國學經典論語教案範文
通過講故事、小組討論的形式讓學生理解《論語》二則的含義。學生在學習《論語》內容的同時，理解《論語》中積極的道理，感受中華傳統文化的豐富內涵，使學生體會到孝敬長輩的重要。以下是小編整理分享的的相關文章，歡迎閱讀!
篇一
誦讀目標
1.通過講故事、小組討論的形式讓學生理解《論語》二則的含義。
2.通過配樂朗讀《論語》，熟讀成誦，體會《論語》的語言的節奏感和韻律感。
3.學生在學習《論語》內容的同時，理解《論語》中積極的道理，感受中華傳統文化的豐富內涵，使學生體會到孝敬長輩的重要。
誦讀重點：
讓學生明白《論語》中的道理，熟讀成誦
誦讀難點：
感受中華傳統文化的豐富內涵。使學生體會到孝敬長輩的重要。
誦讀過程
一、情景匯入：
師：孩子們，這節課由老師和你們一同上一節國學課。孝順是中華的傳統美德。在《論語》中也充分體現了“孝”的思想。課前老師給你們佈置任務了找一找有關《論語》的簡介。誰願意給大家介紹一下。真是找資料的小能手，會學習的孩子
1.出示課件：以滾動文字的形式介紹《論語》。
《論語》是我國古代儒家的一部重要經典，是孔子弟子及其再傳弟子關於孔子言行的記錄。這部書大約最後編定於戰國初期。因其成於眾手，具體作者已難考定，但集中地反映了孔子的思想。今本《論語》共二十篇。補充：儒家是中國古代最有影響的學派。儒家思想是一種奉孔子前551年-前479年為宗師，所以又有稱為孔子學說，對中國以及遠東文明發生過重大影響並持續至今的意識形態。儒家思想指的是儒家學派的思想，由春秋末期思想家孔子所創立。孔子創立的儒家學說在總結、概括和繼承了夏、商、週三代尊尊親親傳統文化的基礎上形成的一個完整的思想體系。
師：儒家是中國古代最有影響的學派。儒家思想是由春秋末期思想家孔子所創立。下面讓我們來認識一下孔子。一起來看一個動畫短片。
2.播放視訊--動畫短片
師：從動畫短片中你們都知道了什麼?
3.出示孔子圖片，介紹孔子。
孔子，名丘，字仲尼，春秋後期魯國人。他是儒家學派的建立者、中國古代最著名的思想家和教育家。孔子思想體系的核心概念是“仁”。“仁”的最簡單表述就是“愛人”，即對人尊重和有同情心。孔子把以“仁”為核心的倫理道德思想貫徹到政治領域，提出“仁政”的學說。提出富民、惠民的主張。反對一味使用嚴刑峻法，而要先用嚴格的道德標準要求自己、以身作則，通過道德感化搞好政治。
通過對《論語》的介紹，讓學生整體的瞭解這本書和孔子，大體瞭解本書的內容。
師：他希望以“仁愛”為核心思想來治理國家，不要施以嚴刑，而要用嚴格的道德標準要求自己、以身作則。下面就讓我們一起來研讀《論語》其中的二則。
二、整體感知，讀中感悟：
一學習文言文。
1.出示課件，自讀、指讀、齊讀、閉眼齊背。
師：《論語》共二十篇，這兩則分別出自《論語》中的學而篇和里仁篇。
內容：子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文。”《學而》
子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。“《里仁》
《論語》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。 它深深地吸引人，這不只是它生動有趣的人物歷史故事，還有它本身富有的內涵。教師在領讀的過程中，注意糾正學生的讀音，如：“弟：即‘悌’tì，謹jǐn，懼jù”學生容易讀錯，應加以強調，以免學生自讀過程中定型，就不便於糾正了。
2.教師糾正字音，如“弟：即‘悌’tì， 謹jǐn，懼jù”
3.學生齊讀、閉眼背誦：《論語》讓學生在讀的過程中，體會節奏。
以小組討論形式展開教學，先讓學生齊讀要講的話，然後根據老師出示的註釋，各小組討論每句話的意思，並根據句義談談本組的感悟。
4.出示課件--子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文。”《學而》
1學生齊讀：
2課件出示重點字、詞的註釋：
入：入門在家。 孝：子女孝順父母。 弟：即“悌”敬重兄長。
出：與“入”相對，指出門在外。 謹：小心謹慎。 仁：有仁德的人。
泛：廣泛的意思。
3小組討論本句話所表達的意思--組員交流，派代表發言，總結小組意見。
由於學生剛從二年級剛升入三年級，表達能力上雖有一定提高，但在表述上海存在一些問題。對於學生的要求不宜過高，只要能根據自己的理解，輕鬆地表達句子的意思即可，不必逐字逐句的翻譯，反而給學生的理解上增加負擔，壓制了學生的興趣。
譯文：
孔子說：“弟子們在家，要孝順父母;出門在外，要遵從兄長，言行要謹慎、誠實可信，要廣泛地去愛眾人，親近有仁德的人。這樣做之後，如果還有剩餘精力，就再去讀書學習。
5.與《弟子規》對比。
師：孩子們你們覺得這句話熟悉嗎?是不是在哪見過、聽過?《弟子規》
6.指名背《弟子規》總敘
弟子規，聖人訓。首孝弟，次謹信。泛愛眾，而親仁。有餘力，則學文。
譯文：
《弟子規》這篇文章，是根據古代聖賢對子弟的一些教誨寫出來的。在日常生活中首先，要孝順父母，與兄弟姊妹和睦相處;其次，還應該做到行為語言謹慎謙和，說話做事講究信用。要平等博愛地和大家相處，並且親近有仁義道德的人，向他好好學習。做好這些事情後，如果還有多餘的時間和精力，就應該多多學習文化知識。
師：《弟子規》以《論語•學而》中的“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文。”開篇的。其核心思想是孝悌仁愛。你們知道這裡的聖人指的是誰嗎?孔子
6.課件出示--子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。“《里仁》
1學生齊讀：
2小組討論本句話所表達的意思--組員交流，派代表發言，總結小組意見。
年：年齡，年紀。
譯文：
孔子說：“父母的年紀，不可以不知道。一方面為他們的長壽而高興，一方面又為他們的衰老而擔憂。”
讓學生在交流、討論的過程中，感受到《論語》深刻的教育意義。同時學生感受到孝敬長輩的重要性，把養成教育與國學課堂緊密的結合起來。
7.指名讀二則論語。
二聽“孝”的故事
1.出示課件，組員代表講故事
師：古人說，“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”。烏鴉長大以後，會尋找食物反哺自己的母親;羊羔跪著吮吸乳汁，是懷著感恩的心情。動物尚且知道孝敬父母，更何況作為萬物之靈的人類呢!“孝”就是我們做人的根本之一。它不僅是最基本的道德標準，而且，幾千年來，一幕幕與“孝”有關的故事，共同演繹了中國文化特有的風景。
百里負米
子路是孔子的學生，對父母十分孝順。他小時候，家裡很窮。一次，他聽說百里之外的米很便宜，就跑去買了揹回來，做給父母吃，自己卻還是用野菜充飢。父母死後，子路做了大官。每當吃著豐盛的飯菜，他總是感嘆說：“現在父母去世了，我想再吃野菜，再為父母去背米，已經是不可能了!”是啊，人生最遺憾的事，莫過於“子欲養而親不待”呀!
父母唯其疾之憂
唐朝有位叫李皋的人，常常說：“除了生病以外，無論發生什麼，都不讓父母為我擔心。”有一次，李皋被人誣告，受到審訊。為了避免父母擔驚受怕，他每天受審時，都身穿素服;可仍然像平常一樣，穿著官服回家。在父母前面，說話做事也像平常一樣從容，好像什麼事情都沒有發生。不久，李皋被貶官到潮州。赴任前，他安慰父母說：“我得到了升遷。”直到真相大白，官復原職，他才把事情的經過告訴父母。
扇枕溫席
黃香是漢朝江夏人，從小就懂得孝敬父母。九歲那年，母親去世了。他非常悲傷，對父親更加關心、照顧。夏天，天氣炎熱，晚上屋裡還有蚊子，使人難以入睡。為了讓父母睡得安穩，小黃香每天晚上總是先用扇子為父親睡得安穩，趕走蚊子，才讓父母躺下。冬天，屋外寒風刺骨，屋內被褥冰冷。黃香怕父親受涼，每天晚上睡前，就先用自己的體溫為父親把被窩捂熱，再讓父親上床睡覺。黃香的孝行很快傳遍了左鄰右舍，人們都被他的事蹟感動了，紛紛稱讚說：“天下無雙，江夏黃香。”
2.組員說感悟
師：聽完了這些故事，想想你為父母做過什麼?你有什麼感悟?
師：我們常聽到“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”這句話。就像故事中說的人生最遺憾的事，莫過於“子欲養而親不待”呀!父母愛子，無微不至，等到子女想回報父母的恩情時，老天卻降下了難測的災禍!是啊，與其等到失去了方知可貴，何如擁有時倍加珍惜?
三、拓展活動：
1.提問：以前學過哪些寫父母愛子，報答父母恩情的詩?唐代詩人孟郊《遊子吟》
2.出示詩歌，配樂師譯：古代交通不發達，離鄉在外的人，常常一年半載回不了家。守候在家的父母，總是擔心遠遊在外的兒女。再給遊子的信中，自然離不了詢問歸期，盼望遊子早日還鄉。
3.自讀古詩，指名讀。
師：看著父母漸漸老去的容顏，我們心靈深處順從父母、尊敬父母、奉養父母的情感，被不斷地激發出來--這就是孝。讓我們帶著此時此刻的心情再讀讀《論語》二則。
4.配樂朗讀《論語》二則：
使學生感受到了中國古典音樂和古典文化的節奏感和韻律美;在優美的音樂聲中輕鬆的背下所學內容，得到教育。
篇二
《論語》十則
學習目標：
①掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。
②理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語、格言、警句。
學習重點：
理解課文思想內容，能流暢地朗讀、
○課前準備
① 蒐集資料：瞭解孔子及其儒家學說的概況;瞭解《論語》的主要內容;蒐集最能表現松柏品性的詩句。
② 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。
第一課時
匯入新課：
同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的鉅著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節選部分《〈論語〉十則》。
交流探究
交流有關孔子、《論語》的知識
①學生在四人小組內交流。
②班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。
③師生交流：教師用多媒體展示自己蒐集整理的資料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑今山東曲阜人，是我國曆史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至聖”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。
整體感知
學生自讀課文，思考本文內容主要包括哪三個方面。
學生交流後，教師概述：本文主要包括學習態度、個人修養以及儒家核心思想三個方面的內容，前五則著重談學習，後五則著重談修養做人。有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內容。
合作探究
課文前五則
①初讀課文，掃除語言障礙
a.多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最後教師再打出正確讀音。
人不知而不慍yùn 學而不思則罔wǎng
思而不學則殆dài 不亦說yuè邑乎
三省xǐng吾身 傳chuán不習乎
誨女rǔ知之乎 不知為wéi不知 是知zhì也
b.學生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問題，並用多媒體展示：
結合具體語言環境，讀準字音。
處理好停頓和語速、語調。
c.質疑交流：根據對課文字詞句的理解，學習小組互相質疑，提問組有權指定某組或某同學回答。
對個別詞句的理解，教師要加以點撥，並加以提煉、補充。
篇三
《論語十則》教學設計
【教學目標】
圍繞“樂”,解讀孔子的快樂之道,從中獲得些許人生的感悟、心靈的快樂體驗。
【教學設計】
一、匯入
1、“朋”
2、我們三類人都是“朋友”
3、熱情洋溢地讀:“有朋自遠方來,不亦樂乎?”
4、這句出自《論語》第一則
二、由“樂”引出的讀音解困
1、“樂”字,讀音有疑問
明確:多音字,解釋為“快樂”,讀“le”
2、再次齊讀這一句
3、自由朗讀《論語十則》再看看還有哪些字,在讀音上要引起注意的。
明確:多音字、通假字、生字等。——順帶把一句的意思都理解了。
結合意思能更好地確定讀音,確定了讀音也能更好地理解意思
4、再次齊讀全文注意:已經疏通的讀音
三、孔子的快樂之道一:向一切人學習
1、“有朋自遠方來,不亦樂乎?”
什麼樣的 朋友? 來 幹什麼 ?
明確:和他志同道合的朋友,來交流學習心得和經驗……
2、背景:《史記》中說,孔子辭官以後,專力講學,“弟子彌多,至遠方來”。
明確:既然來的都是跟他學習的人,可見學問都不如他,那有什麼好快樂的?
3、引導誦讀:第七則第六則
子曰:“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”
①釋義這句話注意:三、必、擇其善者、從、改意思
②應該讀出怎樣的語氣?個別讀
明確:肯定的語氣必、從、改重音
③齊背這一則、個別背
④小結板書:孔子之所以“快樂”,因為可以“向一切人學習”。
四、孔子的快樂之道二:坦然面對無知
1、因此,孔子擁有了弟子3000,其中有72賢賢能賢德人
2、仲由便是其中一個,讓我們看看孔子是怎樣將“快樂”傳遞給他的學生的。
3、齊讀第五則。
4、這裡你讀到“快樂”了嗎?這則說什麼?
明確:學生很可能是沒有讀到的,沒關係,先理解意思:“知道就是知道,不知道就是不知道,這是智慧的。”
5、孔子是用什麼樣的語氣?讀一讀
明確:學生自由想讀。生氣、溫柔、嚴肅……
6、為什麼孔子這麼強調分清“知與不知”?
明確:不知道裝作知道會讓人很煩惱庸人自擾
7、你有過這種“不懂裝懂”的經歷或者見過“不懂裝懂”的人嗎?當時有怎樣的感受?聯絡自己談談
明確:讓學生體驗到孔子看似責備的話語,事實上是將一種生活態度與“快樂”情感帶給子路。
8、齊背這一則,個別背
9、小結板書:孔子告訴弟子要正確對待知與不知,學會“坦然面對無知”如果你坦誠面對自己的不足了,你也便可以活得更快樂。
五、孔子的快樂之道三:學會寬恕他人
1、然而,我們知道人生難免會有不如意和令人氣憤的時候,比如:下面出現的幾個場景:
①場景一:語文課上,我和同桌輕聲討論書中一個生字的讀音,老師發現了,當眾點了我的名字,此時我心想: 。
②場景二:下課期間,我的同桌小明垂頭喪氣地從老師辦公室回來,一道仇恨的眼神,直射我的臉上,然後惡狠狠地丟下一句:“我今天偷帶漫畫書到學校的事,你告訴老師的吧!”“誰說是我乾的!”我衝他大喊,他卻當做沒聽見,不予理睬,這時候我 。
2、面對這些我們可能無力改變的事實,一味地生氣好嗎?我們來齊讀第十則,看看孔子是怎樣看待類似的問題的?
①先解釋意思:關注“恕”、“己所不欲,勿施於人。”
②為什麼要寬恕別人的錯誤?結合第一則“人不知而不慍,不亦君子乎?”;老和尚背女人的故事
③學會“寬恕”,你能獲得什麼?
明確:快樂
3、重新迴歸場景聯想,這時你的言行會有變化嗎?
4、齊背第十則,個別背
5、小結板書:學會放下包袱,“學會寬恕別人”,該放下時且放下,其實是給自己留下了一片海闊天空。
六、總結送贈言
每個人的一生中都會遇到這樣那樣值得高興的事或者令人困惑的麻煩,也許很多時候我們無力改變這個事實,而我們可以改變的就是看待這些事情的態度,學會“快樂”的生活,就是孔子以及《論語》想要傳遞給我們的真諦!
今天我們學習了僅僅才三句《論語》,卻已經有這麼多的人生感悟了,可見《論語》是一部蘊含孔子大智慧的好書,我們一定還能在閱讀其他幾則中獲得更多的人生哲理。
齊聲讀全文,然後給你的好朋友或者同學選取一句你覺得最適合或者最能表達你期望的《論語》篇目作為贈言送給他們。
明確:學生背誦的句子,談談理由。