人教版語文三年級下冊課文畫楊桃

　　《畫楊桃》這篇課文通過畫楊桃這件事情讓學生理解“是什麼樣，畫什麼樣”的道理。下面是小編收集整理的人教版語文三年級下冊課文《畫楊桃》的內容以供大家學習。

　　人教版語文三年級下冊課文《畫楊桃》原文：

　　我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。”

　　有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

　　當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。

　　“楊桃是這個樣子的嗎?”

　　“倒不如說是五角星吧!”

　　老師看這幅畫，到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然後回到講臺前，舉起我的畫問大家：

　　“這幅畫畫得像不像?”

　　“不像!”

　　“它像什麼?”

　　“像五角星!”

　　老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑麼?”

　　“好—笑!”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。

　　於是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎?”

　　“不……像。”

　　“那麼，像什麼呢?”

　　“像……五……五角星。”

　　“好，下一個。”

　　老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然後和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。”

　　這位老師的話同我父親講的是那麼相似。他們的教誨使我一生受用。

　　人教版語文三年級下冊課文《畫楊桃》教學反思：

　　《畫楊桃》這篇課文通過畫楊桃這件事情讓學生理解“是什麼樣，畫什麼樣”的道理，也就是要實事求是這個。如何讓學生通過學習感受這一道理，在教學中我注意以下方面：

　　一、角色朗讀，理解內容

　　這篇課文裡的對話很多，在這節課上，我是通過讓學生自己找出在看到“我”的畫後，老師和同學們的各自反應，重點找出他們說的話，動作和神情，通過不同的態度進行對比，體會人物的內心活動，藉此對學生進行朗讀指導，讀好人物的話。尤其是同學的兩次回答，第一次回答：“不像!”“像五角星!”，第二次回答：“不……像。” “像……五……五角星。”兩次回答內容相同，但是語氣卻不同，這裡既培養學生的朗讀能力，又讓學生深入體會人物的內心，從中理解為什麼會有這樣的變化。在朗讀中，還有的同學還帶上了表情動作，如：嘲笑時，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的;有偷笑的;在慚愧時，有幾個同學甚至感覺到像自己做錯事情一樣，邊說邊把頭低下來，一股難為情的樣子。這一環節中，學生在課文中找得很準確，而且在朗讀時孩子們的語氣很到位，達到了對學生文字理解和朗讀的訓練目標。

　　二、抓關鍵段，理解道理

　　老師的話是本文的重點，也是難點。在教學中，我先引導學生理解老師說的每句話的意思，通過分析，學生明白了老師話中蘊含的道理。人們要做到“是什麼樣，畫什麼樣”，“要相信自己的眼睛”，這些道理，經過讀書、思考、舉例說明等方法，學生理解較深，學習效果很好。最後提出的問題：回顧父親和老師的話，總結“他們的教誨”是什麼?學生這時就會很快答出，因為他們的話都反映了一個共同的主題“從實際出發，實事求是”。只有相信自己的眼睛，一切從實際出發，實事求是，才能獲取“一生受用”的“教誨”，使主題得到進一步昇華。

　　讓我感覺不足的是：在課堂上，還是不敢放手讓學生去質疑，都是我在不停地向學生提出問題，沒有過多的時間讓學生去思考。在以後的教學中，放手能力還需要進一步的培養和鍛鍊，應該對學生的鍛鍊加強，適當的對學生放手。

　　人教版語文三年級下冊課文《畫楊桃》練習題：

　　一、拼一拼，寫一寫。

　　dīng zhǔ shěn shì duān zhèng yán sù

　　shǎng wǔ hé yán yuè sè jiào huì shú xī

　　二、辨一辨，填空。

　　冊側測

　　*** ***面 *** ***量練習*** ***

　　幅福富

　　幸*** *** 一*** ***畫 *** ***有

　　做作坐座

　　*** ***業 *** ***位 *** ***文合*** *** *** ***用工*** ***