班主任的工作經驗交流材料

　　班主任和畢業班語文教學工作，都是需要忠誠教育，愛崗敬業，嚴謹治學，以身作則，育人為樂，兢兢業業，任勞任怨，從不計計較個人得失，有強烈的事業心和高度的責任感，在各項活動中起到了黨員的模範帶頭作用。

　　一、熱衷教育，任勞任怨，從常規工作入手培養學生良好的行為習慣。

　　根據學生實際因材施教，注重學生素質教育，堅持從關心、教育學生出發，尊重和信任學生，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力造就新時代學生。用愛心、真誠與智慧在學生的心靈深處播下美好的種子。

　　1、用愛心和言行感化學生。

　　教學工作是一門藝術，需要講究方法，才能取得成效。“愛是最好的老師!”這一切都是以對學生的愛為基礎的。

　　小學生的心理特徵是對什麼都好奇，具有很強的模仿性。我時刻注意做學生的表率，身體力行，用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生。要求學生做到的自己先做到，給學生樹立榜樣。每天早晨都能提前到校和同學們一起打掃清潔區衛生。打掃除時不管安排的多周密，總有不盡人意的地方，這時我總是拿起掃帚，用自己的言行引導著學生，同學們看到了就會搶著拿拖把、抹布……頃刻，室內外變得清潔明淨。冬季晨跑時，不管要求有多嚴時，學生總是有點鬆鬆垮垮，可當我的身影出現在操場上時，學生的步伐就會整齊有力，口號就會響徹雲天。

　　我管理學生始終以“愛”字當頭。只有愛學生才能贏得學生的尊敬，只有尊敬學生，才能得到學生的歡心，才能更好的接近學生，對待學生我從不打罵，時時關心，愛護他們。人們都知道，言教不如身教。在本學期有一段時間乾旱，正好也停電一週，在這一週內我每天等到夜深來電時，我提來一桶桶水灑溼教室，將一塊塊抹布洗乾淨掛好，再給第二天值日的同學用桶、盆存滿水，以保證第二天教室內外的衛生和同學們的學習。我另外再給水池上滿水，使每位老師能正常生活，保證教學。

　　因為愛，所以愛。孩子們幼小的心靈在極其敏銳的觸控著老師內心的情感。老師的一言一行直接影響著孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化的感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。

　　2、教育學生從我做起，從小事做起。

　　小學生有著很強的競爭意識，我每星期在班會時間要開闢出一定的時間讓學生進行規範的自評和互評，將行為規範作為每一個人的一面鏡子，時刻檢查自己和別人，給每週表現良好的，會給加適當的量化積分。每學期我個人為本班學生買獎品均在三十元左右。老師獎給的東西學生很珍惜，別的同學也羨慕。這種作法大大提高了學生的行為規範意識，激發了學生積極向上的精神。

　　剛開始，有個別學生總是不肯嚴格要求自己。如;何悅同學，從小嬌生慣養。愛遲到，不按時完成作業，打掃衛生不積極。針對這種情況，我先從家長入手，通過與家長促膝長談。家長認識到了過分溺愛孩子不利於孩子成長，表示願意配合老師工作。我通過對何悅同學在校的學習生活進行觀察發現該生自尊心強，幹事較認真，於是讓她擔任衛生委員。該生積極性高漲。每天早到校，掃地、擦桌子、檢查衛生，認真負責，一絲不苟，每天總是最後一個回家。面對何悅同學的進步，我在班級給予極大的肯定，何悅同學的幹勁更大了，在各方面都對自己嚴格要求起來。學習成績也提高了，家長不禁開眼笑，直誇我要求的好，嚴格的對。這樣的例子真是太多了，舉不勝舉。

　　我狠抓規範養成教育，給我所帶的班級帶來了勃勃生機，良好的學習、生活習慣使其他科任教師交口稱讚。

　　二、業精於勤，奉獻為樂，激發學生進行自我教育，增強學生參與意識。

　　教育活動中，教師是主導，學生是主體，是班集體的主人，需要學生直接參與班級管理。班級內部各類學生幹部及所有成員都要明確自己在班集體中的工作職責。這樣全員參與，人人有事，才能充分發揮學生的積極因素，增強學生的參與意識。

　　1、指導學生自我管理，自我體驗。

　　在班級建設中，我充分發揮學生的主體作用，組織指導學生制定本班一系列活動計劃，班級各種管理制度等。如在班上實行量化管理，其它兄弟班可能有班長，但我們班沒有，班幹部中有四個小組長，兩位小老師，在每學期初，我先給班上每個同學100分的量化積分，每天從各個方面進行考察，並積分，這樣人人都關心自己的積分，人人都想爭先事事有積分，班上的工作有條不紊地進行著，一切不良因素都消滅在萌芽狀態，讓每個學生都有機會擔任班幹部，體驗為集體服務的辛苦。

　　為使學生自己動手，自我管理，我利用班隊會活動向學生宣傳“自己的事自己幹”，在每學期召開家長會時，要求家長在家庭中將部分家務活分給孩子幹;平時充分尊重和時常聽取孩子的意見。在學校裡，我也注意對孩子進行自我料理能力的培養，每次班級開展活動，我總要聽取學生們的建議。由班幹部定期收集建議，集體討論。這一系列過程都由學生親手操作，學生在活動中展示自己的才華，表現了自我，鍛鍊了自我，增強了參與意識。

　　2、要建立一支強而有力的班幹部隊伍。要把一個班級培養或凝聚力強、文明、活潑而學風良好的班集體，光靠班主任的努力是不夠的，還要培養一批得力助手。首先要考慮較為優秀的，能遵紀好學。其次，班幹還要願意協助老師。第三，班幹部要能說服同學，要有魄力。對成員進行合理分工，相互間成一種互相協助，以互相制約的機制。

　　3、多表揚少批評，“人非完人”，任何人都會犯錯，更不要說是學生。他們還是孩子，我們要熄滅心中的怒火，然後從學生犯錯誤的背景中去尋找學生犯錯誤的內、外因素和心理動機，最後對症下藥，細雨潤物，轉化學生讓他們心服口服。

　　三、開展豐富多彩的活動;

　　豐富多彩的集體活動是小學生接受集體主義思想教育班級形成及發展的途徑，我利用各種機會精心設計，開展各項活動，對學生進行教育。

　　大多數孩子在家裡是獨生子女，從小就有求必應，嬌生慣養，養成了好吃懶做的毛病，我利用班會給學生灌輸勞動最光榮的思想，鼓勵學生做力所能及的事做一些手工製作等，並對每天值日情況檢查評比，對勞動積極的學生給予表揚，並獎勵一定的量化積分，值日小組哪個獲得學校的“衛生先進班級”的流動紅旗，給每個組員也獎勵積分。這樣充分調動了學生勞動的熱情，多年來，我帶哪個班，“衛生流動紅旗”就在哪個班。

　　總之，學校開展的各項比賽活動，我都會和學生一起精心策劃、認真準備，往往令廣大師生耳目一新，精神振奮，心服口服，穩居成績之首，是我校班主任的典範。

　　四、愛崗敬業，碩果累累，耐心做好睏難生工作。

　　每個同學都渴望從老師那裡得到真誠的愛，尤其是後進生更需要得到老師的愛護。對他們教育時應多一份真情實意，通過“感化”達到“轉化”的目的。對於後進生，還應及時發現他們的“閃光點”，更應平等對待，降低起點，以顯其長，這當然也需要有耐心和愛心。

　　對於班級裡的一些後進生，我根據多年的經驗對他們採取多表揚、少批評，多交談、少歧視的態度，努力尋找突破口。如;關強同學，語文基礎差，主要問題是經常不完成家庭作業，經過調查，瞭解到他父親長年在外地工作，孩子從小嬌生慣養，根本不聽母親的話，母親讓寫作業，他總是說：“在學校已經寫完了”針對這種情況，我和家長多次聯絡，每天下午把學生的知識重點和家庭作業寫在紙條上，讓其他同學捎給他家長，並要求家長每天在練習作業上簽字。同時利用課餘時間給他補課，經過一學期的努力，該生的成績突飛猛進，他自己也有了追求進步的信心。家長經常說的話是：“把孩子交給劉老師，我們最放心了!”

　　一份耕耘，一份收穫，我的心血沒有白費，我曾被評為區級“骨幹教師”“教學能手”鎮級“優秀班主任”等。連續九年來，我所任的語文學科成績名列街辦同級第一，撰寫的十多篇教學論文曾獲國家級、市、區級一、二等獎。

　　正是熱情引導著我，求知鞭策著我，奉獻安慰著我，愛心包容著我，勤奮譜寫著我，使得我在班級管理上做得井井有條，各項活動開展的有聲有色。我會繼續努力，不斷創造新的業績。用愛心與真情的和風細雨滋潤更多幹涸的心靈世界。