三）家庭教育社會支援網路體系建設不夠完善。婦聯注重牽頭協調，進行社會調查和理論研討，發動社會力量舉辦各類家長學校；教育部門負責指導中小學、幼兒園舉辦家長學校；衛生、計生、民政等部門負責辦好新婚、孕婦、嬰兒家長學校；宣傳部門負責做好社會輿論引導；關工委組織有教學經驗的老同志對家長學校教材進行重新修訂，總結典型經驗。但從在總體上看，家庭教育培訓和指導服務沒有實現全覆蓋，單靠婦聯組織難於聚集廣泛的社會教育優質資源和多樣化的指導模式。
三、從家庭教育工作角度，保障兒童心理健康的意見建議
（一）進一步明確家長在家庭教育中的主體責任。各區教育行政部門和中小學幼兒園要指導家長提高家庭教育的針對性和有效性，始終堅持兒童為本，努力把握家庭教育的規律性。學齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動環境，培養孩子健康體魄、良好生活習慣和品德行為；充分挖掘和利用家長的各種資源，邀請家長參與學校管理。各級教育機構要幫助家長全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學理念和方法，不斷更新家庭教育觀念，用正確的思想、方法和行動教育引導孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；不斷提高自身素質，重視以身作則和言傳身教，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養成好思想、好品格、好習慣；努力拓展家庭教育空間，主動參與學校教育活動，不斷創造家庭教育機會，推動家庭教育、學校教育和社會教育有機融合。
（二）進一步做好留守兒童關愛工作。留守兒童存在的種種問題，作為外出務工的父母是鞭長莫及，而社會零星式的關愛行動不是長久之計，要真正做好教育、培養和保護留守兒童這項綜合性社會工程，必須由政府統籌規劃，建立長效機制，切實增加就業機會，留住廣大勞動力在家、就近工作，儘量減少留守兒童人數，增加親子教育機會。指導、支援、監督家庭切實履行家庭教育職責。特別是關心流動兒童、留守兒童、殘疾兒童和貧困兒童，鼓勵和支援各類社會組織發揮自身優勢，以城鄉兒童活動場所為載體，廣泛開展適合困境兒童特點和需求的家庭教育指導服務和關愛幫扶。（三）加快形成家庭教育社群社會支援網路。教育部門和中小學幼兒園要配合婦聯、關工委等相關組織，在隊伍、場所、教學計劃、活動開展等方面給予協助，共同辦好家長學校。中小學幼兒園要把家長學校納入學校工作的總體部署，幫助和支援家長學校組織專家團隊，聘請專業人士和志願者，設計較為具體的家庭教育綱目和課程，開發家庭教育教材和活動指導手冊。推動建立街道、社群、村家庭教育指導機構，利用節假日和業餘時間開展工作，每年至少組織2次家庭教育指導和2次家庭教育實踐活動，將街道、社群家庭教育基地納入社群教育整體規劃。充分利用社群優勢，建立家庭諮詢服務網路，採用多樣化形式擴大活動覆蓋面。鼓勵和支援有條件的機關、社會團體、企事業單位為家長提供及時便利的公益性家庭教育指導服務。
兒童心理健康事關下一代的成長和發展，必須從思想上提高認識，從制度上加強管理，從措施上進行深化，切實形成保障心理健康成長的機制和環境。而這需要全體家長、教師、學校、社會聯起手來，共同關注，共同努力。